第一篇：成人高考六項學習心得,要善于總結（大全）

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成人高考六項學習心得，要善于總結

善于總結

總結的核心要義就是將知識系統化，將書本上的知識變成自己的語言。我曾經針對數學，自己做了一個總結的筆記本，按照高中數學的教學進程，將自己理解的課本的難點按照專題模式羅列出來，并進行了細致的歸納以及發散。在初期雖然這個工作比較耗時，但是最后看來反而是節約了時間。

除了對課本的總結，其次就是試題的總結。試題的作用在于鞏固知識不假，但是其更準確的意義在于給你了一個機會，那就是通過一道題而將其在書本上關聯的知識一次性的決絕掉。正是由于我采取了每題都歸納的策略，因此獲得了數學選擇題贏得滿分的戰績。

不斷激勵鼓勵自己

成考的路最漫長最難熬，因此沒有巨大的勇氣，很難堅持到底。在這個漆黑如深夜的道路上，不斷的鼓勵激勵自己是十分重要的。

要不要去上輔導班的問題

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我的看法是，如果你的基礎他差，可以考慮去上一個輔導班，因為在那里同學能給你提供學習的競爭氛圍，多少能提供一定的動力，那里的老師也是成考方面的專家，能在最短的時間里給你理出科目的復習思路，另外很重要的就是一些難點，經驗等，可以使你的復習事半功倍。

如果你基礎較好，建議自己看書，就不要浪費父母的銀子了。

選擇復習書籍

輔導書籍很重要，最好買所在學校自己出的書。如果沒有的話，就選擇內容系統性較強的書作為復習輔導用書。

做好筆記

建議制作一個摘錄難點，自己容易犯錯的知識點的“集錯本”，務必保證錯誤只犯一次，有一次經驗教訓，就要吃透原因，甚至觸類旁通。

保持心態的積極

心態很重要，悲觀的人首先失敗在情緒上。成考是一項艱苦的系統工程，積

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極的態度是很重要的。所謂的心態，就是善于自己給自己做解釋，找合理且光明的理由，使自己能放的下，看的透，挺得住

要實干

不要在踟躕，蹉跎中等候。認認真真的按照原定的復習計劃，要像潛水員一樣，潛到書本里，對自己負責的復習，這是最重要的。

這個過程，行動最重要，方法是次要，負責是主要，計劃是次要。什么意思呢，就是說，復習的過程中最重要的是堅持不懈的看書，做題，總結，這就是最好的方法，而所謂的方法往往會造成捷徑害人的結果。所謂的負責就是，接觸一類問題，解決一類問題，不要為了進度而敷衍了事，這樣和掩耳盜鈴無異。

第二篇：工作要善于總結

工作要善于總結

黃玉新

（龍煤礦業集團煤炭營銷分公司）

有很多人，平時工作沒少做，苦也沒少吃，累也沒少受，但是由于不善于總結工作，使工作成為一種經歷、一種經過，更不要說經驗和教訓以及對今后工作的指導了。

我覺得，工作成績不僅僅是干出來的，也是總結出來的。不干肯定是沒有成績的，但光干不總結就會使自己的工作成為一種經過、一個過程，對以后的工作實踐也就沒有了指導意義。因此，我們不但要勤奮學習，而且還要善于總結、歸納；不但要深入干，而且還要深入思考問題，適時將自己的工作予以總結并上升到理論。

一是養成多觀察、多動筆的習慣。在平時的工作中，隨時將所做的工作、感悟、想法記錄下來。

二是注重學習、勇于實踐。如果不是搞專業的就要盡可能多學一些各方面的知識，即使是高技術的，除了對本崗的業務、管理流程熟知外，也要注重人員管理、綜合歸納等邏輯思維能力。

三是養成動腦動手的習慣。要適時將工作經歷總結為經驗，上升到理論高度，這樣才能更好地指導工作。

四是要著眼實際，勇于實踐。注重將總結出的經驗用之于實踐，進一步激發下一步工作的激情和干勁，使經驗和總結轉化為下一步工作的行動指南。

只有認真總結工作經驗，才能全面發現成績和缺點，積累經驗，吸取教訓，促進綜合業務素質和工作能力的全面提高。

第三篇：要善于和敢于創新

為人民服務要善于和敢于創新

————學習“三敢精神”心得體會

許玉嶺

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。面對中國特色社會主義事業新局面的新形勢，為人民服好務，首先要有創新意識，善于和敢于創新。我的認識是：

首先要打牢創新基礎，用科學的理論武裝頭腦。這既是創新的前提，更是保證創新不偏離正確軌道的關鍵。作為人民公仆惟有樹立終身學習的觀念，才是應對萬變的根本。學習是為創新積累底蘊，儲存能量。只有具備了豐厚的知識，掌握了多種技能，才能厚積薄發，見微知著，創造性地提出問題和解決問題。因此，必須認真地而不是敷衍地、具體地而不是抽象地、系統地而不是零碎地刻苦鉆研鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面、準確地領會其理論體系和精神實質，提高分析和解決復雜問題的能力。

其次要確立創新思維。不同的思維方式，決定著不同的行為 1 過程和工作水平，也決定著不同的工作效果。如果思維方式上做不到破舊立新，創新就是一句空話。人民公仆必須在創新思維方式上發揮先導作用。要用馬克思主義的認識論指導、創新思維方式，努力做到變封閉思維為開放思維，變保守思維為開拓思維，變滯后思維為超前思維，變靜態思維為動態思維，變單向思維為多向思維，大膽開拓新思路，尋找新視角，提出新的創見。思維創新是一個痛苦的過程，是對自我、對過去的否定。要學會能動地、靈活地認識問題，做到勤于思考，敢于否定，勇于創新。

三要培養創新精神。創新是一個破舊立新、推陳出新的過程，肯定有阻力和風險，也可能會遭遇挫折甚至失敗。因而，人民公仆必須培養敢為人先、志在進取的創新精神。要以強烈的革命事業心、政治責任感、歷史使命感和時代緊迫感，以敢于超過前人、永不滿足現狀的拼搏精神，以敢闖、敢試、敢冒風險的大無畏勇氣，以無私無畏的高尚境界和寬廣胸懷，戰勝前進中的一切困難，應對復雜形勢。創新精神源自對黨和人民的高度負責，源自堅強的黨性和崇高的人格。只有一切以人民的利益為重，時刻牢記歷史賦予的使命，才會有非凡的膽略和勇氣，保持奮發有為的精神狀態，開創新局面。

四要運用創新方法。創新不是空談，要結合正在變革的社會實踐，不斷創新工作方法，提高工作水平。首先工作要有新思路。思路新，就能抓住事物的主要矛盾，就能增強工作的指導性和主動性，就能更好地駕馭全局。因此，必須以世界眼光和戰略思維 把握大勢，在吃透“上情”，摸透“下情”，掌握市場“行情”的基礎上，創造性地作出超人一步、高人一著的決策，形成既著眼長遠、又顧慮當前，既發揮優勢、又利用劣勢，既有前瞻性、又有指導性的好思路。其次，不能簡單照抄照搬過去的經驗，更不能實行本本主義。要不唯書，不唯上，只唯實。新形勢下，關鍵在創新，出路在創新，希望也在創新。

2011年7月3

第四篇：要善于總結經驗

要善于總結經驗

忘了在那本教育雜志上看到：“教師要認識到‘自己也是一種資源’”。是啊！老師和學生都是一筆寶貴的資源，當班主任多年的我更是深有體會，班級建設是多么需要我們善于總結經驗。

一、班隊課活動——“懶”教師帶出勤學生

“凡是兒童自己可以干得來的事情，總是讓他們自己去干，看護或教師至多在旁指導或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養成他們自立精神。”鄒韜奮這番話深深啟迪我：課改春風吹拂下的今天，培養學生自主、探究、合作的學習方式尤為重要，學生是學習活動的主人，教師則是學習活動的組織者、引導者。

急中生“懶”

以往的班隊活動課我總覺得好累，整個活動都要由自己完成，這個問題怎么提出，那個環節怎么過渡，整個教學過程怎樣設計??所有的一切，總讓我冥思苦想，絞盡腦汁，甚至花了很多時間進行大量的準備工作，為的是讓學生興趣有加——愿學、樂學；為的是讓學生主動參與——會學、學會。可常常事與愿違，學生積極性未被調動起來。于是，我急中生“懶”，既然是活動課，就應該“把課堂還給學生”，給學生一個展示自己的舞臺。

課上開花

我把學生們領到了電教室，給他們提供一個比平常更大的表現舞臺。而自己退出了舞臺，尋個不起眼的角落坐了下來，等著瞧“好戲”。

好戲上演了：哇，好家伙！中隊長范欣彤同學像個節目主持人。把本來情緒低落的同學們推向高潮。她在調動同學積極性方面很有自己的一套，連我都自慚形穢。看，她時而鼓勵“有信心”“有膽量”“別不好意思”“相信自己”“男子漢大丈夫”“你能行”??；時而提出殷切希望“希望你現在努力學習，將來??”、“為你的夢想（愿望）加油吧！”、“希望大家不要辜負老師的希望”；時而表揚“表現得真棒，請把掌聲送給他”、“真了不起，我真佩服你”、“你的父母因為有你而欣慰”；時而暗示不專心聽講的同學“不要躲了，站出來展示自己，收起你忙碌的眼睛（偷看課外書）”“讓他當個笑話家吧（一直傻笑的同學）”。記錄員盧仲嫻同學更是神筆飛揚，記錄下了一個個精彩的鏡頭，并把它張貼在“展示欄”中，讓同學們再回味，再看一看自己的精彩表現。最讓我吃驚的是許多平時不愛發言的學生表現得特別出色，常常來個小幽默，整堂課歡聲笑語連成一片，吸引了路過的老師，他們也加入了這場別開生面的活動中??。

活動反思

現在按課程標準實施教學，無論是急中生“懶”也好，水到渠成也罷，反正教師要從觀念上理順了，給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生

積極性高漲，自然會有新的突破。真可謂：給學生一個舞臺，學生將給你一個驚喜。這樣，這種“放”不僅不會“放羊”，反而會使學生越“放”越聰明，越“放”能力越強。

二、班級管理——“好”辦法見成效

上學期，新我接了一個班。這個班文化課教基礎差，紀律不好，爭吵打架是家常便飯。起初，我工作做得很“實”也很“勤”，但“辛勤”與實效顯然不能成正比。對他們的苦口婆心，等于是對牛彈琴，讓我苦惱，也有點氣餒，有時甚至后悔自己接了這個班，但責任心迫使我不能放棄。為了改變班級的面貌，我讓班委每日將“七項評比”本年段扣分情況列表公布于教室，表一掛出，同學們有的為自己的班著急，有的感到自己在這樣一個班倒霉，平時表現差的學生則等著挨訓，大家都等著我的反應，出乎他們意料的是，我建議班委在周四開個“比一比，談感想”的主題班會，要求每個同學都做好發言準備。

這一下班里可炸開了。班會上，學生們群情激奮，不甘落后，要改變亂班面貌的決心溢于言表。臨近結束，我綜合大家的意見和建議，提出了“治亂方案”。這一招真靈，自此，這個亂班逐漸開始向先進班級轉化。

我通過與其他科任老師組織全體學生齊辦“手抄報”、“書法興趣小組”、“苗苗佳作”??等活動，因勢利導那些課堂上不認真聽講、學習成績不理想的學生，以及那些有專長的學生。全班的學生積極性都被充分調動起來了，從中他們體會到了不少成功的喜悅，集體榮譽感也增強了。特別是那些“學困生”，他們感到自己再也不是被人遺忘的對象，也真正體會到“天生我才必有用”的真諦。

蘇霍姆林斯基說過：“只有促進自我教育的教育，才是真正的教育。”我所利用的方法與手段的真正目的不是去約束、壓制學生；而是引導、啟發、激勵學生積極向上，自我教育。

真想不到，當班主任同樣也需要技巧，也需要學習經驗。這些小故事將永遠珍藏在我的記憶里，伴隨著我一同成長。

第五篇：學習心得教師要善于與學生溝通

教師要善于與學生溝通

一個教師教學成績的好壞，教育質量的高低是由多方面因素決定的，但教師能否及時地、有效地與學生進行情感溝通，也是決定教學成功與否的一個重要方面，或說是一個不可或缺的重要因素。但教師怎樣才能更好地實現與學生的情感溝通呢？

一、溝通需要教師理解和尊重學生。

現在的學生自尊心強，逆反心理強，害怕吃苦，害怕困難。作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務，我們要講道理，不能一味批評指責。如果用簡單粗暴的態度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學生的自尊心，造成對學生的傷害。學生遇到難題時，我們要伸出援助之手，幫助他們。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關系。

二、溝通建立在師生平等的關系基礎之上

師愛要全面、公平。全面公平的愛就是老師要愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習困難的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有平等地對待每一位學生，學生才能對老師產生信任感。尤其是那些我們平常認為有缺點的、表現不好的或學習成績不好的學生才能夠、才愿意與老師交流，才愿意把自己的真心話向老師訴說。小學生是一個鮮活的群體，家庭各異、性格各異、特長愛好各異，如果我們用同樣一個模式去要求他們、束縛他們，將來我們培養出的只能是千人一面的“機器人”。不溺愛“乖乖生”，不歧視“學困生”，平等地對待每一位學生，是我們做為教育工作者應該做到的，也是必須做到的一個重要方面。

三、溝通需要用真心去與學生交朋友

教師愛學生，就是要尊重、理解、信任學生，尊重他們的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中不同的地位，但在人格上應該是平等的，教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力侮辱學生，理解他們的幼稚和無知。信任學生要信任他們也有一定的自控能力，有潛在的能力，要放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。教師與學生談心交流時，必須要用真心去對待童心。與學生進行個別談心時，教師必須放下架子，以真誠的態度、親切的話語，動之以情、曉之以理，達到心與心的交流、情與情的相融。真誠、真心是打動人的有效手段，只有真心，才能達到心與心的交流，學生才會把教師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談。

四、溝通需要多一些激勵，少一些批評。

“金無足赤，人無完人。”每個學生身上都有自己的長處，也有自己的短處。教師要善于用“放大鏡”去看待學生的優點，想方設法去挖掘學生的“閃光點”，給孩子多一些激勵和表揚，讓孩子在“我是好孩子”“我一定能行”的心態中覺醒、奮發、自強。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，堅決不允許諷刺、挖苦學生，對學生的缺點、錯誤要寬諒、容讓，一分為二。孩子是在成長過程中，要允許他們犯錯誤，對于犯了錯誤的學生，要曉之以理，動之以情，讓他們從思想上認識到錯誤，再從行動上加以改正，要給他們改正錯誤的時間和機會。要倡導“多鼓勵，少批評”，“表揚要當眾，批評要個別”的教育原則和方法。這樣一來，既保護了學生的自尊心，也贏得了學生對教師的尊重。“親其師，信其道”。一旦學生對老師懷有尊重、崇敬的心態，老師的話他就愿意聽，并且樂于行。特別是對“學困生”表現出來的優點和進步，要緊緊抓住，倘若是潛在的，要沙里淘金去尋找;即使是微弱的，也要揚其所長，盡量給予更多的表揚和鼓勵，使學生感到老師能看得見，自己能行、也能成功。在一定場合下，教師一句鼓勵性的語言和一個關心學生的動作，都會產生巨大的現場效應，或許可以改變學生的一生，使其終生難忘。俗話說：“數子十過，不如獎子一長”講的就是這個道理。

五、溝通需要教師做一個有心人。

教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最好也別找學生溝通。這時如果學生不能意識到錯誤，教師比較容易發火，導致矛盾激化，事態惡化。教師要善于自我調節和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學生頭上。要在情緒穩定的時候找學生溝通，比較容易溝通成功。學生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生叫到辦公室，當然最好其他老師不在的時候，和學生心平氣和的交流。這樣學生比較容易接受。還可以把學生叫到無人經過的樓道，單獨和學生談話。要避免直接站在教室外面的走廊上和學生談話，同班同學可能會圍觀、起哄，影響溝通效果。

六、溝通需要持之以恒。

溝通不能只在學生犯錯后，溝通應該是經常性的事。學生犯錯，要和學生溝通；平時也要和學生溝通，了解學生的思想動態、學習興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業的后面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達到雙方溝通的目的。對于那些比較內向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領神會，按老師的要求去做，好的方面繼續保持，壞的方面積極改正。

總之，教師只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。