第一篇：201學條例談體會

201學條例談體會

2018學條例談體會 學深悟透做實

做守紀律講規矩的忠實維護者和模范踐行者

中共中央印發修訂《中國共產黨紀律處分條例》(以下簡稱《條例》)后，自治區紀委常委會及時傳達學習，要求全區各級紀檢監察機關原原本本學、逐字逐句學、新舊對比學，學出堅定信仰，學出落實自覺。結合近期的學習體會，聯系我區反分裂、反腐敗斗爭實際，就貫徹落實好《條例》進行了深入思考。有以下三點體會：

一、提高政治站位，做學習《條例》的明白人

黨的十九大把紀律建設納入新時代黨的建設總體布局，在黨章中充實完善了紀律建設相關內容，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央用嚴明的紀律管黨治黨的堅定決心。此次修訂《條例》是黨的十八大以來，黨中央第二次對條例進行修訂，再次向全黨釋放了全面從嚴治黨的強烈信號。新《條例》與2015年修訂的《條例》一脈相承，是黨中央站在新的歷史起點上，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實新時代黨的建設總要求和全面從嚴治黨戰略部署，對堅持和加強黨的領導、全面推進黨的紀律建設作出的再部署、再動員;是進一步總結提煉黨的建設新實踐新經驗，對黨章和《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》等黨內法規要求的細化具體化;是針對管黨治黨存在的突出問題扎緊籠子，實現制度與時俱進，推動全面從嚴治黨向縱深發展的治本之舉。

紀檢監察機關是黨的政治機關，是執行紀律的監督機關，打鐵必須自身硬。這就要求我們把《條例》放在全面從嚴治黨的形勢、背景這一大格局下來思考和認識，把學習貫徹《條例》作為“四個意識”和“兩個維護”的具體體現，不斷增強學習貫徹的政治自覺、思想自覺、行動自覺。要把自己擺進去，把職責擺進去，把工作擺進去，把學習貫徹《條例》與學習貫徹總書記關于全面從嚴治黨、加強紀律建設的重要論述結合起來，與學習黨的十八大以來管黨治黨理論、實踐和制度創新成果結合起來，與學習黨章黨規、憲法和監察法結合起來，與學習總書記關于做好新疆工作的重要講話和重要指示精神結合起來，與貫徹落實新疆工作總目標、深入開展反分裂斗爭和反腐敗斗爭結合起來，堅持先學一步、學深一層，做到熟知精通、學以致用，內化于心、外化于行，切實擔負起全面從嚴治黨的政治責任。

二、強化責任擔當，做貫徹《條例》的監督人

抓反分裂斗爭，維護黨的政治紀律。此次修訂《條例》，對“政治紀律”一章的修改和變動最大，涉及的內容最多。在新增的11條條款中，對違反政治紀律行為的處分就占到了5條，可見政治紀律的特殊重要性。紀檢監察機關必須旗幟鮮明講政治，牢牢把握“兩個維護”的根本政治任務，忠實履行紀檢監察職責，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央一錘定音、定于一尊的權威。特別是在新疆，面對嚴峻復雜的反分裂斗爭和反恐維穩形勢，我們必須始終把維護黨的政治紀律和政治規矩特別是反分裂斗爭紀律，作為當前和今后一個時期的首要政治任務，牢固樹立“沒有局外地區、沒有局外部門、沒有局外人”的觀念，進一步增強政治敏銳性和政治鑒別力，堅持以黨章黨規黨紀為尺子衡量黨員干部，精準發現違反政治紀律特別是反分裂斗爭紀律的行為，堅決查處“七個有之”問題，堅決查處“吃著共產黨的飯、砸著共產黨的鍋”，甚至與“三股勢力”沆瀣一氣、狼狽為奸的“兩面人”“兩面派”，嚴厲打擊“不拿刀槍的敵人”，深挖細查問題產生的根源，堅決清除政治隱患。

抓黨風廉政建設和反腐敗斗爭，全面從嚴治黨。新修訂的《條例》將黨的十八大以來不收斂、不收手，問題線索反映集中、群眾反映強烈，政治問題和經濟問題交織的腐敗案件，違反中央八項規定精神的問題等作為重點查處內容寫入其中，這為全面從嚴治黨向縱深發展找準了重點，不僅有助于深化全面從嚴治黨，保持高壓態勢，而且有助于鞏固反腐敗斗爭所取得的來之不易的成績。我們要堅持無禁區、全覆蓋、零容忍，堅持重遏制、強高壓、長震懾，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，重點查處對總目標認識不到位、思想不聚焦，落實自治區黨委反恐維穩“組合拳”打折扣、搞變通、弄虛作假的黨員干部;嚴肅查處民生領域、涉黑涉惡腐敗及其“保護傘”，讓群眾有更多獲得感、安全感、幸福感。要把握好“樹木”和“森林”的關系，科學有效運用監督執紀“四種形態”，提高精準把握政策能力，不偏不倚、不枉不縱，對政治上值得信賴的黨員干部穩妥處置;對隱瞞事實、欺騙組織，依然我行我素的嚴懲不貸。同時，要深化標本兼治，進一步扎緊制度籠子，發揮反面典型警示教育作用，實現不敢腐、不能腐、不想腐一體推進、同向發力。

堅持以人民為中心，堅決整治作風頑疾。新修訂的《條例》著眼于解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題，增加了對污染防治、扶貧、掃黑除惡等領域典型違紀行為的處分規定，完善了對不作為亂作為等損害群眾利益行為的處分條款，充分體現了以人民為中心的發展思想和價值取向。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，也是紀檢監察工作的根本出發點和落腳點。我們要牢固樹立以人民為中心的思想，牢記“干部作風不實是我們最大敵人”這一科學論斷，緊扣保持黨同人民群眾血肉聯系這個關鍵，在持之以恒落實中央八項規定及其實施細則精神的基礎上，用足用好群眾工作督導這個有力抓手，對貫徹落實總目標、打好“三大攻堅戰”、查處涉黑涉惡腐敗和“保護傘”、開展群眾工作、轉變干部作風等情況，重點進行監督檢查。

當前，要深入學習領會、認真貫徹落實總書記關于反對形式主義、官僚主義一系列重要論述和指示精神，按照中央紀委《工作意見》的部署要求和自治區紀委監委《整治形式主義、官僚主義7條措施》的具體舉措，用好巡視利劍、強化監督檢查、暢通舉報渠道、嚴肅執紀問責、曝光典型案例，持之以恒整治形式主義、官僚主義，重點整治四個方面的12類問題。自治區紀委監委定期篩選性質嚴重、影響惡劣、頂風違紀、群眾反映強烈的問題線索直查直辦。對工作開展不力，查處問題不認真、糾正整改走過場的，堅決實施“一案雙查”，嚴肅追究有關領導責任。

三、堅持忠誠干凈，做執行《條例》的模范人

做黨的紀律的忠實維護者，就是要把學習貫徹《條例》情況作為日常監督、巡視巡察、派駐監督的重點，加強對學習宣傳、貫徹執行《條例》的監督檢查，協助同級黨委(黨組)抓好本地區本部門的學習宣傳教育和貫徹實施工作，用好制度利器，把牢紀律“戒尺”，鞏固深化執紀必嚴、違紀必究常態化效果，真正讓制度“長牙”、紀律“帶電”，真正讓鐵規發力、讓禁令生威。堅持把“懲”的作用和“治”的功能結合起來，堅持把“霹靂手段”和“菩薩心腸”結合起來，堅持把嚴管與厚愛結合起來，發揮紀律建設標本兼治的利器作用。

執紀者必先守紀，律人者必先律己。作為黨的“紀律部隊”，我們要把“講政治”融入血液，把“守紀律”浸入骨髓，成為遵紀守法的模范和“標兵”。帶頭在紀檢監察機關營造風清氣正的政治氛圍、工作氛圍、紀律氛圍，真正把紀檢監察機關建設成為充滿正義、陽光積極、更加健康的政治機關，確保每名紀檢監察干部不出列、不掉隊。

守紀律講規矩，既要靠自律，也要靠他律。要把嚴管視為厚愛，自覺主動接受監督，習慣在受監督和約束的環境中工作生活。我們必須帶頭學習貫徹《條例》，以更高的標準、更嚴的紀律要求自己，模范遵守紀律、嚴格執行紀律，真正把《條例》刻印于心、外化于行，時刻緊繃紀律規矩這根弦，在思想上劃出紅線、筑牢底線，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，做到忠誠堅定、擔當盡責、遵紀守法、清正廉潔，確保黨和人民賦予的權力不被濫用、懲惡揚善的利劍永不蒙塵。

第二篇：學先進談體會

學習先進事跡心得體會

通過學習文建明同志的先進事跡，讓我感受到他是新時期黨員干部創先爭優的標兵模范，讓人感動，使人震憾，令人敬佩！

文建明同志始終秉承“上為組織分憂，下為群眾解難”的信念，認真踐行“上不愧黨，下不負民”的誓言，以火一般的工作熱情，一心一意謀發展，盡心竭力解民難。特別是身患肝癌五年多來，與死神搏斗，與時間賽跑，破解了擺在自己工作面前發展與穩定的一個個難題，探索出了一套良性運轉、科學發展的機制體制，短短幾年時間，在自己工作崗位上做出了突出的貢獻和成績，非常值得我們學習。

要學習文建明同志的敬業精神。他在工作中，不等不靠，遇到困難就想法克服，見到矛盾就主動化解，啃下了一個個 “硬骨頭”，甩掉了一頂頂“落后帽子”。他積勞成疾，但沒有被病魔嚇倒，經常提著藥罐罐、騎著自行車進村入戶解決問題，病床上還在打電話談工作；手術一個星期后就趕回來上班，深入到產業發展、基礎設施建設第一線，他常說：“只要我活著一天，就要把老百姓的事辦好。”他用自己對事業的滿腔熱情踐行著“生命不息、戰斗不止”的誓言。作為一名黨員干部，必須要有文建明同志一樣的敬業精神，擺正心態，不計榮辱，圍繞服務大局、服務基層、服務婦女的目標不斷學習、扎實工作，團結帶領全縣廣大婦女為幸福家園建設做出積極貢獻。

要學習文建明同志的創新精神。他沒有轟轟烈烈的事業，也沒有驚天動地的壯舉，然而面對新時期農村工作的新形勢新任務，他堅持把工作當事業干，善于在研究狀態下工作，把問題當課題來研究，堅持用創新的思維和辦法解決問題。我們要學習他與時俱進、敢闖敢干、視壓力為動力的創新精神，引領和指導基層婦聯組織，積極參與社會管理創新工作，在參與中代表好、維護好、實現好廣大婦女群眾根本利益，使廣大婦女獲得平等發展機會、分享改革發展成果、實現婦女的新發展。

要學習文建明同志的愛民情懷。他視群眾為親人，始終把群眾利益放在第一位，時刻把群眾的安危冷暖放在心上，心里裝著群眾，凡事想著群眾，一切為了群眾，甘心做人民的“孺子牛”。要學習他心系群眾，真情為民，視百姓為父母的公仆情懷。在自身素質方面要“知不足”，以平常心來看待名利，以感恩心來對待組織、對待工作、對待生活；對自己有一個全面而清醒的認識，學會經常自我反思，及時發現自身政策理論水平的不足、工作業務知識的不足、做事辦事能力的不足等等。有了謙虛、求知、上進的心態，就能在崗位上有所建樹，業績上有所成果，也就更容易得到他人的尊重，更能樹立威信，進而更好地全心全意為人民服務。在為民服務方面“不知足”，要時刻做到情為民所系，權為民所用，利為民所謀，把人民利益作為一切工作的出發點和落腳點，堅持在工作上精益求精，做到有骨氣而無傲氣，有正氣而無霸氣，不正之風不染，不義之財不取，不法之事不干，以廉樹威，以公生明，永遠滿懷真心、真情、真意為群眾服務。

文建明同志是新時期黨員干部創先爭優的標兵模范。他的事跡體現了“把生命融入事業，把真心交給群眾，把赤誠獻給組織”的崇高精神境界。他的先進事跡就像一面鏡子，我們要對照先進找差距，從自身做起，從具體的工作做起；進一步轉變工作作風，改進工作方法，立足本職崗位，爭當時代先鋒。

第三篇：學名師談體會

學名師 談體會

本人有幸于3月16日參加了在薛城舉行的“全國著名特級教師教學觀摩活動”。時間雖只有一天,卻安排的緊湊而豐富:上午觀摩支玉恒老師執教的閱讀課《竹籃打水》、《兒子三歲》，下午觀摩于永正老師執教的兩節作文指導課,課后兩位專家還分別作了精彩的學術報告。感受良多。

于永正老師是江蘇省小學語文特級教師,享受國務院頒發的政府特殊津貼的專家,盡管已過花甲之年,但仍然精神矍鑠,神采奕奕。而他的課,更讓我們感受到語文課堂的生活化,藝術化。于老師向我們詮釋的教學不是“告訴”,而是引導。從閱讀入手,引導學生去發現,去感悟作文要寫的有聲有色,實質上是引導學生親歷了自主學習過程,這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內在的東西。這堂課我最大的感受還是于老師對作文的面批面改。他讓學生上臺讀自己的文章,他就如一位高明的語言醫生,在評點習作的過程中他聽得準,發現學生的語病,隨即引導學生進行推敲,學會遣詞造句,培養學生的語感.這里,淋漓盡致地展示了于老師扎實的基本功。這并不是每位教師所能做到的,但應我們是努力的方向,尤其是及時發現學生的閃光點,及時予以褒獎,培育學生的自信心,是我們應堅持的。

聽于老師的課,有別開生面的感覺,他在運用教學理論,方法與具體教學活動之中的時候,能夠發揮創造性,實現教學的科學性,生動性,多樣性.學生在他的引導下,總是那么饒有興趣地,輕松活潑而又扎實

地學到了知識, 獲得了能力,受到了教育。與此同時,他把自己的智慧與藝術修養融進這一創造過程,使教學具有鮮明的個性特點.支玉恒老師已是69歲的老人,還活躍于課堂上,的確令人敬佩。支老師上課時沒有任何的多媒體教學輔助手段,而他課堂的激情卻令人難以忘懷。在支老師的課堂，我們看不到學生上課的緊張和壓力，看不到“逆水行舟”的心理負擔，看到的是舉重若輕，看到的是行云流水，看到的是亦莊亦諧，看到的是反璞歸真，看到的是學生會心的微笑、教師生動的體態、還有師生互動的耳語，看到的是有趣的玩笑和機智的幽默。支教師不會用這種“法”，那種“法”，去招招式式，條分縷析，但他總能用語文的辦法解決語文的問題，峰回路轉，水到渠成；支老師不會刻意地指導學生認識文章的篇章結構，但學生在讀悟中，在認識文章所描述的事物的發展變化中，很自然地了解文章的布局謀篇；支老師不會掛小黑板，把句子從文本中剝離出來，反復強調“這個句子有多么重要，要深入理解。”也沒有進行分組討論，而是在整體的感知中，在有情有致的朗讀中，學生自悟出它的奧妙。

近距離的接觸名師,大師,感悟他們課堂的樸實,扎實,求實;感受他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對三維目標的準確落實，對學生發展的全面關注。而給我們今后的作文,閱讀教學指明了方向。雖然我任教的是低年級語文，在閱讀教學上與高年級有所不同，也沒有作文教學的實踐經驗，但是我們的目的是相同的。因此在今后的教學中應堅持做到：

1、教學中要關注每一個學生，為每一個學生的發展服務

每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，班上的每一位學生都應該是教師關注的對象。關注本來就是最好的教育，因為教師的關注就意味著對學生的關心、愛護、牽掛和尊重。每個學生都渴望受到教師的關注，能極其敏感地體察到其中的細微差別，并

直接影響他們的情緒。“親其師，信其道”，教師平等地關注每位學生，孩子從老師那里學到的第一課就是平等、關愛。

2、在課堂上,老師做好組織者,引導者,把課堂變為學堂,引導學生去讀書,千方百計去點化他。

3、作文教學要用長遠眼光,不僅重視語言的積累,還要注意積累生活。要多開展一些活動.活動就是從無字句處讀。在活動中進行感受的積累.會感受,會思考,才能寫好文章。活動的開展要靈活多樣,如“讀書匯報會”, “演課本劇,”有意義的比賽活動等.4、努力優化課堂教學,使每一堂語文課生活化,藝術化。使每一堂課使學生有所得,有所進步。每個人對同一篇課文有各自的理解,而目標側重點也會不同,采用的方法也不會相同。深刻的鉆研教材,怎樣根據教材去把握教法,該教什么,該怎么去教,是值得我們進一步研究的地方。

學習名師的經驗，學習名師的做法，值得學習需要去揣摩去實踐的東西太多了。在新課程改革的浪潮中，我想作為一名教師，要想不落伍、不被時代淘汰，應該向所有值得我學習的名師或好老師學習，有決心一點一滴去學，有信心使自己的語文課堂教學日益放射出絢爛多姿的七彩之光！

壇山辦中心小學

王寶鳳

2008年3月20日

第四篇：學綱要,談體會

偉大的教育家孔子語：學而不思則罔，思而不學則怠。在學習知識的同時，還要思考；同樣在思考的同時也要認真學習，否則思考也不可能得到進一步的的收獲與提高。在孔子的教學論中，他非常重視“學”和“思”的作用，他認為“學”“思”在學習知識，提高能力方面起著重要的作用。

前幾天，我有幸去杭州聆聽了著名小學特級教師王崧舟的課，親眼目睹了王崧舟老師的教學風采，親身感受了他的教學智慧，對“學思結合”這一教學理念也就有了更深的理解。

王老師展示的是人教版第十冊《與象共舞》，這篇課文這是一篇略讀課文，“人與大象的關系”是本文中能“牽一發而動全身”的問題，起到高屋建瓴、綱舉目張之效。為了讓學生理解人與象的親密關系，王老師反序而教，以“睹”字入手，把重點落在了最后一段，從最后一段教起反推前面四段，從課題“共舞”找中心段，對重點語段開掘更多的是遣詞造句，怎么寫，感受語言文字的形式，理解它的表達方式。

我印象最深的是對“舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。”這一句子的教學，（老師引導學生找出表示大象跳舞的4個動作的詞語）

師：好的，大家看，就是這四個動作跳舞給你笨重的感覺了嗎？ 生：沒有。

師：既然如此，那么我們不妨把這個句子改成這樣：

PPT：舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。誰來讀？你請！生讀：……

師：好的，發現了嗎？動作變了嗎？ 生：沒有

師：順序變了嗎？ 生：沒有

師：意思變了嗎？ 生：沒有

師：什么變了？再讀一讀兩句話，前面讀一讀后面再讀一讀，好好的用心的嚼一嚼，什么變了？

（生大聲讀）

師：好家伙。還真有不少同學嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了師：句子變了，怎么個變法？

（師給予啟發）

師：孩子們，來，我們來看，大象是隨著什么在跳舞？ 生：音樂

師：好，再讀，隨著什么在跳舞 生：隨著音樂的節奏

師：沒錯！把節奏這個詞兒圈出來。聽過音樂吧？ 生：聽過

師：感受過音樂的節奏吧？ 生：感受過

師：說起節奏，它有快的時候就一定會有…… 生：慢的時候，師：沒錯，它有長的時候就一定會有…… 生：短的時候

師：好極了！它有急促的時候就一定會有…… 生：一定會有緩慢的時候

師：它有熱烈的時候就一定會有…… 生：溫柔的時候

現：好啊，是的，孩子們，你再讀一讀，你再感受一下，哪一句話寫的語言的節奏讓你感受到了跟音樂的節奏一樣的。

（生讀）

師：好的，孩子們，你聽一聽，你看一看，你嚼一嚼。就這句話，就這四個動作，大象跳舞的四個動作，在語言的節奏上，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？ 生：我覺得顫動著身子是短的

師：顫動著身子是短的。你看，哪兒是短的，在語言的字數上你看看誰長誰短 生：長長的鼻子長，然后

師：后邊沒有了，就在前面向前面看，哪兒是短的呀？嗯？ 生：搖頭晃腦

師：沒錯，搖頭晃腦是短的；踮腳抬腿是短的，而前后左右顫動身子是長的；長長的鼻子在空中飛舞是長的。你再看看，哪兒是急促的，哪兒是緩慢的，在語言的節奏上。讀一讀，嗯？（師讀句子）

師：聽出來了嗎？

生：搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，師：嗯，哪兒是舒緩的？

生：顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。

師：沒錯，是的，孩子們，這就叫語言的節奏。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動作。

生讀：

師：你看，這就叫好的文字。孩子們，好的文字相差一點點兒，千萬不要小看一點點兒噢。相差一點點，那個味兒可就完全不同了，作者在寫的時候把音樂的節奏，語言的節奏溶合在一起，那真是美妙啊。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。

語感就是這么來的，多么巧妙的安排。整個過程學生不是被牽著鼻子走，而似乎是跟著一個長者在漫步，與其說是聽課，不如說是聊天，所不同的是在平靜的聊天中，學生不僅在學習，其思維也被激活，在思考的同時又在認真地學習。王老師引導學生抓住了象舞蹈的樣子，摳字眼，從動作描寫進行語言文字的比較，進而抓住“節奏”一詞讓孩子們去感受語言文字的節奏之美，不但讓學生感悟到了人與象親密無間和諧相處的主題，而且在反復涵誦、比較品析當中不知不覺地指導了句、段的寫作，感受到了作者遣詞造句的奧妙所在。

孔子提倡“學思結合”的教育理念，是因為一切源于學生的發展。王老師的課，正像孔子倡導的那樣：在學中思考，在思考中學習，在學習中收獲，不留痕跡，潤物細無聲。我想，這就是王崧舟老師所謂的“無痕”教育，“潛移默化”吧！

第五篇：讀書談體會

《班主任工作漫談》讀后感

在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科學的管理思想。

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。其實我個人認為這種教育激勵不僅體現了民主更多的是讓班級每個同學參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣，哪一天一位領導者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考，去想辦法。學生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。

二、對待后進生的問題。

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展，才能向特殊教育的最終目標發展，做一個身心健康的好學生。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

《班主任工作漫談》

讀后感

扣莊鄉文士中心完全小學

劉鵬飛