第一篇：中華優秀傳統文化教案(五年級)易學精微（共）

中華優秀傳統文化 第四課時教案 五年級

一、教學目的： ．通過第四單元思想篇中的“易學精微”方面的學習，引導學生感受中華傳統文化德行并重的、深刻的、辨證的力量。2 ．通過看文、品文、插入資料等，引導學生了解發奮圖強，永不停息的意思。感受《周易》的魅力。

二、教學重點：

通過“《周易》其書”、“生生之德”、“陰陽五行”、“趨吉避兇”四個部分，感受中華傳統文化德行并重的、深刻的、辨證的力量。教學難點：通過看文、品文、插入資料等，引導學生了解發奮圖強，永不停息的意思。感受《周易》的魅力。

四、教學過程：

導入：同學們，上節課我們一起了解了《杏林春暖》方面的內容，這節課我們一起走進《易學精微》這個章節。教學過程：

（一）學習《周易》其書

1．自讀59頁的“經典導讀”。說一說自己了解到什么。2．讀“經典原文”，并結合注釋理解意思。3．集體說一說自己的理解。4．閱讀“文化雅苑”，了解王維。5．結合“思考實踐”的內容，培養學生的理解能力。6．讀“京味天地”，了解“九五至尊”。

7.漢字尋根：體會象形字的由來。引導學生自己搜集這樣的象形字。

（二）學習《生生之德》

1．提出要求：按照第一節的學習方法學習第二節《生生之德》。2．匯報自己的學習成果。3．對于不同的意見，互相補充。4.在《思考實踐》中，課下完成。

（三）學習《陰陽五行》

1.自己結合前面的自學方法自己學習《陰陽五行》的內容。2.結合自己感興趣的內容匯報給大家聽。3.其他同學補充。

4.在《思考實踐》中，鼓勵學生自己積累一下。

（四）學習《趨吉避兇》 1.自學《趨吉避兇》的內容。

2.集體匯報：根據自己的興趣來匯報書中內容。有相同興趣的孩子可以互相補充。

3.在學習《思考實踐》中，鼓勵學生參與討論。

小結：通過這幾部分內容的學習，你最感興趣的內容是什么？你的新發現是什么？你有什么想法？

第二篇：中華優秀傳統文化教案(五年級)杏林春暖

中華優秀傳統文化 第三課時教案 五年級

一、教學目的： ．通過第三單元科教篇中的“杏林春暖”方面的學習，引導學生了解我國傳統中醫藥學的概貌及基本特點。．通過看文、品文、插入資料等，引導學生了解只有順應自然、效仿自然、才能得到安康。

二、教學重點：

通過“自然主義”、“望聞問切”、“諱疾忌醫”、“醫者之德”四個部分，了解我國傳統中醫藥學的概貌及基本特點。

教學難點：通過看文、品文、插入資料等，引導學生了解我國傳統中醫藥學的概貌及基本特點。

四、教學過程：

導入：同學們，上節課我們一起了解了《民族異彩》方面的內容，這節課我們一起走進《杏林春暖》這個章節。教學過程：

（一）學習《自然主義》其書

1．自讀43頁的“經典導讀”。說一說自己了解到什么。2．讀“經典原文”，并結合注釋理解意思。3．集體說一說自己的理解。

4．閱讀“文化雅苑”，了解坐堂醫生。5．結合“思考實踐”的內容，了解飲食。

6.漢字尋根：體會會意字的由來。引導學生自己搜集這樣的會意字。

（二）學習《望聞問切》

1．提出要求：按照第一節的學習方法學習第二節《望聞問切》。2．匯報自己的學習成果。3．對于不同的意見，互相補充。4.在《思考實踐》中，課下完成。

（三）學習《諱疾忌醫》

1.自己結合前面的自學方法自己學習《諱疾忌醫》的內容。2.結合自己感興趣的內容匯報給大家聽。3.其他同學補充。

4.在《思考實踐》中，鼓勵學生自己積累一下。

（四）學習《醫者之德》 1.自學《醫者之德》的內容。

2.集體匯報：根據自己的興趣來匯報書中內容。有相同興趣的孩子可以互相補充。

3.在學習《思考實踐》中，鼓勵學生參與討論。

小結：通過這幾部分內容的學習，你最感興趣的內容是什么？你的新發現是什么？你有什么想法？

第三篇：中華優秀傳統文化教案

中華傳統文化教育——

《自強自立》教案

德慶縣永豐中學 陸榮強

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生更深刻地認識自強自立是中華民族傳統美德，明確成功要靠自己，克服好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

2、引導學克服生活中的困難，樹立自強自立信念。樹立報國志向，培養回報社會的美好愿望和信念

3、宣揚中國傳統文化，培養民族自尊心和民族自豪感，立志獻身國家，為建設社會主義現代化國家而奮斗。

教學重點：讓學生明白要成功就要自強不息，自強自立是中華民族的傳統美德。教學難點：由認識自強自立到持之以恒，做一個自強自立的人。教學方法：情景體驗法、討論法、教學過程：

一、感知自強

通過觀看《2009年國慶大閱兵》視頻、圖片，讓學感知中國人民子弟兵自強不息的奮斗精神。國防取得成就正是國家在自強不息的奮斗中取得的。

二、品味自強

通過學習教材內容：

（1）孫臏身殘志堅，但他從來沒有放棄對兵法的學習和研究，他對前途充滿信心，就是在這個信心的鼓舞下，孫臏發揚自強不息的精神，終于消滅了龐涓，并最終寫了《孫臏兵法》。

（2）司馬遷忍辱著《史記》，讓學認識《史記》是偉大志向和自強不息精神的結晶。

（3）“人不可有傲氣，但不可無傲骨”充分體現了徐悲鴻那自強自立的精神。

（4）“輪椅作家”張海迪，五歲時因患病，下身癱瘓，她卻以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事。用鏡子看書的故事更充分說明榮譽的花環屬于自強者。

讓學生認識教材中人物的自強不息精神，并引起思想上的共鳴。

三、深層感悟

1、從古今自強不息的人物對國家和民族的貢獻，教育學生要努力學習，立志成材，做一個自強自立的人，為國家的發展貢獻自己的力量。

2、欣賞歌曲《愛拼才會贏》

四、凝聚升華

讓學生認識要自強自立，做生活的主人 1請同學們聯系實際，說說生活中自強自立的一些表現。2說說自強自立的一些名言警句

3做生活的強者，你準備從哪做起？

3、教師寄語：（要求同學們作到“五要”）

1）、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想； 2）、要有自強不息、百折不撓的堅強意志； 3）、要有建設祖國、報效祖國的真才實學； 4）、要有文明守紀、嚴于律己的素質修養； 5）、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識；

五、教學總結

中華民族傳統美德是指中國歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，有益于后代的優秀文化。它是一種特殊的社會意識形態，其內涵包羅極為廣泛。從內容上來概括，傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。

六、教學后感：

這節課學習了中華民族的傳統美德，大家也都很努力地學習著，從古代就有了許多自強自立的說法，可是隨著時代的進步與發展，這種美德逐漸被我們遺落了，我們不但沒有很好的秉承上一輩的傳統，反而還有許多人忘了本，這次的班會正好提醒了我們應該好好的珍惜老一輩留下的傳統，也正式的宣告了我們新學習態度的良好開端。

第四篇：中華優秀傳統文化教案

第5課時

《官無常貴，民無終賤》教案

教材來源：中華優秀傳統文化 教學主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學生 設 計 者：曹坤麗 黃店鎮打車李小學

教學目標：

一、知識目標：

（1）了解墨子及《墨子》的思想。

（2）掌握文中的出現的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。

二、能力目標

（1）學習墨子散文從不同方面層層推進進行說理的方法。（2）學習本文用事例和比喻說理的方法。

三、情感目標

理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現實的指導意義。教學重點：

1、重點實詞虛詞及文言句式

2、理解“尚賢事能”的思想及對現實的指導意義。

3、把握墨氏議論文的特點。教學方法：誦讀、歸納、探究 教學手段：多媒體輔助

教學準備：讓學生準備寫反思日記所需的筆記本。教學過程：

一、經典回放。

1、讀《墨子》選文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）列德：以德行安排位置。

（2）農與工肆之人：指指農夫、工匠和商人。（3）斷予之令：給予其決斷的權利。

2、學生與原文對照，反復讀譯文。所以古時圣王為政，任德尊賢，即使是從事農業或手工、經商的人，有能力的就選拔他，給他高爵，給他厚祿，給他任務，給他權力。即是說，如果爵位不高，民眾對他就不會敬重；俸祿不厚，民眾對他就不信任；如果權力不大，民眾對他就不畏懼。拿這三種東西給賢人，并不是對賢人予以賞賜，而是要把事情辦成。所以在這時，根據德行任官，根據官職授權，根據功勞定賞。衡量各人功勞而分予祿位，所以做官的不會永遠富貴，而民眾不會永遠貧賤。有能力的就舉用他，沒有能力的就罷黜他。舉公義，避私怨，說的即這個意思。

三、溫馨點擊。

介紹《尚賢》及《墨子》。

四、活動廣角。

1、背誦《尚賢上》選段。

2、說一說你對《墨子》了解多少。

五、討論：墨子提出“尚賢者，政之本也”，并建議“雖在農與工肆之人，有能則舉之”“ 官無常貴，而民無終賤”，試結合當時歷史背景，談談他這一政治主張的現實合理性。

六、作業布置：

思考：尊重人才有什么現實意義。

第6課時

《賢人君子》教案

教材來源：中華優秀傳統文化 教學主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學生 設 計 者：曹坤麗 黃店鎮打車李小學

教學目標：

1、了解《潛夫論》的思想。

2、掌握文中的出現的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。教學方法：誦讀、歸納、探究 教學手段：多媒體輔助

教學準備：讓學生準備寫反思日記所需的筆記本。教學過程：

一、經典回放。

1、讀《潛夫論》選文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）賤：低賤，沒有社會地位。（2）餒：饑餓。

（3）辱：受……的恥辱。

（4）扼窮：困厄窮迫的境地，指處境惡劣。

2、學生與原文對照，反復讀譯文。

所謂賢人君子，并非一定是做大官、收入豐厚、擁有財富和社會地位的人，這些是君子應當有的，但不是君子之所以成為君子的原因；所謂小人也不一定就是那些貧窮、身處社會底層、饑寒交迫、災患重重的人，這些是小人應當有的樣子，但并不是小人之所以成為小人的原因。

三、溫馨點擊。

介紹《潛夫論》。

四、活動廣角。

1、背誦《潛夫論》選段。

2、說一說你對《潛夫論》了解多少。

第7課時

《致一之理，庶人非下》教案

教材來源：中華優秀傳統文化 教學主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學生 設 計 者：曹坤麗 黃店鎮打車李小學

教學目標：

1、了解《老子》的思想。

2、掌握文中的出現的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。教學方法：誦讀、歸納、探究 教學手段：多媒體輔助

教學準備：讓學生準備寫反思日記所需的筆記本。教學過程：

一、經典回放。

1、讀《老子解下篇》選文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）庶人：普通百姓。（2）曷嘗：何嘗。

2、學生與原文對照，反復讀譯文。

萬物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯貴族也并不高貴。對百姓而言那些所謂的“尊貴”，對王侯而言那些所謂的“低賤”，都只不過是不了解罷了。有些人只看到了人的身份有貴賤之分、等級有高下之別，卻不知道人在本質上是平等一致的，哪里有什么高低貴賤的分別啊！

三、溫馨點擊。

介紹《李氏叢書》。

四、活動廣角。

1、背誦《李氏叢書》選段。

2、說一說你對《李氏叢書》了解多少。

第8課時

《人之生也，無不同也》教案

教材來源：中華優秀傳統文化 教學主題：知書識禮 課時安排：1課時 第一課時 授課對象：五年級學生

設 計 者：曹坤麗 黃店鎮打車李小學

教學目標：

1、了解《潛書》。

2、掌握文中的出現的常用實詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。教學方法：誦讀、歸納、探究 教學手段：多媒體輔助

教學準備：讓學生準備寫反思日記所需的筆記本。教學過程：

一、經典回放。

1、讀《潛書》選文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

1、注釋：

（1）上農：富裕的、條件較好的農民。（2）兇歲：收成不好的荒年。

2、學生與原文對照，反復讀譯文。

王公之家舉辦一次宴會，就要花費一戶富農一年的收成，吃起來還覺得不夠美味。吳西的農民，就算不是荒年也吃麥麩稀飯，拌上蕎麥稈磨的粉；而沒有飯吃的人，確認為這已經是天下的美味了。人出生的時候，沒有什么不同，今天這樣太不公平了。

三、溫馨點擊。

介紹《潛書》。

四、活動廣角。

1、背誦《潛書》選段。

2、說一說你對《潛書》了解多少。

五、作業布置：

思考：平等有什么現實意義。

第五篇：中華優秀傳統文化教案(五年級)車馬行路

中華優秀傳統文化 第一課時教案 五年級

一、教學目的： ．通過第一單元生活篇中的“車馬行路”方面的學習，引導學生了解當時陸路交通中最重要的工具馬和車，然后順著大運河直抵人間天堂杭州，在沿著絲綢之路看看傳說中的玉門關，最后跟著鄭和一起下西洋等。．通過看文、品文、插入資料等，引導學生了解古人所用的交通工具，了解古時候的交通狀況。

3．通過古今對比，感受古代人們智慧的結晶，萌發愛國情懷。

二、教學重點：

通過“車馬蕭蕭”、“運河漕運”、“絲綢之路”、“海洋運輸”四個部分，了解個人所用的交通工具，了解古時候的交通狀況。

三、教學難點：激發學生們的民族自豪感，從而產生熱愛祖國的情懷。

四、教學過程：

導入：同學們，中華文化是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明。各族人民在中華大地上生活，共同創造了燦爛的中華文化。作為代表祖國未來的新一代，你們要認識中華文化之根，熔鑄中華民族之魂，讓偉大的民族文化和民族精神更加發揚光大！今天，就讓我們一起走進《中華優秀傳統文化》之生活篇，走進古代《車馬行路》這個單元。教學過程：

（一）學習《車馬蕭蕭》

1．自讀3頁的“經典導讀”。說一說自己了解到什么。2．讀“經典原文”，并結合注釋理解意思。3．集體說一說自己的理解。

4．閱讀“文化雅苑”，了解蘇軾和蘇轍名字的來源。

5．結合“思考實踐”的內容，分別寫幾個以“車”“馬”為偏旁的漢字。

6．欣賞“京味天地”。

7．讀“日積月累”，并試著解釋一下。

8.趣味學習：《漢字尋根》體會象形字的由來。引導學生自己搜集這樣的象形字。

（二）學習《運河漕運》

1．提出要求：按照第一節的學習方法學習第二節《運河漕運》。2．匯報自己的學習成果。3．對于不同的意見，互相補充。

4.在《思考實踐》中，可以引導學生匯報自己知道的情況，還可以以小組合作的方式，在課下做相關的手抄報，下節課展覽。

（三）學習《絲綢之路》

1.自己結合前面的自學方法自己學習《絲綢之路》的內容。2.結合自己感興趣的內容匯報給大家聽。3.其他同學補充。

4.在《思考實踐》中，鼓勵學生課下去搜集一些從西域傳過來的東西。下節課匯報給大家聽，看誰搜集的多！

（四）學習《海洋運輸》 1.自學《海洋運輸》的內容。

2.集體匯報：根據自己的興趣來匯報書中內容。有相同興趣的孩子可以互相補充。

3.在學習《思考實踐》中，激勵學生課下搜集自己感興趣的航海家，并了解他們對當時世界歷史所產生的影響。

小結：通過這幾部分內容的學習，你最感興趣的內容是什么？你的新發現是什么？你有什么想法？