第一篇：淺談?wù)n后反思型說課

淺談?wù)n后反思型說課

淺談?wù)n后反思型說課

摘要：本文在說課實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了課后反思型說課的注意點：

一、制定的教學目標要具體、準確、可測；

二、說學情要兼顧優(yōu)勢和劣勢學情；

三、語言表述要體現(xiàn)課后說課的特點；

四、教學反思要結(jié)合實例，具體實在。

關(guān)鍵詞：課后反思性說課 案例 注意點

2012年和2015年3月，我有幸代表學校兩次參加了參加了鎮(zhèn)江市公共課”兩課”評比，競賽的主要內(nèi)容是都是課后反思型說課。在學校領(lǐng)導、同事的關(guān)懷和指導下，我兩次都獲得了鎮(zhèn)江市一等獎的好成績，并在5月份的江蘇省公共課”兩課”評比中都獲得了”省級研

究課”的榮譽。就我個人的說課經(jīng)歷和體驗，對課后反思型說課有了以下幾點淺見：

一、制定的教學目標要具體、準確、可測

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是對學習者通過教學將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此教學目標一定要準確、具體、可測。

在學校舉行的一次說課比賽中，一位老師將《語文綜合實踐活動——社會熱點問題調(diào)查》這一課的教學目標定為：

1.培養(yǎng)關(guān)注生活、了解社會的公民意識。

2.能夠初步掌握并運用問卷法、訪談法等調(diào)查方法進行調(diào)查。

3.能夠初步對調(diào)查的數(shù)據(jù)、素材進行分析，從而得出自己的結(jié)論。

大家在評課時一致認為：第二、三個目標表述得非常具體，讓學生明白了本節(jié)課的學習目的，即要掌握問卷調(diào)查

法和訪談法。并要求學會對問卷調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)和素材進行科學的分析，形成一定的結(jié)論。而第一個目標就顯很籠統(tǒng)、抽象，既可以作為一節(jié)課的目標，也可以是整個語文課程的目標，甚至可以是政治課程的目標，可以說是”放之四海而皆準”.例如在說《我的母親》這一課時，另有一位教師將教學目標定為：

1.通過具體事件的分析，了解母親的品質(zhì)和性格特點；

2.借助對母親形象的分析，通過介紹（本單元口語交際訓練）的方法讓學生學會珍視身邊的人，學會感恩父母，學會表達情感。

這兩個教學目標闡述清楚了通過哪種手段或方法，預期達到什么樣的效果或標準。例如教學目標2,就是通過介紹這種口語交際方法的訓練，幫助學生感悟身邊的親情，學會感恩，學會表達感情。這樣的教學目標就比較具體、務(wù)實，教學效果也就變得明顯、可測。

二、說學情時既要說劣勢學情，更要說優(yōu)勢學情

大部分教師在說學情時總是一味的強調(diào)學生的劣勢，強調(diào)在實現(xiàn)教學目標時可能出現(xiàn)的種種困難，設(shè)想如何通過精妙的教學設(shè)計、科學的教學方法克服了學情的弱勢，達到了預期的教學效果。這種學情分析顯然是不科學的，它忽視了學生是具有個性特征的”活生生的人”,是處在發(fā)展過程中的鮮活的個體。他們天真、活潑、可愛、精力充沛、感情豐富，求知欲強，并且每個學生因為學習和生活經(jīng)歷的不同，其能力和水平也是高低不齊的。因此在學情分析時既要分析弱勢學情，更要關(guān)注優(yōu)勢學情，并力爭充分利用優(yōu)勢學情達到更好的教學效果。

例如在說《面朝大海，春暖花開》這一課時，學情分析我是這樣設(shè)計的：

專業(yè)分析：教學對象是市場營銷專業(yè)一年級學生，畢業(yè)后主要進入企業(yè)單位從事營銷策劃工作。大多數(shù)學生性格

外向，有較強的語言表達能力、表現(xiàn)欲較強。

現(xiàn)有基礎(chǔ)：初中時已經(jīng)有詩歌學習的經(jīng)驗，已經(jīng)初步具備搜集、整合資料的能力。初步掌握了鑒賞詩歌的一般方法。但是由于年齡和生活閱歷所限，文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)還比較薄弱，人生觀、愛情觀、世界觀還不成熟。

這個學情分析中，我能一分為二地看待我的教學對象，并能根據(jù)學情分析調(diào)整教學設(shè)計。在這一課的教學中我的弱勢學情是教學對象是十七八歲的中職生，他們由于年齡和生活閱歷所限，人生觀和世界觀還不成熟。因此，在教學設(shè)計的最后一個任務(wù)中，我選擇了陶淵明、蘇軾、毛澤東等人在面對挫折時采取的不同的人生態(tài)度和海子的做法進行比較，讓學生明白挫折是不可避免的，但面對挫折時不應(yīng)該逃避，而應(yīng)該樂觀的面對。這一課的優(yōu)視學情是市場營銷學專業(yè)的學生性格外向，語言表達能力和表現(xiàn)欲都較強，并且初中時有了學習

詩歌的經(jīng)驗，初步具備搜集、篩選和整合資料的能力。根據(jù)這個優(yōu)勢學情我設(shè)計了先讓學生在朗讀詩歌、抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上想象詩人海子的形象，然后讓學生展示課前查閱的海子資料，將二者進行對比。學生通過比較返現(xiàn)現(xiàn)實與想象中的海子形成了巨大的反差，對學生解讀海子矛盾的幸福觀埋下了了伏筆，激發(fā)了學生探究的興趣。

三、語言表述要體現(xiàn)課后說課的特點

在這次”兩課”評比的過程中，大部分教師都把說課的內(nèi)容提前試上過，但是很多老師在表述時側(cè)重點放在：這個環(huán)我是如何設(shè)計的，我這樣設(shè)計的目的是什么。這種表述方式在課前說課中可以采用，但是課后反思型的說課卻不宜采用，因為這種表述方式讓聽眾聽不出你這節(jié)課的課堂實際教學效果和課堂的預設(shè)及生成的關(guān)系。在反復的課后說課訓練中我摸索出了這樣一種有效的表述方式，基本流程如下：

1.”這個環(huán)節(jié)我是這樣預設(shè)的……”

2.”我這樣預設(shè)的目的（原因、理由等）是……”

3.”課堂教學的實際情況是（學生的課堂實際反應(yīng)是）……”

4.”這種反應(yīng)給我的啟示（反思）是……”

采用這種表述方式不僅能傳達給聽眾每個教學環(huán)節(jié)是如何預設(shè)的、預設(shè)的目的是什么，也能讓聽眾了解預設(shè)有沒有達到預期的效果，以及設(shè)計者通過這一課的教學得到的經(jīng)驗、總結(jié)或者教訓，最終達到課后反思型說課的目的。

四、教學反思要有得有失，有血有肉，具體實在

部分老師不太注重說教學反思，認為只是說課過程中的一個必需環(huán)節(jié)，一筆帶過就行，例如這則教學反思：

1.注重朗讀。本課的教學對象是市場營銷專業(yè)專業(yè)的學生，他們將來從事的工作需要良好的普通話水平，朗讀訓

練我滲透在每一節(jié)課的教學中。

2.注重調(diào)動學生的興趣：本課我采用小組競賽法，確實起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動學生興趣的良好作用。

3.以學生為主體：本課采用任務(wù)驅(qū)動法，提供給學生學習任務(wù)，學生自主展開學生，體現(xiàn)了”教師為主導，學生為主體”的教學理念。并且通過多種學習方式，鍛煉他們競爭意識和團隊協(xié)作能力。

這一則教學反思僅僅總結(jié)了經(jīng)驗，忽視了不足和教訓，而且大多是大話、套話，沒有實際內(nèi)容，顯得很空泛。

其實教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考的一個過程，它有利于幫助教師總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，因而堅持教學反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我在說《致橡樹》這一課時是這樣說教學反思的：

通過課后反思，我認為本節(jié)課的成功之處在于：注重朗讀，有利于學生的專業(yè)成長。本節(jié)課我注重朗讀形式和方

法的變化，采用了比較朗讀、齊讀、個讀等方式，既提高了學生的朗讀水平，又加深了對文本的理解。其中給我印象最深的是丁辰同學，他生性靦腆，不善言辭，在其他課上經(jīng)常用揚中話回答問題，本節(jié)課經(jīng)過朗讀訓練也能聲情并茂的為全班同學朗讀自己喜歡的語段，獲得了全班同學熱烈的掌聲。不足之處在與：

1.對關(guān)鍵句的理解沒有緊密結(jié)合背景資料進行分析，學生不能很好的理解作者主張的愛情觀在當時的價值和影響。

2.作為一名教師，本節(jié)課我順利完成了規(guī)劃者、點撥者的角色，但是我還應(yīng)該是一節(jié)課的總結(jié)者和強調(diào)者，在課堂教學的最后還應(yīng)該對學生的自讀能力和課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，對本課中的重要內(nèi)容進行再強調(diào)，這樣才能全面的實現(xiàn)教學目標。

我的這則教學反思是緊扣教學實際進行反思的，從而使得反思的內(nèi)容顯

得真實可信又有血有肉。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我還對本節(jié)課的不足進行了反思，并設(shè)計了改進措施，這樣的反思體現(xiàn)了授課者對整個教學實踐過程的一種再認識和在思考，也更容易抓住評委的注意力。

美國學者波斯納曾經(jīng)說過：”沒有思考的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度。并對后繼教學活動產(chǎn)生影響。”以上幾點僅僅是我個人對于課后反思型說課的幾點反思和經(jīng)驗總結(jié)，在將來的說課、上課的過程中，我還要不時對照教學理論、教學大綱、學情等及時進行反思和經(jīng)驗總結(jié)，從而進一步提高說課、上課的能力和水平，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

第二篇：說課反思

《春酒》說課教學反思

旗城學校 李偉

人們常說：經(jīng)歷是人生一大財富。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗，以便更好的指導今后的生活工作，才真正算是人生一大財富。這堂課上完后，自己感覺比以前有進步?；剡^頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：

1、教學環(huán)節(jié)完整過渡自然。

2、教學目標明確，重難點把握準確。

3、以讀為主線，緊扣文本，從學習文章的語言入手引導學生理民俗、品細節(jié)、悟鄉(xiāng)情突出了訓練重點，突破了教學難點。

4、引導學生自主學習、合作探究，在潛移默化中使學生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓練真正落實到了實處。

但仍有一些地方不夠完善，需要改進。

1、整個設(shè)計教學容量稍大，讀寫聯(lián)動仿寫詩歌環(huán)節(jié)有些難度。這些需要在實際教學中不斷改進完善。比如仿寫詩歌我可以給學生提示幾個意象 ：風箏飄、高粱紅、桂花香、大海藍，這樣可以減小難度。

2、在初讀課文整體感知環(huán)節(jié)，我一上來就讓學生找“文眼”可能很多學生找不到或者理解不了。我最初的意圖是讓學生抓住本文的關(guān)鍵點，從整體理解作者的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我還需再斟酌，希望能水到渠成的讓學生理解作者巧妙的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。

3、設(shè)計中對學生作為學習主體地位開發(fā)不夠，對學生學習的方式的指導有待加強。學生學習的方式也很單一，盡管也有自主探究方式的運用，但學生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實處。如果上課，我想我會更注重對學生學習方式的開發(fā)，更注重對學生學習活動的時效性、主動性進行指導，真正貫徹學生作為學習主體的地位。

反思本課教學，使我深刻認識到新課程教學要求我們有新思想、新理念的支撐，根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展。更需要我們在具體的課堂教學中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進學生學習，師生互學，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學藝術(shù)和教學水平

總之，沒有遺憾就沒有進步。也許，教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不斷努力的動力所在。

第三篇：如何進行評比型說課

如何進行評比型說課

一、背景

不知大家是否關(guān)注到了，以往的教學評比，特別是全國的或者是跨省、跨地區(qū)的大型教學評比，由于客觀條件所限，只能是異地教學，借班上課。但逐漸地，無論是專家、評委、參賽選手、還是一線教師，都意識到，借班上課其實存在一個很大弊端──即不了解學情──不管你的教學設(shè)計多么精妙，其實都是基于你當?shù)氐膶W情之下的，因為絕大多數(shù)選手是不具備提前了解當?shù)貙W情，再進行教學設(shè)計的客觀條件的。因而近年來的大型教學評比，逐步以說課比賽居多。

在這樣一個新的形勢下，我們有必要學會如何進行評比型說課。在2009年，我很幸運的作為上海市參賽選手參加了華東六省一市說課比賽；2010年，我又有幸參加了全國生物學年會，學習觀摩了本屆的說課比賽。連續(xù)兩年的學習，讓我收獲不小，特別是關(guān)于如何說課，參賽前得到諸多專家的傾心指導，觀摩中又學到了很多，今天，和大家一起分享一下我的所得。

二、什么是說課

說課，就是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設(shè)計（或教學得失），并與聽者一起就課堂目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設(shè)計的教學研究過程。

說課，是課堂教學研究活動中的一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是貫穿于整個教學研究過程中的一個常規(guī)性內(nèi)容。在聽課、評課等教研活動中，說課也是一種主要的研討形式和表現(xiàn)手段。

1、說課的類型

說課，作為教學研究活動的一個有機組成部分，因其活動的目的、要求不同，常有不同的分類方法?，F(xiàn)從不同角度，簡單講解以下幾種常見的說課類型：

服務(wù)于課堂教學的先后順序：課前說課、課后說課 改進和優(yōu)化課堂教學設(shè)計：預測性說課、反思性說課 教學業(yè)務(wù)評比：評比型說課、非評比型說課 教學研究：專題研究型說課、示范型說課 說課主體：授課者說課、評課者說課

評比型說課：就是把說課作為教師教學業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學理論能力、理解課程標準的教材的實際水平、教學流程設(shè)計的科學性和合理性等做出客觀、公正評判的活動。

它既是發(fā)現(xiàn)和遴選優(yōu)秀教師的一種評比方法，也是以此帶動教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

三、怎樣說課

說課不是上課，也不是說教案，其實就是告訴大家這節(jié)課我要教什么，怎樣教，為什么這樣教，教的效果如何。其實形象的說，說課就像是電影的片花，好的說課能讓聽者感受到整堂課的精彩。好的說課能讓未聽到課的人也感受到設(shè)計者的設(shè)計思想和執(zhí)行情況。一般說來，確定一個本課重點要研究的研究目標比較好，這樣，你的說課會重點突出，不會顯得雜亂無章。在此基礎(chǔ)之上，從大的方面來講，說課主要從設(shè)計思想、目標和重難點的確立，目標達成與活動的組織、教后反思幾個方面來展開。其中，設(shè)計思想是設(shè)計的依據(jù)，目標、重點難點、教學過程的設(shè)計應(yīng)圍繞對課標、教材和學情的分析，幾個部分應(yīng)體現(xiàn)出一致性。

（一）設(shè)計思想

或者叫做設(shè)計的依據(jù)，主要應(yīng)該是三個方面的依據(jù)：課程標準、教材內(nèi)容、學生情況。

1、課程標準：

基本理念：（1）提高生命科學素養(yǎng)，關(guān)注全體學生的終身發(fā)展。（2）強化科學探究，提倡學習方式的多樣化。（3）實施科學、技術(shù)和社會相結(jié)合的教育。（4）加強與信息技術(shù)的整合。

水平要求：即A、B、C、D四個層次，本課內(nèi)容屬于哪一層次。我們的設(shè)計，應(yīng)該是基于這些課程標準指導下的。

2、教材內(nèi)容

也可以說是我們平時說的教材分析，主要要說明以下幾點：（1）教材的地位與作用：本課內(nèi)容取自何種版本教材、第幾冊、第幾章、第幾節(jié)、甚至第幾目的內(nèi)容；本課內(nèi)容安排在此的知識結(jié)構(gòu)或能力發(fā)展上的意義所在──例如從知識結(jié)構(gòu)上來說，本課知識對于之前學過的哪些內(nèi)容是進一步的深化或提高，本課對后面要學習的哪些內(nèi)容起到怎樣關(guān)鍵的作用。

（2）教材內(nèi)容的組織：本課教材中是如何安排組織這些教學內(nèi)容的。這一部分也為后面有些老師會對教材做哪些處理提前打好基礎(chǔ)。

（3）本課的核心理念（例：以學生發(fā)展為本）、核心知識（例：真菌的主要特征）、核心能力（例：由宏觀到微觀，利用顯微鏡觀察微生物）。還有就是如何在核心理念指導下，幫助學生獲取核心知識的。

3、學生情況

即平時所說的學情分析。要分析一下學生有些什么知識基礎(chǔ)或能力基礎(chǔ)來學習本課知識；學生在該成長、學習階段的心理特點怎樣，在學習本課知識時，會遇到哪些困難等等。

（二）目標和重難點的確立

接下來，鑒于以上依據(jù)，就可以提出自己確立的：

1、重點、難點

2、教學目標──教學目標的制定應(yīng)突出核心價值（適切、具體）。這些確立以后，最關(guān)鍵的，（三）目標達成中的活動組織與思考

也可以說是教學過程，或設(shè)計的思路。這是說課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。包括主要的環(huán)節(jié)，主要活動形式，主要的內(nèi)容選取，教師、學生的主要行為等；可以體現(xiàn)作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計（評價）。通俗的說，即在整個教學過程中，你組織了哪些教學活動，都是為了達成哪一個教學目標而組織的，目標是否達成了，效果如何，如何評價學生是否達到了這一教學目標的。這一環(huán)節(jié)，最能體現(xiàn)你的設(shè)計的精髓。前面所講的，可以說是一些技巧、或者說框架、格式吧，這個環(huán)節(jié)，就是體現(xiàn)你的實際教學水平、教學能力或者教學基本功如何的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，要注意以下幾點：

（1）切忌把自己的教學過程像報流水賬一樣報一遍，一定要說清楚自己的教學活動設(shè)計的理論支撐是什么，為什么選擇了這項教學活動。

（2）充分利用當?shù)亟逃Y源（福建一選手講《微生物與人類的關(guān)系》時，充分利用了當?shù)蒯劸漆?、作泡菜的資源，還有一選手，當?shù)厥枪坊兀谥v《無性繁殖》時，他也很好的利用了這一資源）

（3）展示自己的特色、特長

（一位選手是校信息技術(shù)的主任，對網(wǎng)絡(luò)運用是輕車熟路，在《生物進化理論》的教學中，他是這樣引入的

由此，引入達爾文與地雀，開始了本課的教學。另一位四川的參賽選手，很年輕，小伙子，擅長電腦游戲，在《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞》一課中，設(shè)計了一個電腦游戲──老張在草原上養(yǎng)羊的故事。）

（4）在這個環(huán)節(jié)中，一定會涉及到重點、難點的突破，不要忘記點明一下是如何突出重點、突破難點的。

（5）在最后提到自己教學目標的達成度的時候，一定要提一下自己的評價手段，如何知道學生達成了教學目標，才令人信服。

最后，簡述教學過程。此時可簡列，不必過于詳盡，避免與上一環(huán)節(jié)重復。

（四）教學反思

因為是課后說課，而且是屬于評比型說課，主要說三個方面：

1、出彩之處（一般重點說）

2、仍感困惑之處

3、自己下一步的努力方向（當然與本節(jié)課自己的研究目標或自己的困惑之處相關(guān)）

四、幾點建議

1、思路新──四川小伙子設(shè)計的游戲。

2、把握好形式與內(nèi)容的關(guān)系。每一步的設(shè)計要有理論支撐、有提升，忌空洞，要把自己的思想說出來。

3、容量安排應(yīng)合理，應(yīng)留給學生足夠的時間和空間。

4、說課要突出“說”字，切忌“讀”和“背”,要像演講一樣聲情并茂，說給大家聽。而且說課不能視聽課對象為學生，參加比賽，聽你說課的對象主要是評委，還有就是來觀摩的一線教師，千萬不要把自己的課再上一遍。就像為一部電影做宣傳片，不能把這部電影放一遍一樣，應(yīng)該讓觀眾看過電影宣傳廣告后期待著觀看這部電影全部一樣。

5、說課不必面面俱到，應(yīng)突出對問題的理解及相應(yīng)做法。注意詳略得當，把自己出彩的地方重點說出來。一般說課比賽的時間為15-20分鐘，超時是很忌諱的，所以，一定要“瘦身”，寧可少說，也不要超時。從聽者的角度，當聽到很多的說課時，人一定會產(chǎn)生一些疲勞。故只有鮮活有個性且不拖延時間的說課才是有效的。

6、錄像──聲音、畫面要清晰，可能會反復重拍、補拍，注意服裝、學生座位的前后一致性、切忌錄像時間過長、或者可以邊放錄像邊講解。

7、教學設(shè)計要精，精到每一步的預設(shè)都會有生成，針對你夠預想到的生成都要有針對性地預設(shè)。

第四篇：英語說課 寫作課型

寫作

Part 5 Teaching Procedure Step 1.Read the requirements.(2____min)___________________________________________________________________ Purpose of my design:(1)to analyze the requirement of the composition.Step 2.Collect the useful words and expressions about the composition.Task 1.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)Let Ss _____________________________________________________________ Task 2.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)___________________________________________________________________ Now, collect all the useful words and expressions about the composition.Step 3.Make sentences.Task 1.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.Para 1 ___________________ Para 2 ___________________ Para 3 ___________________

Step 4.Write the composition.Task 1.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.Step 5.Revise the composition themselves.Step 6.Work in pairs to revise other’s compositions.Step 7.Commend on the compositions.Show students the good compositions and give advice to those compositions that do not so well.Step 8.Write another similar composition.Module 2 Writing說課稿

一、教材分析 1）地位及作用

本模塊以________________為話題，旨在通過模塊教學使學生了解__________。寫作部分要求學生就__________寫___________。英語寫作是一個創(chuàng)作性的學習過程。它對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。也因為在reading 等輸入之后，寫作做為輸出上升到一個更高的層次，本單元的寫作課，以及以往的每次寫作課都是根據(jù)這一原則進行授課的。2）教學目標

①認知目標：把握如何寫____。②技能目標：掌握___的寫作。

③情感目標：通過_____，培養(yǎng)學生_____,同時________。3）教學用具：多媒體

二、教學方法

依據(jù)導入-分析—寫作-講評的方法，目的是培養(yǎng)學生寫作能力。主要運用了學生為中心，任務(wù)為中心，活動為主合作學習的方法。合作學習是幫助學生提高英語寫作水平的一個有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學生不覺得寫作課是單調(diào)的，反而覺得有興趣。

三、學習方法

1）教會學生如何成為一個成功的語言學習者，在學習的過程中可以去背 誦或模仿好的句子，只有平時積累了，考試時自然會胸有成竹。

2）指導學生寫一封好的求職信。

四、教學程序

1．導入新課：閱讀并翻譯一則招聘廣告，繼而對比學生和老師翻譯的不同。

把廣告翻譯成中文，主要是想讓學生對比兩種語言的差異，把握廣告這種文體的語言特點。課本提供了五則廣告，由于時間關(guān)系，課堂上只翻譯了一則。

當在學生說了自己的答案之后，我把自己的翻譯展示出來 由于這之間的差異，學生的積極性立刻調(diào)動起來。

既然有了興趣，那么我們?nèi)绻胍獞?yīng)聘怎么辦？ 同學們回答，寫求職信，那么如何寫好求職信呢？ 自然進入第二個環(huán)節(jié)———寫作文 2．寫作文：

（1）閱讀課本上所給出的求職信，并分析求職信的結(jié)構(gòu)。（除了開頭，結(jié)尾，主體是中間的三個部分：第一部分說明求職信的緣由及動機；第二部分介紹個人情況；第三部分通常是詢問、安排參加面試的時間或說明彼此聯(lián)系的方式。包括在結(jié)尾處的客套話。）

（2）拓展：1）由于考慮到求職信有很多可以套用的句型，所以在這里我給學生拓展了不少固定句型。比如，第一部分 第二部分

其中斜體部分可根據(jù)自己情況進行更改。這一環(huán)節(jié)主要運用了齊讀，造句等方式，讓學生記憶，為接下來寫作文打基礎(chǔ)。

2）拿到今天的課堂任務(wù)---中文敘述的求職信，進行寫作。

（3）討論。由于所給任務(wù)與所達要求有較大出入，所以這一環(huán)節(jié)很有必要。給學生一定的時間進行討論，至少5分鐘，讓各層次的同學共同做好寫作的準備。針對考試要求，我提出一下要求：要點全面，結(jié)構(gòu)準確，關(guān)鍵詞正確。比如，一共包含幾個要點；第一部分緣由是什么，第二部分又怎么介紹自己；具體到關(guān)鍵詞“特別”怎么說，“秘書”“打字員”又怎么拼寫。

（4）寫作：根據(jù)剛才討論所做的筆記，學生自己完成任務(wù)。這是本節(jié)課的中心，經(jīng)過前面內(nèi)容的輸入，可謂水到渠成。按考試的要求，需要13-15分鐘。一般情況下，學生在黑板上寫較之下面寫要慢，所以我找了兩個同學，其中一個寫開頭和結(jié)尾的兩段，另一個寫中間自我介紹這段。（5）①作文講評。分析黑板上作文的錯誤。

②打分。拿出一分鐘左右讓同學們給打個分數(shù)，引導同學們不僅關(guān)注怎樣寫作文，更要注意什么樣的作文可以得高分。這才是最終我們要達到的目的。

（6）范文展示?？捶段膶τ诿總€要點，結(jié)構(gòu)，及關(guān)鍵詞的處理。并讓同學們齊讀，把范文大聲讀出來。3．總結(jié)：最后課堂小結(jié)，重現(xiàn)求職信的結(jié)構(gòu)，如有時間，讓學生改寫作文。4．作業(yè)。改寫并課下上交。

五、時間分配：

導入：5分鐘 分析結(jié)構(gòu)：3分鐘 展示句型，作業(yè)：4分鐘 討論：5分鐘 寫作：15分鐘 講評：3分鐘 范文展示：3分鐘 總結(jié)：2分鐘

以上就是整節(jié)課的過程，其中有很多不足之處，殷切希望得到老師們的批評指正，謝謝大家

第五篇：古典概型課后反思-課后反思

高中數(shù)學必修三 古典概型課后反思

一、設(shè)計意圖：根據(jù)古典概型在高考中的地位及考試要求，本節(jié)課的設(shè)計意圖很明確，就是在降低難度的同時，規(guī)范學生的解題步驟。

二、優(yōu)點：，在導學案的設(shè)計上有意識的設(shè)計“有順序和無順序”之間的比較，把學習的主動性還給學生，通過自己的思考與小組的討論，解決古典概型中比較棘手的問題；再通過學生觀察類比推導出古典概型的概率計算公式。這一過程能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、缺點：這節(jié)課還是“講”的比較多，在學生討論時指導得不夠到位，應(yīng)該賦予學生更多的時間，給他們更多的自主權(quán)。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。

四、總結(jié)：古典概型是一種特殊的數(shù)學模型，也是一種最基本的概率模型，在概率論中占有相當重要的地位。學好古典概型可以為其它概率的學習奠定基礎(chǔ)，同時有利于理解概率的概念，有利于計算一些事件的概率，有利于解釋生活中的一些問題。