第一篇：說課反思總結(jié)

“說課”，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，如今已遍及全國各個(gè)角落。按照學(xué)校要求，我在這次匯報(bào)課中采用了“說課”這種形式。實(shí)踐表明，“說課”活動(dòng)所產(chǎn)生的教學(xué)效果頗佳。它大大地提高了教師的教學(xué)能力、教研能力，全面地提高了教師的素質(zhì)，是提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型、科研型教師、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面我就我第一次的說課活動(dòng)進(jìn)行自我反思與總結(jié)。

2月22日得知今年匯報(bào)課將采用一種新的形式—“說課”，我很忐忑，更多的是困惑。困惑的是對(duì)于“說課”這一新的教學(xué)活動(dòng)了解太少，不知從何處開始準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是，高一年級(jí)部為我們青年教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在這次培訓(xùn)中我了解了：“說課”不僅要說所教內(nèi)容，更重要的是要說出怎樣教和教法的理論依據(jù)。“說課”可以是一種以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)，”說課“活動(dòng)對(duì)教者提出了更高的要求。“說課”不是教學(xué)內(nèi)容的簡單陳述。它包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是說教材說學(xué)生，說出本課或本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況；二是說教法學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，說出適用于本課或本單元的教學(xué)方法，說出在本課或本單元中要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等；三是說教學(xué)過程，說出自己的教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)板書等。在與本組將上匯報(bào)課的同仁交流過后，我們按照活動(dòng)要求選擇了不同課型及教學(xué)內(nèi)容。確定了教學(xué)內(nèi)容，我著手準(zhǔn)備“說課”材料。首先是熟悉教材，仔細(xì)研究教參及課程標(biāo)準(zhǔn)，了解重難點(diǎn)，樹立教學(xué)目標(biāo)，充分備課。接著就開始寫說課稿，初稿比較粗糙，我花了一些時(shí)間修改，之后在我指導(dǎo)老師汪曉菡老師和前指導(dǎo)老師程基本老師的精心指導(dǎo)下，又做了兩次修改。他們對(duì)我的指導(dǎo)非常的細(xì)致，用心，讓我受益頗豐。不僅給我指出了“說教學(xué)方法”這部分存在的問題，而且小到用詞的準(zhǔn)確性，都給我做出了糾正。我認(rèn)為這個(gè)準(zhǔn)備的過程是一個(gè)自我提高的過程。

3月26日，我在本組說課，第一次“說課”有些緊張，存在著很多不足。課后集中評(píng)課，大家也給了我許多中肯的意見和建議，讓我意識(shí)到了不足所在。之后我進(jìn)行了自我反思與總結(jié)，主要有以下的缺點(diǎn)，有待改進(jìn)。第一，語速偏快。應(yīng)做到快慢結(jié)合，體現(xiàn)說課的特色。第二，在各個(gè)步驟的銜接上過渡不自然。應(yīng)注意銜接、過渡。第三，說教法學(xué)法的不足。只側(cè)重說教師教法，未體現(xiàn)學(xué)生學(xué)法。第四，說教學(xué)過程中，step5的活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，實(shí)際教學(xué)中很難達(dá)到預(yù)設(shè)目的。應(yīng)該做出適當(dāng)整合，提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。

“說課”這一教學(xué)研究的新形式將教師對(duì)教材、教法和學(xué)法的理解活動(dòng)由個(gè)體轉(zhuǎn)化為群體，通過集體的研究和理解，又提高了個(gè)體在教學(xué)中的科學(xué)選擇能力，從而使教師個(gè)體和群體的教學(xué)理論水平都能迅速地得以提高。這次“說課”活動(dòng)有利于提高我們青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使青年教師進(jìn)一步樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，提高備課質(zhì)量，讓我受益匪淺。

學(xué)習(xí)說課心得體會(huì)一：學(xué)習(xí)說課的心得體會(huì)

9月26日這一天，我們帶著緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽。看到參賽的各位老師精彩的表演，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，在說課稿的組織上肯定會(huì)有明顯的問題，在說課操作上肯定也會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個(gè)DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。

大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：高年級(jí)建議快速朗讀，中第年級(jí)建議對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)朗讀，開展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強(qiáng)調(diào)了教師立體說課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計(jì)出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。

反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個(gè)胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。

在學(xué)習(xí)說課之前，我對(duì)說課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語言表達(dá)出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對(duì)象不是學(xué)生，說課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認(rèn)識(shí)到，說課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計(jì)新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

說課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

學(xué)習(xí)說課心得體會(huì)二：學(xué)習(xí)說課的心得體會(huì)（502字）

通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說課有以下幾個(gè)重要特征： 1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。

5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

學(xué)習(xí)說課心得體會(huì)三：學(xué)習(xí)“說課”心得（583字）

今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識(shí)要點(diǎn)，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對(duì)于說課卻很陌生，實(shí)在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)說課才有了進(jìn)一步的了解。

記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進(jìn)行了說課，但現(xiàn)在回想起來當(dāng)時(shí)簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會(huì)讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。對(duì)于我校的教師來說，說課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對(duì)沒問題，但說課就沒有太大把握了，因?yàn)檎f課涉及的理論知識(shí)比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說出個(gè)為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

對(duì)于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就會(huì)在教學(xué)中失去很多鮮活的動(dòng)力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵(lì)自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個(gè)人缺營養(yǎng)會(huì)健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。以后自己一定也要加油呦！

第二篇：說課反思

《春酒》說課教學(xué)反思

旗城學(xué)校 李偉

人們常說：經(jīng)歷是人生一大財(cái)富。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)今后的生活工作，才真正算是人生一大財(cái)富。這堂課上完后，自己感覺比以前有進(jìn)步。回過頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整過渡自然。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

3、以讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)文章的語言入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品細(xì)節(jié)、悟鄉(xiāng)情突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落實(shí)到了實(shí)處。

但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。

1、整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)容量稍大，讀寫聯(lián)動(dòng)仿寫詩歌環(huán)節(jié)有些難度。這些需要在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)完善。比如仿寫詩歌我可以給學(xué)生提示幾個(gè)意象 ：風(fēng)箏飄、高粱紅、桂花香、大海藍(lán)，這樣可以減小難度。

2、在初讀課文整體感知環(huán)節(jié)，我一上來就讓學(xué)生找“文眼”可能很多學(xué)生找不到或者理解不了。我最初的意圖是讓學(xué)生抓住本文的關(guān)鍵點(diǎn)，從整體理解作者的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我還需再斟酌，希望能水到渠成的讓學(xué)生理解作者巧妙的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。

3、設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實(shí)處。如果上課，我想我會(huì)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開發(fā)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性進(jìn)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

反思本課教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)要求我們有新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展。更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平

總之，沒有遺憾就沒有進(jìn)步。也許，教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不斷努力的動(dòng)力所在。

第三篇：說課總結(jié)

說課總結(jié)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有了學(xué)習(xí)，借鑒的機(jī)會(huì)。

通過聽這次的說課比賽，對(duì)于我的教學(xué)成長提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，讓我對(duì)說課這種形式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財(cái)富。在這次說課比賽中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.說課不是簡單的說教學(xué)過程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此，說課前一定要作好充分的準(zhǔn)備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準(zhǔn)備越充分，說課時(shí)越有自信，也就越容易成功。

2.說課的課件要清楚明了，說課課件可以和上課課件相結(jié)合，必要時(shí)就出示一些圖片等。課件要根據(jù)說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。

3.說課不僅僅是對(duì)專業(yè)的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因?yàn)檎驹谡f課的主席臺(tái)上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時(shí)候要讓語調(diào)變化起來，重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講說，其他可以略過，在特色和創(chuàng)意的地方重點(diǎn)指出等。

4.說課的每個(gè)環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計(jì)意圖，讓聽者聽得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。

通過聽這次說課比賽，我意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來奮斗的方向更加明確。在平時(shí)要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣在能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對(duì)自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就有收獲!

第四篇：說課總結(jié)

說課總結(jié)

各位老師大家好，非常感謝李老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，在這里跟各位老師匯報(bào)一下我12月26日說課的一些準(zhǔn)備和過程，之中肯定會(huì)存在很多不足，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第一、明確要求。

參加說課前，我們拿到了材料安排，其中規(guī)定了準(zhǔn)備時(shí)間30分鐘，考試時(shí)間10分鐘（含答辯）。主要考查技能：教學(xué)技能，導(dǎo)入技能，游戲、表演等活動(dòng)的技能，促學(xué)技能，系統(tǒng)化所學(xué)內(nèi)容的技能，聽說訓(xùn)練技能，課文閱讀訓(xùn)練技能，寫作訓(xùn)練技能，詞匯、語音、語法、教學(xué)技能，包括比賽題型等。（如沒必要，可簡要說明即可）。我覺得這是第一步，明確了要求，才能有的放矢，自己做到心中有數(shù)。

第二、充分準(zhǔn)備。

（1）非常感謝趙老師給我們請(qǐng)到了54中的胡娟老師和32中的郝紅艷老師給我們做了培訓(xùn)，在這也感謝這兩位老師。這兩位老師給我們介紹了說課的概念，原則，注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和寫教案。通過這兩位老師的介紹我對(duì)說課由有了更深入的理解。此外，趙老師還專門抽出時(shí)間幫我們進(jìn)行指導(dǎo)，也給了我很大的幫助。

（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準(zhǔn)備。由于時(shí)間緊促，我想我是沒有時(shí)間進(jìn)行特別精心的準(zhǔn)備的。第一步：我先搜集資料，我就把手頭上有的資料都又重新翻出來，比如有大學(xué)發(fā)的課本，筆記本和新課標(biāo)的資料等，在網(wǎng)上找一個(gè)說課的詳案作參考。我就在有空的時(shí)候把這些材料看看，我覺得對(duì)我?guī)椭畲蟮氖俏覀兊拇髮W(xué)教材《英語教學(xué)法教程》。我基本上是把這本書又重新讀了一遍。

（3）然后我就把每個(gè)課型都準(zhǔn)備了一下，把詳細(xì)的說課稿寫在紙上，有導(dǎo)入課，閱讀課，聽力課，寫作課，復(fù)習(xí)課等，雖然都有準(zhǔn)備，但我的重點(diǎn)還是放在了閱讀上，（通過什么方法，落實(shí)什么知識(shí)，以提高什么技能），最后落腳點(diǎn)新課標(biāo)提倡的能力和情感上。然后再進(jìn)行修改和演練。之前，趙老師建議自己把要說的話錄下來或者在個(gè)空教室練一下，這兩個(gè)由于時(shí)間和我個(gè)人的原因，我都沒有做，其實(shí)，我覺得這是個(gè)非常好的方法。

第三、考試過程

我是25號(hào)上午初中組的最后一個(gè)，我抽到的題目是初三的一課，要求是如何通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。在這30分鐘的準(zhǔn)備過程中，其實(shí)我特別緊張，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，也不知道從哪下手，就匆匆忙忙寫了個(gè)教案，因?yàn)榻贪甘且蟠疝q后上交的。說實(shí)話，我現(xiàn)在真的都記不清自己寫的什么了，當(dāng)時(shí)太緊張了。最后答辯要求可以說英語也可以說漢語，限時(shí)兩分鐘，專門有個(gè)老師計(jì)時(shí)。但我覺得說英語可能要好一些，畢竟是英語的說課。考官們都是年紀(jì)比較大的老教師們，挺和藹的。就問了我兩個(gè)問題：1.通過閱讀講寫作的方法是什么? 答：通過分析文章結(jié)構(gòu)，形成兩組不同的觀點(diǎn)，每組根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行選擇性寫作。2.你要培養(yǎng)學(xué)生的什么寫作技能? 答：寫作的素材準(zhǔn)備，格式，連接詞，結(jié)構(gòu)等。

第三、反思

其實(shí)，我作為一個(gè)新人，本來今天根本就沒有資格站在這，是李老師和我的師傅王璐老師的不斷幫助和鼓勵(lì)給了我信心。在坐的老師都是我從今以后要學(xué)習(xí)的榜樣和模范，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)的，謝謝老師們。

說課總結(jié)反思 臨淄三中 牟秀貞

11月參加了區(qū)里組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，首先進(jìn)行了說課，為了以后在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，特總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備工作及設(shè)計(jì)思路

接到課題后，我努力認(rèn)真地做好講課的準(zhǔn)備。我查閱課題相關(guān)的知識(shí)資料，了解新課程改革的理念和教學(xué)方法，做到心中有數(shù)。然后爭取本組老師的意見，進(jìn)一步完善說課思想。

本課設(shè)計(jì)的思路主要是依據(jù)《淄博市教育局關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革努力打造高效課堂的意見》中關(guān)于進(jìn)一步明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本要求設(shè)計(jì)。注重學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)。在把握大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上，要把集體備課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生學(xué)、研究學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上來，轉(zhuǎn)移到教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上來。在設(shè)計(jì)充分中體現(xiàn)先學(xué)后教，教師少講精講，通過學(xué)生合作探究，自我探究以及老師點(diǎn)撥等多種方法，以更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說課內(nèi)容

1、說教材的地位和作用。《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》是人教版教材高二政治必修4第三單元第八課第一框。矛盾是辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，也是今后高考的必考內(nèi)容。

2、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我制定了的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、說教學(xué)方法法

根據(jù)高一學(xué)生的具體情況，以及新課改和本框題的特點(diǎn)，我采用一下的教學(xué)方法直觀演示法、.合作探究法等。

4、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

主要包括情景導(dǎo)入新課。在之后介紹講授新課的過程，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。最后課堂小結(jié)、布置作業(yè)，進(jìn)一步提高。

三、總結(jié)反思

通過努力，在說課的過程中基本達(dá)成目標(biāo)。但存在如下問題： ⑴缺少說課的理論、經(jīng)驗(yàn)，也缺少對(duì)最新說課理念的了解，導(dǎo)致說課比較傳統(tǒng)，沒有新的突破。⑵平時(shí)素材積累少，課堂不夠豐富。

總之，通過這次說課，我最大的收獲就是認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。

本次活動(dòng)是由校長室、工會(huì)、教導(dǎo)處組織的一次教師基本功的比賽，主要目的是為了提升教師備課和說課方面的能力，制造比賽氣氛，提高教師抗壓能力，并作為區(qū)“三獎(jiǎng)”活動(dòng)的選拔參考之一。

整個(gè)活動(dòng)過程是：首先我們邀請(qǐng)了教院專家黃琰老師，在第4周時(shí)對(duì)全體教師進(jìn)行了說課的培訓(xùn)。黃琰老師從說課的幾大要素說起，分別對(duì)學(xué)請(qǐng)分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程等方面作了深入而細(xì)致的介紹，并展示自己一次成功說課的案例，生動(dòng)而形象。給我們揭開了說課的迷霧，并對(duì)說課有了全新的認(rèn)識(shí)。整整一個(gè)多小時(shí)，我們的老師始終在不停地記錄，非常認(rèn)真。由此，也讓我看到我們學(xué)校老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的認(rèn)真態(tài)度和一種渴望，會(huì)后很多老師表示希望學(xué)校多組織一些像這樣有意義和老師需要的培訓(xùn)。之后我們組內(nèi)通過教案評(píng)比的方式，產(chǎn)生了參加校內(nèi)說課的決賽名單。他們分別是張楊、朱慶華、王磊群、周秀芳、丁亞萍、林棟、諸慧婭、龔雯琦、馮育捷、曹慧敏10位老師，分兩天進(jìn)行。

這十位老師有的侃侃而談，思維敏捷；有的精心準(zhǔn)備，條理清晰；也有的老師PPT結(jié)合教案，妙不可言。雖然大家還顯得有些緊張，說課上還有些稚嫩，總體上，大多數(shù)老師都抱著及其認(rèn)真的態(tài)度，按照培訓(xùn)中介紹的框架完成說課，展現(xiàn)自己最為華彩的一面。最后獲獎(jiǎng)情況如下：一等獎(jiǎng)：曹慧敏、龔雯琦

二等獎(jiǎng)：周秀芳、張楊、馮育捷、諸慧婭

三等獎(jiǎng)：林棟、丁亞萍、朱慶華、王磊群。

最后，在學(xué)校骨干論壇中，我們分別請(qǐng)幾位在說課中比較有特色的老師給全校老師做了展示。

整個(gè)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：

1.老師對(duì)待比賽的態(tài)度非常端正，讓我們看到很多老師在業(yè)務(wù)上上進(jìn)心，和提高自己的渴望。

2.教師評(píng)價(jià)有實(shí)效，對(duì)老師在備課方面有所幫助，也鼓舞了士氣。

3.有幾位教師脫穎而出，起到了選拔作用。不足之處：

1.組內(nèi)推選過程中，教研組推動(dòng)作用不夠，教師有些躲閃，推選名單不是最合理。

2.教導(dǎo)處宣傳不到位，使一些老師在時(shí)間、準(zhǔn)備上比較倉促。3.年輕教師實(shí)力有待提高，鍛煉機(jī)會(huì)較少。有了這些經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦性谛麄鳌⑶捌跍?zhǔn)備方面需要更加充足一些，特別是一些政策更應(yīng)該向年輕教師傾斜，使他們更快的成熟起來。

武隆縣江口中學(xué)校

2006年秋期運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

說課比賽工作總結(jié)

為了檢驗(yàn)和提高我校教師的教學(xué)技能，10月24日下午，我校教科處在多媒體教室舉辦了2006年秋期運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源說課比賽。本次比賽由各教研組推薦選拔，最后共有5位教師參加學(xué)校比賽，由學(xué)校教科處主任李官平和6位教研組長擔(dān)任本次競賽的評(píng)委，學(xué)校校長助理向福明任組長；比賽由教科處李世學(xué)主持。校長秦道明到會(huì)并對(duì)這次活動(dòng)作了總結(jié)，條件裝備所楊永雙、何雪燕等參加了這次活動(dòng)，楊永雙同志對(duì)參加比賽的幾堂課作了點(diǎn)評(píng)。

這次比賽是對(duì)我校對(duì)全體教師教學(xué)技能的全面檢閱和展示，同時(shí)也推動(dòng)了我校運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的工作。為做好本次比賽，9月28日學(xué)校行政會(huì)會(huì)議作了研究，確立了比賽的基本原則，教科處于10月8日召開了教研組長會(huì)議，各教研組又于8月11日組織了教研組教師會(huì)，并學(xué)習(xí)了武教委發(fā)〔2006〕187號(hào)文件《關(guān)于舉辦第三屆農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)科賽課、說課活動(dòng)的通知》和武教委發(fā)〔2006〕191 號(hào)文件《關(guān)于舉辦第三屆農(nóng)村中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)科賽課、說課活動(dòng)的補(bǔ)充通知》印發(fā)了《江口中學(xué)2006年秋期說課比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，并對(duì)本次競賽的時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等做了詳細(xì)說明。各教研組按照比賽規(guī)定，推薦

參賽選手。

本次比賽對(duì)選手的形象、普通話、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用、講課內(nèi)容的處理、教學(xué)氛圍的營造以及選手的個(gè)人素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過激烈角逐，比賽的一等獎(jiǎng)由數(shù)學(xué)教研組的桑美花獲得，二等獎(jiǎng)則由語文教研組的李方敏和英語教研組的劉安海獲得，三等獎(jiǎng)由政史地教研組的彭兵和理化生教研組的石遠(yuǎn)明獲得。通過這次比賽，我校教師過硬的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的技能及良好的精神風(fēng)貌得到了充分展示。參賽教師普通話清晰、流暢、標(biāo)準(zhǔn)；教態(tài)自然大方，服飾得體；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，能啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；板書設(shè)計(jì)合理、清晰、層次分明；語言表述準(zhǔn)確，內(nèi)容處理恰當(dāng)，教學(xué)方法靈活；能熟練利用多媒體“說課”。但本次比賽也暴露了教師在技能方面的某些不足，如：有的教師在“說課”技能方面仍存在著“講課”、“背說課稿”甚至“讀說課稿”的情形；有的教師在應(yīng)用多媒體時(shí)存在機(jī)械應(yīng)用現(xiàn)象；有的教師“說課”經(jīng)驗(yàn)不足，不能把握好時(shí)間節(jié)奏；有的選手不能充分展示自己的特長，等等。這些方面，都需要有化大力氣有針對(duì)性地改進(jìn)。

鄭州市高中地理第二協(xié)作區(qū)于2007年12月17日8：00—14：00在鄭州市第三十一中學(xué)進(jìn)行了達(dá)標(biāo)課基本功和說課比賽，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：

一、組織形式上

1、準(zhǔn)備提前、到位，提前將各環(huán)節(jié)都在大腦里認(rèn)真模擬，將需要準(zhǔn)備的工具、場地等都記錄并準(zhǔn)備。

2、取得學(xué)校的支持和幫助，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)老師的積極性，積極參與服務(wù)。

3、分三個(gè)教室進(jìn)行，上同一個(gè)課題，有利于評(píng)委們整體把握。

4、前三位選手結(jié)束后進(jìn)行評(píng)委和議，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

5、在進(jìn)行前對(duì)評(píng)委、服務(wù)人員和比賽選手分別開會(huì)，說明各自的任務(wù)、要求和注意事項(xiàng)，保證比賽的順利進(jìn)行。

不足：隔離老師，對(duì)老師的限制太大

二、學(xué)科技能 優(yōu)點(diǎn)：

1、所有選手都能很快（3分鐘內(nèi)）完成四項(xiàng)任務(wù)（輪廓、長江、黃河、特產(chǎn)），2、選手們畫圖的方法有很多，有方格法、三角形法等，3、選手們都畫的很好，都沒有忘記南海副圖的描繪。不足：個(gè)別選手畫圖，比例失調(diào)。

建議：可以讓所有選手同時(shí)（在不同的教室）畫完，然后拍照，傳到電腦上，讓評(píng)委在同一時(shí)間對(duì)所有選手評(píng)判，均衡給分，可以減小評(píng)委因時(shí)間、地點(diǎn)等因素產(chǎn)生的誤差，同樣也節(jié)省時(shí)間。如下面是兩位選手（共拍到11幅，可放大和縮小）的基本功展示：

鄭州101中學(xué)的何志蘊(yùn)老師

三、說課

說課課題的選取，準(zhǔn)備了所有范圍內(nèi)的課題，在比賽前，隨便一個(gè)評(píng)委隨手抽出一個(gè)作為本次比賽的說課課題，我們抽取的是《全球性大氣環(huán)流》，本節(jié)課真正能看出教師的基本素質(zhì)和基本能力，有較好的區(qū)分度。

優(yōu)點(diǎn)：

1、選手們都能認(rèn)真準(zhǔn)備，激情很高。

2、選手們都能根據(jù)要求說明課的地位、重難點(diǎn)、教學(xué)方法。

3、選手們對(duì)教材的把握都很到位，重難點(diǎn)都很準(zhǔn)確。

4、選手們聲音洪亮，都能用板圖教學(xué)，邊畫邊講，很多教師都提到讓學(xué)生自己畫圖，鍛煉學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解的能力。

不足：

1、大部分選手沒有用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只有新東中學(xué)的劉亞麗老師充分利用了多媒體輔助教學(xué)，另有一位教師只用大屏幕打出了課題。

2、一部分教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、部分選手只是認(rèn)真準(zhǔn)備了所要求的板圖板畫的內(nèi)容，在講課時(shí)所畫的圖就沒有那么講究了。

4、個(gè)別選手對(duì)說課形式?jīng)]有很好的理解，光說教材就用了超過一半的時(shí)間。

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)新課程的全面實(shí)施,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校于2005年9月25日至9月27日舉行了東興初中首屆說課比賽.這次比賽共有初一語文、數(shù)學(xué)、外語23名教師參加，比賽在物理實(shí)驗(yàn)一舉行。沒有課的教師參加了聽課。比賽組織了專門的評(píng)委班子，所屬學(xué)科教師全程 參與了說課活動(dòng).評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果

一等獎(jiǎng) 尤在倫 陳 濤 劉良碧

二等獎(jiǎng) 黃 群 吳精偉 周 明 唐吉榮 劉南淑

石偉成 張立新

本次說課比賽優(yōu)點(diǎn)：

大家很認(rèn)真,準(zhǔn)備較充分。有學(xué)術(shù)討論和研究氛圍。存在主要問題和改進(jìn)建議：

1.對(duì)什么是“說課”有的教師理解不透徹,不知道說課和上課有何區(qū)別。把說課簡單理解為課堂再現(xiàn)。

2.對(duì)說課的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)——解決“為什么要這樣教的問題”普遍較忽略，對(duì)課的敘述較多，缺少理性分析。或者理論空洞，無具體內(nèi)容。如：依據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是①??，②??，③??。具體的依據(jù)是什么，沒有說、說不清楚或說不到高度。

3.部分說課內(nèi)容反映出教師的教學(xué)觀念還陳舊，例如教師講得多，提問多指向結(jié)果而不是過程，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，建議教師有時(shí)間多學(xué)一學(xué)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的一些新理論、技術(shù)等。

4.說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范。“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式??教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自己探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見下文，甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”理解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。如此將二者混為一談，連什么是學(xué)法指導(dǎo)的概念都沒有弄清楚。

5.說課過程缺少輔助手段和材料。個(gè)別教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運(yùn)用任何輔助手段。而由于說課是有一定的時(shí)間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說，而聽者云里霧里跟不上趟。這樣的說課，難以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。更有甚者，明明說自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)了多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，認(rèn)大家不禁懷疑其真實(shí)性。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

最后建議各教研組將說課活動(dòng)作為經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)，以此作為提高校本教研質(zhì)量的重要途徑之一。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)新課程的全面實(shí)施,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校于2007年11月12日至12月12日舉行了二十中學(xué)首屆電教說課比賽.這次比賽全體一線教師全部參加（共30人），比賽在四樓多功能會(huì)議大廳舉行。此次電教說課比賽活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在政教處、總務(wù)處、團(tuán)委、科研室等相關(guān)部門的配合下，在全體評(píng)委和參賽教師的共同努力下，該項(xiàng)工作已圓滿結(jié)束，為了全體教師的進(jìn)一步發(fā)展，在這里交流一下本次說課比賽的收獲及存在的問題。愿大家能有新的收獲。現(xiàn)總結(jié)如下： 一．成功之處：

1．本次活動(dòng)做到了有計(jì)劃有安排。在本次比賽前制定了關(guān)于本次電教說課比賽的計(jì)劃及評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)方法，并在全校教師大會(huì)上公布，召開了評(píng)委會(huì)，制定了評(píng)比打分的方法。擬定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做好了大量的前期工作，為此次活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2．本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。可以這樣說每位教師在這次活動(dòng)中或多或少有不少收獲，基本功得到了一定的提高。

3．參與面廣，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神本次比賽全體一線教師全部參加，而且都能對(duì)本次比賽有點(diǎn)較高的認(rèn)識(shí)，能做到準(zhǔn)備充分，發(fā)揮出自己最高的水平。在制作、下載課件等問題上，許多老師相互配合、相互幫助，取長補(bǔ)短，特別是一些制作課件較好的教師，更是毫無保留地給予參賽教師細(xì)心的指導(dǎo)。例如：趙偉麗、趙建明等，使得所有參賽教師在課件制作這一環(huán)節(jié)上都得到了一定的提高，又充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4．本次說課的整體水平較高。許多參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行備課，文科教師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。本次說課較好的教師有：黃兵、趙偉麗、張琳、韓麗、王暉等。在課件操作方面較突出的有：黃兵、趙偉麗、王暉、趙玉波、趙星野、王妹、韓弈、王彥彥等。課件在演示的效果既美觀又實(shí)用的有：王暉的課件背景古典，能體現(xiàn)本課的情境、尤東印老師的課件背景體現(xiàn)中國傳統(tǒng)書法文化。能突出體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，自己構(gòu)思設(shè)計(jì)的成分較多，著實(shí)下了不少功夫。

5、對(duì)說課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)平時(shí)的備課有了一定的指導(dǎo)意義。很多教師的課件能夠真正對(duì)說課的課題起到一個(gè)輔助作用。適時(shí)地出示重、難點(diǎn)，在難點(diǎn)上利課件來降低難度。例如：黃兵的說課在重難點(diǎn)的把握上非常清晰，充分地利用課件來解決重、難點(diǎn)，將微觀的分子結(jié)合通過課件演示給學(xué)生，降低了難度，形象生動(dòng)，聽課教師深有感觸。

6、有些同志能基本上做到脫稿或是部分內(nèi)容脫稿：例如：尤東印、陳玉靜、劉晗、許延君、趙玉波等。

7、有些教師能在新課標(biāo)下將課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展。如趙建明、趙偉麗、韓麗、韓弈的課能把與生活息息相關(guān)的事例緊密地結(jié)合起來，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

8、在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上很多老師把握的好，德育滲透效果突出。例如：王彩杰、王艷敏、趙啟富。

9、有些教師說課感情充沛，具有感染力。例如：王彥彥、韓麗。二．不足之處：雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平較高。但也存在不少不足之處。為了我們的進(jìn)一步提高，我們將不足之處總結(jié)如下： 1．語言方面：相當(dāng)一部分老師說課的語言顯得平淡，缺乏激情，沒把自己融入到實(shí)際授課的境中去，很難去感染聽課教師。體態(tài)語言及表情不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者，有不少老師是在念稿子，甚至把內(nèi)容打在課件上照著念，對(duì)臺(tái)下的關(guān)注太少。

2．教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。在教法和學(xué)法的這一說課環(huán)節(jié)中體現(xiàn)不明顯，甚至說到最后也沒體現(xiàn)出用的是什么教法和學(xué)法。

3、有些教師的重視程度不夠，說課時(shí)間太短、內(nèi)容太簡，不能體現(xiàn)出整體一節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。有些教師在說課的前半部分說的過多，教學(xué)過程卻一代而過，有些虎頭蛇尾的感覺。

5．在說教學(xué)過程這一部分內(nèi)容時(shí)，太面面俱到，對(duì)于如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的理論依據(jù)及做法反而說得不夠。有的教師所說的內(nèi)容顯得太多，為了內(nèi)容的完整性，忽略了學(xué)生的接受能力。

6．課堂的效果預(yù)設(shè)及對(duì)可能出現(xiàn)的情況采取的補(bǔ)救措施說得不夠；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排說得較少。

7．隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠。說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如。個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不好，導(dǎo)致出現(xiàn)說課過程中課件展示出問題。

8．制作的課件的實(shí)用性還有待加強(qiáng)，因?yàn)檎f課最終應(yīng)落實(shí)到上課上來。課件的操作有些老師還不熟練。說課時(shí)，有些教師不能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如果我們能認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那對(duì)我們每一個(gè)人的專業(yè)化成長和課堂教學(xué)水平都會(huì)有非常重要的作用。

第五篇：說課總結(jié)（定稿）

說課情況總結(jié)

下面我把這一階段說課情況給大家匯報(bào)一下：

因?yàn)檎f課是評(píng)估驗(yàn)收的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)院非常重視，系上從3月21日開始進(jìn)行逐人說課，到現(xiàn)在為止共進(jìn)行了37人次，在說課中大家互相聽課、互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，這也充分體現(xiàn)了我系教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。說課任務(wù)布置后各教研室主任都高度重視，積極組織安排，各位說課老師能認(rèn)真對(duì)待、通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練，每個(gè)人都作了精心的準(zhǔn)備，聽課教師也都能以相互學(xué)習(xí)，不斷提高為出發(fā)點(diǎn)，積極參與聽課。說課工作很順利，也取得了理想的效果，大家對(duì)說課的理解也上了層次。系上以“相互交流、共同提高”為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過評(píng)委評(píng)議且與說課人交流，有5位老師還有待提高。希望后面的老師也高度重視，積極準(zhǔn)備，在不可多得的機(jī)會(huì)中展示自己的教學(xué)風(fēng)采、教學(xué)能力。

在說課中大家各自都有很多優(yōu)點(diǎn)，這在聽課中我也感到受益非淺，但由于每天說課時(shí)間緊，咱都沒有說優(yōu)點(diǎn)，只指出問題，當(dāng)然這只是僅供參考，也希望大家能夠理解。

另外，在這我要強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問題：

1、有的同志說對(duì)電腦操作不熟練，說課有困難，特別還有些是年輕同志，在這方面雷高社老師、周安榮老師給咱做了個(gè)榜樣，這兩老師年齡大，操作電腦還不是很好，起初我們還真有點(diǎn)擔(dān)心，但這兩位老師說完課后，大家一致認(rèn)為他們的課件制作，語言與課件的配合都做 的非常好。和他們交談，他們對(duì)電腦操作也不是很熟練，也是不斷向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)。所以咱還是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在這上面不能強(qiáng)調(diào)主客觀原因。

2、在說課中，能夠看出有的老師不是沒有能力，而是沒有做好充分準(zhǔn)備，思想上沒有重視起來，比如課件中出現(xiàn)一些很直觀、不應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，如文字編輯、幻燈片對(duì)象的排版、語言的組織等。

3、帶同一門課的老師可以共用一個(gè)說課PPT，但制作的時(shí)候要共同制作，有的老師純粹用了拿來主義，而且是隨拿隨用，操作不熟練，語言表達(dá)也出現(xiàn)很多問題。

4、有念說稿的現(xiàn)象，對(duì)臺(tái)下關(guān)注太少，應(yīng)突出“說”字，表情上要與聽課者有所互動(dòng)。

5、教材分析這一塊，對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

6、還是要多參加聽課，這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也不是很多，最起碼把同一教研室老師的說課都要聽一下，這也是交流嗎，有的同志可能參加聽課的次數(shù)太有限了。

當(dāng)然，面對(duì)問題我是這樣理解的，在說課過程中如果沒有問題或者沒有發(fā)現(xiàn)問題，那咱就無法提高，那這次說課活動(dòng)也就失去了一個(gè)很重要的意義。

說專業(yè)方面