第一篇：三至六歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

三至六歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

小四班 劉雄照的家長(zhǎng)

在網(wǎng)上看了幾遍《指南》，并將從中得到了一些心得體會(huì)。

孩子是我們的希望，祖國(guó)的未來，怎樣讓我們的孩子在各個(gè)方面全面的發(fā)展，并且發(fā)展得更好，作為孩子的家長(zhǎng)一定要樹立正確的教育觀。如下：

1、關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，孩子需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2、孩子發(fā)展的個(gè)體差異，我們要懂得尊重和接受，切忌用優(yōu)異的孩子比壓自己的孩子，嚴(yán)重危害孩子的自尊心和自信心。

3、理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴(yán)禁“撥苗助長(zhǎng)”適得其反。

4、重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

5、作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該完全相信幼兒園的老師們，全力支持與配合幼兒教師工作。

為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，和健康的體態(tài)讓孩子充分感受到親情和關(guān)愛形成積極穩(wěn)定的心態(tài)，相信我們的孩子也會(huì)有豐富的想象力和較強(qiáng)的思維組織能力。給孩子一片藍(lán)天，讓孩子在藍(lán)天下自由翱翔，享受七彩般的童年。

第二篇：三至六歲發(fā)展指南心得體會(huì)

《三至六歲發(fā)展指南》心得體會(huì)

____孟慶玲

作為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)《幼兒三到六歲發(fā)展指南》是很有必要的，在工作中，“指南”無形中會(huì)幫助我們解決一些棘手的問題，在幼兒教育活動(dòng)中，給予我們正確的方向和目標(biāo)，從而更加仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地從事幼教事業(yè)。

三到六歲的孩子，不像我們成人那樣有邏輯性很強(qiáng)的思維，孩子的思維能力很簡(jiǎn)潔，往往在做某一件事時(shí)，邊做邊想，不會(huì)考慮后果的嚴(yán)重性，在對(duì)錯(cuò)方面，也沒有一個(gè)衡量的度，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)一臉疑惑地站在你的面前的時(shí)候，千萬不要對(duì)孩子做出一番斥責(zé)，細(xì)心詢問后，再對(duì)這件事做出定論，讓孩子在潛移默化中知道自己犯的錯(cuò)，并懂得承認(rèn)才是最好的選擇。

在對(duì)與錯(cuò)之間孩子是無知的，這種無知成人不能斷章取意地說是不聽話或是調(diào)皮搗蛋，孩子的天性都是無知純真的，在他們那顆純粹的心靈里面，住滿了許許多多通話世界里面的人物，并信以為真地認(rèn)為那些人物的存在，所以往往孩子在聽老師講故事的時(shí)候，就會(huì)迫不及待地插話詢問一些無厘頭的問題，這時(shí)老師不應(yīng)該責(zé)罵孩子破壞了課堂紀(jì)律，應(yīng)該認(rèn)真傾聽孩子所講的問題，并給與他們一一解決，不要盲目地否定孩子的回答，想一想孩子所說的也并無道理，這種積極的引導(dǎo)，不但不會(huì)打消幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性，相反更加能夠促使他們思維能力的發(fā)展，主動(dòng)性的提高，在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將一個(gè)圓柱體畫在黑板上，并問一個(gè)幼兒猜一下這是什么形？一個(gè)孩子不假思索地回了我說；是杯子形，我沒有否定孩子的回答，圓柱體確實(shí)是像杯子一樣，但是它還有另外一個(gè)名字，叫圓柱體，記住了嗎？孩子很開心因?yàn)樗玫搅吮頁P(yáng)，并且在這次活動(dòng)之后，這孩子的主動(dòng)性變得很強(qiáng)，而且記住了圓柱體這一圖形名稱。

在“指南”中，提到五大領(lǐng)域，所謂的五大領(lǐng)域就是指，科學(xué)，藝術(shù)，社會(huì)，健康，語言，并切合實(shí)際地從幼兒身心發(fā)展規(guī)律中得到啟發(fā)，3至6歲的幼兒，還處于萌芽階段，無論從心理身理各方面，還沒有發(fā)展健全，在教學(xué)活動(dòng)中，難以適應(yīng)那種生搬硬套的教學(xué)模式，以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，充分讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué)在學(xué)中玩的樂趣，從而更好地讓幼兒主動(dòng)去參與活動(dòng)。指南的提出讓我們更加實(shí)際地解決問題，對(duì)待每一個(gè)階段的幼兒，給予不同的方式進(jìn)行教育，做到不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有利于今后的發(fā)展。

在“指南”中還強(qiáng)調(diào)，對(duì)于幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)懂禮貌，講衛(wèi)生，主動(dòng)性強(qiáng)的孩子，走到哪里都會(huì)受到人們的喜歡，在每日日常生活中，教師在這些方面應(yīng)多加留意，對(duì)于每一個(gè)幼兒做到時(shí)時(shí)留心，刻刻注意，在行為習(xí)慣中進(jìn)行更好的培養(yǎng)，不要隨意地打罵幼兒，更不能在其他孩子的面前批評(píng)幼兒，在孩子的思維里，批評(píng)等于不是乖孩子，這會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種羞恥感，即使這件事過了許久，但在孩子的內(nèi)心里面，已經(jīng)形成了不可抹去的印記，甚至還會(huì)成為一些孩子的笑柄，在社交方面徹底地阻止了孩子的關(guān)系網(wǎng)，往往會(huì)被其他孩子排斥，從而讓他們的性格變得內(nèi)向，沉默，不善言談，這是最不好的影響，所以教師在和孩子接觸中，對(duì)于孩子的自尊心應(yīng)該給予尊重，而不是否定。

在其他方面，孩子都有自己遐想的思維空間，在藝術(shù)活動(dòng)中，這方面的能力你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這一點(diǎn)，每一個(gè)孩子在每一天都在成長(zhǎng)，他們的思維也跟著發(fā)展，天馬行空的設(shè)想，不求實(shí)際的涂鴉，無不表露出此年齡階段的孩子的心理發(fā)展，對(duì)于這一點(diǎn)，教師不應(yīng)該加于抑制，相反應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)設(shè)，想到什么就表露什么，這樣子幼兒的思維能力才會(huì)變得活躍，自信心也會(huì)得到提高。

通過學(xué)習(xí)“指南”讓我了解到以前所不知的一些知識(shí)，從而更好地在教育活動(dòng)中發(fā)揮更好的作用，更加讓清楚地知道3到6的幼兒各方面的不同之處，面對(duì)那些活潑天真的孩子們，我們不光要有細(xì)心，還要有耐心，在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加努力，提高自己的學(xué)識(shí)，擴(kuò)寬自己的眼界，一個(gè)好的啟蒙老師，將會(huì)讓孩子獲益一生，在他們純真的童年里，也將會(huì)留下美好的足印。

2013年6月15日

第三篇：三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)

三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，主要從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面進(jìn)行描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過閱讀這本書，我有很大的感觸，同時(shí)也學(xué)習(xí)了很多有用的東西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本，有一個(gè)發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。在龍龍上幼兒園前，我就開始幫助他養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，所以從上幼兒園第一天起，龍龍一直比較適應(yīng)園里的作息時(shí)間；有時(shí)間也常帶他在戶外活動(dòng)，增強(qiáng)他對(duì)外界的適應(yīng)性；但在情緒表達(dá)上，做的很欠缺，有時(shí)帶龍龍有些煩躁，會(huì)遷怒于他，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到孩子情緒教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情緒，改變心態(tài)，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為孩子做出榜樣，營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，使孩子形成安全感和信賴感。

其次，語言是交流和思維的工具。孩子的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。這一點(diǎn)，我和龍龍的爸爸做的比較好，經(jīng)常給他買一些圖書、故事書等，每天抽出時(shí)間陪他一起看書，給他講故事，也常帶他與同伴玩，現(xiàn)在龍龍已經(jīng)能講些他喜歡的故事給小朋友了，生活中也能清楚的表達(dá)自己的想法，我們將繼續(xù)堅(jiān)持，希望他能做的更好。

再次，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格寄出的過程。龍龍上幼兒園已經(jīng)大半年了，現(xiàn)在已比較適應(yīng)幼兒園的生活了，通過我的觀察，及與老師的交流，發(fā)現(xiàn)，龍龍?jiān)谟變簣@還是有點(diǎn)缺發(fā)安全感及認(rèn)同感，某些方面表現(xiàn)的不夠自信，不夠勇敢，我們家長(zhǎng)將努力在生活中拓寬知識(shí)面，幫助他不斷積累經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)他的自信心，希望他成為一個(gè)自信、勇敢的孩子。

還有，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我深受啟發(fā)，今后在生活中要靈活利用周圍的事物、事件，引導(dǎo)孩子，讓他在興趣中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)；如遇到自己解決不了的問題，努力通過網(wǎng)絡(luò)等方法尋找答案，給龍龍一個(gè)比較完整的答案，滿足他的求知欲、好奇心。

最后，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛好，并將享樂一生，因此，生活中，我們盡可能的參加一些有關(guān)龍龍的活動(dòng)，播放些幼兒歌曲聽，看些幼兒表演節(jié)目等，激發(fā)他的興趣，并鼓勵(lì)他參與，對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定及鼓勵(lì)，今后，作為家長(zhǎng)，我們也要盡可能的同龍龍一起學(xué)習(xí)，在他需要時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幼兒年齡小，自我約束力不強(qiáng)，因此表現(xiàn)出自律性差，對(duì)什么事情堅(jiān)持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們才會(huì)做得更好。

另外，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)我們家長(zhǎng)提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語言文明，如不大聲喧嘩等。這些建議對(duì)于我們家長(zhǎng)而言有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

《指南》從五大領(lǐng)域闡述了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，也說明了國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，我從一個(gè)家長(zhǎng)的角度，衷心的希望所有的家長(zhǎng)和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義，互相配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)精彩的童年。

大二班

林龍家長(zhǎng)

第四篇：三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)

三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)

上傳: 熊妙萍

更新時(shí)間：2013-12-7 19:31:19 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

從事幼教行業(yè)，我們就應(yīng)該熱愛幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心。《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入了解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動(dòng)，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應(yīng)手!

第五篇：學(xué)習(xí)《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

施愛華

為了提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，我將努力學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。因?yàn)橐宄?—6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)是每一個(gè)學(xué)前教育工作者最基本的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。為此，我從中得到一些體會(huì)：

首先，讓我來了解學(xué)習(xí)《指南》制定的目的：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。同時(shí)，在“說明”中還表述了《指南》目的實(shí)現(xiàn)途徑，即“通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。

那么，我們?cè)谏町?dāng)中如何有利實(shí)施《指南》呢？隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平不斷提高，人們?cè)絹碓綇?qiáng)烈地希望自己的孩子從小就受到好的教育，早期教育的質(zhì)量越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。所以當(dāng)前有很多家庭以至全社會(huì)都十分關(guān)心但并不十分清楚的問題，但學(xué)習(xí)了《指南》，讓全社會(huì)正確地認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，正確地樹立了兒童觀和教育觀以及質(zhì)量觀。總的來說，《指南》將對(duì)我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)、幼兒家庭與全社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

從“正文”了解到從3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的五個(gè)領(lǐng)域分別描繪了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是“健康”、“社會(huì)”、“語言”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”。五個(gè)領(lǐng)域既是幼兒最基本，最重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展的最基本，最重要的方面。也了解到了“各年齡段典型表現(xiàn)”。分別對(duì)3—4歲，4—5歲，5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。就拿我們小小班普遍年齡3—4歲來說，3—4歲的小朋友他的年齡表現(xiàn)出喜歡和小朋友一起玩游戲，通過“玩”來學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)。

此外，我還學(xué)習(xí)了各領(lǐng)域的要點(diǎn)，了解到各領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。令我印象深刻，體會(huì)更深的是“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。更要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛和尊重的，富于理解和激勵(lì)的、寬松而安全的，積極互動(dòng)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活與游戲中快樂地動(dòng)手動(dòng)腦，感知體驗(yàn)、交往合作、探索創(chuàng)造，是保證幼兒學(xué)習(xí)的最好條件。