第一篇：《三到六歲兒童學習與發展指南》讀書計劃

《三到六歲兒童學習與發展指南》讀書計劃

前城幼兒園 翟衛衛

身為一名幼兒園老師，只能不斷的學習才能掌握更多有關幼兒科學的知識，才能指導和引領幼兒更好的孩子成長。在一定意義上說，讀書就意味著教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、指導思想：

通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書目標：

1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、自我規劃：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。

四、讀書安排：

1、書籍名稱：《三到六歲兒童學習與發展指南》

2、閱讀時間：2014年4月初至4月中旬

五、自我目標的達成

1、《三到六歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每章每節爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

3、每天至少擠出1小時的閱讀時間。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

第二篇：學習《三到六歲兒童學習與發展指南》

學習《3—6歲兒童學習與發展指南》

施愛華

為了提高幼兒園教師專業素質和實踐能力，我將努力學習《3—6歲兒童學習與發展指南》。因為要清楚知道3—6歲幼兒的身心發展特點和行為表現是每一個學前教育工作者最基本的專業知識和實踐能力。為此，我從中得到一些體會：

首先，讓我來了解學習《指南》制定的目的：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。同時，在“說明”中還表述了《指南》目的實現途徑，即“通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點。

那么，我們在生活當中如何有利實施《指南》呢？隨著社會的不斷進步，社會的經濟水平、教育水平不斷提高，人們越來越強烈地希望自己的孩子從小就受到好的教育，早期教育的質量越來越受到全社會的關注。所以當前有很多家庭以至全社會都十分關心但并不十分清楚的問題，但學習了《指南》，讓全社會正確地認識幼兒的學習與發展，正確地樹立了兒童觀和教育觀以及質量觀。總的來說，《指南》將對我國幼兒教育機構、幼兒家庭與全社會產生積極的影響。

從“正文”了解到從3—6歲兒童學習與發展的五個領域分別描繪了幼兒的學習與發展，分別是“健康”、“社會”、“語言”、“科學”、“藝術”。五個領域既是幼兒最基本，最重要的學習領域，也是幼兒發展的最基本，最重要的方面。也了解到了“各年齡段典型表現”。分別對3—4歲，4—5歲，5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。就拿我們小小班普遍年齡3—4歲來說，3—4歲的小朋友他的年齡表現出喜歡和小朋友一起玩游戲，通過“玩”來學習更多本領。

此外，我還學習了各領域的要點，了解到各領域對幼兒發展的價值。令我印象深刻，體會更深的是“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。更要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，創造一個充滿愛和尊重的，富于理解和激勵的、寬松而安全的，積極互動的環境，引導幼兒在生活與游戲中快樂地動手動腦，感知體驗、交往合作、探索創造，是保證幼兒學習的最好條件。

第三篇：三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

《3-6歲兒童學習與發展指南》，主要從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面進行描述幼兒的學習與發展。通過閱讀這本書，我有很大的感觸，同時也學習了很多有用的東西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本，有一個發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。在龍龍上幼兒園前，我就開始幫助他養成規律的生活習慣，所以從上幼兒園第一天起，龍龍一直比較適應園里的作息時間；有時間也常帶他在戶外活動，增強他對外界的適應性；但在情緒表達上，做的很欠缺，有時帶龍龍有些煩躁，會遷怒于他，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓我更清楚的認識到孩子情緒教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情緒，改變心態，用恰當的方式表達情緒，為孩子做出榜樣，營造溫暖、輕松的心理環境，使孩子形成安全感和信賴感。

其次，語言是交流和思維的工具。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。這一點，我和龍龍的爸爸做的比較好，經常給他買一些圖書、故事書等，每天抽出時間陪他一起看書，給他講故事，也常帶他與同伴玩，現在龍龍已經能講些他喜歡的故事給小朋友了，生活中也能清楚的表達自己的想法，我們將繼續堅持，希望他能做的更好。

再次，幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格寄出的過程。龍龍上幼兒園已經大半年了，現在已比較適應幼兒園的生活了，通過我的觀察，及與老師的交流，發現，龍龍在幼兒園還是有點缺發安全感及認同感，某些方面表現的不夠自信，不夠勇敢，我們家長將努力在生活中拓寬知識面，幫助他不斷積累經驗，一點一點增強他的自信心，希望他成為一個自信、勇敢的孩子。

還有，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，我深受啟發，今后在生活中要靈活利用周圍的事物、事件，引導孩子，讓他在興趣中學到更多的科學知識；如遇到自己解決不了的問題，努力通過網絡等方法尋找答案，給龍龍一個比較完整的答案，滿足他的求知欲、好奇心。

最后，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛好，并將享樂一生，因此，生活中，我們盡可能的參加一些有關龍龍的活動，播放些幼兒歌曲聽，看些幼兒表演節目等，激發他的興趣，并鼓勵他參與，對他的表現給予肯定及鼓勵，今后，作為家長，我們也要盡可能的同龍龍一起學習，在他需要時給予正確的引導，幼兒年齡小，自我約束力不強，因此表現出自律性差，對什么事情堅持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們才會做得更好。

另外，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對我們家長提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。這些建議對于我們家長而言有很強的現實意義。

《指南》從五大領域闡述了幼兒學習和發展的目標，也說明了國家對幼兒教育的重視，我從一個家長的角度，衷心的希望所有的家長和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義，互相配合，為孩子創造一個精彩的童年。

大二班

林龍家長

第四篇：三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

上傳: 熊妙萍

更新時間：2013-12-7 19:31:19 《3～6歲兒童學習與發展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是：創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

從事幼教行業，我們就應該熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認真學習、深入了解、領會其內涵，并在實踐中大膽嘗試、化理論為行動，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應手!

第五篇：《三到六歲兒童發展指南》讀后感

讀完《指南》，我的心久久不能平靜，隨著社會的高速發展，社會和生活對個人的要求越來越高，小朋友們需要掌握的東西已經遠遠超過我們這一代人。父母是孩子的第一任老師，我們需要從小引導他們，在度過美好的童年的同時，給他們一個健全的心智和社交能力。

全篇感觸最深的要數父母多為孩子提供與外界接觸的機會，多聽多說多想。其實就是希望孩子可以在人與人的接觸中學會人際交往，學會與人相處。在很多家長，特別是上一代家長心中，小孩子是情緒化、不容易控制的，所以外出不太愿意帶著小孩，久而久之，小朋友不容易甚至不愿意與外人交流，這正是造成成年步入社會后在人際交往中處處碰壁的原因，這往往需要1-3年的時間來學習融入人群。

其實生活才是所有人最好的老師。在看完指南后我更加堅定不能讓孩子一直待在象牙塔中，只有在生活中才能給她更多。

例如，在日常生活中獲取各種能力：塑造美好的體態、多運動鍛煉肢體能力、多鍛煉培養生活自理能力，培養獨立能力、善于表達，勇于表現、自救能力、善于觀察等；

例如，在日常生活中培養良好的習慣：閱讀的習慣，并且可以在閱讀后有自己的想法，即善于感知、保持好奇心，敢于提問、善于總結規劃計劃分享等；

例如，在日常生活中培養良好的素養：培養安穩的情緒、懂禮貌、愿意交際、愿意多聽多說、自尊自愛自信等；

例如，在日常生活中建筑精神追求：熱愛自然、塑造良好的三觀、善于發現真善美、善于享受與欣賞等。

《指南》也指出父母需要因材施教、以鼓勵為主，孩子畢竟年幼，可塑性是

很強的，父母只需要用對方法，小朋友是很樂于分享想法，并且改正的。

總之，在孩子健康成長的前提下，我們家長需要教會孩子熱愛生活，了解我們生活的世界，并能夠將自己學習的東西應用到生活中。或許，我們需要做的遠遠不止這些，但是我在以后對子女的教育中，我將繼續學習《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理、全面的發展。