第一篇：三至六歲發展指南心得體會

《三至六歲發展指南》心得體會

____孟慶玲

作為一名幼兒教師，學習《幼兒三到六歲發展指南》是很有必要的，在工作中，“指南”無形中會幫助我們解決一些棘手的問題，在幼兒教育活動中，給予我們正確的方向和目標，從而更加仔細、認真、負責地從事幼教事業。

三到六歲的孩子，不像我們成人那樣有邏輯性很強的思維，孩子的思維能力很簡潔，往往在做某一件事時，邊做邊想，不會考慮后果的嚴重性，在對錯方面，也沒有一個衡量的度，當孩子犯了錯一臉疑惑地站在你的面前的時候，千萬不要對孩子做出一番斥責，細心詢問后，再對這件事做出定論，讓孩子在潛移默化中知道自己犯的錯，并懂得承認才是最好的選擇。

在對與錯之間孩子是無知的，這種無知成人不能斷章取意地說是不聽話或是調皮搗蛋，孩子的天性都是無知純真的，在他們那顆純粹的心靈里面，住滿了許許多多通話世界里面的人物，并信以為真地認為那些人物的存在，所以往往孩子在聽老師講故事的時候，就會迫不及待地插話詢問一些無厘頭的問題，這時老師不應該責罵孩子破壞了課堂紀律，應該認真傾聽孩子所講的問題，并給與他們一一解決，不要盲目地否定孩子的回答，想一想孩子所說的也并無道理，這種積極的引導，不但不會打消幼兒對活動參與的積極性，相反更加能夠促使他們思維能力的發展，主動性的提高，在一次數學活動中，我將一個圓柱體畫在黑板上，并問一個幼兒猜一下這是什么形？一個孩子不假思索地回了我說；是杯子形，我沒有否定孩子的回答，圓柱體確實是像杯子一樣，但是它還有另外一個名字，叫圓柱體，記住了嗎？孩子很開心因為他得到了表揚，并且在這次活動之后，這孩子的主動性變得很強，而且記住了圓柱體這一圖形名稱。

在“指南”中，提到五大領域，所謂的五大領域就是指，科學，藝術，社會，健康，語言，并切合實際地從幼兒身心發展規律中得到啟發，3至6歲的幼兒，還處于萌芽階段，無論從心理身理各方面，還沒有發展健全，在教學活動中，難以適應那種生搬硬套的教學模式，以游戲為主的教學活動，充分讓幼兒體驗在玩中學在學中玩的樂趣，從而更好地讓幼兒主動去參與活動。指南的提出讓我們更加實際地解決問題，對待每一個階段的幼兒，給予不同的方式進行教育，做到不違背幼兒身心發展的規律，有利于今后的發展。

在“指南”中還強調，對于幼兒日常行為習慣的培養，一個懂禮貌，講衛生，主動性強的孩子，走到哪里都會受到人們的喜歡，在每日日常生活中，教師在這些方面應多加留意，對于每一個幼兒做到時時留心，刻刻注意，在行為習慣中進行更好的培養，不要隨意地打罵幼兒，更不能在其他孩子的面前批評幼兒，在孩子的思維里，批評等于不是乖孩子，這會讓幼兒產生一種羞恥感，即使這件事過了許久，但在孩子的內心里面，已經形成了不可抹去的印記，甚至還會成為一些孩子的笑柄，在社交方面徹底地阻止了孩子的關系網，往往會被其他孩子排斥，從而讓他們的性格變得內向，沉默，不善言談，這是最不好的影響，所以教師在和孩子接觸中，對于孩子的自尊心應該給予尊重，而不是否定。

在其他方面，孩子都有自己遐想的思維空間，在藝術活動中，這方面的能力你就會發現，對于這一點，每一個孩子在每一天都在成長，他們的思維也跟著發展，天馬行空的設想，不求實際的涂鴉，無不表露出此年齡階段的孩子的心理發展，對于這一點，教師不應該加于抑制，相反應該鼓勵幼兒大膽創設，想到什么就表露什么，這樣子幼兒的思維能力才會變得活躍，自信心也會得到提高。

通過學習“指南”讓我了解到以前所不知的一些知識，從而更好地在教育活動中發揮更好的作用，更加讓清楚地知道3到6的幼兒各方面的不同之處，面對那些活潑天真的孩子們，我們不光要有細心，還要有耐心，在今后的工作學習中，我將會更加努力，提高自己的學識，擴寬自己的眼界，一個好的啟蒙老師，將會讓孩子獲益一生，在他們純真的童年里，也將會留下美好的足印。

2013年6月15日

第二篇：三至六歲幼兒學習與發展心得體會

三至六歲幼兒學習與發展心得體會

小四班 劉雄照的家長

在網上看了幾遍《指南》，并將從中得到了一些心得體會。

孩子是我們的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在各個方面全面的發展，并且發展得更好，作為孩子的家長一定要樹立正確的教育觀。如下：

1、關注孩子學習與發展的整體性，孩子需要身心全面發展，不應片面的追求某一方面或幾方面的發展。

2、孩子發展的個體差異，我們要懂得尊重和接受，切忌用優異的孩子比壓自己的孩子，嚴重危害孩子的自尊心和自信心。

3、理解孩子的學習方式和特點，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，嚴禁“撥苗助長”適得其反。

4、重視孩子的學習品質，要充分尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣。

5、作為孩子的家長，應該完全相信幼兒園的老師們，全力支持與配合幼兒教師工作。

為孩子創設溫馨的人際環境，和健康的體態讓孩子充分感受到親情和關愛形成積極穩定的心態，相信我們的孩子也會有豐富的想象力和較強的思維組織能力。給孩子一片藍天，讓孩子在藍天下自由翱翔，享受七彩般的童年。

第三篇：《三到六歲兒童發展指南》讀后感

讀完《指南》，我的心久久不能平靜，隨著社會的高速發展，社會和生活對個人的要求越來越高，小朋友們需要掌握的東西已經遠遠超過我們這一代人。父母是孩子的第一任老師，我們需要從小引導他們，在度過美好的童年的同時，給他們一個健全的心智和社交能力。

全篇感觸最深的要數父母多為孩子提供與外界接觸的機會，多聽多說多想。其實就是希望孩子可以在人與人的接觸中學會人際交往，學會與人相處。在很多家長，特別是上一代家長心中，小孩子是情緒化、不容易控制的，所以外出不太愿意帶著小孩，久而久之，小朋友不容易甚至不愿意與外人交流，這正是造成成年步入社會后在人際交往中處處碰壁的原因，這往往需要1-3年的時間來學習融入人群。

其實生活才是所有人最好的老師。在看完指南后我更加堅定不能讓孩子一直待在象牙塔中，只有在生活中才能給她更多。

例如，在日常生活中獲取各種能力：塑造美好的體態、多運動鍛煉肢體能力、多鍛煉培養生活自理能力，培養獨立能力、善于表達，勇于表現、自救能力、善于觀察等；

例如，在日常生活中培養良好的習慣：閱讀的習慣，并且可以在閱讀后有自己的想法，即善于感知、保持好奇心，敢于提問、善于總結規劃計劃分享等；

例如，在日常生活中培養良好的素養：培養安穩的情緒、懂禮貌、愿意交際、愿意多聽多說、自尊自愛自信等；

例如，在日常生活中建筑精神追求：熱愛自然、塑造良好的三觀、善于發現真善美、善于享受與欣賞等。

《指南》也指出父母需要因材施教、以鼓勵為主，孩子畢竟年幼，可塑性是

很強的，父母只需要用對方法，小朋友是很樂于分享想法，并且改正的。

總之，在孩子健康成長的前提下，我們家長需要教會孩子熱愛生活，了解我們生活的世界，并能夠將自己學習的東西應用到生活中?；蛟S，我們需要做的遠遠不止這些，但是我在以后對子女的教育中，我將繼續學習《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理、全面的發展。

第四篇：三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

《3-6歲兒童學習與發展指南》，主要從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面進行描述幼兒的學習與發展。通過閱讀這本書，我有很大的感觸，同時也學習了很多有用的東西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本，有一個發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。在龍龍上幼兒園前，我就開始幫助他養成規律的生活習慣，所以從上幼兒園第一天起，龍龍一直比較適應園里的作息時間；有時間也常帶他在戶外活動，增強他對外界的適應性；但在情緒表達上，做的很欠缺，有時帶龍龍有些煩躁，會遷怒于他，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓我更清楚的認識到孩子情緒教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情緒，改變心態，用恰當的方式表達情緒，為孩子做出榜樣，營造溫暖、輕松的心理環境，使孩子形成安全感和信賴感。

其次，語言是交流和思維的工具。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。這一點，我和龍龍的爸爸做的比較好，經常給他買一些圖書、故事書等，每天抽出時間陪他一起看書，給他講故事，也常帶他與同伴玩，現在龍龍已經能講些他喜歡的故事給小朋友了，生活中也能清楚的表達自己的想法，我們將繼續堅持，希望他能做的更好。

再次，幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格寄出的過程。龍龍上幼兒園已經大半年了，現在已比較適應幼兒園的生活了，通過我的觀察，及與老師的交流，發現，龍龍在幼兒園還是有點缺發安全感及認同感，某些方面表現的不夠自信，不夠勇敢，我們家長將努力在生活中拓寬知識面，幫助他不斷積累經驗，一點一點增強他的自信心，希望他成為一個自信、勇敢的孩子。

還有，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，我深受啟發，今后在生活中要靈活利用周圍的事物、事件，引導孩子，讓他在興趣中學到更多的科學知識；如遇到自己解決不了的問題，努力通過網絡等方法尋找答案，給龍龍一個比較完整的答案，滿足他的求知欲、好奇心。

最后，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛好，并將享樂一生，因此，生活中，我們盡可能的參加一些有關龍龍的活動，播放些幼兒歌曲聽，看些幼兒表演節目等，激發他的興趣，并鼓勵他參與，對他的表現給予肯定及鼓勵，今后，作為家長，我們也要盡可能的同龍龍一起學習，在他需要時給予正確的引導，幼兒年齡小，自我約束力不強，因此表現出自律性差，對什么事情堅持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們才會做得更好。

另外，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對我們家長提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。這些建議對于我們家長而言有很強的現實意義。

《指南》從五大領域闡述了幼兒學習和發展的目標，也說明了國家對幼兒教育的重視，我從一個家長的角度，衷心的希望所有的家長和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義，互相配合，為孩子創造一個精彩的童年。

大二班

林龍家長

第五篇：三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

三到六歲兒童學習與發展指南心得體會

上傳: 熊妙萍

更新時間：2013-12-7 19:31:19 《3～6歲兒童學習與發展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是：創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

從事幼教行業，我們就應該熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心?！吨改稀窞槲覀冎该髁私窈髱啄暧變航逃姆较颍俏覀兞己玫墓ぷ靼閭H和助手。我們必須認真學習、深入了解、領會其內涵，并在實踐中大膽嘗試、化理論為行動，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應手!