第一篇：發展指南學習體會

3-6歲兒童學習發展與指南心得體會范文

店子鎮中心幼兒園：楊賢仕

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發現自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。《指南》促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性;從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，使老師們有了更多的方向。

通過本次學習，我想在以后的教育中，還要不斷的學習《指南》，將里面的內容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達到家園合作一致化，使孩子發展的更好。

第二篇：關于幼兒學習與發展指南學習體會

《幼兒學習與發展指南》學習體會

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，體會很深，受益匪淺。主要體會有以下三個方面：

一、要善于對幼兒引導，切忌去強迫幼兒。這是通過學習《指南》，給我最深的體會之一，就是防止和克服學前教育“小學化”傾向，不要給孩子增加他這個年齡段不應該承受的負擔。望子成龍、望女成鳳，可憐天下父母心，這可以理解。但我曾在書上看過一個故事，很值得我們警惕。有個小女孩，本人有強烈的上進心，家長有強迫的學習督促機制，小學、初中都名列前茅，到了高中，愛女心切讓他進省城讀高中，因為強迫的學習習慣和落后的成績，讓小孩不堪重負，將小孩徹底打垮，刺激了神經、成為了弱智……曾經，我也強迫孩子，要寫字、要算數學，這些都是小學的任務，通過學習，我讓孩子自愿選擇，在快樂中學，在和他一起游戲中學，看孩子開心，父母開心，不知不覺讓孩子學到知識的同時，還進一步增進了感情。

二、要善于與幼兒親密相處，切忌對幼兒暴躁。和諧社會，需要國家和諧、社會和諧、家庭和諧、個人和諧，而個人、家庭和諧是基礎、是單元、是關鍵。然而，人生不如意事常八九，因為人無法滿足的幸福欲望，時而會產生暴躁情緒，特別是對于“3歲小兒”的胡鬧，常引起大人的煩惱，此時，必須學會克制，記住當你舉起手，準備收拾孩子時，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的頭上，及時提醒自己，不要用自己的想法強加給孩子，不要用大人的標準去衡量孩子。切記，要想方設法和孩子建立親密關系，因為孩子是你最親、最近、最愛的人，和你的愛人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家長自居，讓他怕你，你就會失去了做父親或母親的義務，孩子將不再聽你的，你教育不了他了，你說什么他（她）都不會相信，有了強烈的逆反心理，時時與你作對，為父為母你得不償失。

三、要善于教會幼兒節制，切忌使幼兒貪玩。玩物喪智，不管是父母、小孩，都要學會節制。一是孩子貪玩，要用心引導分散。我的孩子就是貪玩，喜歡玩電腦游戲、喜歡看動畫片。但不能長時間看，這個危害我想大家都懂，如何引導呢，只要分散他的注意力、改變他的環境。2歲以前，他喜歡看VCD，正好，播放器壞了，我就不修了，慢慢他也就習慣了，所以環境很重要。孩子喜歡玩電腦，在限定玩的時長后，我就帶他去玉屏公園、體育館、廣場等地方，但這樣必須用心，要有耐心，引導孩子有健康的作息時間。同時，作為大人貪玩，必須克制。不要說小孩，大人也喜歡電腦、電視，更可甚者，增加打麻將、喝酒侃大山，也影響孩子的學習、生活環境，必須克制，你可以玩，但千方不能影響孩子的休息、學習，不能影響你和孩子的感情交流，這個前提必須切記。

通過本次學習，我想在以后的教育中，還要不斷的學習《指南》，將里面的內容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達到家園合作一致化，使孩子發展的更好。

第三篇：關于幼兒學習與發展指南學習體會

關于幼兒學習與發展指南學習體會

2013年4月10日

通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，體會很深，受益匪淺。主要體會有三：

一、忌暴躁，善親密。和諧社會，需要國家和諧、社會和諧、家庭和諧、個人和諧，而個人、家庭和諧是基礎、是單元、是關鍵。然而，人生不如意事常八九，因為人無法滿足的幸福欲望，時而會產生暴躁情緒，特別是對于“3歲小兒”的胡鬧，常引起大人的煩惱，此時，必須學會克制，記住當你舉起手，準備收拾孩子時，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的頭上，及時提醒自己，不要用自己的想法強加給孩子，不要用大人的標準去衡量孩子。切記，要想方設法和孩子建立親密關系，因為孩子是你最親、最近、最愛的人，和你的愛人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家長自居，讓他怕你，你就會失去了做父親或母親的義務，孩子將不再聽你的，你教育不了他了，你說什么他（她）都不會相信，有了強烈的逆反心理，時時與你作對，為父為母你得不償失。

二、忌強迫，善引導。這是通過學習《指南》，給我最深的體會之一，就是防止和克服學前教育“小學化”傾向，不要給孩子增加他這個年齡段不應該承受的負擔。望子成龍、望女成鳳，可憐天下父母心，這可以理解。但我曾在書上看過一個故事，很值得我們警惕。有個小女孩，本人有強烈的上進心，家長有強迫的學習督促機制，小學、初中都名列前茅，到了高中，愛-1-

女心切讓他進省城讀高中，因為強迫的學習習慣和落后的成績，讓小孩不堪重負，將小孩徹底打垮，刺激了神經、成為了弱智……曾經，我也強迫孩子，要寫字、要算數學，這些都是小學的任務，通過學習，我讓孩子自愿選擇，在快樂中學，在和他一起游戲中學，看孩子開心，父母開心，不知不覺讓孩子學到知識的同時，還進一步增進了感情。

三、忌貪玩，善節制。玩物喪智，不管是父母、小孩，都要學會節制。一是孩子貪玩，要用心引導分散。我的孩子就是貪玩，喜歡玩電腦游戲、喜歡看動畫片。但不能長時間看，這個危害我想大家都懂，如何引導呢，只要分散他的注意力、改變他的環境。2歲以前，他喜歡看VCD，正好，播放器壞了，我就不修了，慢慢他也就習慣了，所以環境很重要。孩子喜歡玩電腦，在限定玩的時長后，我就帶他去玉屏公園、體育館、廣場等地方，但這樣必須用心，要有耐心，引導孩子有健康的作息時間。同時，作為大人貪玩，必須克制。不要說小孩，大人也喜歡電腦、電視，更可甚者，增加打麻將、喝酒侃大山，也影響孩子的學習、生活環境，必須克制，你可以玩，但千方不能影響孩子的休息、學習，不能影響你和孩子的感情交流，這個前提必須切記。

作為父母和子女，一家子的緣份，必須珍惜，互相付出多一點，收獲才會更多。衷心祝愿天下有情人成為一家，每一家人都幸福滿滿！

第四篇：《3~6歲兒童學習發展指南》學習體會

一、讀《3~6歲兒童學習發展指南》的收獲

通過學習《3~6歲兒童學習發展指南》，我知道了3~6歲年齡段兒童學習與發展的目標和相應的教育建議，了解了3~6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，并如何實施有效的教育，讓孩子度過快樂的童年。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域進行描述的。下面我將簡單的介紹這五個領域孩子的發展目標和實施教育的方法。

在健康方面要關注孩子的身心狀況，讓孩子具有健康的身體，擁有愉快的情緒，具有一定的適應能力；其二是動作的發展，培養孩子的平衡能力，動作的協調性，讓孩子具有一定的力量和耐力，鍛煉手的靈活性和協調性；三是生活習慣和生活能力的培養，讓孩子具有良好的生活習慣和衛生習慣，具有基本的自理能力，具備基本的安全知識和自我保護能力。

在語言方面培養孩子的傾聽表達能力，如：讓孩子認真聽，愿意講話并能清楚的表達，具有文明的語言習慣；二是閱讀與書寫準備，培養孩子喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力，通過用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，培養書寫的興趣。

在社會方面注重孩子的人際交往能力的培養，引導孩子能與同伴友好的相處，關心和尊重他人，并關注孩子的感受，保護其自尊心和自信心；其二是培養孩子的社會適應能力，讓孩子喜歡并適應群體生活，遵守基本的行為規范。

在科學方面培養孩子科學探究的興趣，有意識的引導孩子觀察周圍的事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力；二是數學的認知能力，讓孩子初步感知生活中數學的有用和有趣，感知和理解數、量及數量關系，感知形狀與空間的關系。

在藝術方面要注重引導幼兒感受與欣賞，喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品；二是表現與創造，培養孩子喜歡進行藝術活動并大膽表現，具有初步的藝術表現與創造能力。

指南就是我們的老師，它能夠有效的幫助我們在教育孩子的過程中更加的科學和有效，在教育的路上走捷徑。

二、《3-6歲兒童學習和發展指南》，讓安全教育貫徹“一日生活各環節”現就《指南》在3-6歲兒童安全方面為例，3-6歲兒童安全體現在“一日生活”的各環節中，尤其體現在容易被忽略的細節中。“安全工作是幼兒園生存發展的命脈”。先看看幼兒一日生活：入園、晨檢、早操、集教、游戲、飲水、進餐、入廁、午睡、過度、離園等，各環節都暗藏著安全節點。幼兒園應以幼兒發展為本，對幼兒一日活動中“安全”的方方面面應有一個全面、系統的了解，擬定“一日常規”，也能讓不同角色的教師明白在各環節中自己的職責和要求，從中明晰在這各環節中“應該做什么”、“怎么做”才能更正確、更全面的保障幼兒的安全。

三、向家長宣傳

我認為首先要從家長的對早期教育的正確認識上入手，讓家長知道早期教育并非“超前教育”，了解目前這種教育趨勢的害處。通過家長學校組織家長學習《指南》幫助家長樹立正確的教育觀念，正確理解早期教育這一概念，同時幼兒園也要將正確的、科學的學前教育方法及優秀教育理念向家長做以展現，讓其感受到孩子的變化與成長。

第五篇：《3-6歲兒童學習與發展指南》學習體會

《3-6歲兒童學習與發展指南》

心得體會

《3-6歲兒童學習與發展指南》對于語言領域，更細化、更明確地闡述了語言的發展目標。他通過清晰地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議，讓每一個教育者與瀏覽者能一目了然地發現幼兒在不同年齡段的表現和所要達到的目標、實行的措施，幫助大家更好的引導孩子在語言方面的發展。

在現實生活中我們常常會發現，城市的孩子語言表達能力高于農村的孩子，在農村和爸爸媽媽生活在一起的孩子語言表達能力往往高于和爺爺奶奶在一起的留守兒童，究其原因，就是孩子的生活經驗和各自的體驗不同，大城市的孩子他們見多識廣，生活內容豐富，他們有話可說，而農村的孩子他們接觸的東西太少，生活內容太貧乏，生活經驗不豐富，所以語言表達能力就想對較弱。作為農村留守兒童，爸爸媽媽不在身邊，要求祖輩去給他們做這些事情，比如每天晚上講一個故事，帶領孩子去大自然陶冶情操，將他們所見所聞和孩子交流等等這些事情那絕對不太可能，這就要求教師在平時的教育教學和日常生活中多和這些孩子交流和溝通，多給他們說話機會，以便更好地促進留守兒童語言能力的發展。

禮貌是一個人的道德準則，一是禮貌行為，二是禮貌語言，兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，但是現在的孩子在這方面得到教育的很少，尤其是留守兒童在這一方面更是不注重，主要表現在：在課堂上不能傾聽別人的談話，隨便打斷別人；在教室里大聲講話，有時候還會大喊大叫；部分農村留守兒童有時受祖輩的影響有時還會說臟話，俗話說的好：“三歲看老”，如果從小不給孩子培養良好的語言習慣，對今后的發展會有一定的影響。因此，禮貌教育要從小抓起。使幼兒從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。比如說，我們班的大多數的幼兒都是由爺爺奶奶照看，幼兒剛開始來幼兒園的從來不會主動和老師、同伴打招呼，會說一些臟話，基本上都是用方言進行交流，以至于有些幼兒聽不懂普通話。

通過學習《指南》了解到需要多給留守兒童提供傾聽和交談的機會。如，多與幼兒一起討論他喜歡的東西，或者讓幼兒講一講在幼兒園發生的有趣的事情。在活動中鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵他們主動與人交流，大膽嘗試說明、描述簡單的事物，鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。發展幼兒語言的表達能力和思維能力。

結合正面教育與具體行為相結合的原則，使留守兒童直觀理解禮貌用語，并能學會正確使用。成人注意語言文明，為幼兒做出表率。在與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語，在公共場合不大聲講話，不說臟話、粗話。結合具體的生活情境，對留守兒童進行良好語言習慣培養，結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如：早上小朋友到幼兒園見到老師，要說“老師早上好”，下午離園要說“老師再見”，得到別人的幫助，要說“謝謝”，無意間傷害到別人要說“對不起”等。

《指南》中指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。因此，要養成幼兒認真傾聽的習慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法。多給幼兒（留守兒童）傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事，抓準他們感興趣的東西。提供平臺來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現。教師還要注意個別交流，對于說不清楚話的留守兒童要有足夠的耐心，并要給予補充幫助理清思路，鼓勵孩子大膽講述。教師可以倡導親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發展幼兒的想象和創編能力，教師要注意保護孩子的想象力。準備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養成正確作畫的姿勢，鼓勵孩子講自己感興趣的事或發生的有趣的事畫下來。盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價值的書籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發。

總之，通過對《指南》中語言領域這部分的學習，使我明白作為一名幼兒教育工作者需要很好的理解語言發展對于幼兒全面發展的重要價值，明確《指南》中有關各個年齡段幼兒語言發展的目標要求，掌握幼兒語言學習與發展的特點和教育要求，只有這樣，才能在以后的實際工作中更加有效地促進幼兒語言的發展，不斷追求我國幼兒語言教育質量的提升與發展。