第一篇：學習《3至6歲學習與發展指南》心得

學習《3至6歲兒童學習與發展指南》心得體會

本月，我們每位教師都對《指南》進行了自我學習。通過學習，讓我知道了許多以前不知道的幼兒教育知識。而且，給我影響最深的是其中條理清晰的教育建議。以下是我學習的一些心得體會。

通過閱讀《指南》，讓我更清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，這些細致的內容對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長規律和教育規律。

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面有學習與發展目標、教育建議兩個部分組成。學習與發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望。由此我們能更好的開展工作。在教學工作中，任何活動的設計一定要緊扣目標，目標的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據幼兒的年齡特征、學習特點以及領域目標科學地制定教育目標，以確保目標的適宜性。在進行活動內容的設計時，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽，走花式套路，內容設計多而雜，但很難抓住活動的重難點或者忽視了幼兒的實際情況。而這份《指南》時刻提醒我們，活動設計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標有幼兒，才能提高活動的可行性、實效性。因此，我們要依據《指南》中的教育建議，在組織活動時要有全盤規劃，包括幼兒的座位安排也應該根據活動需要進行靈活調整，教學具的呈現和擺放方式都是需要仔細考慮的細節，以達到最優化的空間動態。在組織形式上，也應靈活應用多種形式，可以是集體活動，也可以是分組活動，還可以通過區角游戲，通過幼兒自己操作學習，達到學習目標。同時，在教育活動中，教師要切切實實的做好引導者，善于從幼兒的生活經驗入手，以幼兒生活中常見的或經常接觸到的事物牽引幼兒深入學習，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題，積累經驗，在活動中得到成功的喜悅。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，學會追隨孩子的興趣，提供給孩子更多操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。另外，我們還要加強與家長的聯系溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

《指南》不是用來評估和定性孩子發展的，它是指導教師如何幫助孩子發展的，應當把它當作車站的路標，用它指引我們前進的方向，用它衡量我們教育行為是否有效。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。以前我們為了迎合家長的心理需要，也為了《幼兒用書》上的所有內容能完成，把孩子的正常游戲時間都用來上課了，并且是一個內容接一個內容地上，每天還要把放學前的一點點時間都用來復習鞏固當天所學的知識；另外，競技賽較多，也要利用時間對幼兒進行訓練，老師們個個不甘示弱，抓緊一切時間對幼兒進行訓練，老師們和幼兒的壓力都很大。所以，很多游戲僅僅流于形式。還有很多家長認為把孩子送來幼兒園就是來學習的不是來玩的，他們很關注孩子當天上了什么課，學了什么知識，每天都希望老師給孩子布置一點家庭作業，而且有的家長還認為只有寫的、畫的才是作業。看來“樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望”，確實是當務之急。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！

閆臘梅

2013年5月31日

第二篇：3至6歲兒童學習與發展指南(目標)

3—6歲兒童學習與發展指南

一、健康

（一）身心狀況

目標1：具有健康的體態。

【教育建議】

1、為幼兒提供營養豐富、健康的飲食；

2、保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。

3、注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。

4、每年為幼兒進行健康檢查。

目標2：情緒安定愉快。

【教育建議】

1、營造溫暖、輕松的心理環境；讓幼兒形成安全感和信賴感。

2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。

目標3：具有一定的適應能力。

【教育建議】

1、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

2、經常與幼兒拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡技能的發展。

3、鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

（二）動作發展

目標1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。

【教育建議】

1、利用多種活動發展身體平衡和協調能力。

2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。

3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

4、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

目標2：具有一定的力量和耐力。

【教育建議】

1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。

目標3：手的動作靈活協調。

【教育建議】

1、創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。

2、提醒幼兒注意安全。

（三）生活習慣與生活能力

目標1：具有良好的生活與衛生習慣。

【教育建議】

1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。

2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。

3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。

4、激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。

目標2：具有基本的生活自理能力。

【教育建議】

1、鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。

2、教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3、提供有利于幼兒生活自理的條件。

目標3 ：具備基本的安全知識和自我保護能力。

【教育建議】

1、提供安全的生活環境和必要的保護措施。

2、結合生活實際對幼兒進行安全教育。

3、教給幼兒簡單的自救和求救的方法。

二、語言

（一）聽與說

目標1：認真聽并能聽懂常用語言。

【教育建議】

1、多給幼兒提供傾聽和交談的機會。

2、引導幼兒學會認真傾聽。

3、對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。

目標2：愿意講話并能清楚地表達。

【教育建議】

1、為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，2、引導幼兒清楚地表達。

目標3：具有文明的語言習慣。

【教育建議】

1、注意語言文明，為幼兒做出表率。

2、幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。

（二）閱讀和書寫準備

目標1：喜歡聽故事，看圖書。

【教育建議】

1、為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。

2、激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。

3、引導幼兒體會標識、文字符號的用途。

目標2：具有初步的閱讀理解能力。

【教育建議】

1、經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。

2、在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。

3、引導幼兒感受文學作品的美。

目標3：具有書面表達的愿望和初步技能。

【教育建議】

1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發書寫的愿望。

2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準備。

三、社會

（一）人際交往

目標1：喜歡交往。

【教育建議】

1、要主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與長輩交往的快樂，建立親密的親子關系或師生關系。

2、創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。

目標2：能與同伴友好相處。

【教育建議】

1、結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。

2、結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人。

3、和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發現同伴的優點、長處。

目標3：具有自尊、自信、自主的表現。

【教育建議】

1、關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。

2、鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

目標4：關心尊重他人。

【教育建議】

1、以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。

2、引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的其他人，尊重他人的勞動及成果。

3、引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。

（二）社會適應 目標1：喜歡并適應群體生活。

【教育建議】

1、經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們群體活動經驗。

2、幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

3、帶大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。

目標2：遵守基本的行為規范。

【教育建議】

1、嚴格遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、愛護公共環境，節約水電等。

2、幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，讓幼兒體驗、理解規則的重要性，學習自覺遵守規則。

3、教育幼兒要誠實守信。

目標3：具有初步的歸屬感。

【教育建議】

1、親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。

2、吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。

3、運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

四、科學

（一）科學探究

目標1：親近自然，喜歡探究。

【教育建議】

1、經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。

2、真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。

目標2：具有初步的探究能力。

【教育建議】

1、有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。

2、支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

3、鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。

目標3：在探究中認識周圍事物和現象。

【教育建議】

1、支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。

2、引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。

3、引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、敬畏自然。

（二）數學認知

目標1：初步感知生活中數學的有用和有趣。

【教育建議】

1、引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。

2、引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會各種數所代表的含義。

3、引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創造出新的排列規律。

4、鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。

目標2：感知和理解數、量及數量關系。

【教育建議】

1、引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。

2、結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式來比較物體的多少。

3、利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。

4、通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。目標3：感知形狀與空間關系。

【教育建議】

1、用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。

2、豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。

五、藝術

（一）感受與欣賞

目標1 喜歡自然界與生活中美的事物。

【教育建議】

1、和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。

2、和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。

目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

【教育建議】

1、創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

2、尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

（二）表現與創造

目標1：喜歡進行藝術活動并大膽表現。

【教育建議】

1、創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。

2、營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。

目標2：具有初步的藝術表現與創造能力。

【教育建議】尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。

第三篇：《3至6歲兒童學習與發展指南》讀后感

《3至6歲兒童學習與發展指南》讀后感

在心理學界，往往認為幼兒在三歲左右時期是一個關鍵的發展時期。這個年齡的幼兒很容易情緒化，固執或者任性，會向事物的極端兩面性發展。作為一名3歲幼兒的家長，為了自己孩子的健康成長，也為了配合幼兒老師的辛勤工作，我在工作之余抽出時間仔細閱讀了《3至6歲兒童學習與發展指南》，并從中受益匪淺。書中從孩子的身心健康，語言，社會，科學，藝術等五個大的方面分別闡述了不同年齡階段孩子的生活和學習狀態。我結合自己在日常生活中教育孩子與孩子交流當中，談談自己的切身體會。

我家寶寶是個活潑好動的男孩，在他二周十一個月的時候，帶著家長對寶寶的期許將他送進了現在的幼兒園，并有幸結識了三位敬愛的老師。起初，我非常擔心這么小的他能不能很快適應新的環境，也做好了長期輸導的心理準備。記得上幼兒園的第一天，因為有家長的陪同，他顯得特別的高興和興奮。而且我們在寶寶上幼兒園以前已經提前對寶寶進行心理輸導，讓他對幼兒園有一個初步的認識，時不時給他講一些幼兒園老師和小朋友的故事；不定期帶他去幼兒園參觀，玩耍，讓他對自己以后生活和學習的地方有一個空間上的認識。剛開始上幼兒園的幾天，他雖然也哭鬧過幾次，而且膽子很小，總是跟在老師的后面，這些我也想到了，這么小的孩子換了環境肯定會有一個適應的過程，但讓我沒有想到的是，經過老師的耐心幫助，他很快就適應了幼兒園的生活，并且愛上了這個地方，每次接他回家都特別高興的和我說幼兒園里發生的事情。看來我們在他上幼兒園前做的一些功課沒有白費，也取得了一些預期的效果。

男孩子的天性也許就是活潑好動吧，我家寶寶也不例外，特別喜歡跳舞。雖然他的舞技毫無章法，但一招一式也還挺像那么回事。在寶寶跳舞的時候，總喜歡拉上我和他的媽媽，作為家長這時候就不能厭煩孩子的這種行為，要配合他完成跳舞的動作，和他一起互動，給他贊許的言語和鼓勵的目光，讓他從中獲得一種勇氣和自信。還有他

特別喜歡當老師，模仿幼兒園老師講話，對我們“發號施令”，把我們當做他的小朋友，教我們學兒歌，站隊。我們也樂此不疲，受他指揮，這樣和寶寶交流互動，可以增進他的組織和管理協調能力，增加集體榮譽感。隨著時間的推移，他變得越來越愛與人交流，變得膽大起來，能在新環境里對陌生人發號施令。

這個時期的孩子對任何言談和事物都充滿了好奇心，老愛對著我和他的媽媽問：“爸爸媽媽這是為什么呀？”“為什么晚上要睡覺?”“為什么爸爸要上班?”??真是不厭其煩，花樣百出。但這個時候我們作為家長不能厭煩的阻止孩子發問，相反還要正確的解答這些看似好笑的疑問，給他一個明確的答案；或者在這個時候提出反問，讓孩子發揮自己的想象力，去解決這個為什么，培養其解決問題的能力。

培養寶寶的閱讀和認知能力，在老師教幼兒閱讀課文之前，家長在家提前對寶寶進行課文預習。并且只要他愿意，有很強的學習欲望，就要鼓勵他把想學的課文都預習一遍，不要刻意打斷他的這種學習欲望。在這個時候，即使他跟讀得不完全正確也不要著急糾正他的錯誤，先讓他按自己的理解把課文讀一遍甚至兩三遍，然后再針對某些錯誤的地方對寶寶做出糾正，并且告訴他這個地方為什么要這樣讀。

3歲的寶寶正處在心理叛逆期。比如寶寶要去安全設施不健全的河邊玩耍，你告訴他不安全不要去，他就是不聽，非要去。這個時候，就先順從寶寶的想法，告訴他可以去，但前提是在會游泳的情況下去，他會思考自己是否會游泳，但他不會承認自己不會。然后家長再告訴他如果不會游泳將有什么危險，有什么樣的后果，再假意帶他去，他就會搖頭了。如果家長一聽無理要求就嚴厲批評將會助長幼兒的叛逆心理，對幼兒日后的糾正引導教育會雪上加霜。

日常和寶寶交流時，要將寶寶看作有行為能力的大孩子，比如給幼兒一些選擇權，穿什么，去哪里玩，這樣會讓他自己覺得長大了，對自己的想法負責了，長期以往，他覺得自己是個“大人”了，有話語權，有決定權，這樣慢慢培養下他會逐步的成熟起來。這也是為什么同樣年齡段的孩子看起來年齡不一樣的重點所在了。

和寶寶交流也需要技巧，比如問寶寶問題時要問開放式問題，如問：“寶寶，你今天在幼兒園學習科學實驗有什么感覺呀？有哪些好玩的事情發生呀？”這樣孩子會將他認為的好玩的事情，他發現的科學現象如數家珍的告訴你，如此你和孩子的距離也拉進了。但如這樣問“寶寶，你今天在幼兒園學習科學實驗好不好玩呀？”那孩子只有回答好與否，你接著問，哪些好或否，孩子注意力就轉移到別處了，這樣交流就遇到瓶頸了，就起不到了解孩子動向和心理的作用了。

另外，傾聽孩子的心聲也很重要。在孩子說話時一定要給予關注，要用心聽，實時給予點頭的肯定，眼睛和耳朵一定不能開小差。如果不把孩子的話當回事，長期以往就不愿意和你交流了。因為他沒有感覺到被尊重，而是被忽略了。

總而言之，幼兒教育是一門大學問，作為家長要不斷充電學習，豐富自我，才能更好的教育和影響孩子，使孩子在成長的過程中感到快樂和自信。

以上這些是我在生活中與孩子交流互動的一些粗淺心得體會。同時，寶寶的每一步健康成長都浸透著老師的心血和汗水，真心感謝你們這些讓寶寶快樂成長的老師們！

軒轅蒙八班 栗浩然小朋友家長

2013.5.20

第四篇：學習《3~6歲兒童學習與發展指南》心得

學習《3~6歲兒童學習與發展指南》心得

近階段，我通過遠程學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與發展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。讓我們教師開展教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會;教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特別強調人際關系、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。我們更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創出一片美好的未來。

第五篇：學習《3—6歲兒童學習與發展指南》心得

學習《3—6歲兒童學習與發展指南》心得

《指南》從五個領域描述了幼兒的學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。

通過學習，我明白了語言領域應該從幼兒傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個方面入手，重點培養幼兒的口語交流能力、閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。我一定根據幼兒實際采納教育建議，積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。使幼兒在生活情境和閱讀活動中萌發對文字的興趣，絕不讓幼兒機械記憶和采用強化訓練的手段讓幼兒過早識字。

科學領域要從科學探究和數學認知兩個方面入手，注重激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習要注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系、形狀與空間關系，培養初步的邏輯思維能力。充分采納教育建議，老師要和家長溝通，與家長一到去發現和保護幼兒的好奇心、求知欲，注重幼兒的探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。絕不提前學習小學內容。

健康領域要從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面入手，盡量為幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規律的生活，家園合作，讓幼兒充分感受到親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒過于依賴的不良習慣。

社會領域要要從人際交往和社會適應兩個方面入手，培養幼兒的交往愿望與交往能力，學習自尊、自主和自信，關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范。老師要為幼兒創設溫暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、同伴關系和師生關系。讓幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，我們老師要和家長一到為幼兒做好榜樣。

藝術領域要從感受與欣賞、表現與創造兩個方面入手，讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。教育方面，老師要著重強調幼兒在日常生活中萌發對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想象、表現和創造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。