第一篇：3-6歲幼兒學習與發展指南

藝術

1.藝術是人類（感受美）（表現美）（創造美）的重要形式，也是表達自己對周圍世界的（認識）和（情緒態度）的獨特形式。

2.幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分（創造條件）和（機會），在（大自然）和（社會文化）生活中萌發幼兒對美的（感受）和（體驗），豐富其（想象力）（創造力），引導幼兒學會用（心靈去感受和發現美），用自己的方式去（表現和創造）。

3.藝術領域包括（感受與欣賞）和（表現與創造）兩個子領域。

三、簡答題

藝術領域中“感受與欣賞” 具體目標有幾個

1.喜歡自然界與生活中美的事物。

2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

藝術領域中“表現與創造”具體目標有幾個

1.喜歡進行藝術活動并大膽表現。

2.具有初步的藝術表現與創造能力。

四、論述題

1.結合工作實際談一談藝術領域中感受與欣賞“喜歡自然界與生活美的事物”這一目標的教育建議與策略？

(1)和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。

如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

（2）和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。

如：

然給幼兒感差常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如，顏色、形狀、形態。

讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

2.結合工作實際談一談藝術領域中感受與欣賞“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”這一目標的教育建議和策略？

（1）創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

如：

經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。

帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

（2）尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模型等行為。

當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極地回應和鼓勵。

3.結合工作實際談一談藝術領域中表現與創造“喜歡進行藝術活動并大膽表現”這

一目標的教育建議與策略？

（1）創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。

提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。

經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

（2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：

欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多敢于或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再寄給具體的幫助。

了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標磚來評價。

展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。

4.結合工作實際談一談藝術領域中表現與創造“具有初步的藝術表現與創造力”這一目標的教育建議與策略？

（1）尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。如：

鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。

提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式模仿或創作，成人不做過多要求。

根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術變現。

幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。

肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提供。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

第二篇：《3-6歲幼兒學習與發展指南》

《3-6歲兒童學習與發展指南》需家長全面理解

資料圖片

教育部近日公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》，見附件），旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點。事實上，記者在采訪多位家長和幼兒園后發現，家長及幼兒教師對幼兒的學習與發展特點理解有一定出入，專家認為，入學考試、家長的超前培養習慣等助長了“超前教育”的風氣。

家長 不了解、有誤讀

雖然《3~6歲兒童學習與發展指南》已經發布了半個多月，但很多家長表示并不知情，甚至連在某知名親子網站工作，有兩個孩子的李女士也表示，她和同事還不了解這一《指南》。當記者介紹說這一指南涉及了健康、語言等5個領域，有近50頁，包括3歲學會不跟陌生人走、4歲學會體諒父母辛勞等等內容時，李女士非常驚訝。

盡管在《指南》里和教育部針對《指南》所作的相關問答中都明確提出，“尊重幼兒發展的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展?階梯?，切忌用一把?尺子?衡量所有幼兒”，但和孔女士一樣，對《指南》有所耳聞或在網絡、媒體上見過相關報道的家長，第一印象都會將其理解為是給不同年齡段的孩子設置了相應的標準，這也是《指南》在網絡上惹來抨擊的重要原因。如有網友就表示，“我覺得這些所謂的教育指南跟現在的素質教育是一樣的，在什么年齡階段要達到什么樣的教育期望，如果達不到是不是就說明那個小孩是差生呢？每個小孩的興趣愛好和潛在特長不一樣，我覺得讓孩子根據自己的興趣愛好和特長來發展最好。”

就目前家長對《指南》不理解或誤讀，江蘇省教育科學研究院幼教與特教研究所研究員、尹堅勤認為，《指南》不只指向教育機構，還指向家庭，這就讓《指南》的推廣更加復雜，“我們不應泛化《指南》的意義，一旦泛化就會僵化，容易造成家長對《指南》的片面理解。

幼兒園 《指南》更細化、更具體

“在《指南》發布之前，已有《幼兒園教育指導綱要》，該綱要的實施細則，幼兒園快樂與發展課程等一系列指導措施。與以往的相比，這次的《指南》也是分為了5大領域，但每個領域提出的目標相應的教育建議更為具體。”西城區某市級示范園的宋老師表示。

崇文三幼園長袁春芬也認為，新出臺的《指南》對幼兒園的專業要求更規范、更細致、更具體，比如明確孩子在5-6歲階段只要會數學10以內的加減法。現在很多家長盲目讓孩子在幼兒園階段就學到小學程度的加減法，遠超出孩子能夠理解和接受的水平，“幼兒園是全人教育。在3-6歲這階段最重要的不是學知識，幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力、生活習慣等等。”

紅黃藍教育機構相關負責人表示，《指南》中明確了3-6歲幼兒需達到的發展水平，供教師和家長實施教育的參考，指導我們的教育行為，“但一定要明確每個幼兒都是獨立的個體，是有差異的，要做到因人施教，尊重每一個個體自身的成長速度，切忌攀比，切忌拔苗助長。”

■ 權威回應

《指南》內容需要家長全面理解

●馮曉霞，北京師范大學(微博)學前教育研究所教授，教育部學前教育專家指導委員會委員，中國學前教育研究會理事長兼學術委員會主任，參與《指南》的制定

新京報：今年5月，教育部研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》（征求意見稿），近期公布的定稿做了哪些修改？

馮曉霞：定稿和征求意見稿變化比較大的幾個地方是：

1、說明部分第二條“建立合理期望”后，增加了“實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。

2、說明部分第四條實施《指南》應把握的幾個問題中，增加了“重視幼兒的學習品質”。因為這些品質對人一生的學習與發展來說是極為寶貴的，而它們恰恰在幼兒期開始萌發并逐漸形成雛形。

3、在健康領域“基本的安全知識和自我保護能力”部分的教育建議中，增加了性保護內容。“告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”。這是以前有關幼兒教育的文件中從來沒有涉及過的內容。我個人認為，對于幼兒來說，這是最重要的性教育內容，也是最符合年齡特點和實際需要的。

新京報：目前，家長的質疑主要集中在幼兒只學10以內加減，只會寫自己名字等要求是不是太低？在小學擇校風嚴重的情況下怎么過入學考試關？

馮曉霞：在確定指南認知目標時，研制組是認真研究過國家小學數學和語文課程標準的，《指南》的要求和小學《課標》的要求是銜接的。對《指南》中科學（包括數學）和語言學習方面要求太低的說法，我認為其實是很多記者和家長沒看清相關全部內容。例如，《指南》5-6歲兒童數學學習不只是10以內加減運算，還包括理解加減的實際意義，理解量的相對性，能用簡單的記錄表、統計圖等表示簡單的數量關系；能發現生活中許多問題都可以用數學來解決；能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律等。

這些反映數學思維的內容能說簡單嗎？數學不僅僅是計算，數學能力也不是簡單的計算能力。《指南》沒有在計算上做很高要求，而是強調讓孩子初步理解數學，有初步的數學思維能力。這比僅僅會計算要重要得多。所以，請家長相信，《指南》是基于對兒童學習和發展的科研成果提出來的，是負責任的，大家需要全面理解其中的內容。

至于目前存在的小學用考試的方式選拔學生的問題，需要在義務教育真正均衡發展的前提下解決。這確實是《指南》真正得到實施的條件之一。

新京報：對4-5歲“知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞”一條，媒體上反映較多，有的說“高中生也做不到”。

馮曉霞：確實，很多高中生大學生甚至成年人也沒做到。但這正是我們教育中的問題。只知道讓孩子單方面接受愛，卻不知道從小讓孩子懂得這種愛，那他們就會認為父母的付出是應該的。當前所謂“啃老族”的出現難道不是父母長期單方面付出所造成的嗎？

當然，對幼兒來說，體會父母的辛苦僅僅是初步的。如果認真看過這部分內容，就不會覺得這是一個多么高不可攀的要求。

【相關影響】

能否轉變家長觀念？

袁春芬認為，《指南》的出臺對家長也會產生一些影響，“喜歡模仿是幼兒階段一個很大的特點，家長是孩子的重要學習榜樣。家長如果能正確領會《指南》，樹立科學育兒觀，了解自己的孩子身心發展水平，要用心觀察孩子，多與孩子做積極、有效的游戲與溝通，參考《指南》中的建議，做好家園配合，有利于孩子終身可持續發展。”

對幼兒園而言，雖然教育部希望《指南》能有效轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向，但紅黃藍教育機構相關負責人坦言，目前家長對孩子不能輸在起跑線上的期望還是會給幼兒園帶來一些現實壓力。

據記者了解，目前對《指南》的培訓正在逐步展開。近日，中國教育科學研究院基礎教育中心研究員、教育部學前教育專家指導委員會委員劉占蘭，剛剛結束了對各省級培訓團關于《指南》進行的培訓，她透露這次培訓為期5天半，主要針對《指南》內容的理解和實行。參加培訓的主要是各省行政、教研相關人員以及幼兒園園長，每省5人。

■ 指南解讀

健康篇

關鍵點 戶外時間至少兩小時

●3-4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環境中活動；換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應集體生活。而到了5-6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應。

●為提高幼兒的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。

幼兒園做法：幾年前，北京市教委就在全市各級各類幼兒園推廣陽光體育活動，規范的幼兒園都能保證孩子每天陽光體育2小時。幼兒階段身體發展非常重要，幼兒園會通過提供多種戶外材料，多種運動形式幫助孩子提高培養身體素質。比如在崇文三幼組織了“六歲六公里徒步走”活動，帶中班孩子到玉淵潭認領小樹，帶小班孩子走進軍營等，讓孩子到大自然中去，同時，也是培養孩子集體感、團隊意識的一種方式。

家長貼士：許多家長對孩子保護過多，給孩子的鍛煉機會太少，且重智力輕體育，對孩子的身體素質、協調能力等關注不夠，不少家長還在課余給孩子報了很多興趣班，擠占了孩子玩的時間。

關鍵點 自我保護

●3-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。

●5-6歲，要學會不給陌生人開門，并知道一些基本的防災知識。

幼兒園做法：幼兒園會通過講故事、情景表演等多種教育形式，對3歲的幼兒進行安全教育。老師會教育幼兒不能跟陌生人走，陌生人給的好吃的、好玩的都不能要。比如通過讓孩子們自己表演兒歌《小兔子乖乖》，讓他明白除了爸爸媽媽和熟悉的家人，不能跟陌生人走；再比如“實戰演習”，邀請警察叔叔穿便裝裝扮成陌生人進入園所，用“糖衣炮彈”哄孩子，孩子說什么都不走。

家長貼士：父母也要對孩子做這方面的教育，告訴孩子為什么不能和陌生人走，爸爸媽媽找不到會多么著急，外出時緊緊抓住大人的手等。但同時要告訴孩子：家庭地址一般不能告訴陌生人，只有在老師、家人不在身邊需要幫助的時候，才能告訴陌生人，比如警察，排除不安全因素。

語言篇

關鍵點 會寫自己名字

在這次公布的《指南》中，在語言篇中沒有對孩子的識字量的要求，只要求5-6歲的孩子能夠專注地閱讀圖書，對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義，能夠愿意用圖畫和符號表現事物或故事，并且會正確書寫自己的名字。

幼兒園做法：一般公立幼兒園都是在讓孩子在生活中認字，不會直接教孩子拼音和漢字的書寫。比如在班級的窗戶上，老師會貼有“窗戶”兩個字，學具柜上玩具的名稱也會有漢字標出，讓孩子在潛移默化中學習，而不是會硬性要求必須認識哪些字。但有些私立幼兒園會在大班教孩子拼音和漢字書寫等內容。

家長貼士：強調孩子認字量是很多家長容易陷入的認識誤區。袁春芬園長提醒，小學老師非常反對幼兒園老師教拼音，一方面幼教專業教育中并沒有拼音教學訓練，另一方面，孩子一旦養成錯誤的習慣再要糾正很困難。此外，就寫字而言，家長通常并不關注孩子的握筆姿勢，而入園后老師在這一方面會非常注意，如果孩子養成錯誤的習慣，會影響寫字速度、對空間位置的把握等。

科學篇

關鍵點 5-6歲會10以內加減

鼓勵孩子們觀察動植物，探索常見的物理現象，了解季節變化的周期，但對數學的要求并不高，只要求5-6歲的孩子初步理解量的相對性，理解“加”和“減”的實際意義，能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算等。

幼兒園做法：幼兒園的數學學習也是生活化的教育，讓孩子感受數學，發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決。比如在“小汽車滴滴滴”的主題教育中，會用游戲化的方式讓孩子學會點數、分類。

家長貼士：上大班時，不少家長會問幼兒園老師教不教100以內的加減法。這并不符合學前階段孩子的成長、認知規律。數學并不是讓孩子簡單地記住幾加幾等于幾，而是要引發孩子的探究和思考。過多強調機械記憶，對孩子未來的邏輯思維能力、理解能力會有不利影響。

社會篇

關鍵點 4歲學會體諒父母的辛勞

在關心尊重他人章節，要求3-4歲就會在身邊人生病或不開心時表示同情，4-5歲知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。5-6歲尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果，能接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。

幼兒園做法：幼兒園一般從語言、行為層面引導孩子體諒父母的辛勞，比如給爸爸媽媽擦擦汗、端杯水、捶捶背；在媽媽下班回家、做完飯的時候，用語言表達：“媽媽辛苦啦！”；在特殊的節日，為媽媽粘貼一幅畫，表達對媽媽的愛。另外，讓孩子明白，“自己的事情自己做”，比如學脫衣服、學系鞋帶，也是對爸爸媽媽的體諒。通常還會結合相應的節日引導孩子關心父母、尊重老人。比如在剛過去的重陽節，讓孩子一起參與做長壽糕，回家送給爺爺奶奶等。

家長貼士：《指南》中“4歲學會體諒父母”之類的“標準”，雖然在語言提煉中顯得有點成人化，但家長不要將其理解為成人化的教育主觀意志，對孩子的感恩教育一定是融合在日常生活中的，讓孩子能夠參與其中，親身感受到的。

指導專家：崇文三幼園長 袁春芬；紅黃藍教育機構相關負責人

■ 觀點

《指南》尚有很多現實難題需解決

●李敏誼，北京師范大學學前教育研究所副教授

《指南》還有很多現實難題需要解決。其中最大問題是沒有明確解決幼小銜接的問題。比如，在識字、寫字部分，《義務教育語文課程標準》提出要認識常用漢字1600個，其中有800個是要會寫的。幼兒園大班階段怎么更好實現幼小銜接，實現與課程標準的有機結合。美國和英國在解決有效銜接的問題時，除了機制銜接，還有就是課程的銜接。這個問題可能是教育部層面需要認真考慮的學制的銜接以及改革等相關問題。如果這個問題不解決，那么無法解決幼兒園小學化的根本問題。

第二，《指南》應該是兒童階段性發展水平的一個參考指標，而不是硬性標準。要尊重兒童的個別差異。

第三，為了更好實施，一方面要加大研發幼兒園課程，開發一系列不同地區的示范性課程；另一方面要把家長提到更重要位置，出臺配套的家長教育指南，甚至提供家庭可操作的策略和活動。比如，幼小銜接和入學適應的問題，在家如何幫助兒童適應，如何運用網絡等學習資源等。

此外，還需要在實踐中認真推動。

幼兒園面臨多重壓力

●殷紅博教授，兒童心理與兒童教育專家

3-6歲的孩子各種能力的發展都有其關鍵期，表現出明顯的能力發展年齡特征，年齡相差幾個月的孩子，注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、綜合學習能力，以及非智力心理素質都會有顯著差異，而這些正是因材施教和因時施教的根本，因此《指南》對于幼兒園和家長給出了兒童關鍵期發展的理念和因材施教的國家政策指導，這對于家長和幼兒園全面的了解孩子身心發展特點和全面的培養孩子有積極的作用，既可以防止拔苗助長，防止幼兒園教育小學化，又能給出孩子發展的基本標準，防止對一些有天賦的孩子產生忽視和埋沒的現象。

但幼兒園依舊面臨三方面壓力：

1、現在許多小學，尤其是好的小學都有入學考試，而考的內容遠遠超出指南，如果孩子在幼兒階段沒有學習一些小學課程，就無法考入這些小學并進入所謂尖子班。如果幼兒園不教一些小學內容，家長會認為幼兒園教育質量差。

2、許多家長多年來已經養成了拔苗助長的習慣，認為小學知識學得早，孩子就聰明，而改變這些家長的觀念非常難。

3、幼兒園的教育理念和師資水平、管理水平受到挑戰，幼兒園既不能小學化，又要培養出高素質的適應小學學習的孩子，對中國目前大多數幼兒園而言難度太大，需要至少五至十年的調整期。

第三篇：3-6歲幼兒學習發展指南

1、為人師表，使用規范的職業用語，教師與孩子進園請說普通話。

2、嚴格考勤，不遲到早退，按時進行一日活動。

2、關愛每一位幼兒，尊重幼兒的人格和個性。不對幼兒體罰和變相體罰，不得以任何理由剝奪幼兒的活動權利。

3、尊重每一位家長，不把教師的責任推給家長，婉言謝絕家長的禮物和宴請，與家長保持良好的關系。

4、認真制定活動計劃，做好課前準備，組織好每一次教育教學活動，努力提高自身的專業化水平。

5、團結協作，互相關心，不搬弄是非，不做有損幼兒園聲譽和家長利益的事。

6、儀表端莊，舉止文明，不穿奇裝異服。

7、認真晨檢，了解幼兒身體狀況，仔細做好藥品接收、保管和服藥工作，不漏服、不錯服。

8、保持室內外環境整潔、衛生。

9、值班教師做好值班工作，對早到晚接的幼兒要耐心照顧。

10、教師對孩子的生活護理要做到：

（1）及時為大小便在身的幼兒擦洗干凈后更換清潔的服裝，換下的衣物洗凈后，再讓家長帶回。

（2）保持幼兒在園內的儀表整潔和衛生，保持不外露肚皮，不披頭散發，不反穿服裝和鞋子，不散落鞋帶，不滿臉污垢。

（3）每天讓幼兒儀表整潔地離園。

教育事業是神圣的,教師的職業道德是崇高的，教師的責任是重大的。為了提高教師自身的思想道德素養，全面提升我園工作人員的師德水準，我們全體教工向社會、家長、幼兒鄭重承諾：

1、為人師表，使用規范的職業用語；不歧視幼兒，不說傷害他人自尊和心靈的話。每天面帶微笑，親切和氣地對待每一位幼兒和家長。

2、關愛每一位幼兒，尊重幼兒的人格和個性。不對幼兒體罰和變相體罰，不得以任何理由剝奪幼兒的活動權利。

3、尊重每一位家長，熱情禮貌地接待，不指責訓斥家長，不把教師的責任推給家長，婉言謝絕家長的禮物和宴請，與家長保持正常的關系；保持家園聯系，每學期至少對每個幼兒家訪一次。

4、自覺遵守園內的規章制度，嚴格執行教育教學常規，認真制定活動計劃，做好課前準備，組織好每一次活動，努力提高自身的專業化水平。

5、團結協作，互相關心，不搬弄是非，不做有損學校聲譽和家長利益的事；儀表端莊，舉止文明，不穿戴與教師身份不符的服裝。

6、遵紀守法，嚴格自律，不做違犯法規和法紀的事；與時俱進，更新教育觀念，不安于現狀，積極進取。

7、做好家長學校工作的管理與落實，有目的的開展各項家長活動； 堅持每月兩次的園長接待日工作，主動與家長進行溝通，定期通過多種形式聽取家長對幼兒園管理、保教、服務等各方面工作的意見和建議，拓展服務功能，提高服務質量，滿足家長的合理需求。

8、為家長繳款付費提供方便，熱情回答家長提問，耐心宣傳財務政策，做好各類收費的解釋工作；按時公布伙食、代辦費等經費的使用情況。

9、認真晨檢，熱情親切了解詢問幼兒身體狀況，仔細做好藥品接受、保管和服藥工作，不漏服、不錯服。堅持為有特殊需要的孩子，燒好病號菜。

10、按規定做好幼兒的各項體檢工作，及時向家長公布結果，建立個案，并制定相應的措施；定期通過宣傳欄向家長宣傳有關兒童保健衛生知識。

11、為幼兒的健康成長和生活、活動需要，及時提供物質上的保證；對園內的各項設施設備定期做好保養和維修工作，保障幼兒在安全、舒適、愉快的環境中身心健康成長。

12、對孩子的生活護理做到：

（1）及時為大小便在身的幼兒擦洗干凈后更換清潔的服裝，換下的衣物洗凈后，再讓家長帶回。（2）保持幼兒在園內的儀表整潔和健康，保持不外露肚皮，不披頭散發，不反穿服裝和鞋子，不散落鞋帶，不滿臉污垢。（3）每天讓幼兒儀容整潔地離園。

以上承諾請廣大家長、社區代表、上級領導及社會各界予以監督！

教育事業是神圣的，教師的責任是重大的。為了提升自身的思想道德素養，我保證嚴格遵守職業道德，全面規范師德行為，努力做一名優秀的教職工。現向幼兒園及各位家長承諾如下：

1.愛崗敬業：熱愛教育事業，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子、提升自己的神圣事業。遵守幼兒園的規章制度，認真準備每一節教學活動，確保每一節活動質量。嚴以律己，無遲到、早退、曠工，工作時間不辦私事，不搞任何娛樂活動，帶班期間不攜帶手機進活動室。團結同志，謙虛謹慎，能正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系，服從組織分配和領導。

2.依法從教、廉潔從教：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守相關法規及幼兒園的各項規章制度，依法履行教師職責權利，自覺抵制社會不良風氣影響，婉言謝絕家長的禮物和宴請，與家長保持正常的關系。不從事以盈利為目的的第二職業和有償家教等。

3.熱愛幼兒：關心、理解、尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權益。認真做好晨、午檢工作，做到有問題早發現，早解決。對身體不舒服的孩子，仔細做好藥品保管和服藥工作，不漏服、不錯服。關愛每一位幼兒，尊重幼兒的人格和個性，不說傷害幼兒自尊和心靈的話。不對幼兒體罰和變相體罰，不以任何理由剝奪幼兒的活動權利。加強對體弱幼兒的日常護理，對一天不來園的幼兒電訪，對三天不來園的幼兒做到家訪，幼兒病愈來園后能進行仔細、全面的照顧。對孩子的生活護理上做到：若有幼兒大小便在身，要及時為幼兒擦洗干凈并更換清潔的服裝，把換下的衣物洗凈后，再讓家長帶回。保持幼兒在園內的儀表整潔和健康，午睡后要為頭發散亂的女孩梳理好頭發，不反穿服裝和鞋子，不散落鞋帶，不滿臉污垢。每天讓幼兒儀容整潔地離園。在活動中做到：注重激發興趣、培養習慣、發展能力，促進幼兒主動、和諧、身心健康發展。尊重幼兒個體差異，促進每一位幼兒發展，不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權利。

4.尊重家長：尊重每一位家長，熱情禮貌地接待每一位來訪家長，不把教師的責任推給家長。定期通過多種形式聽取家長對幼兒園管理、保教、服務等各方面工作的意見和建議，努力提高服務質量，滿足家長的合理需求。

5.嚴謹治學：鉆研業務，參與教改，自覺主動參加各類進修培訓，不斷提升自身專業水平及工作品質。

6.團結協作：關心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，教職工之間團結協作，不背后嘀咕人，不搬弄是非，不做有損幼兒園聲譽和家長利益的事。

7.為人師表：帶班時間按照著裝及帶班制度嚴格要求自己，不穿戴與教師身份不符的服裝，使用規范的職業用語。每天面帶微笑，親切和氣地對待每一位幼兒和家長，樹立活潑、健康、文明的師表形象。不利用職務之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。

8.終身學習：以終身學習為己任，不安于現狀，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

9.勤儉節約：愛護幼兒園的各種公物及物品，對自己保管的物品愛惜使用，節約幼兒園的水、電、紙、氣等。

10.遵守社會公德：在社會中舉止文明禮貌，語言規范健康，作風正派，以身作則，不參與與教師行為不符的任何事情。

以上承諾請廣大家長、領導及社會各界予以監督！

第四篇：3-6歲幼兒學習與發展指南

教育部關于印發《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知

為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，我部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》經教育部學前教育專家指導委員會審議通過；廣泛宣傳《指南》的教育理念和教育方法，提高廣大家長的科學育兒能力，實現家園共育。

一、健康

（一）身心狀況

目標1具有健康的體態；目標2情緒安定愉快；目標3具有一定的適應能力

（二）動作發展；目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；目標2具有一定的力量和耐力；目標3手的動作靈活協調

（三）生活習慣與生活能力；目標1具有良好的生活與衛生習慣；目標2具有基本的生活自理能力；目標3具備基本的安全知識和自我保護能力

二、語言

（一）傾聽與表達

目標1認真聽并能聽懂常用語言；目標2愿意講話并能清楚地表達；目標3具有文明的語言習慣

（二）閱讀與書寫準備；目標1喜歡聽故事，看圖書；目標2具有初步的閱讀理解能力；目標3具有書面表達的愿望和初步技能

三、社會

（一）人際交往

目標1愿意與人交往；目標2能與同伴友好相處；目標3具有自尊、自信、自主的表現；目標4關心尊重他人

（二）社會適應；

目標1喜歡并適應群體生活；目標2遵守基本的行為規范；目標3具有初步的歸屬感

四、科學

（一）科學探究

目標1親近自然，喜歡探究目標2 具有初步的探究能力；目標3 在探究中認識周圍事物和現象

（二）數學認知 目標1 初步感知生活中數學的有用和有趣；目標2感知和理解數、量及數量關系；目標3感知形狀與空間關系

五、藝術

（一）感受與欣賞；

目標1喜歡自然界與生活中美的事物；目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

（二）表現與創造

目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現；目標2 具有初步的藝術表現與創造能力

第五篇：3-6歲幼兒學習與發展指南 提煉

3—6歲兒童學習與發展指南

一、健康

（一）身心狀況

目標1：具有健康的體態。【教育建議】

1、為幼兒提供營養豐富、健康的飲食；

2、保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。

3、注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。

4、每年為幼兒進行健康檢查。目標2：情緒安定愉快。【教育建議】

1、營造溫暖、輕松的心理環境；讓幼兒形成安全感和信賴感。

2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。目標3：具有一定的適應能力。【教育建議】

1、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

2、經常與幼兒拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡技能的發展。

3、鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

（二）動作發展

目標1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。【教育建議】

1、利用多種活動發展身體平衡和協調能力。

2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。

3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

4、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。目標2：具有一定的力量和耐力。【教育建議】

1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。目標3：手的動作靈活協調。【教育建議】

1、創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。

2、提醒幼兒注意安全。

（三）生活習慣與生活能力

目標1：具有良好的生活與衛生習慣。【教育建議】

1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。

2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。

3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。

4、激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。目標2：具有基本的生活自理能力。【教育建議】

1、鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。

2、教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3、提供有利于幼兒生活自理的條件。

目標3：具備基本的安全知識和自我保護能力。【教育建議】

1、提供安全的生活環境和必要的保護措施。

2、結合生活實際對幼兒進行安全教育。

3、教給幼兒簡單的自救和求救的方法。

二、語言

（一）聽與說

目標1：認真聽并能聽懂常用語言。【教育建議】

1、多給幼兒提供傾聽和交談的機會。

2、引導幼兒學會認真傾聽。

3、對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。目標2：愿意講話并能清楚地表達。【教育建議】

1、為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，2、引導幼兒清楚地表達。目標3：具有文明的語言習慣。【教育建議】

1、注意語言文明，為幼兒做出表率。

2、幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。

（二）閱讀和書寫準備

目標1：喜歡聽故事，看圖書。【教育建議】

1、為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。

2、激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。

3、引導幼兒體會標識、文字符號的用途。目標2：具有初步的閱讀理解能力。【教育建議】

1、經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。

2、在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。

3、引導幼兒感受文學作品的美。

目標3：具有書面表達的愿望和初步技能。【教育建議】

1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發書寫的愿望。

2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準備。

三、社會

（一）人際交往 目標1：喜歡交往。【教育建議】

1、要主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與 長輩交往的快樂，建立親密的親子關系或師生關系。

2、創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。目標2：能與同伴友好相處。【教育建議】

1、結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。

2、結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人。

3、和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多 發現同伴的優點、長處。

目標3：具有自尊、自信、自主的表現。【教育建議】

1、關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。

2、鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。目標4：關心尊重他人。【教育建議】

1、以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。

2、引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的其他人，尊重他人的勞動及成果。

3、引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。

（二）社會適應

目標1：喜歡并適應群體生活。【教育建議】

1、經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們群體活動經驗。

2、幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

3、帶大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。

目標2：遵守基本的行為規范。【教育建議】

1、嚴格遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、愛 護公共環境，節約水電等。

2、幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，讓幼兒體驗、理解規則 的重要性，學習自覺遵守規則。

3、教育幼兒要誠實守信。目標3：具有初步的歸屬感。【教育建議】

1、親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。

2、吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。

3、運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

四、科學

（一）科學探究

目標1：親近自然，喜歡探究。【教育建議】

1、經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。

2、真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。目標2：具有初步的探究能力。【教育建議】

1、有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。

2、支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

3、鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。目標3：在探究中認識周圍事物和現象。【教育建議】

1、支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。

2、引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。

3、引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、敬畏自然。

（二）數學認知

目標1：初步感知生活中數學的有用和有趣。【教育建議】

1、引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。

2、引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會各種數所代表的含義。

3、引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創造出新的排列規律。

4、鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。目標2：感知和理解數、量及數量關系。【教育建議】

1、引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。

2、結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式來比較物體的多少。

3、利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。

4、通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減” 的辦法來解決問題。

目標3：感知形狀與空間關系。【教育建議】

1、用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。

2、豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。

五、藝術

（一）感受與欣賞

目標1:喜歡自然界與生活中美的事物。【教育建議】

1、和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。

2、和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。【教育建議】

1、創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

2、尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

（二）表現與創造

目標1：喜歡進行藝術活動并大膽表現。【教育建議】

1、創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。

2、營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。目標2：具有初步的藝術表現與創造能力。

【教育建議】尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。