第一篇：余吾煤業學習心得

綜采工作面跟班學習心得

2015年1月15日——16日，根據領導安排，由生產技術部牽頭、綜采隊、綜采準備隊配合，到綜采二隊2107工作面進行了跟班學習，現就跟班學習情況總結如下：

一、班前會：

1、班前會提前3小時召開，大致20分鐘結束，現場交接班時間有2小時。

2、班前會程序化，分5步進行“五部曲”，先說明上一班的生產作業情況，在安排本班的工作任務，內容簡明扼要，重點突出對機電設備的看護和各崗位安全要點。

3、比較有特點的是：班前會進行的同時播放《親情連接“全家福”照片》ppt,用親情去感染職工主動看好自身的安全。

二、井下跟班：

1、從入井開始，直至2107綜采工作面，給人一種非常干凈、整潔的感覺，工作面皮帶順槽雖然沒有進行硬化，但是卻比我們硬化后的還要干凈、整潔；運輸聯巷口有專用的工具庫房，各種工具、材料和配件整齊碼放，領取工具的時候要進行登記，管理很到位；運輸聯巷兩幫硬化出一條寬1米左右的臺階，用于回收材料、配件的臨時存放地點，掛牌管理、井然有序；皮帶順槽人行道上沒有炭塊、積水；進回液管整齊吊掛在皮帶H架上；皮帶急停保護全部用鐵架固定在H架的同一高度上；所有電氣設備、管路都粘貼說明牌、指示標志等；巷道頂上有滴水的地方用鐵桶在下方吊掛，水流經鐵桶匯集后用1根皮管引至巷道水溝內，流至巷道臨時水倉排走；巷道內臨時水倉用水泥硬化，邊上用柵欄圍起來，每班專人巡回排水、定時清挖水倉。

2、到達2107綜采工作面皮順口，班長分出1個組長帶領3名端尾工從軌順進工作面，其余人員從皮順進入，機組司機、支架工各1人進工作面接班，其余人員到端頭配合端頭工先準備出2個刀，用大約20分鐘的時間做好了錯刀的準備。

3、工作面割煤工藝與郭莊基本一致，值得一提的是工人的個人崗位技能非常熟練，割煤、移架、頂溜一氣呵成，最后再安排一人從端頭巡查到端尾，調整前溜、支架直線度，處理工作面“跑冒滴漏”問題，現場清煤工跟機清煤，前移支架前必須把架前、間煤清理完畢。

4、各崗位人員的工器具配備齊全，清煤工帶3樣工具（大鍬、小鍬、挖耳）、轉載司機和皮帶司機帶大錘、端頭尾帶大錘、網剪、液搶等、工作面人員佩戴檢修工具和相應的支架備件。

5、在整個出煤的過程中，工作面的開機率非常高，整個班除了撿取錨桿和特殊的設備特殊原因停機幾次外，正常出煤，而起皮帶煤溜均勻，沒有出現皮帶跑偏等現象。

6、在轉載機機頭安裝有一塊LED顯示屏，顯示工作面各個地點瓦斯濃度，轉載機司機負責關注各點的瓦斯濃度，發現瓦斯濃度上升過高或其它特殊情況，立即停轉載機，通知工作面進行處理。

7、工作面生產班配有1名大學生寫實，把當班各設備的運行情況、各環節的生產情況和工作面的生產作業情況進行寫實，匯總上報，便于科室、隊組對現場的掌握和管理。

8、割煤結束后，各崗位清理責任范圍內的文明衛生，支架工沖洗支架，經驗收員現場驗收簽字后，與接班人員打電話到隊組值班室進行交接班。

9、從跟班隊干處了解到，每月質量標準化檢查排名，直接與工資進行掛鉤，提高了工人抓質量標準化工作的積極性。

第二篇：余吾煤業“安全紅線”管理規定

余吾煤業公司“安全紅線”管理規定（修訂）

一、凡出現以下情況之一給予責任科長或責任隊組負責人免職處分：

通用部分：

1、現場出現重大隱患未按規定先撤人的；

2、存在B級以上隱患，逾期未整改，或整改期間未落實責任，導致發生事故的；

3、存在重大隱患未匯報的；

4、發生重大變化未及時匯報的；

5、井下動火未嚴格按程序審批的；

6、因工作失職造成重大隱患的；

7、下井、帶班、“三必到三走到”弄虛作假的；

8、下井、帶班、“三必到三走到”無故三次不達要求的。采掘專業：

1、采掘工作面未嚴格執行“先探后掘、先探后采”的；

2、石門揭穿煤層未嚴格執行安全技術措施的；

3、采掘工作面遇地質異常無專項補充設計及安全技術措施而繼續組織生產的；

4、井下生產條件發生異常變化而未編制、變更設計及作業規程的；

5、石門揭穿煤層沒有編制專項安全技術措施的；

6、在隔離開采或“三鎖定”區域外違規進行采掘活動的；

7、采區未按設計要求施工專業回風巷的；

8、綜采工作面支架未及時緊跟采煤機前滾筒拉架，造成頂煤冒落，產生瓦斯積聚的；

9、綜采工作面遇構造，未及時注漿造成冒頂的；

10、掘進巷道或修復加固巷道未按規定要求（支護設計、作業規程、安技措施、集團相關規定）進行支護的；

11、瓦斯、地質異常區域內進行采掘作業未執行瓦斯異常區域停、復產流程及專項措施的；

12、未經批準擅自進入防隔水煤柱進行采掘活動的。機電專業：

1、主要提升設備甩保護或無保護運行的；

2、掘進工作面未按規定安裝“三專兩閉鎖”、“雙風機雙電源”的；

3、擔負礦井主要排水功能的排水系統部符合《煤礦安全規程》及設計規范要求且制定整改方案。供電專業：

1、一次檢查查出三處或同一地點連續出現兩次井下電氣設備失爆；

2、電氣設備甩保護或使用非標準保險及其他材料代替保險或無保護運行的；

3、擔負升降人員的礦井提升絞車、礦井主要通風機或瓦斯抽采泵站未實現專用雙回路供電（包括控制柜）且未指定安全技術措施和整改方案。運輸專業：

1、未嚴格執行“行車不行人”制度的；

2、斜巷運輸作業期間兩端擋車裝臵未打到常閉狀態的。通風專業：

1、井下采掘面瓦斯、CO、H2S超限作業以及安排在無風、微風區作業的；

2、改變通風系統未編制通風設計和審批并執行《通風系統調整申請票》的；

3、采掘工作面局部通風系統部完善的；

4、沒有按規定建立完善礦井“一通三防”系統的；

5、“一通三防”設施不完善的；

6、沒有按規定組織月度礦井通風系統和瓦斯分析會的；

7、因分管專業原因導致井下一個月內連續2次高濃度瓦斯超限的；

8、將超限原因刻意隱瞞匯報為系統誤報警的；

9、不按措施進行瓦斯超限排放的。抽采專業：

1、有瓦斯突出預兆未采取區域防突和局部防突措施的；

2、沒有按規定進行礦井瓦斯參數測定的；

3、未按瓦斯抽采銜接計劃施工的；

4、虛報瓦斯抽采量及鉆孔（包括瓦斯釋放孔）進尺的；

5、未按公司批準的“一通三防”、防突、抽采設計組織施工的；

6、沒有參與現象揭煤作業的； 地測防治水：

1、在承壓開采區、積水或疑似積水區域內采掘活動未執行防治水專項措施的；

2、采掘工作面超前探測不到位，無計劃揭露斷層（指落差超過3m的）、陷落柱的；

3、未按規定留足防水煤柱的；

4、未在透明地質平臺下作業的；

5、對周邊相鄰小礦及本礦采空區積水、積氣不明而未編制探放水設計和安全技術措施的。

監測監控：

1、掘進工作面未按規定安裝安全監測系統的；

2、瓦斯超限斷電值大于集團公司規定值的；

3、解除安全監控系統閉鎖功能，造成不能正常控制或閉鎖區域不全的；

4、移動、遮擋、堵塞傳感器、不按規定配臵測點、屏蔽、休眠測點或故意采用其他手段導致監控主機或上傳數據真實的；

5、入井人員未佩戴井下作業人員管理系統識別卡的。調度專業：

1、遇極端雷雨天氣，未執行公司相關規定提前撤人的；

2、災害預防和處理計劃或重大危險源應急預案，未按規定進行演練的；

3、事故應急救援期間，行動遲緩、指揮不力、響應不及時，造成事故擴大的。安全管理：

1、安全生產責任制和安全管理制度不健全的；

2、有一處重大危險源辨識、評估、監測監控執行不到位的；

3、一個季度內發現重大隱患逾期未整改的；

4、“三項崗位人員”（主要負責人、安全生產管理、特種作業人員）持證上崗率不達100%的；

5、“手指口述法”、“崗位作業標準化”、“白國周班組管理法”達不到三個百分百的；

6、“三個全覆蓋”在規定時限內不達100%的。

二、凡出現下列情況之一給予直接責任人開除礦籍留礦察看半年至一年處分：

采掘專業：

1、擅自進入綜采工作面老塘的；

2、綜采工作面未停電閉鎖大溜進入煤墻或機頭三角區作業的；

3、綜采工作面更換高壓管時，未經更換人員同意，擅自開泵的；

4、綜采工作面處理滾筒故障時未停電閉鎖采煤機開關或專人看護的；

5、綜采工作面超前維護柱、處理大溜或擺架時使用單體柱等未及時拴好護繩的；

6、綜采工作面滾筒割石頭、支架前梁、巷道內錨桿金屬網等支護及孔內遺留鉆桿等；

7、采掘面通過砂質泥巖以上硬度的石包、斷層、陷落柱時未實施放炮松動，滾筒直接切割逼幫板的。機電專業：

1、皮帶檢修時，皮帶開關未停電閉鎖或派專人看護的；

2、皮帶司機及機尾看護工在皮帶運轉中將工或身體部位伸入護欄內進行作業的；

3、采掘工作面皮帶在連續皮帶時作業人員站在皮帶轉動部位或在皮帶上方帶電點動拖拉皮帶的；

4、隨意關停皮帶、猴車沿線急停保護的；

5、利用EBZ318掘進機鏟板破碎巖石、頂撞巷幫、拖拉物件、作支撐的。供電專業：

1、非專職人員人員操作、檢修電氣設備的；

2、帶電檢修或搬遷電氣設備的；

3、檢修電氣設備或處理電氣故障不按規定流程作業的； 4、10KV供電系統發生故障后，未對供電系統及設備故障原因排查清楚，在沒有確認完好的情況下，擅自送電者。運輸專業：

1、電機車超速行駛的；

2、扒、蹬、跳人車及其他運輸車輛的；

3、人力推車造成跑車事故的；

4、斜巷運輸作業放飛車（指斜巷人力推車靠自重溜車、斜巷絞車運輸離合器處于松開狀態溜車或斜巷放車速度過快車輛不能有效控制等情形）；

5、斜巷運輸提前打開擋車欄或車輛通過后未及時關閉擋車欄的；

6、斜巷運輸車輛不按規定掛安全護繩或掛車的數量或重量超出規定的。通風專業：

1、瓦斯檢查員空班漏檢、弄虛作假、謊報瓦斯數據的；

2、隨意改變通風設施，影響通風系統穩定（同時打開兩道風門或長時間打開一道風門；隨意改變調節風門孔、擋風墻通風孔；隨意損壞密閉墻造成墻體密閉不嚴等情形）或通風系統調整不及時導致瓦斯超限的；

3、未嚴格按照綜采工作面支架前梁處瓦斯檢查制度進行瓦斯檢查，未嚴格執行《綜采工作面瓦斯檢查補充管理制度（試行）》的。抽采專業：

1、假檢、謊報瓦斯濃度參數的；

2、謊報、虛報鉆孔深度的；

3、因放水不及時等人為原因造成抽采系統無負壓的；

4、私自操作操作抽采系統造成嚴重后果的；

5、提前回撤膠順、回順抽采管路，只有在工作面推進至鉆孔位臵影響采煤機錯刀時方向可回撤該孔管路的。地測防治水：

1、無超前探痕跡強行掘進的；

2、掘進工作面超“掘探一體化”紅線掘進的；

3、虛報、謊報超前探測距離和虛報超前探施工票的；

4、工作面出現地質異常情況，未立即停止作業記性匯報的。監測監控：

1、私自調整、改動、拆卸監控、通訊及人員定位設施或私調、修改系統數據，造成各系統數據不實或信息不準確的；

2、隨意改變瓦斯傳感器懸掛位臵或移動瓦斯傳感器時造成瓦斯傳感器誤報警的；

3、井下現場人為堵塞瓦斯傳感器進氣孔的或采取其他方法造成傳感器測值不準的；

4、用風筒直接吹瓦斯傳感器的。安全管理：

1、無計劃、無措施作業的；

2、乘坐皮帶、刮板輸送機的；

3、擅自利用壓風排碴打眼的；

4、要害或關鍵崗位上崗期間脫崗、睡崗的；

5、酒后上崗的；

6、采掘作業割煤期間未佩戴防塵口罩的；

7、違章指揮、違章作業造成嚴重后果的。其它：

1、未嚴格執行火工品管理制度（盜竊、私藏雷管炸藥或丟失雷管炸藥；火工品現場操作違反《煤礦安全規程》相關規定；未按《作業規程》要求設臵警戒的；放炮母線未執行隨用隨掛的，或母線長度不達要求，或母線出現破口未進行處理強行作業的等）

2、惡意往主煤溜系統扔鐵器的；

3、破壞、盜竊各種安全生產設施直接影響安全生產造成嚴重后果；

4、酗酒滋事、打架斗毆、情節惡劣造成嚴重后果的；（其它1～4條構成刑事犯罪的，移交司法機關處理）

協建隊組違反上述條款的，一次對協建隊組處罰5萬元，直接責任人取消入井資格。

第三篇：余吾煤業“三違”零容忍管理辦法

余吾煤業“三違”零容忍管理辦法

為全面加強公司安全管理，牢固樹立“安全第一”的思想，按照“鐵紀律、剛執行、全覆蓋、真落實”的總要求，全面深入推進“三個百分百，三個全覆蓋”雙三達標工作，杜絕“三違”，真正實現“零隱患、零三違、零事故、零傷亡、零目標”，最終建立起本質安全型礦井。特制定《余吾煤業“三違”零容忍管理辦法》。

1、各科隊科隊長是本單位安全第一責任人，對本科隊安全生產全面負責，對本科隊所有員工的“三個百分百、三個全覆蓋”必須親自逐人檢查考核，有一項（條）次不合格不得下井。

2、各科隊中員工在井下任何崗位作業必須嚴格按照采掘面作業規程、本崗位工種操作規程和本崗位工種“崗標”要求，進行規范化作業，杜絕任何“三違”行為。

3、井下所有員工從入井檢身起，必須嚴格執行各項規定和檢身制度，無條件接受安檢人員檢查。禁止任何不規范行為。

4、各基層隊組跟班隊干和班組長必須嚴格遵章指揮，規范作業，嚴禁任何違章指揮行為。

5、每發現一人次“三違”行為，經安監處巡查核實后，給予本人開除礦籍處分，給予責任班組長、跟班隊干免職處分，給予責任隊長（科長）嚴重警告處分，并在調度會上做出深刻檢查。自發現隊（科）有連續兩次或一次兩人以上“三違”行為者，給予責任隊（科）隊長（科長）免職處分。

第四篇：龔澤余學習心得

“努力追求有效地課堂”心得體會

隆昌縣圣燈鎮樂只小學龔澤余

新《數學課程標準》中指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體．所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步以及發展。

一、有效的數學課堂對教師的要求

1.改變傳統的教學觀念

我們處在一個知識爆炸的時代，陳舊教學觀念必將導致課堂教學的低下，學生的思維方式在變，學生的社會體驗在變，學生的學習興趣在變，當然教師的觀念也急需改變，不同的教學方式，多方式的教學方式，更加適合學生能力的培養，培養更加多樣化的學生。使用不同的教學方式，以前我們的教學方式都是單向的傳授，雙向的互動和重要，從學生的興趣出發，都關注學生的興趣，如從網絡上查找一些有趣的數學游戲，讓學生在玩樂的同時，學習到知識，提高能力。

2.不斷提高自身的修養和學識，提供更積極的課堂氣氛。

一個教師的個人魅力對學生的影響是不言自明的，除了能使得學生更加專注，更加愿意去學習，得到認同外，課堂氣氛也會變得更好，隨著學生的主動性的提升，課堂的互動就會更加積極，高效的學習過程就此產生。在交流和討論中讓所有的學生都受益是課堂的目的。提高個人的學識水平，在課堂中旁征博引，使得各種概念更好的從不同的角度進行解析，吸引學生的同時，讓晦澀的數學概念更加容易，生動，形象。如我們講授到某些特定的數學概念，可以從數學家的一些有趣的故事出發，吸引學生的興趣。

3.對教材進行全面深入的掌控

教材是整個教學的基礎，也是教學的方向，離開了教材的學習，會顯得空洞，沒有計劃，教材是多年來的精華體現，教材畢竟是文字的東西，每個人把握的重點都不一樣，從學生學習能力出發，結合各學科的學習進度，知識的結構，對學生進行適當的教學和提高。不需要把所有難的問題在一節課堂完成，可以在后續的學習過程逐步完善和深化，這樣學生學的更輕松，老師教的也會更加輕松。教師吃透教材是這些過程的基礎，包括全面掌控整個學期，整個初中學習階段的任務和方向。

4.教學責任感的提升

教師需要明白自己肩負的責任，一個教師的好壞，不在于能力的高下，在于責任心在平時教學和對待學生態度方面的體現，一個負責任的教師，不僅僅會得到學生從心底的認同，家長的認同，以后對學生的人生觀和價值觀有很大的影響，我們要時刻關注我們身上的責任。更加專心的提高教學質量，把握課堂的時間，盡我所能，對學生產生積極和正面的影響，不斷的充實自己，改變觀念，跟上時代的步伐，教師同樣也是一個時代的學生，以虛心的心態，加上我們的教學經驗，相信大家都能產生擁有更加高效的課堂。

二、確保數學課堂有效的方法

1、深入鉆研教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決于有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。所以要確保知識的有效性，就要求我們教師一定要深入鉆研教材。

2、精心創設情境，激發學生的學習熱情

心理學研究表明，恰當、適宜的環境能有效激發人們的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。在教學中，為學生的學習活動創設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優美、和諧的場景中，從而激發對學習的熱情。應做到幾點：第一、情境創設應目的明確。每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如你發現了什么等問題。第二、情境創設應具有時代氣息。作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境

也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。第三、.情境創設應符合學生的年齡特征。

教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數本身的魅力去吸引學生。

3、激活知識積淀，促進學生自主探究

新課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。為了學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。例如在教學圓面積計算公式的推導時，首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉化為以前學過的圖形而推導出圓面積的計算公式？接著讓學生分組自主探究，合作交流；最后評價統一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經驗的對比和變化歷程，心靈產生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養學生形成一種依靠已有的知識儲備發現問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經驗，產生新創造。

4、注重課后反思，提高課堂教學質量

記得有人說過教無定法，教學是一門遺憾的藝術。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。總之，無論課程改革到哪一步，有效的課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。

第五篇：余映潮學習心得

怎樣備好一節有檔次的課

在學習聆聽了余映潮老師的講座，我感觸頗豐。從這短短的兩天中，我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內容還有很多很多，下面我就把這倆天中我最有感觸的地方為大家做一下匯報。

怎樣備好一節有檔次的課？

一、關于教學設計的基本要求

1、非常講究“課文研讀”。在教學一篇新課時，教師首先要認真研讀，怎樣去研讀，余教授要求，每篇課文6遍讀。1結構分析的研讀，在拿到一篇課文時，首先要分析它的結構，清晰劃分層次。歸納層次段意。2內容概括的研讀:概括文章主要內容，明白文章主旨。3字詞細節的研讀：找出文章中的重要字詞，品讀字詞在文章中的重要作用。4音韻節律的研讀：在文章的朗讀中，注意斷句，感情的表達。5語言品析的研讀，品讀文章中的好詞好句，體會作者寫作的美感及語言的運用。6筆法手法的研讀：作者運用了怎樣的手法去描述表達，分析作者寫作手法，體會這樣寫的好處。通過這樣的課文研讀，首先教師在教學之前就對課文進行了全面的剖析，那在給學生教授的過程中，就不會手忙腳亂，出現問題。

2、十分重視“教學思路”。教學思路是教學一篇課文的重中之重。沒有一個明確的教學思路，那這篇課文就無法很好的進行教學。例如：《梅花魂》這篇課文，余教授的教學思路就十分明確，1解說一個字，梅花魂的魂。2概說一句話“這篇課文的主要內容”進一步把握文意。3品析精讀的重點片段，層層深入“這是我們中國最有名的花······“從而分析出全文照應，由實到虛，主題升華等等。有了這樣一個清晰的教學思路，那么在教學這篇課文時就輕松多了。

3、關鍵在于“課堂活動”。余教授提出，在我們的課堂上，老師說的太多，學生做的太少，老師問一句，學生回答一句，并不是由學生自主思考，挖掘課文中的重要內容，基本都是由老師代替學生做。而在余教授的示范課上，老師只是提點或是指引，大部分時間留給學生進行自主思考。例如美文《散步》，課程一開始，大屏幕出示“試著給文章再擬一個題目，并說明你的標題能夠表示出你讀出了課文的味道。”看到這個，所有的同學都立刻馬上投入到課文當中，不斷的思索，批注。這個方法比“自由閱讀課文，概括文章大意”所有效生動的多，學生在不斷思考的過程中，即體會到了文章含義，又訓練了自己的能力。老師雖然說的少，但學生收獲的可不少。

4、精心考慮“知識積累”。余教授提出，語文就是語言積累的過程，教師在授課中，要求語言一定要雅致，有一定的文學素養，不僅讓學生積累課內的知識，還要注重平時好詞佳句的積累。例如《陋室銘》一文。這是一篇古文教學，與教師在最后概括總結時，就要求學生記下：《陋室銘》托物言志，手法動人，語言精美，音韻和諧，志趣高雅，意味悠長。寫出了作者淡泊明志，寧靜致遠的性情和潔身自好，高潔傲岸的情操。短短兩句話，不僅寫出了文章的中心思想，還要求學生積累了10個四字詞語。

5、時時關注“能力訓練”。學習語文是為了能夠很好的運用。我們積累了好詞，卻不會用，這積累也就沒有什么意義了。余教授強調，在每節課的最后，都應有個寫作能力的訓練，哪怕是短短的幾句話，也應該讓學生去嘗試寫一寫，久而久之，學生的寫作能力一定會有一定的提升。

這次的學習對我的感觸頗深，作為一名年輕的教師，需要不斷學習才能提升自己的素養與能力，我會會把這次學習所獲，落實到我的教學當中。