第一篇：做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的班主任

做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的班主任

作為一個教師，我還年輕；作為一個班主任，我更年少，在這里讓我高談闊論，自嘆沒有資本。但當(dāng)了十年班主任，我有一些心得想與大家分享，至于對錯，我想仁者見仁、智者見智。

作為一個班主任，我細(xì)細(xì)想來，歸根結(jié)底還是一個字：“愛”。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”一個班主任有了愛，就會愛自己的工作，就會愛自己的學(xué)生，就會關(guān)心學(xué)生的一切，就能創(chuàng)造出美好的境界。熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托模灰驗(yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。師愛，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛的具體表現(xiàn)應(yīng)是，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作達(dá)到更高的層次。

愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。一般認(rèn)為，師愛是指教師在教育工作過程中所表出來的一種對學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”教育界普遍認(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。

一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友

班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系，它是學(xué)校教育過程中對學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學(xué)生，這種勞動對象的特殊性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有通過對自己學(xué)生的熱愛才能體現(xiàn)出來。著名的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國傳統(tǒng)的觀念中，師愛兼有親愛和友愛的優(yōu)點(diǎn)和長處，人們稱老師為“良師益友”，甚至認(rèn)為“一日為師，終生為父”，充分說明了師愛不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語云：“親其師，信其道。”班主任更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友，他的工作才能取得顯著的成效。我們班是女同學(xué)居多，在管理的過程中，開始有些困難，但與同學(xué)們主動接近，發(fā)現(xiàn)他們更希望與我交流。如此一來，我就拉近了與同學(xué)之間的距離，更多的了解大家的心理和愿望。在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、師愛是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦點(diǎn)問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“后進(jìn)生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任，如果對“尖子生”取得的成績、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛有加，而對“后進(jìn)生”的錯誤或過失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評甚至指責(zé)，認(rèn)為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會被老師的贊揚(yáng)沖暈昏頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無一利；而后者則會打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進(jìn)取，容易做出一些極端的行為。我們班有兩個學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差、表現(xiàn)差，跟班里其他學(xué)生很少交往。后來我私下經(jīng)常找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)還是很希望重新開始，但是缺少勇氣和支持。因此在后來的活動中，我經(jīng)常讓他們主動的參與集體活動，上舞臺表現(xiàn)自己，后來在大家的幫助下果然慢慢進(jìn)步了。

所以能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問題，懂得其脆弱的心靈，更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方是一個班主任必備的藥方。同時，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動，更能激勵他重新站起來。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

三、師愛表現(xiàn)為對學(xué)生的了解、關(guān)心和尊重

班主任要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從 2 一切方向去了解人。”全面了解學(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級每一個學(xué)生，才能從班級每個人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對每一個學(xué)生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中第三條“熱愛學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待每個學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。我們的學(xué)生正處于一個叛逆年代，所以，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對待“后進(jìn)生”，班主任更要尊重他，主動靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。

四、嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班主任關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會出現(xiàn)廢品，軍隊(duì)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會打敗仗，對學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度就無法培養(yǎng)出合格的人才。學(xué)生違反紀(jì)律就應(yīng)該嚴(yán)肅批評，絕不容情，不能因?yàn)槭呛脤W(xué)生或者關(guān)系好而縱容他、嬌慣他。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。我們必須制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)生管理制度就像一個熔爐，能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行同化，使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的生活以維護(hù)學(xué)校的秩序。當(dāng)然，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是苛刻，班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，切不能因?yàn)樵撋綍r表現(xiàn)差而不經(jīng)調(diào)查就無端批評，應(yīng)該就事論事，嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)中有愛，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜；這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。事實(shí)證明，我們對學(xué)生的這種嚴(yán)格的管理，受到了家長及學(xué)生的好評，盡管有少數(shù)學(xué)生一時不能理解我們的做法，但通過我們的說服教育，學(xué)生最終是能夠接受的。當(dāng)然，學(xué)生管理制度像任何制度一樣，也具有它自身的靈活性和周期性，這就需要我們的學(xué)生管理制度要適時加以改善，要增加自身的靈活性以延續(xù)制度的生命，在制定制度時，要堅持“以人為本”的原則，用人性化的方式來管理學(xué)生，同時要因人而異。當(dāng)前的學(xué)生是一個具有多元性特征的群體，就很有可能出現(xiàn)制度的某項(xiàng)規(guī)定適合其中一類人，而不適合另一類人，這樣就容易造成學(xué)生管理制度的失利。

他們正處于人生觀、世界觀形成的重要階段，其人格的發(fā)展正處于危機(jī)最多 3 的時期。在管理上可以說是傷透腦筋了，再加上專業(yè)的特殊性，管理上就更加感到無所適從了。班主任工作十分辣手，但并不意味著我們會束手無策、無能為力。這需要我們廣大的從事班主任管理工作的同志付出更多的時間和精力，這也不是說多花點(diǎn)時間和精力就可以將這項(xiàng)工作做好的，而是在工作的過程中要講究方法和策略。

總之，作為班主任，我還是會在長期工作過程中應(yīng)不斷總結(jié)，以自己實(shí)際的行為給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，用愛心去感染學(xué)生美好的人生。

第二篇：做一個有愛心的班主任

做一個有愛心的班主任

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想，在我們學(xué)校沒有不負(fù)責(zé)任的班主任，沒有得過且過、敷衍塞責(zé)的班主任。無論哪個班主任都有一顆管好班級的上進(jìn)心和責(zé)任心，關(guān)鍵是我們?nèi)狈茖W(xué)的管理理念的指導(dǎo)，缺乏管理班級的方法。我也是一樣，尤其是在今年的班級管理中，我明顯感覺到了初三升學(xué)的壓力，學(xué)生管理的吃力，感覺自己是一個有責(zé)任心，但缺乏智慧的班主任。

目前，我班出現(xiàn)了兩個主要問題:

一、尖子生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有升學(xué)壓力，沒有學(xué)習(xí)動力，教學(xué)上是學(xué)生不急老師急，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、被動，而且缺乏好的學(xué)習(xí)方法。

二、后進(jìn)生多，行為習(xí)慣差，緊張的學(xué)習(xí)生活成了他們枯燥的生活牢籠。這部分學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，也沒有足夠的活動釋放自己的能量和情緒，導(dǎo)致學(xué)生屢屢違紀(jì)，學(xué)習(xí)學(xué)不好，連地也掃不好。自暴自棄是這群學(xué)生的普遍心理。而我個人在班級管理過程中也出現(xiàn)了一些問題：恨鐵不成鋼的情緒高漲，恨不得將后進(jìn)生拔苗助長，我管的多，講的多，罵的多，學(xué)生聽見去的少，改進(jìn)少，師生關(guān)系演變成了貓抓老鼠的游戲，基本上沒有感情，師生關(guān)系表面和諧，實(shí)際上是兩條平行線。

為此，我覺得我應(yīng)該從以下三方面改進(jìn)自己的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生的理想目標(biāo)教育，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。健全競爭機(jī)制，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂。

2、賞識學(xué)生，允許學(xué)生放錯，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，而不是讓學(xué)生感覺到班主任只關(guān)心三項(xiàng)競賽，譬如掃地，就要上升到“一屋不掃何以掃天下”的層面，上升到學(xué)生的自我管理、自我約束層面上來。擺正班主任的位置，不是學(xué)生的訓(xùn)斥者，而是學(xué)生的監(jiān)督者，讓學(xué)生自己制定放錯的懲罰制度，然后就可以以法辦理，讓學(xué)生心服口服。

3、樹立有個性的班主任形象

班主任是師生關(guān)系的中心，就像晚上的月亮，學(xué)生是群星閃耀。班主任的形象不是一成不變。上課時幽默風(fēng)趣，組織活動時富有激情和活力，生活上智慧、理智，思想教育時動之以情，曉之以理。批評形式多樣，把握尺度，不能傷害學(xué)生的自尊心。

總之，做一個富有愛心的班主任，以愛育愛，建立與學(xué)生的感情。必須在工作上明確三點(diǎn)：1.犯錯誤是孩子的權(quán)利，用愛與責(zé)任，托起明天的每一個太陽。

2.自古行行出狀元，相信人人能成才。承認(rèn)差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的天賦、氣質(zhì)、性格施教，多元評價，讓每個孩子擁有自信。

3.“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以掛住幾十顆心”。但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出，寬在該寬處。

第三篇：做一個有愛心的班主任

做一個有愛心的班主任

平川二中

張建強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾說：“ 教育是植根于愛的。”法國教育家盧梭也說：“凡是教師缺乏愛心的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實(shí)意去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻第去塑造他們的靈魂。” 溫家寶總理在2006年教師節(jié)講話中指出：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”

班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班主任工作就是愛的教育，沒有了愛便沒有了教育。因此積極探索班主任愛心教育的特點(diǎn)和規(guī)律，找到實(shí)施愛心教育的方式或途徑及顯得尤其重要。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

沒有愛就沒有教育。有愛，學(xué)生心中才有陽光，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。愛心教育就是具有主體性的教育觀，班主任要心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，真誠地去關(guān)愛每一個學(xué)生。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，也教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

一、擁有愛心是我們班主任做好工作的需要

古人云：“師者，人之模范也。”以身作則，言傳身教是我們班主任工作的一個重要原則。“榜樣的力量是無窮的。”我們班主任自己擁有愛心，在長期的教育教學(xué)中，必然對學(xué)生產(chǎn)生深刻的良好影響，讓他們以老師為榜樣，也成為一個擁有愛心的人。這樣，無論是對做好思想道德教育，還是對抓好紀(jì)律教育，甚至是對抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會有非常積極的作用。

只有真正愛護(hù)每一個學(xué)生，才可以贏得他們真心的愛戴和信任。我2002年帶了一個班，班上有個學(xué)生叫楊軍輝，由于小時候患腸炎，家里人都寵著著他，他人雖瘦小，但在家里及學(xué)校里面沒人敢惹他，也根本不把老師放在眼里，上課搗亂，下課欺負(fù)女同學(xué)，他犯了錯，我給家長打電話，他就直直的跌倒裝著暈過去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家訪，在他家門口，他看見是我，生氣的扭頭就又進(jìn)了家門。我進(jìn)了屋坐下，他爸爸讓他給我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的蓋子，在他家的柜子上狠狠的砸了幾個。從這以后，這個學(xué)生犯了錯，我也不急于找家長，試探著跟他交談，幾乎天天找他談話，努力建立我們之間的信任。在我的不懈關(guān)心下，他終于向我敞開了心扉，把自己的心里話告訴了我，并決心改過自新。我理解他對老師與家長的抵觸，并讓他明白，我們老師也好，他的父母也好，雖然對他很嚴(yán)厲，可是我們應(yīng)該明白“嚴(yán)是愛，松是害”這個道理，指出在以后的時間里，我也會很嚴(yán)格的要求他。為了促進(jìn)他的進(jìn)步，我一方面努力與他談心，教他恢復(fù)自己的上進(jìn)心；一方面在班上大力宣傳做人的道理，以及對于錯誤的正確認(rèn)識，力求有一個比較有利的育人小環(huán)境；在我們的共同努力下，這個學(xué)生有了很大的進(jìn)步,他還主動起早為班上同學(xué)生火。欣慰之余，我感受最深的一點(diǎn)就是：每一個學(xué)生都需要我們的愛心，只要我們關(guān)心他們，他們都會回應(yīng)我們的。

無論是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績暫時后進(jìn)的學(xué)生：無論是表現(xiàn)積極上進(jìn)的學(xué)生，還是表現(xiàn)不太讓我們滿意的學(xué)生，我們都應(yīng)該用師愛照亮他們的心田，讓他們沐浴在愛的陽光下健康快樂成長。可以這樣說，沒有愛心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有愛心的班主任，才可以真正做好自己的班務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、用愛心照亮后進(jìn)生的成長道路

也許每一個班主任都有經(jīng)驗(yàn)，在我們的班務(wù)工作中，除了一些常規(guī)工作外，剩下的大部分精力，基本上都花在后進(jìn)生身上了。因此，我們提倡用愛心做好班主任工作，更應(yīng)該重視把愛心放在最需要愛的后進(jìn)生身上。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這個現(xiàn)象告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們的心田，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

有人說過：“只有不合格的老師，沒有不合格的學(xué)生。”后進(jìn)生本質(zhì)上絕大多數(shù)是好的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的障礙，有的是因?yàn)殚L期缺少關(guān)懷，有的是因?yàn)閷Ω改富蛘呃蠋煹哪娣葱睦恚械氖且驗(yàn)榻挥巡涣迹械氖且驗(yàn)樾睦碓虻鹊龋兊貌粣蹖W(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋。我們做班主任的，應(yīng)該在班務(wù)工作中特別關(guān)注他們，用愛心取得他們的信任，了解他們的詳細(xì)情況，同時與各個方面聯(lián)合起來，取得一個教育的合力，促使他們的進(jìn)步。

首先應(yīng)該真正對他們有愛心，要關(guān)心他們，了解他們，尊重他們，信任他們，用愛心溫暖他們受傷的心靈。讓后進(jìn)生有上進(jìn)心，讓后進(jìn)生對老師產(chǎn)生信任和愛戴。這是做好后進(jìn)生工作的前提。

其次，在做好后進(jìn)生工作的時候，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。一般的后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)不好，或者是不大遵守紀(jì)律，但是他們的身上一般具有不少的優(yōu)點(diǎn)，比如說很活躍，對有的事情很有熱情，有的后進(jìn)生還特別有正義感，勞動衛(wèi)生很積極等等。我們班主任不可以以偏概全，讓他們身上的缺點(diǎn)遮蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，而對他們失去愛心和信心。應(yīng)該多多鼓勵，積極扶助他們，這樣，他們才有可能慢慢地進(jìn)步。十一班有個學(xué)生，調(diào)皮貪玩，課堂上從不安寧，自己不守紀(jì)律。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不認(rèn)真完成。無論老師還是班長檢查作業(yè)他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。學(xué)習(xí)成績極差，說實(shí)在的老師們都不喜歡他。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有個愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚(yáng)。于是，我只要發(fā)現(xiàn)他做一點(diǎn)好 事，或者哪方面有一點(diǎn)小的進(jìn)步，就在班上大力表揚(yáng)。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學(xué)校安排我們班打掃家長談話室和名師工作室的衛(wèi)生。他一直跟在我的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機(jī)勸導(dǎo)：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現(xiàn)都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。你很快就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他的行為有了一定的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。這個例子使我充分認(rèn)識到：表揚(yáng)和鼓勵是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最佳方法。若當(dāng)時只看到他的缺點(diǎn)而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。

當(dāng)然，我在給學(xué)生愛心的過程中，也有失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生常欣的例子)

三、愛而不松，嚴(yán)格要求

我們提倡用愛心做好班主任工作，在關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該對他們嚴(yán)格要求，讓學(xué)生有不斷的進(jìn)步。

我們做班主任的應(yīng)該都有這樣的感受，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了我們對他的真正關(guān)心愛護(hù)以后，無論是我們的幫助，還是嚴(yán)格的要求，他們都樂于接受，甚至?xí)ψ龅酶茫貌蛔尅八麄兊睦蠋煛笔＿@與前人說的“親其師，信其道”是一致的。因?yàn)槲覀儛蹖W(xué)生，所以我們希望學(xué)生都可以健康快樂成長，我們不可以放松對學(xué)生的要求；因?yàn)槲覀儛蹖W(xué)生，所以學(xué)生也必然會努力完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，成長的任務(wù)； 因?yàn)槲覀儛蹖W(xué)生，所以我們都要求他們既讀書，又學(xué)會做人；也正因?yàn)槲覀儛蹖W(xué)生，所以學(xué)生必然以我們?yōu)榘駱樱脖厝话次覀兊囊笕ヅΑ?/p>

總之，在“以人為本”的今天，我們每一個班主任都應(yīng)該真正關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，做好班級的管理，促進(jìn)每一個學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個學(xué)生健康成長。相信，今天愛心的種子，明天會成為茂密的森林。最后，我引用清代國學(xué)大師王國維的人生三境界來詮釋我們的班主任工作。“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”愿我們在班主任工作中樹立明確的目標(biāo)。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”為了我們的目標(biāo)，讓我們用愛心和我們的勤奮無怨無悔的去努力奮斗。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”只有我們付出了融融的愛心和辛勤的汗水，班主任工作中的成功與喜悅將會與我們不期而遇。

謝謝大家！

第四篇：做一個有愛心,有責(zé)任心的班主任

做一個有愛心，有責(zé)任心的班主任

支顯宗中學(xué)薛賢凱

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”愛心是老師更是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。我深知愛心對于班主任來說是很重要性的。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量的時間和精力，有了愛才能舍得付出。而對學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬亍㈥P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重。所以，歸根到底還是對班主任工作的熱愛。我對班主任工作是非常熱愛的，自從我做班主任以來，我就一直樂在其中，有很多人問我說：你不累嗎？我總是一笑帶過。我想只要心中有愛，只要能把工作做好，累一點(diǎn)無所謂。

有了愛心才能有責(zé)任心。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。沒有了愛心，也就沒有了責(zé)任心。另一方面愛心和責(zé)任心迫使教師做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任工作的好與壞取決于我們教師的愛心與責(zé)任心。

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”高尚純潔的愛，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。作為受教育的學(xué)生，他們也是一個個有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的自尊心，每一個學(xué)生都渴望得到老師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重。作為班主任，應(yīng)以寬廣的胸懷，熱愛每個學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個學(xué)生。班主任要給每一個學(xué)生盡可能多的鼓勵，盡可能多的信任，盡可能多的賞識，盡可能大的尊重。我們應(yīng)給那些所謂的“差生”更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點(diǎn)的“位子”。

其實(shí)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們最關(guān)心的是教師對他的評價，最大的愿望是得到班主任的關(guān)心和喜愛。當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。教師要打著燈籠去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察、用放大鏡去放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，用滿腔熱忱去歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我常常體會到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。因此，總抱有一顆赤誠的愛心，用愛蕩滌、滋潤學(xué)生的心田。生活中，我每天堅持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，叫他們準(zhǔn)備好要交的作業(yè)。遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃過早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊等，這些看起來很平常，但這是作為一個班主任最基本的工作。當(dāng)學(xué)生沒吃早餐餓的肚子痛時，給他買一個面包；當(dāng)學(xué)生在食堂就餐時多問幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當(dāng)學(xué)生受了委屈時給她安慰；當(dāng)學(xué)生氣餒時給予鼓勵，當(dāng)學(xué)生“想不開”予以開導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時糾正．．．．．．這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無不昭示著教師的愛，如春風(fēng)、如細(xì)雨，感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。

當(dāng)然，愛學(xué)生也需要技巧，面對不同學(xué)生，要采用多把尺子衡量。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表揚(yáng)。我經(jīng)常從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思想來體會學(xué)生的感受，讓其盡情地展示自己的長處，獲取成功的信心，并正視他們的錯誤，寬容他們，給予他們改過自新的機(jī)會。

當(dāng)然，說了這么多，最關(guān)鍵的還是能否落實(shí)到行動中去，我對學(xué)生說得最多的一句話是：說到必須做到，也就是人們常說的“言必行”，要么就別說。我在平時的工作中也是努力的這樣去做的。

第五篇：做一個負(fù)責(zé)任的人（范文）

“做一個負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”主題活動方案

一、背景分析：

當(dāng)代中國具有影響力的教育專家孫云曉說過：“習(xí)慣常常決定一個人的成敗。從這個意義上來說，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)好習(xí)慣。在眾多的好習(xí)慣中，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心最重要。”

而長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下有著一些理解的偏差，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，注重智育多，而關(guān)注思想品德、道德素質(zhì)的教育少。不能否認(rèn)，許多教師在教育過程中，也注重道德知識的灌輸多，對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)少，對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)少。再加上社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，導(dǎo)致在我校部分學(xué)生中存在著一些不良的表現(xiàn)：自我意識強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出；對父母長輩沒有禮貌、對同學(xué)沒有熱情、對班集體漠不關(guān)心。沒有遠(yuǎn)大的理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過且過；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受、時髦，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力。遇事推脫責(zé)任，責(zé)任感差，事不關(guān)己，高高掛起，嚴(yán)于律人，寬于待己……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績，在他所處的環(huán)境中獲得成功，他都必須要有高度的責(zé)任感。責(zé)任意識是一個人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。

同時要提高學(xué)校德育工作的成效，也要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個切入點(diǎn)。所以，德育處本學(xué)期把 “中學(xué)生的責(zé)任教育研究”作為新的課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，以切實(shí)提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

二、目標(biāo)展望：

“做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”德育主題活動旨在通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，努力營造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實(shí)踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實(shí)際的有效提升德育成效的途徑。

主題：“讓每一個學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”。

主題闡述：“讓每一個學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)”，就是以學(xué)生的“責(zé)任心”為突破口，將學(xué)生培養(yǎng)為一個有責(zé)任感的人。具體分為：感受現(xiàn)實(shí)，確立目標(biāo)，增強(qiáng)對自己的前途負(fù)責(zé)；行為規(guī)范，從小事做起，在崗位上體驗(yàn)對他人的負(fù)責(zé)；在對“責(zé)任”的思考中，堅定對集體的負(fù)責(zé)；與長輩對話，理解為家庭負(fù)責(zé)；探究生命的意義，明確對社會責(zé)任；走向明天，將自我責(zé)任和社會責(zé)任融為一體。具體如下：

活動目的：

1．通過活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

2．通過教育和訓(xùn)練，抓實(shí)常規(guī)管理，構(gòu)建文明、有序的校園環(huán)境。

三、活動內(nèi)容：

1、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)

讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)會珍惜生命，學(xué)會健體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，注意安全，不做無謂的犧牲；愛惜名譽(yù)，拾金不昧，不受利誘；學(xué)會求知，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才；學(xué)會生存，終身努力，不斷完善自己；學(xué)會生活，情趣健康，善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)，不看色情、迷信的書刊，不進(jìn)不健康的場所；學(xué)會審美，注重儀表，穿戴整潔、樸素大方。

2、學(xué)會對他人負(fù)責(zé)

培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，體驗(yàn)對他人的責(zé)任。學(xué)會尊重他人、敬老愛幼、幫助殘疾人；尊重老師，見面行禮或主動問好；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，真誠相待，發(fā)生矛盾做自我批評，不講粗話、臟話，同學(xué)間不打架；尊重他人的隱私權(quán)，未經(jīng)他人允許不動用他人物品、不看他人信件和日記；不侵犯他人的合法權(quán)益，不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息；惜時守信，答應(yīng)別人的事一定按時做到，做不到時要表示歉意，借他人錢物要及時歸。

3、學(xué)會對集體負(fù)責(zé)

要增強(qiáng)集體觀念，積極參加團(tuán)隊(duì)活動、班級組織的文體活動、勞動和社會實(shí)踐活動；學(xué)會愛護(hù)公物，不在黑板、墻壁、課桌、宣傳欄、布告欄等處涂沫刻畫，愛護(hù)花草樹木、保持校園整潔優(yōu)美；熱愛學(xué)校，珍惜集體榮譽(yù)，以主人翁姿態(tài)主動承擔(dān)并出色完成各項(xiàng)任務(wù)，為集體爭光；學(xué)會合作，充分認(rèn)識到自己在集體中的地位和使命，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展集體事業(yè)中才能發(fā)展個人；要正確處理集體利益與個人利益的關(guān)系，堅持國家利益、集體利益高于個利益的原則，盡職盡責(zé)做好自己應(yīng)該做的事。

4、學(xué)會對家庭負(fù)責(zé)

在與長輩對話中，理解對家庭的責(zé)任。學(xué)會尊重父母正確的意見和教導(dǎo)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)、生活、思想情況告訴父母。外出或到家時，向父母打招呼，未經(jīng)家長同意，不在外住宿。生活節(jié)儉，不攀比，不擺闊氣，不亂花錢，學(xué)會并主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動和公益勞動，學(xué)會料理個人生活；學(xué)會理解、體貼父母長輩，在家庭出現(xiàn)困難時，能主動為父母分憂；成年后要依法履行對家庭的一切義務(wù)和責(zé)任。體驗(yàn)對家庭盡責(zé)所帶來的愉悅，并把學(xué)習(xí)與承擔(dān)家庭的責(zé)任聯(lián)系起來。

5、學(xué)會對國家、社會負(fù)責(zé)

探究生命的意義，明確對生活的責(zé)任。要關(guān)注祖國和人類的命運(yùn)，讓自己融入社會。遵守國家法律、法令，遵守公共秩序，尊重社會公德，言談舉止符合文明規(guī)范；愛護(hù)國家利益，依法行使憲法和法律所賦予的各項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)；維護(hù)國家穩(wěn)定，同一切損害國家利益的現(xiàn)象、言論和行為作斗爭；維護(hù)國家安全，嚴(yán)守國家機(jī)密，發(fā)現(xiàn)危害國家安全行為時應(yīng)及時向國家安全機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)報告；維護(hù)國家榮譽(yù)，尊敬國旗、國徽，樹立民族自豪感，自尊心和自信心，遇見外賓，以禮相待，不卑不亢，不做有損人格、國格的事，當(dāng)國家受到外敵入侵時，要發(fā)揚(yáng)“國家興亡匹夫有責(zé)”的精神，承擔(dān)起保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。

6、學(xué)會對人類賴以生存的自然環(huán)境負(fù)責(zé)

走向明天，將自我責(zé)任和社會責(zé)任融為一體。學(xué)會正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)環(huán)境知識，提高環(huán)保技能，遵循自然規(guī)律，善待自然；

保護(hù)生物，尊重地球上每一個物種的生存權(quán)利，不捕殺野生動物，不踐踏綠地，積極參加植樹造林活動；樹立良好的環(huán)境道德觀念，自覺遵守環(huán)保政策法規(guī)，愛護(hù)環(huán)境，科學(xué)處理生活垃圾，防止環(huán)境污染，敢于依法制止破壞、污染環(huán)境的行為；維護(hù)國際環(huán)境公約，把個人、集體的行為放在整個生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡過程中加以考慮，保證人類發(fā)展的健康、安全和持續(xù)，共筑人類美好家園。

“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”，即是每一個學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一個學(xué)生不是同步提高，但都要得到提高；每一個學(xué)生不必相同的規(guī)格，但都要合格，都是一個有責(zé)任感的人。

四、責(zé)任教育的開展途徑：

對學(xué)生的責(zé)任教育，必須曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，而“導(dǎo)之以行”是重要的一環(huán)。具體安排如下：

一、加強(qiáng)輿論宣傳，德育處每周都確定一個責(zé)任教育的重點(diǎn)，通過國

旗下的講話、班隊(duì)課、廣播站、黑板報、宣傳欄等陣地的宣傳教育，使學(xué)生明白責(zé)任的意義，激發(fā)起學(xué)生要“做負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”的渴望。

二、通過校園、社區(qū)、家庭三個渠道開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使學(xué)

生在活動中獲得正確的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力，形成學(xué)生的責(zé)任行為，從而使學(xué)生能健康成長與全面發(fā)展。

1.規(guī)范訓(xùn)練。規(guī)范訓(xùn)練，小事做起，培養(yǎng)責(zé)任行為。學(xué)會勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，對學(xué)生來說也是必須完成的任務(wù)。現(xiàn)在的學(xué)生，都是獨(dú)生子女，家長總在有意無意地忽視對孩子勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，造成部分孩子勞動能力差，甚至比較懶惰。很多學(xué)生對于勞動沒有責(zé)任感。班級的值日生和學(xué)校值周班級工作，崗位到人、責(zé)任到人、先從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，從節(jié)水、節(jié)電、講衛(wèi)生、愛勞動、保護(hù)環(huán)境開始，使學(xué)生在負(fù)責(zé)中自覺地?fù)?dān)負(fù)起推動社會進(jìn)步的責(zé)任。

2.班會論壇。發(fā)動學(xué)生針對各種不文明、不健康的現(xiàn)象與行為發(fā)表評

論，提高學(xué)生識別是非的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育、自我認(rèn)識、自我完善。開展《我們因負(fù)責(zé)而可愛》、《責(zé)任在我心中》、《我們在負(fù)責(zé)中成長》等主題的國旗下講話，使責(zé)任教育起到潛移默化的作用。

3.讀書節(jié)活動。書是人類進(jìn)步的階梯，書是啟迪學(xué)生“責(zé)任”的良師

益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責(zé)任。在書海中，能提高學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識、激發(fā)責(zé)任在內(nèi)心的升騰。為此，我們藍(lán)青學(xué)校首屆校園讀書節(jié)活動本學(xué)期啟動。在讀書活動中，促進(jìn)和提高學(xué)生對責(zé)任的理解和掌握，達(dá)成了德育活動對道德情感的陶冶功能。

4.責(zé)任之星評比。每半學(xué)期每班評出“責(zé)任之星”。同時，照片與先進(jìn)事跡及時通過櫥窗展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在評價過程中進(jìn)行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，每班在班主任的帶領(lǐng)下自己認(rèn)領(lǐng)

校內(nèi)衛(wèi)生區(qū)，負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的整潔。

6.學(xué)生會組織簽名活動。在導(dǎo)行上，開展 “愛學(xué)校愛班級愛自己從身邊的小事做起 向不文明行為告別”簽名活動，從根本上促使學(xué)生從身邊的一點(diǎn)一滴做起，從自身的良好衛(wèi)生習(xí)慣做起，為良好的校園環(huán)境出一份力、盡一份心。

7.愛心活動。開展愛集體、愛他人的獻(xiàn)愛心活動，向貧困貧困學(xué)生捐

款。

8.專題報告會。組織法制報告會，讓學(xué)生了解責(zé)任的重要。

9.召開家長會，加強(qiáng)家教指導(dǎo)工作，密切家校聯(lián)系，向家長宣傳加強(qiáng)

責(zé)任教育的意義及其具體要求，比如建議家長：在家庭生活中，要教育學(xué)生做自己力所能及的事，如搞清潔，做簡單飯菜等。然后讓學(xué)生通過勞動體驗(yàn)一下勞動的快樂。并把這方面的內(nèi)容列入到家校聯(lián)系中，使學(xué)校教育與家庭教育同步，形成合力。

10.“責(zé)任”主題班會觀摩活動。

總之，責(zé)任教育將貫徹本學(xué)期所有德育活動，希望通過開展喜聞樂見、樂于學(xué)生接受的活動，使責(zé)任真正成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，成為學(xué)生生命的有機(jī)部分，與成長和使命同行。

附：活動安排1、3月份宣傳發(fā)動。各班辦好黑板報，學(xué)校利用校園廣播、國旗下講話、知識長廊等多種形式廣泛宣傳。

2、4—12月份7——9年級以班級活動為主開展活動。召開好班會、組會、團(tuán)隊(duì)會、班干會，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會開學(xué)典禮講話精神。重點(diǎn)開展“講文明、講紀(jì)律、愛衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)”四個方面為主的“兩講兩愛”活動。形成班級和個人創(chuàng)爭規(guī)劃。學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生在校一日常規(guī)》《班級常規(guī)管理考核細(xì)則》，開展“做一個負(fù)責(zé)任的中學(xué)生大討論”，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊檢查邊總結(jié)。

3、12月份下旬評選“負(fù)責(zé)任的中學(xué)生”先進(jìn)班級和個人。

二0一二年三月十一日