第一篇：觀看《2017最美教師》有感大全

觀看《2017最美教師》有感

王建軍

今年的9月10日是全國(guó)第33個(gè)教師節(jié)，中央電視臺(tái)2017年“尋找最美教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮于9月10晚如期而至。10位教師和一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)獲得最美教師光榮稱(chēng)號(hào)。每一個(gè)人，每一個(gè)故事，都讓我感動(dòng)，都讓我心潮澎湃。尤其是在看到頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)師生相互擁抱，我感動(dòng)得熱淚盈眶，為他們祝福。尤其是每一次孩子們的：“老師好”，讓我感覺(jué)到作為老師，是我這一生中無(wú)比的榮幸，讓我感覺(jué)到對(duì)于教師這一職業(yè)無(wú)比的崇敬。10位獲獎(jiǎng)教師的事跡感動(dòng)了我。

在晚會(huì)上，我看到了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻(xiàn)自己的青春，他們的事跡深深地打動(dòng)著我，他們把自己的青春和生命都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。他們的事跡告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無(wú)私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨(dú)，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒(méi)有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識(shí)，改變孩子命運(yùn)。他們的行為不為自己的得失，只為愛(ài)與責(zé)任的延綿不息。

事跡中的每一位教師在很真實(shí)的詮釋著他們對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。秉持著“不拋棄、不放棄”“讓每一位學(xué)生學(xué)有所成”信念的杜成露老師；讓‘一個(gè)也不能少’成為一生踐行諾言的王曉梅老師；學(xué)堂在線慕課名師、雨課堂智慧教學(xué)先行者、清華大學(xué)的馮務(wù)中老師；秉持著先進(jìn)的教育理念，率先提出了“藍(lán)金領(lǐng)”概念的張賽芬老師……。觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動(dòng)流淚的鏡頭有很多很多，感動(dòng)，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。

從最美教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛(ài)在蕩漾。正是這赤子般的愛(ài)，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)。我們常說(shuō)，這是一種大愛(ài)與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛(ài)與大我，我覺(jué)得我還沒(méi)做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見(jiàn)的空氣和水一樣平常。或許令人一時(shí)不解的是，為什么這種大愛(ài)城市的喧囂中常常少見(jiàn)，卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的老師身上綻放？從這些教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

人生短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。

在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美教師最好的詮釋。什么是最美？那就是用愛(ài)與責(zé)任譜寫(xiě)自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。

2017-10-8

第二篇：觀看最美鄉(xiāng)村教師有感

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

達(dá)拉特旗第八小學(xué) 丁春燕

觀看了《最美鄉(xiāng)村教師》晚會(huì)后，感受最深的是可親可敬的老師們，他們用最純真的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命，給我們的時(shí)代，給我們的老百姓，給我們的孩子們，做出了一份承諾，用他們的生命寫(xiě)下了一首首好詩(shī)。

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

徐德光、鄧麗、宋玉剛、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金成、阿力甫夏〃依那亞提汗。這十位樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師，在自己的大山里，在自己的那一方天地里盡情演繹一個(gè)教師的燦爛人生。一個(gè)人，在艱苦的環(huán)境里熬上一年兩年，我覺(jué)得沒(méi)什么難的，但是他們，是將自己的一輩子，將自己美好的青春都獻(xiàn)給了大山，獻(xiàn)給了山里的孩子們。他們也都是凡人，是怎樣的意志與信念讓他們堅(jiān)守在自己的崗位上！

作為教師，從來(lái)都知道教師要教書(shū)育人，但不曾想，老師自己就可以是一本“活”教科書(shū)，就像馬復(fù)興老師一樣，用自己傷殘的手臂譜寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的篇章，用不屈的意志描繪人格的魅力。為了備課，馬復(fù)興要超常地付出，別人用半小時(shí)，他卻需要好幾個(gè)小時(shí)。翻一頁(yè)書(shū)，他要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書(shū)翻開(kāi)，當(dāng)他去寫(xiě)字時(shí)書(shū)又合在一起，備一次課僅翻書(shū)一個(gè)動(dòng)作他就得重復(fù)無(wú)數(shù)次。為了教學(xué)需要，馬老師還練畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們知道，馬老師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)付出很大努力。

就是在這樣的每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學(xué)不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為他們樹(shù)立起了人生的航標(biāo)！

熱淚盈眶之后，我不能再無(wú)動(dòng)于衷。在今后的工作中，我也許不會(huì)有阿力甫夏〃依那亞提汗的犧牲，也許不會(huì)有宋玉剛的寂寞，也許不會(huì)有徐德光的堅(jiān)持，也許不會(huì)有鄧麗的奉獻(xiàn)，也許不會(huì)有肖山的灑脫，也許不會(huì)有于貴勤的執(zhí)著，也許不會(huì)有劉效忠的遺憾，也許不會(huì)有馬復(fù)興的感動(dòng)，也許不會(huì)有陳萬(wàn)霞的積極，也許不會(huì)有吳金城的清貧。但是我會(huì)從備課、上課、批改、補(bǔ)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，會(huì)從愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同志、愛(ài)家長(zhǎng)的普普通通小事做起。

我想，我也會(huì)在我平凡的崗位上，做一塊堅(jiān)實(shí)的鋪路石。用小美詮釋著大愛(ài)。活著，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

第三篇：觀看最美鄉(xiāng)村教師有感

感動(dòng)·愧疚

----觀看“最美鄉(xiāng)村教師”有感

南華中心幼兒園 陳麗萍

觀看、感動(dòng)、流淚、愧疚、力量。這是我觀看最美鄉(xiāng)村教師的整體感受。

2011年9月9日8：30分，中央電視臺(tái)一套播出“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)儀式。“老師，親愛(ài)的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸……”伴隨著一陣陣清脆稚嫩的童聲合唱《小渡船》，拉開(kāi)了頒獎(jiǎng)典禮的帷幕。典禮以視頻、照片、訪談等形式，生動(dòng)展現(xiàn)了10位最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡。看后我突然想到了這樣一句話：他們的境界不是人人可達(dá)，但是當(dāng)我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍(lán)天。

頒獎(jiǎng)儀式上，10位““全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師” 逐一登場(chǎng)，一一亮相，他們教書(shū)育人的感人事跡，他們靈魂深處的大美大愛(ài)心靈展現(xiàn)在熒屏上，展現(xiàn)在我的眼前。讓我為之動(dòng)容，深受感動(dòng)。為之震撼。他們用青春、智慧、汗水和堅(jiān)守，編織著鄉(xiāng)村孩子絢麗多彩的夢(mèng)，用他們并不健壯的身軀,托起了中國(guó)農(nóng)村教育的希望。他們更是所有鄉(xiāng)村教師的代表，展示了廣大鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神風(fēng)貌

江西省新余市羅坊中學(xué)離休教師蔣國(guó)珍老師，他每月有2830元的離休金，生活卻極度儉樸，三十年如一日，省吃?xún)€用，一心一意愛(ài)護(hù)學(xué)生，誠(chéng)誠(chéng)懇懇幫助困難學(xué)生，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蔣國(guó)珍三十年來(lái)用于資助、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生和各種慈善事業(yè)的錢(qián)已經(jīng)超過(guò)20萬(wàn)元，超過(guò)他工資的總和。2008年四川汶川發(fā)生地震，他先后向有關(guān)部門(mén)為災(zāi)區(qū)人民捐3100元。

新疆省喀什市塔什庫(kù)爾干縣馬爾洋小學(xué)阿力甫夏老師，從2005年到現(xiàn)在，80后的他在這片大山里已堅(jiān)守7年，讓山里的孩子從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，他騎著駱駝上百次地翻山穿河，勸說(shuō)家長(zhǎng)，7年來(lái)共挽救了40多名失學(xué)兒童，為大山里的人們能夠走出大山做出了貢獻(xiàn)。

湖南省懷化市中方縣蒿吉坪鄉(xiāng)民族學(xué)校楊賢生老師，在這大山深處的三尺講臺(tái)一站就是30年，淡若菩提，堅(jiān)如磐石。他把青春和夢(mèng)想傾注于瑤鄉(xiāng)的教育，就像一支點(diǎn)燃的紅燭：燭光跳動(dòng)，燭花閃爍，默默地照亮著瑤鄉(xiāng)孩子們前進(jìn)的道路。

…………

看完最美鄉(xiāng)村教師的點(diǎn)滴事跡，我內(nèi)心深深的感動(dòng)了，淚水一次又一次的流下。他們?cè)谌粘９ぷ髦校蝿谌卧梗燎诟拧Ｔ谄h(yuǎn)的鄉(xiāng)村，甘于寂寞，不畏艱辛，無(wú)私忘我的工作；他們用單薄的身軀擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、培育農(nóng)村人才的偉大事業(yè)，他們才是我國(guó)最美的人，最可愛(ài)的人。

看完這部頒獎(jiǎng)晚會(huì)，感動(dòng)之余，是愧疚。我也是一名鄉(xiāng)村教師，雖然我在各方面取得了一定成績(jī)，但我時(shí)時(shí)覺(jué)得世道不公，對(duì)我太刻薄，但比起他們我內(nèi)心是那么狹隘，那么渺小。我們面對(duì)的同樣有無(wú)數(shù)雙渴望知識(shí)的雙眼，我們應(yīng)同樣有赤誠(chéng)的內(nèi)心，去投身教育，獻(xiàn)身教育。我從這些鄉(xiāng)村教師中獲得了一種高尚的精神、一種無(wú)窮的力量，要守住寂寞，守住貧寒，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，獻(xiàn)身我們崇高的事業(yè)，為教育事業(yè)的又好又快發(fā)展添磚加瓦。

二〇一二年九月十六日

第四篇：教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

角落里的陽(yáng)光

——— 教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

黃朝華

2014年3月12日

3月12日晚上，我們?nèi)＝處熡^看了《2013“最美鄉(xiāng)村教師”》視頻。

無(wú)論是參加典禮的“最美教師”，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，還是視頻外的我們，人們?cè)谝黄鸱窒碇羌?dòng)人心的時(shí)刻。已經(jīng)習(xí)慣平靜清淡生活他們，突然受到從未有過(guò)的感恩、禮遇和慰問(wèn)，這不僅僅是對(duì)他們這么多年來(lái)辛勤工作的肯定，也是讓他們繼續(xù)扎根農(nóng)村教育，鞠躬盡瘁的源源動(dòng)力。這一刻不僅僅是在場(chǎng)的觀眾和嘉賓在感動(dòng)他們幾十年如一日辛苦的工作，就連他們自己也深深被自己感動(dòng)得熱淚盈眶。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人至深的細(xì)節(jié)故事，展現(xiàn)了“最美鄉(xiāng)村教師”平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界，淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、甘于奉獻(xiàn)的教育精神風(fēng)采。

看著一段經(jīng)典的視頻，感受著一個(gè)個(gè)感人的故事，見(jiàn)證著一份難能可貴的真情，感動(dòng)的我，不禁這么想：看著人家，再看看咱們這兒，簡(jiǎn)直沒(méi)法比，咱們得好好干！從這里，我明白了什么叫“使命、責(zé)任、付出和幸福”。一個(gè)個(gè)真人故事，動(dòng)人心魄，凈化心靈。雖然感動(dòng)的情緒早已預(yù)知，但現(xiàn)在觀看的過(guò)程中還是難以抑制激動(dòng)的心情，一次次被震撼。

作為教師，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，就是愛(ài)教育。廖樂(lè)年老師用自己辛苦攢來(lái)的幾十萬(wàn)元汗水錢(qián)和自家的祠堂進(jìn)行義務(wù)教學(xué)；潘立華老師的妻子患眼病卻無(wú)暇照顧，兒子上重點(diǎn)大學(xué)卻交不起學(xué)費(fèi)；劉坤賢老師因?yàn)榻虒W(xué)而落下高位截肢之后，又患腦溢血病，病中蘇醒后問(wèn)的第一句話就是“我的學(xué)生們?cè)趺戳耍业膶W(xué)生們?cè)趺崔k?”病好后，他立即返校上課，雖然好運(yùn)與他無(wú)緣，但是他一點(diǎn)兒也不悲情，相反，他總是和命運(yùn)抗?fàn)帲涣握几焕蠋熀推拮臃謩e頂著兩座山頭兩座學(xué)校，互相以手電筒光為號(hào)，以手電筒問(wèn)候、交流、傳情......他們一個(gè)個(gè)恪盡職守，認(rèn)認(rèn)真真地做好他們?cè)撟龅氖虑椤？雌饋?lái)我們常人難以做到的，在他們的演繹下，一切都是那么的順理成章，一切又都是那么的簡(jiǎn)單明了。

上節(jié)目的老師是幸運(yùn)的，他們的付出雖然是那么艱辛，但他們的努力也是值得欣慰的，至少他們的付出贏得了社會(huì)的關(guān)注與尊重。正因?yàn)檫@樣，他們一個(gè)個(gè)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，他們的名字一個(gè)個(gè)響亮地回蕩在你我的耳畔。在此，我想對(duì)你們說(shuō)：你們是角落里的一束束陽(yáng)光！源源不斷地散發(fā)出光和熱，還有愛(ài)。在教育這片熱土上，因?yàn)橛辛艘曨l里的“最美的教師”，還有視頻外“默默無(wú)聞的老師”，正是普天之下所有的老師們像向日葵一樣，追隨著太陽(yáng)，追隨著人類(lèi)靈魂的工程師這份偉大的事業(yè)，一輩子守望著遙遠(yuǎn)，所以成就了山鄉(xiāng)孩子們夢(mèng)想的天堂。

其實(shí)，“最美鄉(xiāng)村教師”就在我們身邊，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模。我校許多老師，在三尺講臺(tái)上潛心授業(yè)解惑、誨人不倦、精益求精、為人師表，甘作春泥護(hù)花蠟炬成灰也無(wú)悔，以良好的師德崇高的品質(zhì)，同樣樹(shù)立了教師最美形象。他們處處彰顯美，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，堪稱(chēng)“最美教師”。

感動(dòng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，正像這些老師真正愛(ài)著自己的學(xué)生，學(xué)生能感受到老師的愛(ài)。我們的愛(ài)的教育應(yīng)該是零距離的，不要歧視后進(jìn)生和弱智生，不要埋怨學(xué)生不用功或不理解老師的良苦用心。有時(shí)需要靜心想一下，我們所做的是否真正為孩子考慮了，是否真正出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。倘若多年以后，學(xué)生能記得你，能夠出自感恩之心地說(shuō)聲：“老師，您好!”那您就是一位成功的老師。

看完這些老師的故事，我心中點(diǎn)亮了一盞明燈。保持一個(gè)平和積極的心態(tài)，為了學(xué)生的未來(lái)，要不計(jì)個(gè)人得失，遇到困難要執(zhí)著前行，凡事靜心盡力，扎根于教育，讓教育返璞歸真，把教育做到學(xué)生心里去。

第五篇：觀看《鄉(xiāng)村最美教師先進(jìn)事跡》有感

《鄉(xiāng)村最美教師》有感

王曉艷

近幾日學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了最美鄉(xiāng)村教師感人事跡。我又一次的被這些最美鄉(xiāng)村教師的美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象。其中，最讓我感動(dòng)的是藏族娃娃的“漢族阿爸”宋玉剛，在海拔4500米的拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)工作了15年，是學(xué)校唯一的漢族老師。因?yàn)閷W(xué)生都是藏族孩子，他花了3年學(xué)藏語(yǔ)，跟藏族同事學(xué)，也主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教，跟他們學(xué)一句藏語(yǔ)的同時(shí)也教他們一句漢語(yǔ)，激發(fā)了孩子們學(xué)漢語(yǔ)的熱情。盡管這里的冬天連打火機(jī)都打不著，盡管無(wú)暇探望已在河南養(yǎng)老的父母，但是面臨3次調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)，他都選擇了留下??

學(xué)習(xí)了這個(gè)先進(jìn)事跡，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高，不是一句比喻、幾句贊譽(yù)就能概括教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

從宋玉剛老師的事跡中，我分明感受到了一種濃烈的愛(ài)在蕩漾。正是這赤子般的愛(ài)，讓他不為其他誘惑所動(dòng)，選擇了留下與堅(jiān)守。這是一種大愛(ài)與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)了一種崇高境界和操守。令人不解的是，為什么這種大愛(ài)與大我在城市的喧囂中常常少見(jiàn)，卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的鄉(xiāng)村老師身上綻放？

從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了名利的束縛，循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

而作為一名普通教師的我來(lái)說(shuō)，與他們相比我是那么的渺小、那么的微不足道!但是，從那些最美鄉(xiāng)村教師身上，我看到了金子一般的精神，它給我了前行的動(dòng)力，為我今后的教學(xué)指引了方向。我也會(huì)全身心的投入到我的教學(xué)工作當(dāng)中，努力做一名孩子們心中最美的老師。