第一篇：小學科學高效課堂研討會學習心得

小學科學高效課堂研討會學習心得

羅莊區冊山辦事處新橋小學 郭英婷

為期三天的小學科學高效課堂研討會在冊山中心小學圓滿結束，全鎮科學教師參與了研討會，其中最讓人感動的就是一些年齡較大的老教師。他們不但精心備課，認真組織實驗器材，更是在評課時字字真言，讓許多年輕教師學到了以往在書本上學不到的東西。

說實話，這三天確實很累，但是更值得。以前的研討會從未像現在這次這么充實。首先自己必須講課，這樣就提高了此次研討會的質量，讓每一位教師都會認真對待此次研討會，課后的評課更是能讓講課的教師找到自己的優點及不足；其次，每一位教師都得評課，這就讓教師們在聽課時都無比認真，同時會回想自己的課，這樣就會有所對比，而有對比就會有提高；再次，聽了許多老教師的課和評價，讓年輕教師學到了許多他們這些年總結出的經驗。

這三天對于我來說是極其有作用的三天，對于我自己的課，在欒主任的點評下我找到了許多缺點，這樣才能及時改正，不管是在備課還是在講課上都會有所提高。而在聽其他老師的課時，我會想如果我上這節課會怎么上，用我的方法和用他的方法會有什么差別，當然也會借鑒他們的好處，也算是互相學習。課聽的多了就知道該怎么上，怎么上才是最好，對于備課也會簡單許多，課也會上的更好。

有的老師上了實驗課，實驗課是最難的課，有時會出現實驗不成功的現象。那么，這是什么原因導致的呢？在聽了許多老教師的建議后就會得出結論，可能和老師沒講解清楚實驗步驟有關，可能和準備

好的實驗器材有關，也可能和學生的操作有關。但不管是與什么有關，這次總結出來了，在以后上實驗課時就不會再發生類似的情況。

此次研討會好處很多，也讓我學習到了很多，很感謝中心小學給了我一次鍛煉的機會和學習的機會。

2010-3-24

第二篇：高效課堂研討會

高效課堂研討會

眾所周知，傳統的課堂教學方法就是老師講，學生聽的“注入式”、“填鴨式”。這種方法，使老師們處于主動地位，而學生的學習過程是被動的，學習興趣被淡化。能力的培養被削弱，課堂氣氛單調乏味，教學效率也不高，嚴重違背了教育教學規律，束縛了學生的創新意識。我想，改革陳舊的教學方法是唯一的出路。下面，結合我鄉的教學實踐做一個簡單分析：

一、轉變觀念是創設有效課堂的前提。新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應該是教師的觀念轉變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

新課程標準最核心的理念是“自主、合作、探究”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質。

二、抓好預習環節。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內容進行對照，從而提高印象水平和學習效率。預習的時間不要過長15—20分鐘為宜。

三、上課過程中真正突出學生的主體地位。有人會說：“新課改的確好，但我們的課那么多，我們沒有時間搞?！逼鋵?，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導自己的教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。讓每一節課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。我們學生的素養就提高了

四、小組的作用要充分發揮出來。

五、賞識教育必不可少。

六、細節不可忽視。（朗讀習慣、坐姿、寫姿、回答習慣等）

第三篇：高效課堂研討會

小學數學高效課堂研討會心得體會

紅土鎮中心小學

楊巧玲

今年3月，我有幸參加了陜西省小學數學高效課堂教學觀摩研討會。在短短的兩天時間里，觀摩了優質課專家講座和課堂教學、同課異構。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現了小學數學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌握了新課程標準下的課堂發展方向和目標,下面談一下通過這次學習自己的一些心得體會：

幾位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野，數學素養，創新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發了我對高效課堂教學方面的思考。

一、以生為本，創造性地使用教材。

新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。教師們的課都打破了常規的教學方法，設計新穎，教學內容更貼進學生的實際生活。

二、以問促思，激發學生的求知欲。

教師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數學教學中去。

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。

四、找準難點，有效突破

一節成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。

幾位教師課堂展示的共同點：

（1）在教學中，幾位教師都巧妙創設了生活情境進行教學,他們的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關注的是學生的成長；關注的是學生的發展；關注的是學生學習的過程；關注的是怎樣培養學生的各種能力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出生態課堂,構建和諧教育。

（2）注重學生的學習習慣養成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了心得認識和理解。在教學中我們應該時刻注意學生的讀書寫字的姿勢，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養起來。

（3）教師們在教學中都很熟練使用計算機多媒體教學。使我進一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中如何合理地利用現代化的信息資源，以便于發揮學生的想象，思維能力。這就需要教師掌握一定的計算機知識，要利用網絡資源去教學。計算機教學它不僅節約了很多時間，還為我們教師提供了很多豐富的資源。同時，對學生來說也更直觀的去了解一些抽象的問題，觀看一些圖片動畫，開闊學生視野，也提高學生的學習興趣。

總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕松和諧，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第四篇：初中數學高效課堂研討會學習心得

初中數學高效教學研討會學習心得

10月17-19日，我有幸參加了在本市舉行的初中數學高效教學研討會，傾聽了三位名師的觀摩課和講座。這次學習使我對數學和數學課堂教學有了更深入，更全面的認識。作為一名新教師，這次學習收獲頗豐，以下是我的心得體會。

一、重視學生學習經驗的積累

張愛平老師的課我印象特別深刻，他的課題是《探索反比例函數的圖像》。我印象里的這節課是按照定義-圖像-性質的流程來的，而張老師沒有。他從一次函數入手，回憶一次函數圖像和函數性質的關系，之后通過兩道例題給出了反比例函數的兩個具體例子，引導學生自己給出反比例函數的定義。之后對其性質的探究沒有直接畫圖像，而是給了學生足夠的時間去類比一次函數圖像上的點與其圖像性質的關系猜想反比例函數圖像的性質。在張老師的引導下，學生給出了很精彩的答案。比如，反比例函數的圖像不可能是一條直線，因為正比例函數Y與X的比值是定值，而反比例函數X與Y的乘積是定值；因為反比例函數中X≠0，Y≠0，所以圖像與X軸，Y軸沒有交點；圖像不過原點等等。在學生充分發言后，師生一起列表、描點、連線，利用幾何畫板通過不斷加密點的方式完成了反比例函數圖像的繪制。

整節課下來，水到渠成，行云流水，完成了“有數想形”和“借形推數”的完美結合，學生在本節課積累的知識經驗，基本可以獨立學習函數，為以后學習二次函數、指數函數、對數函數等打下了堅實的基礎。

二、把數學課上“活”，上簡單

這三位老師在上課導入時都是運用了生活中的例子，引入簡單自然，老師幽默簡潔的講解，使得課堂上笑聲不斷；適時的點評與鼓勵，讓學生信心滿滿；簡明扼要的規律總結，使得復雜的數學變得簡單。雖然是南京的老師，青島的學生，但絲毫看不出師生間的陌生。何老師在講“龜兔賽跑”時，一句“跑了50米的烏龜在A點遇到了正在挖蘿卜的兔子”讓學生開心的同時牢牢記住了A點的意義；張老師的“課后探究二次函數的性質你會從哪些方面入手，為什么？”引發了學生更深的數學思考。老師們精辟，幽默的語言是多年的沉淀，更是他們認真負責的工作態度的體現。呆板、枯燥的數學課堂成了孩子們樂于探索的知識花園，上好數學課不僅僅是技術更是藝術，這門科值得我終身學習。

三、恰到好處的課件運用

老師們的課件簡潔明了，使用時又恰到好處，將抽象變具體，將具體的步驟細化，將整個過程完整清晰的呈現在學生面前，使學生對知識點的理解更深刻全面。反過來想想自己的課件確實有不少問題，還有張老師幾何畫板的漂亮運用，真讓我自愧不如。以后必須加強這方面的學習。

四、做好老師，上好課，必須有熱情，有激情

老師們上課不僅認真，而且在場的每一個人都能感受到老師們的熱情，這種熱情很快很直接的感染了學生，所以整個課堂氛圍很好，學生都積極參與其中。另外，雖然通知我們開會時八點，但各位老師在7點半就已經就位了，老教師們的學習熱情更值得我學習。

總之，作為一名新教師，我很感謝學校給了我這次學習的機會，我也很珍惜這次機會，我學到了很多東西，有些只可意會不可言傳的就自己回味了。在以后的教學中，我會不斷反省自己，不斷學習，提高業務水平，做一名優秀的人民教師。

第五篇：市初中歷史高效課堂研討會的學習心得專題

感悟交流碰撞提升

——市初中歷史高效課堂研討會的學習心得

我們參加了在費縣杏壇中學舉行的初中歷史高效課堂教學研討會。通過這次活動，我深切體會到了自己在平時教學中存在的問題，明確認識到在今后的歷史教學中應改進的地方。會議上，聽了三位老師的公開課，四位老師的典型發言及經驗材料交流。另有沂蒙名師臨沂十中的范奉華老師的精彩的導教報告。教研室張主任做了精彩點評和總結。他們都從多個角度闡述了對高效課堂的構建。

歷史課如何吸引學生，讓學生輕松愉快的學習，解決問題的最好方法在于課堂，要向四十五分鐘要效益。那么，如何提高歷史課堂教學的效益呢？

一、認真備課是構建高效課堂的前提。三位老師的課都做了精心準

備，符合三五x理念，充分考慮到三維目標的統一，理念新，線索清晰，注重創設情境。特別是兩節復習課運用了復習學案教學，加大課堂容量，提高學習效率，注重實效性。

二、精心的導入設計。導語即課堂教學的開場白，是引導學生登上

知識宮殿的臺階，是開啟學生興趣閘門的金鑰匙。導入的設計能從一開始就抓住學生的注意力，啟發學生自始至終地圍繞導入留下的懸念，積極思考是關系整節課效果的首要問題。三位老師的課導入簡潔，盡量針對學生感興趣的問題作為切入點，注重用熱點導入，快速有效的把學生帶入學習情境。正確巧妙地導入新課，可以激發學生強烈的求知欲望，引起濃厚的學習1

興趣，起到先聲奪人的效果，為課堂教學打下良好的基礎。

三、編制好導學案，讓學生有本可依，有的放矢。三位老師的課都

利用了導學案，一節高效的課堂，導學案的設計從整體上體現知識結構的內在聯系，使知識條理化，系統化和整體化，幫助學生形成知識網絡。學案設計線索清，便于學生全面理解，環節全，既有廣度又有深度，理念新，獨具匠心的問題設計理念，最大限度的調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。重實效，重點內容，重點解決。

四、充分調動學生自主學習。通過小組合作學習，學生自主探究，讓學生自己設計問題自己解答，充分調動學生全面參與，互相激勵，互相競爭。老師只起組織、引導作用，充分發揮學生的主動性，讓學生成為發現問題的探索者，知識信息的反饋者。切實營造一個生動活潑的課堂學習氛圍，發現和肯定學生獨特的思想和見解，尊重學生的發現和感悟。使學生勇于參與，樂于參與。

臨沂十中的范奉華老師的《賦予歷史生命，讓課堂充滿生機》的報告，更是精彩紛呈，富有詩意，要教給學生有生命的歷史，好的歷史課，應當是有生命、有活力的，應當是有思想、有底蘊的。范老師以他講的《輝煌的隋唐文化

（二）》為例，娓娓道來，展現了他學識的淵博，他的妙語連珠。用他詩一樣的語言激起學生探索歷史文化的渴望。范老師的講述，給人以深深地震撼，他的歷史課堂有聲有色，聲情并茂。激發學生興趣，啟迪學生思維，調動課堂氣氛，溝通師生

情感，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟歷史，從而提高課堂學習效率。

市教研室張老師對三位老師的課作了精彩的點評，指出一堂好課的標準：課堂氛圍好，印象深，解題能力高。并從三五x教學策略，各種有效的教學方法的創新，以及怎樣解答問題等方面，為我們歷史教學指明了方向。

總之，學無止境，教無定法。作為歷史老師，必須適應新的形勢，轉變自己的觀念，在實踐中吸取營養，努力創新，使歷史教學這門藝術不斷得到發展和升華。