第一篇：高效課堂研討會安排

“魏書生六步教學法”高效課堂研討會安排

一、目的意義

“魏書生六步教學法”教學模式在我們學校試行以來，我們的課堂無論是形式還是內容，都發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在，讓我們將學習與探索得到的經(jīng)驗，在這里研究、討論，目的是：互相探討共同進步，使“魏書生六步教學法”教學法更快地與我們的教情、學情相融合，富有創(chuàng)造性地構建“自主——合作”教學模式下的高效課堂，進而將這一模式從實踐、學習階段推向探索、創(chuàng)新的理論形成階段。

二、研討人員：

每人寫出研討內容，參加學校研討會。

三、參加研討名單:

杜少彬

李忙莉

郝曉娟

司小愛

朱亞茹

王

鳳

四、時間：2012.11.21下午3時。

教學研討會領導講話

馮 峰 各位老師：

剛才6位教師以實踐為基礎，從理論高度交流了自己實踐“自主—合作”教學新模式下高效課堂的經(jīng)驗，進一步增強了我們推進教育教學改革的責任感和使命感，希望全體教師認真學習，深入實踐，開展研究。下面，我談三點意思：

一是想表示我的感謝。感謝各位評委的辛勤勞動、公正裁決；感謝各位教師認真準備，積極參與，感謝所有為本次活動的開展默默奉獻的教研組長和所有工作人員，正是有了大家的努力，才能真正為青年教師搭建展示才華的舞臺。

二是想談談我的感想。通過本次活動的開展，聽到年輕教師們的精彩交流，我看到一中教育的未來。目前，課堂教學效益不高的問題還比較突出。一是教師講得多，學生自主學習少。二是隨意提問多，激發(fā)思維少。三是關注形式多，實質落實少。四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。要提高教學的有效性，必須聚焦課堂、決勝課堂，改革課堂教學方式,構建新型課堂教學模式，要充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，調動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。

三是希望。人才的培養(yǎng)在教育，教育的發(fā)展在學校，學校的進步靠教師。人的培養(yǎng)是一個長期的過程，九年義務教育是基礎，我們初中教師就是肩負著夯實教育基礎這一歷史使命的，美國登月宇航員阿姆斯特朗踏上月球時面向地球說：“我的一小步，是人類歷史上的一大步。”老師們！我想，這句話用在我們對學生的身上也恰當。或許，我們的每一次教育教學改革，我們的一丁點付出，我們對學生一個極小的關懷與鼓勵，可能影響他們的一生，決定他們一生的命運。因此我們必須要傾情付出，站在對學生、對社會、對良心負責的態(tài)度來對待自己的工作。老師們！我們的頭上沒有金燦燦的光環(huán)，沒有無限崇高的榮譽，可我們的肩上卻是沉甸甸的責任和無限期望的未來，因此我希望大家，不但要愛崗敬業(yè)，更要用高度的責任感和使命感對待自己的工作，象對待自己的孩子一樣對待每個學生，要象恩施高中2010界陽光班班主任吳建平老師說的那樣：“教師要通過自己的工作來爭取社會的尊重和家長的愛戴，釋詮春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的真諦，這就要求我們具備傾情教育、愛崗敬業(yè)的奉獻精神，用自己的汗水和辛勤勞動來鑄就自己的崇高形象！”

謝謝大家！

第二篇：高效課堂研討會

高效課堂研討會

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學方法就是老師講，學生聽的“注入式”、“填鴨式”。這種方法，使老師們處于主動地位，而學生的學習過程是被動的，學習興趣被淡化。能力的培養(yǎng)被削弱，課堂氣氛單調乏味，教學效率也不高，嚴重違背了教育教學規(guī)律，束縛了學生的創(chuàng)新意識。我想，改革陳舊的教學方法是唯一的出路。下面，結合我鄉(xiāng)的教學實踐做一個簡單分析：

一、轉變觀念是創(chuàng)設有效課堂的前提。新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應該是教師的觀念轉變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

新課程標準最核心的理念是“自主、合作、探究”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質。

二、抓好預習環(huán)節(jié)。真正的預習目的，是要找出知識困惑，以便將來課堂學習時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內容進行對照，從而提高印象水平和學習效率。預習的時間不要過長15—20分鐘為宜。

三、上課過程中真正突出學生的主體地位。有人會說：“新課改的確好，但我們的課那么多，我們沒有時間搞。”其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導自己的教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。我們學生的素養(yǎng)就提高了

四、小組的作用要充分發(fā)揮出來。

五、賞識教育必不可少。

六、細節(jié)不可忽視。（朗讀習慣、坐姿、寫姿、回答習慣等）

第三篇：高效課堂研討會

小學數(shù)學高效課堂研討會心得體會

紅土鎮(zhèn)中心小學

楊巧玲

今年3月，我有幸參加了陜西省小學數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會。在短短的兩天時間里，觀摩了優(yōu)質課專家講座和課堂教學、同課異構。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領略到了名師的風采和魅力。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌握了新課程標準下的課堂發(fā)展方向和目標,下面談一下通過這次學習自己的一些心得體會：

幾位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。

一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材。

新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。教師們的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新穎，教學內容更貼進學生的實際生活。

二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲。

教師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。

新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

四、找準難點，有效突破

一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。

幾位教師課堂展示的共同點：

（1）在教學中，幾位教師都巧妙創(chuàng)設了生活情境進行教學,他們的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關注的是學生的成長；關注的是學生的發(fā)展；關注的是學生學習的過程；關注的是怎樣培養(yǎng)學生的各種能力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出生態(tài)課堂,構建和諧教育。

（2）注重學生的學習習慣養(yǎng)成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了心得認識和理解。在教學中我們應該時刻注意學生的讀書寫字的姿勢，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養(yǎng)起來。

（3）教師們在教學中都很熟練使用計算機多媒體教學。使我進一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中如何合理地利用現(xiàn)代化的信息資源，以便于發(fā)揮學生的想象，思維能力。這就需要教師掌握一定的計算機知識，要利用網(wǎng)絡資源去教學。計算機教學它不僅節(jié)約了很多時間，還為我們教師提供了很多豐富的資源。同時，對學生來說也更直觀的去了解一些抽象的問題，觀看一些圖片動畫，開闊學生視野，也提高學生的學習興趣。

總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕松和諧，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第四篇：“高效課堂”研討會心得

“高效課堂”研討會學習心得

石橫中心小學 張政超

本次“西片區(qū)高效課堂”研討活動，通過觀摩學習李秀珍老師的《長方體和正方體的表面積》、各位老師的評課議課以及教研室馬老師總結提升都使我受益匪淺。結合自己的教學實踐，談一下自己的幾點學習心得體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學生

學生課堂上真正擁有了時間和空間，才真正落實了學生的主體地位，才有可能是自主學習。我想他們確實做到了以學生為本，確實把學生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希貴老師說過，“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學，我認為：挖掘學生們的潛能，是一項非常重要的任務。

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，我在活躍整體課堂的同時注意到個體的發(fā)展了嗎？注意到個別學生的情緒變化了嗎？親其師，信其道。我用在課堂上有幾何？今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。有了一些進步，進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次研討活動收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

2013.04.05

第五篇：高效課堂研討會小結

高效課堂研討會小結

前面由6位老師就自己在教學過程中關于高效課堂的理解和認識進行了精彩的發(fā)言，教研室領導就針對導學案的編寫與使用又進行了專題講座，使我們受益匪淺。在這里，我們非常感謝教研室領導和發(fā)言的6位老師。

高效課堂創(chuàng)建是我們教研工作的中心工作，也是我們進一步提高教學成績，培養(yǎng)學生能力的重要途徑，就針對如何實現(xiàn)高效課堂，我們學校也做了大量工作，剛才王主任也在講話中做了說明。但創(chuàng)建高效課堂是一個長期的工作，我們要在今后的教學工作中長期不懈的堅持下去，不斷的研究，不斷的總結，以便形成具有自己特色的高效課堂。下面我就今后如何進一步開展創(chuàng)建高效課堂活動談談我的看法。

何為高效課堂，高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

課前要優(yōu)化教學設計。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。

課堂上要做到創(chuàng)新與優(yōu)化。一是課堂上要創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一個學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。課堂教學時要做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

課后要做到作業(yè)的優(yōu)化設計和反思與研究。要做到作業(yè)的優(yōu)化設計，就要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。同時在課后還要進行課堂的總結與反思，積累和研究，將課堂中的優(yōu)點，亮點，不足都進行總結，在下節(jié)課時加以注意，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。

今天，李老師關于導學案的編寫與使用的講解就給我們提供了一種操作簡便，行之有效的教學模式，導學案在課前，課堂，課后都能發(fā)揮其重要作用，希望老師們在今后的教學中學習落實，認真編寫使用，以便我們能盡快的實現(xiàn)高效課堂。

同時，借今天的機會，我對今后的教研活動也提幾點要求：

1.希望各教研組長、備課組長在今后開展教研活動時要將創(chuàng)建高效課堂放在首要位置； 2.各位老師要積極承擔公開課展示，交流發(fā)言，聽評議課等教研活動，不要借故推諉或無故缺席；

3.開展活動后要及時做好各種總結記錄和資料的收集整理。