第一篇：高一政治課改總結(jié)

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

——高一政治課改總結(jié)

新課改已一年多了，做為新課改的第一批也是最后一批實(shí)踐者，我?guī)е鴮?duì)新知識(shí)的渴望又帶著各種壓力和挑戰(zhàn)，在我校課改方針的指導(dǎo)下，全體政治教師積極行動(dòng)起來(lái)，以滿(mǎn)腔的熱忱投入到新課改實(shí)驗(yàn)工作中。經(jīng)過(guò)一年的用心努力，有收獲的喜悅，但也有困惑和迷惘?，F(xiàn)就一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

新課程改革教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都有了非常大的變化，從四個(gè)必修模塊“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“哲學(xué)生活”的設(shè)置，不難看出，課改后要求我們政治課的教學(xué)應(yīng)立足于生活，反映生活，為生活服務(wù)。正如新課標(biāo)所說(shuō)“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！?/p>

實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。已有的教學(xué)理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，如教學(xué)大綱的要求沒(méi)有充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，制定教學(xué)計(jì)劃一刀切，并且目標(biāo)要求也較高，對(duì)一般學(xué)生而言，完成目標(biāo)有一定困難且忽視了學(xué)困生對(duì)目標(biāo)的完成程度。而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時(shí)充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性并且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開(kāi)放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，從而使學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大限度的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長(zhǎng)，各有收獲。

實(shí)施新課改必須改變固有的教學(xué)模式，以往的老師在教學(xué)時(shí)多是滿(mǎn)堂灌，沒(méi)有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平、理解程度、個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。新課改要求老師在授課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合政治課特點(diǎn)充分合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。要敢于讓學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不包辦代替，不扼殺。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式，已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不是只看學(xué)生的成績(jī)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，新課改要改什么，要改變教師的教學(xué)方式，不是目的；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不是目的。目的是改變學(xué)生的思維方式，而這才是縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距的根本所在。

二、我們的做法及成效

新課程序改革對(duì)教師教學(xué)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的起點(diǎn)。作為政治教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生知識(shí)能力的提高，為此我們從以下幾方面著手：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)底蘊(yùn)

翻開(kāi)新教材我們不難發(fā)現(xiàn)，很多要點(diǎn)知識(shí)都是一筆帶過(guò)，內(nèi)容很枯燥，與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，而給學(xué)生留下巨大的思維和拓展空間，再加上政治學(xué)科鮮明的時(shí)代性和時(shí)政性，都需要我們不斷地去完善、去充實(shí)自己的知識(shí)，既要熟悉并精通原版教材的知識(shí)體系和內(nèi)容，又要不斷地涉獵新的知識(shí)，不斷地更新知識(shí)，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。為此我們更加珍惜學(xué)校為我們提供的一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如，去通遼聽(tīng)觀摩課；走出去，學(xué)習(xí)新課改地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺，使我進(jìn)一步懂得：要想提高自己，需向一切人學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，在新課程的改革中，教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，每個(gè)教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力。在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作教學(xué)課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進(jìn)課堂，以滿(mǎn)足學(xué)生情感體驗(yàn)、直接感知、真實(shí)感受的需要。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感、活躍課堂教學(xué)氣氛、展示政治知識(shí)的真實(shí)性都有很大的幫助。

2、群策群力在集體備課中共同進(jìn)步 全組教師群策群力，共同完成對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)并且相互聽(tīng)課，提意見(jiàn)，博彩眾長(zhǎng)，共同進(jìn)步。例如在設(shè)計(jì)“紙幣的含義”教學(xué)時(shí)，高莉老師提出用現(xiàn)實(shí)的人民幣與同等價(jià)值的商品通過(guò)設(shè)問(wèn)：印刷一百元紙幣的時(shí)間與生產(chǎn)商品耗費(fèi)的時(shí)間相對(duì)比，將深遂的理論具體化、形象化。在設(shè)計(jì)“價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)“的教學(xué)時(shí)，尹玉華老師制作動(dòng)畫(huà)曲線，形象的揭示出價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，使學(xué)生眼前一亮。在講到“影響價(jià)格的因素”一課時(shí)，張紅梅老師充分利用本土文化資源，利用開(kāi)魯?shù)貐^(qū)紅干椒價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析直接原因，學(xué)生貼近生活，感受生活??從而達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于生活。集體備課時(shí)用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，并進(jìn)行學(xué)法、考法指導(dǎo)。

3、要不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法并不是固定不變的，而是處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化之中。而政治課本身理論性強(qiáng)，趣味性少，如果不采用多種形式的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。我們將先進(jìn)的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，在自主的實(shí)踐活動(dòng)中理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如：在國(guó)家宏觀調(diào)控政策教學(xué)時(shí)，利用視頻“溫家寶講話”中繼續(xù)實(shí)施適度寬松的貨幣政策；講到政府職能時(shí)播放“溫總理親臨汶川地震災(zāi)區(qū)指揮抗震救災(zāi)”的視頻，真正讓學(xué)生體味我國(guó)的政府是為人民服務(wù)的政府。

4、認(rèn)真組織課堂的討論活動(dòng) 新教材中討論活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，所以教師在教學(xué)中要認(rèn)真組織。把學(xué)生分成若干小組圍繞論題進(jìn)行討論，教師適當(dāng)?shù)慕o各小組進(jìn)行理論指導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)他們得出觀點(diǎn)，并尊重和支持他們具有個(gè)性的觀點(diǎn)，最后讓各小組選出一位代表給全班同匯報(bào)他們的結(jié)論或觀點(diǎn)。這樣做有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。例如：在設(shè)計(jì)“居民投資理財(cái)”教學(xué)時(shí)，備課組共同研究原創(chuàng)設(shè)置了探究問(wèn)題“請(qǐng)你為父母設(shè)計(jì)一個(gè)10萬(wàn)元的投資理財(cái)計(jì)劃，并說(shuō)明理由?！闭擃}貼近學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂效果非常好。

5、積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，善于為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ǔ２捎脝l(fā)式、討論式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如：在公民參與政治生活行使民主決策權(quán)利教學(xué)時(shí)，建議學(xué)生撰寫(xiě)時(shí)政小論文，表達(dá)自己的建議和想法，從而為政府決策出謀劃策，同時(shí)提高自己的寫(xiě)作能力。

6、要采用新理念審視評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)和能力

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為老師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生，要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師的不輕易的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個(gè)學(xué)生都是最好的”這種教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵(lì)學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨(dú)到的作用，作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)有利的平臺(tái)為學(xué)生樹(shù)立好自信心、進(jìn)取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。

三、課改中面臨的問(wèn)題

1、初中開(kāi)卷考試導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的迷惘和困惑，引起學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)思考、不會(huì)做筆記等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，給政治課教學(xué)和新課改帶來(lái)了巨大困難。

2、教師對(duì)新課改綱要和課程標(biāo)理解尚屬初學(xué)階段，對(duì)刪減知識(shí)點(diǎn)及教材深度的把握還需進(jìn)一步探索。

3、傳統(tǒng)的錯(cuò)誤思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度不端正。

4、新課改教材在原有經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)五本教材的基礎(chǔ)上，又增加了文化生活，同時(shí)需學(xué)習(xí)兩本選修，這樣就出現(xiàn)了課時(shí)緊與教學(xué)任務(wù)重的雙重矛盾。而新課改又同時(shí)提倡探究式教學(xué)，讓學(xué)生多參與，由于學(xué)生參與多，一節(jié)課的內(nèi)容很難完成，因此，理想與現(xiàn)實(shí)之間又有很大難以實(shí)現(xiàn)的差距。導(dǎo)致改革放不開(kāi)，教師依然畏首畏尾！

5、學(xué)生對(duì)接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，習(xí)慣于知識(shí)由教師灌輸，習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識(shí)；不注意知識(shí)的建構(gòu)，知識(shí)面窄；不善于思考問(wèn)題；缺乏探究精神，學(xué)習(xí)方法與方式單一化。

四、努力方向

1、教師必須成為終身學(xué)習(xí)者 作為一個(gè)教師，不但要有終身學(xué)習(xí)的理念，更重要的要有終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)。學(xué)習(xí)《考綱》，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)課程理論，多讀些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《鄧小平理論》、馬恩選集等理論專(zhuān)著。同時(shí)，掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。

2、教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實(shí)踐的改變，重新建立自己的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，進(jìn)而達(dá)到改變學(xué)生的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生合理想象和創(chuàng)造性思維，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)真正的人才。

3、教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師要克服過(guò)去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，在多媒體輔助教學(xué)下，采用啟發(fā)式，討論式，互動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如果條件許可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活在生活中感悟知識(shí)！

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣 ；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

總之，新課改下的政治教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師在這種活動(dòng)中要勇于實(shí)踐，并從實(shí)際出發(fā)，充分利用廣泛的教學(xué)資源，不斷充實(shí)完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，我堅(jiān)信，新課改道路雖然曲折，但前途一定光明！正所謂：千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡

黃沙始到金

高一政治課改總結(jié)

楊鳳慧

第二篇：高一政治課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高一政治課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我組積極貫徹新課改精神，緊扣大綱，深入進(jìn)行課堂改革。取得了一定的成效，也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂形式新穎，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。例如，我們用豐富多彩的視頻、以最新最潮的時(shí)政材料作為載體，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行理論的講解。弊端在于，學(xué)生容易被視頻吸引，注意力轉(zhuǎn)移，課本上的理論知識(shí)記得不夠牢固。

2、積極進(jìn)行自主探究和合作探究。培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。弊端在于，學(xué)生在合作探究的時(shí)候容易跑題，說(shuō)一些與課本無(wú)關(guān)的話題，我們積極探索，找到了一個(gè)預(yù)防此問(wèn)題發(fā)生的辦法，即，每個(gè)合作小組任命組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)制定專(zhuān)人記錄，課堂結(jié)束的時(shí)候交討論記錄，每組的記錄作為當(dāng)堂的課堂作業(yè)。這一形勢(shì)經(jīng)實(shí)踐論證效果良好。

3、講練結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。在講解新知識(shí)之后，緊跟習(xí)題練習(xí)，這樣，就可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，不至于造成學(xué)生課堂聽(tīng)課情緒高漲，氣氛輕松，而知識(shí)掌握不到位的后果。

附對(duì)會(huì)考和新課改課程的建議：

我們認(rèn)為，會(huì)考每年一次比較合適，放在必修結(jié)束之后進(jìn)行，這樣就可以減少會(huì)考的經(jīng)費(fèi)、減輕相關(guān)的組織工作。另外學(xué)生剛剛學(xué)完，印象還比較深刻，這樣，會(huì)相應(yīng)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

政治課程的設(shè)置總體還是比較合理的，但是有些知識(shí)點(diǎn)的論述不夠深刻，如蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止，但是在考試的時(shí)候占得分值卻比較大，這樣，老師就要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充講解，不僅沒(méi)有減少學(xué)生的任務(wù)，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，選修內(nèi)容過(guò)多，選修一本比較合適。

第三篇：初一政治課改總結(jié)

七年級(jí)政治學(xué)科課改總結(jié)

思想政治學(xué)科教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改工作，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，切實(shí)抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

一．教研組現(xiàn)狀分析

我組現(xiàn)有專(zhuān)職教師2人。我組的理念是：讓所有教師各施所長(zhǎng)，各顯其功。但我組還存在著許多不足：

1、教育觀念雖有轉(zhuǎn)變，但不徹底。表現(xiàn)為所有教師雖然在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然作了一定的努力，開(kāi)設(shè)了一些研究課，但總體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)大都采用講授式教學(xué)或滿(mǎn)堂灌的情況還比較嚴(yán)重。

2、備課組的工作有待進(jìn)一步強(qiáng)化和細(xì)化，加強(qiáng)備課組的集體備課，通過(guò)集體的智慧提高課堂效益。

二、主要工作

本學(xué)期主要工作：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，探討在思想政治課教學(xué)中實(shí)施新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學(xué)習(xí)的方法引入政治課課堂教學(xué)。

1、組織政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新的教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)，改革政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，深化思想政治課教學(xué)改革。組織教師學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，使我組教師了解課改，關(guān)注課改，能以課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。

3、組織教師學(xué)習(xí)政治學(xué)科教學(xué)建議，規(guī)范教師的教學(xué)行為；

4、以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，三、對(duì)今后教研的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，是搞好教研工作的關(guān)鍵

各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校都要關(guān)心、支持教研組、學(xué)科組的工作，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，給教研工作創(chuàng)造良好的氛圍，并采取得力措施，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，牢固樹(shù)立教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。只有使每一位教師都積極投身到教學(xué)研究中去，經(jīng)過(guò)刻苦研究，才能探討出學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，搞好教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、開(kāi)展教研組和學(xué)科組活動(dòng)，要建立良好的工作作風(fēng)

每次開(kāi)展教研活動(dòng)，都要認(rèn)真地做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，每個(gè)成員都應(yīng)準(zhǔn)備好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教改的資料等，做到心中有數(shù)。開(kāi)展教

研活動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)民主，暢所欲言，相互尊重，互相協(xié)作，注重實(shí)效，使教研工作開(kāi)展得豐富多采，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

政治課教學(xué)是一門(mén)時(shí)代性特別強(qiáng)的學(xué)科，因此政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)站在時(shí)代前列，既要學(xué)習(xí)理論更要關(guān)注時(shí)事，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，互補(bǔ)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持教師反思制度，提高教師自我反思能力

教師是教研的主體，加強(qiáng)教師自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，是開(kāi)展教研的基礎(chǔ)。教師必須以自我教育工作為思考對(duì)象，展開(kāi)對(duì)自我教育教學(xué)行為與結(jié)果的審視和分析。在自我反思的基礎(chǔ)上，教師必須開(kāi)放自我，加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)方式。在分配崗位上有意識(shí)的進(jìn)行老帶新，師徒結(jié)對(duì)，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師用一些先進(jìn)的教育理念影響老教師，這樣互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)改革很有幫助。

初一政治備課組2014-1-7

第四篇：政治課改總結(jié)二

2012-2013學(xué)第一學(xué)期初一思想政治課課改總結(jié)

我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作，并取得了很好的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、落實(shí)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，重在課堂角色的變化。

在新課程中，教師將不再是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。

在近一年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)中依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。

3、在教學(xué)中我們較多地運(yùn)用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結(jié)論的教學(xué)方式；同時(shí)將講臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì)調(diào)查，制作課件，課堂上臺(tái)演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者；當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于接受新事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，也嘗試用播放音樂(lè)、演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強(qiáng)師生情感交流和心理溝通，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，使他們?cè)诤椭C、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。

5、教師個(gè)人修養(yǎng)。首先要健全教師人格，以身示教，通過(guò)自身的人格魅力，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，完善自我。教師要不斷更新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其要重視對(duì)教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，把心理教育與道德教育有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，不斷充實(shí)、完善和提高自己。

第五篇：初中政治課改問(wèn)題總結(jié)

初中政治課改問(wèn)題總結(jié)

隨著五步三查教學(xué)模式在全縣學(xué)校的開(kāi)展，我們學(xué)校也積極響應(yīng)這一提倡，全面實(shí)施課堂教學(xué)教學(xué)改革，普及五步三查教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)此教學(xué)模式的過(guò)程中我有一下心得體會(huì)：

1．教師把課堂還給孩子，能夠極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；組長(zhǎng)能夠勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)組員強(qiáng)化記憶，鞏固提高。

2．課堂靈活開(kāi)放，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力在一定程度上得到提升。

3.通過(guò)對(duì)群學(xué)，以及小組展示，能夠很大程度上的鍛煉和提高學(xué)生的交際能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生能夠各司其職，通過(guò)不同質(zhì)間的交流合作，互幫互助能夠幫助別人同時(shí)提高自己，完善自己。4.不同形式的激勵(lì)機(jī)制能夠提高學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組間的競(jìng)爭(zhēng)和比拼能夠發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

5．對(duì)我的啟示：要敢于相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，督促組與組之間開(kāi)展目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)的效率。

這種模式在思想品德教學(xué)中也存在一些弊端：

1、思想品德課課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是初中生逐漸拓展的社會(huì)生活，應(yīng)體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。這種模式僅僅是以書(shū)本為課堂建構(gòu)的唯一模板，以簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)與強(qiáng)化背誦作為課堂的教學(xué)任務(wù)，是“以本為本”的老思路，在理念上講是不可取的。2．缺乏信息整合和德育成份。

思品課如果沒(méi)有了社會(huì)生活與時(shí)事的補(bǔ)充就如同無(wú)源之水。這種模式暴露了信息的匱乏：既沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)與多媒體的運(yùn)用，也沒(méi)有飽含激情的情感互動(dòng)，學(xué)生不能結(jié)合校園生活和社會(huì)生活展開(kāi)問(wèn)題，所解決的問(wèn)題僅限于課本。德育升華的環(huán)節(jié)是殘缺的，他們沒(méi)有創(chuàng)新與升華的教學(xué)機(jī)制。

3、由于這種模式剛剛起步，師生還在共同探索，特別是九年級(jí)學(xué)生中部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)任務(wù)重，暴露出很多問(wèn)題：（1）、時(shí)間不夠用，效率越來(lái)越低。（2）、學(xué)生展示走過(guò)場(chǎng)，抓不住主要的問(wèn)題。（3）、當(dāng)堂訓(xùn)練不扎實(shí)，掌握知識(shí)不牢固。（4）、小組合作成擺設(shè)，組長(zhǎng)組員沒(méi)有齊心協(xié)力，各自為陣。（5）、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自主學(xué)習(xí)難，部分學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話。

因此，我認(rèn)為思想品德的教學(xué)應(yīng)根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)，既不完全照搬，又不能只看其不足；要一分為二辯證地看問(wèn)題；任何教育改革都有其本土背景，我校需要學(xué)習(xí)其合理成份，也要摒棄其部分不適合我校師生實(shí)際的東西，批判地吸收與借鑒。

在以后的教學(xué)中做到：（1）、優(yōu)化課堂資源配置，將我校師生資源、信息資源、媒體資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)充分開(kāi)放的創(chuàng)新課堂，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，學(xué)扎實(shí)、學(xué)踏實(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。（2）、給學(xué)生定任務(wù)、教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，務(wù)實(shí)預(yù)習(xí)工作，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將德育加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓他們學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。