第一篇：政治課改心得體會(huì)

關(guān)于政治課改的心得體會(huì)

教師改變與課程改革密切相關(guān)，是課程改革取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。然而，教師對(duì)課程改革會(huì)表現(xiàn)出抵制和自愿改變兩種傾向，這使教師改變具有了悖論性質(zhì)。就其內(nèi)涵而言，教師改變是一個(gè)多維度、多階段過(guò)程，并且各維度之間存在著復(fù)雜的相互作用。在課程實(shí)施中，既要妥善管理實(shí)施的“步伐”，處理好教師漸進(jìn)性改變和根本性改變的關(guān)系，又要從專業(yè)、資源、制度和文化入手為教師提供必要的支持，引領(lǐng)教師改變的方向。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)

一、增強(qiáng)了人文性。

在以往的政治課教學(xué)中，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文性”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

二、加大了品德教育的力度。

青少年時(shí)期正是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。

三、高度重視實(shí)用性。

著名的教育家貝克曾指出，盡管各國(guó)，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外，學(xué)生的可接受性，是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。

思考課程實(shí)施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關(guān)系，同時(shí)從專業(yè)、資源、制度和文化四個(gè)方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應(yīng)的引領(lǐng)和支持，使這些方面的變化能夠達(dá)到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學(xué)校和行政部門(mén)要調(diào)整現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章程序，為推動(dòng)教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導(dǎo)者和促進(jìn)者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價(jià)值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會(huì)文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其專業(yè)實(shí)踐朝向符合我們預(yù)期的、有利于課程實(shí)施的方向發(fā)展。

第二篇：政治課改 路在何方

政治課改

路在何方

福建省永春縣美嶺中學(xué)（郵編：362618）

朱 囝

備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推進(jìn)素質(zhì)教育的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來(lái)越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改所面臨的一些問(wèn)題，諸如：如何實(shí)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接；如何達(dá)到新課程所要求的理想狀態(tài)；如何構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式等等這一系列問(wèn)題，無(wú)疑是我們?cè)谡n改中亟需解決的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)諸多問(wèn)題，筆者心情復(fù)雜，既為新課改的鋪開(kāi)感到振奮，卻又更多地為新課改的前景擔(dān)憂，不知路在何方？思索良久，愈覺(jué)得很有必要深入探求新課改成功之路。那么，路在何方呢？

一、全新的課程理念:新課改成功之思想武器

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了思想政治課堂教學(xué)模式革新之幕，使思想政治課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開(kāi)創(chuàng)教育的新境界。

1、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？筆者認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：（１）、真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。（2）、明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無(wú)窮的生命力。（3）、最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

２、建立“一身多面”的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

（１）、從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求把思想政治教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。政治教師要?jiǎng)偃涡抡n程，一方面應(yīng)組織學(xué)生如何去學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”，如何掌握獲取知識(shí)的工具，以及如何根據(jù)學(xué)習(xí)的需要去處理各種不同的信息、選取不同的處理信息的方法；另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立起勇攀知識(shí)高峰和道德高峰的決心與信心，教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展中的“一盞明燈”，為學(xué)生的健康發(fā)展指明正確的方向，從而使學(xué)生能在風(fēng)云變幻的社會(huì)生活中永葆正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（2）、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。因?yàn)闀r(shí)代是發(fā)展變化的，教材再怎么更新，總會(huì)或多或少地滯后于時(shí)代發(fā)展的。況且，新課程實(shí)施過(guò)程中，新問(wèn)題、新情況總會(huì)不斷涌現(xiàn)，很多問(wèn)題用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論來(lái)應(yīng)付和解釋是根本行不通的，這就要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。

3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)時(shí)，必須貫徹這一“靈魂”精神，做好師生互動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間展開(kāi)直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話，學(xué)生才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們?cè)谡n堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說(shuō)”，讓師生都成為教學(xué)的主體，都有發(fā)言權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)師生在互動(dòng)中共同探討、研究、切磋、互補(bǔ)、交流，使課堂成為一個(gè)思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個(gè)互相合作、共同體驗(yàn)的空間。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建：新課改成功之必由之路

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，要求教師必須把學(xué)生和政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作生命來(lái)珍愛(ài)，思想政治教學(xué)的一切活動(dòng)都要以學(xué)生的需要、以學(xué)生的發(fā)展為本；要培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的思維品質(zhì)和優(yōu)良的人文素養(yǎng)。因此，這就要求思想政治教學(xué)必須在傳統(tǒng)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上作根本性的調(diào)整與改革。其中，教學(xué)方法的改革至關(guān)重要。因?yàn)椋魏谓虒W(xué)成果的取得，都是要通過(guò)一定的教學(xué)方法來(lái)完成的。所以，我們必須按照新課改的要求不斷嘗試與推行創(chuàng)新教學(xué)模式。如：

(1)、情境式教學(xué)。

教學(xué)時(shí)，教師及時(shí)捕捉一些典型的時(shí)政材料交給學(xué)生，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)可以極大地調(diào)動(dòng)、挖掘、激發(fā)學(xué)生個(gè)性的需求和參與的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在喜聞樂(lè)見(jiàn)中自覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升和思維能力的段煉，并進(jìn)行知識(shí)價(jià)值取向的選擇。這一教學(xué)法的應(yīng)用，主要是應(yīng)把握好情境的設(shè)計(jì)（包括案例、項(xiàng)目、問(wèn)題）、布白、反思這三個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）、案例式教學(xué)。

在這種教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，真正成為了“平等中的首席”。而學(xué)生則是“手、眼、口、腦并用”者、實(shí)踐者和地位平等者。這些轉(zhuǎn)變，實(shí)際是在告訴我們，教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。教師只有結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，才能使自己的教學(xué)左右逢源，步入佳境。

教法的變革，不可能一蹴而就。我們只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，我們的教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

三、頑強(qiáng)的上下求索精神：新課改左右逢源之法寶

新課改是一場(chǎng)革命，必然會(huì)帶來(lái)許多困難。面對(duì)困難，教師應(yīng)該要有充分的心理準(zhǔn)備，要充分認(rèn)識(shí)到新課改的艱巨性，要敢于向傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣、政策、措施、利益發(fā)出挑戰(zhàn)，不斷探索符合新課改要求的新的東西，真正能夠推動(dòng)新課改實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)。為此，教師的當(dāng)務(wù)之急須做到：

1、探索教學(xué)開(kāi)放問(wèn)題。

新課改要求減少課堂教學(xué)中的統(tǒng)一性和強(qiáng)制性，強(qiáng)調(diào)課堂的支配權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師的任務(wù)主要是負(fù)責(zé)創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，負(fù)責(zé)把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面全方位地向?qū)W生開(kāi)放，使課堂煥發(fā)出生命的活力，使每一個(gè)學(xué)生獲得更充分的發(fā)展。這種開(kāi)放的政治教學(xué)給廣大政治教師提出了更高的要求，帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因此，隨著課改的深入，教師尚需不斷地“充電”，不斷地完善、提升自己。

2、嘗試地方教材、校本教材的編寫(xiě)。

各地、各校的實(shí)情有諸多差異。課改實(shí)驗(yàn)中，不能盲從，更不能鸚鵡學(xué)舌，步人后塵，而應(yīng)該結(jié)合本地、本校實(shí)際，尋找適合自己的道路。從思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，在引導(dǎo)學(xué)生做人、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，地方課程和校本課程有諸多優(yōu)勢(shì)。可是我們卻因沒(méi)有地方教材、校本教材，而使教育的實(shí)效大打折扣。所以，要使新課改真正落實(shí)到位，編寫(xiě)出多姿多彩的有地方特色的政治教材實(shí)乃時(shí)不我待。

3、尋求適合課改要求的評(píng)價(jià)機(jī)制。基礎(chǔ)教育中功利性追求在許多地方依然故我，以書(shū)本知識(shí)為中心，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念還沒(méi)有改變，這導(dǎo)致了思想政治課改在不少實(shí)驗(yàn)區(qū)舉步維艱。要改變這種被動(dòng)局面，這要求我們必須盡快建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)的多元化，此乃刻不容緩的事。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，政治課改一定能夠探索出自己的成功之路！

第三篇：初中政治課改小結(jié)

思想政治學(xué)科教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改工作，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，切實(shí)抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

一．教研組現(xiàn)狀分析

我組是學(xué)校最年輕的教研組。我組現(xiàn)有專職教師3人，兼職教師3人。我組的理念是：讓所有教師各施所長(zhǎng)，各顯其功。但我組還存在著許多不足：

1、教育觀念雖有轉(zhuǎn)變，但不徹底。表現(xiàn)為所有教師雖然在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然作了一定的努力，開(kāi)設(shè)了一些研究課，但總體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)大都采用講授式教學(xué)或滿堂灌的情況還比較嚴(yán)重。

2、備課組的工作有待進(jìn)一步強(qiáng)化和細(xì)化，加強(qiáng)備課組的集體備課，通過(guò)集體的智慧提高課堂效益。

3、在課題研究方面有很大的局限性。課題研究?jī)H局限于研究課上，也僅是出產(chǎn)幾篇論文。應(yīng)要擴(kuò)大課題研究的受益面，通過(guò)研究，使課堂效益有切實(shí)的提高。

二、主要工作 本學(xué)期主要工作：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，探討在思想政治課教學(xué)中實(shí)施新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學(xué)習(xí)的方法引入政治課課堂教學(xué)；組織初三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中考政治科考試說(shuō)明與要求。

1、組織政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新的教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)，改革政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，深化思想政治課教學(xué)改革。組織教師學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，使我組教師了解課改，關(guān)注課改，能以課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。

3、組織教師學(xué)習(xí)政治學(xué)科教學(xué)建議，規(guī)范教師的教學(xué)行為；

4、以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，三、對(duì)今后教研的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，是搞好教研工作的關(guān)鍵

各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校都要關(guān)心、支持教研組、學(xué)科組的工作，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，給教研工作創(chuàng)造良好的氛圍，并采取得力措施，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，牢固樹(shù)立教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。只有使每一位教師都積極投身到教學(xué)研究中去，經(jīng)過(guò)刻苦研究，才能探討出學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，搞好教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、開(kāi)展教研組和學(xué)科組活動(dòng)，要建立良好的工作作風(fēng)

每次開(kāi)展教研活動(dòng)，都要認(rèn)真地做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，每個(gè)成員都應(yīng)準(zhǔn)備好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教改的資料等，做到心中有數(shù)。開(kāi)展教研活動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)民主，暢所欲言，相互尊重，互相協(xié)作，注重實(shí)效，使教研工作開(kāi)展得豐富多采，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

政治課教學(xué)是一門(mén)時(shí)代性特別強(qiáng)的學(xué)科，因此政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)站在時(shí)代前列，既要學(xué)習(xí)理論更要關(guān)注時(shí)事，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，互補(bǔ)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持教師反思制度，提高教師自我反思能力

教師是教研的主體，加強(qiáng)教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，是開(kāi)展教研的基礎(chǔ)。教師必須以自我教育工作為思考對(duì)象，展開(kāi)對(duì)自我教育教學(xué)行為與結(jié)果的審視和分析。在自我反思的基礎(chǔ)上，教師必須開(kāi)放自我，加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)方式。在分配崗位上有意識(shí)的進(jìn)行老帶新，師徒結(jié)對(duì)，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師用一些先進(jìn)的教育理念影響老教師，這樣互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)改革很有幫助。

第四篇：初一政治課改總結(jié)

七年級(jí)政治學(xué)科課改總結(jié)

思想政治學(xué)科教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改工作，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，切實(shí)抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

一．教研組現(xiàn)狀分析

我組現(xiàn)有專職教師2人。我組的理念是：讓所有教師各施所長(zhǎng)，各顯其功。但我組還存在著許多不足：

1、教育觀念雖有轉(zhuǎn)變，但不徹底。表現(xiàn)為所有教師雖然在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然作了一定的努力，開(kāi)設(shè)了一些研究課，但總體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)大都采用講授式教學(xué)或滿堂灌的情況還比較嚴(yán)重。

2、備課組的工作有待進(jìn)一步強(qiáng)化和細(xì)化，加強(qiáng)備課組的集體備課，通過(guò)集體的智慧提高課堂效益。

二、主要工作

本學(xué)期主要工作：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，探討在思想政治課教學(xué)中實(shí)施新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學(xué)習(xí)的方法引入政治課課堂教學(xué)。

1、組織政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新的教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)，改革政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，深化思想政治課教學(xué)改革。組織教師學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，使我組教師了解課改，關(guān)注課改，能以課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。

3、組織教師學(xué)習(xí)政治學(xué)科教學(xué)建議，規(guī)范教師的教學(xué)行為；

4、以備課組為單位，進(jìn)行集體備課。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，三、對(duì)今后教研的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，是搞好教研工作的關(guān)鍵

各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校都要關(guān)心、支持教研組、學(xué)科組的工作，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，給教研工作創(chuàng)造良好的氛圍，并采取得力措施，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，牢固樹(shù)立教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。只有使每一位教師都積極投身到教學(xué)研究中去，經(jīng)過(guò)刻苦研究，才能探討出學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，搞好教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、開(kāi)展教研組和學(xué)科組活動(dòng)，要建立良好的工作作風(fēng)

每次開(kāi)展教研活動(dòng)，都要認(rèn)真地做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，每個(gè)成員都應(yīng)準(zhǔn)備好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教改的資料等，做到心中有數(shù)。開(kāi)展教

研活動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)民主，暢所欲言，相互尊重，互相協(xié)作，注重實(shí)效，使教研工作開(kāi)展得豐富多采，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

政治課教學(xué)是一門(mén)時(shí)代性特別強(qiáng)的學(xué)科，因此政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)站在時(shí)代前列，既要學(xué)習(xí)理論更要關(guān)注時(shí)事，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，互補(bǔ)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持教師反思制度，提高教師自我反思能力

教師是教研的主體，加強(qiáng)教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，是開(kāi)展教研的基礎(chǔ)。教師必須以自我教育工作為思考對(duì)象，展開(kāi)對(duì)自我教育教學(xué)行為與結(jié)果的審視和分析。在自我反思的基礎(chǔ)上，教師必須開(kāi)放自我，加強(qiáng)同伴之間的信息反饋和溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)方式。在分配崗位上有意識(shí)的進(jìn)行老帶新，師徒結(jié)對(duì)，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師用一些先進(jìn)的教育理念影響老教師，這樣互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)改革很有幫助。

初一政治備課組2014-1-7

第五篇：政治課改總結(jié)二

2012-2013學(xué)第一學(xué)期初一思想政治課課改總結(jié)

我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作，并取得了很好的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、落實(shí)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，重在課堂角色的變化。

在新課程中，教師將不再是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。

在近一年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)中依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。

3、在教學(xué)中我們較多地運(yùn)用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結(jié)論的教學(xué)方式；同時(shí)將講臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì)調(diào)查，制作課件，課堂上臺(tái)演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者；當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于接受新事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，也嘗試用播放音樂(lè)、演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強(qiáng)師生情感交流和心理溝通，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，使他們?cè)诤椭C、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。

5、教師個(gè)人修養(yǎng)。首先要健全教師人格，以身示教，通過(guò)自身的人格魅力，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，完善自我。教師要不斷更新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其要重視對(duì)教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，把心理教育與道德教育有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，不斷充實(shí)、完善和提高自己。