第一篇：在考察中感悟——參觀北京特殊教育學校

在考察中感悟——參觀北京特殊教育學校

一、先進的教學理念是學校發展的靈魂所在

每一所成功的學校，必然有適合自己的辦學理念和明確的辦學目標，正如參觀的兩間影子學校。西城區培智中心學校的蘆燕云校長是以涵養個人品質來培育校園文化。學校本著“讓每一個學生有尊嚴地生活”的辦學思想，努力挖掘學生的潛能，注重學生的差異發展，通過課程的學習使學生懂得服務與生活，所有的教育都是著眼孩子的未來。北京宣武培智學校的校園文化建設本著“以愛育愛，有愛無礙”的主導思想，立志培養出的學生是美麗、善良、堅強、勇敢的。打造出一支愛學習、愛生活、愛事業、愛學生的教師隊伍。宣武培智的教育思想理念是：目標要求正常化；思想、方法個別化；內容、形式生活化；學習成長方式生態化；支持手段，強調自我決定的支持性。

教育家蘇霍姆林斯基說“有怎樣的校長就有怎樣的學校”，可見，做校長一定要有符合本校實際的辦學理念和明確的辦學目標。學校教育是一個舞臺，校長則是舞臺的導演，調度得當、指揮有方，才能保證演出成功。我要樂于學習先進的教育思想，善于吸收和借鑒別人的成功經驗，并結合自己的實際，努力做好學校這個教育舞臺的導演。

二、良好的校園文化、特色課程的開發是學校發展的源泉 兩間學校的校長都善于用文化經營學校，大到整個校園的布局，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心設計。學校的辦學理念、辦學思想都在其中體現的淋漓盡致。宣武培智學校注重校園的整體布局，以不同的顏色的平房區來進行學習、生活、康復、服務等的社區化設計。西城培智學校蘆校長親自帶領著全體老師來設計不同的主題教室。老師們充分發揮主人翁精神，集眾人智慧設計出農家院、交通、西餐廳、醫院、超市、自然長廊、藝術長廊、特奧長廊等不同功能的主題課室。

校本課程的開發，是每個學校都重視的，同時也成了各自的亮點。西城培智學校著重開發了十大主題教室，充分發揮了老師們的創造性設計了生活中常用的十個主題教室，讓學生在模擬真實情境下進行學習。學校根據中度智障學生的培養目標及學生的個體差異，并與生活實際結合開發了單元主題的校本課程。學校期末對孩子的考核也是別出心裁，通過展能活動讓孩子走上自我才能展示的平臺，孩子們展出了才能，找到了自信，也從中看到了老師的教學效果，這樣的考核形式既受家長、學生的歡迎，又有教學質量評量的實效。針對特殊教育學校教育職能由義務教育向兩頭延伸的趨勢，西城培智學校著力打造了學前融合教育，將特殊幼兒融合在普通班進行教育，最大限度的發展了特殊孩子的潛能。

宣武培智學校在課程設置上，有綜合課程和創造性課程，展能課程旨在學生興趣發展，補償性訓練，潛能開發。與西城培智學校不同的是，宣武培智將兩頭延伸的著力點放在了職業培訓。學校專門開發了職業培訓課程，職業培訓專用課室設備先進，實操性強，老師的專業知識過硬，不管事手工藝術技能培訓、點心烹飪技能培訓、汽車美容技能培訓、洗衣熨燙技能培訓、縫紉編織技能培訓、酒店房間整理清潔技能培訓等課程都讓學生在課程活動中得到老師的技能指導，在實際情境中親身實踐，在學校搭建的平臺中感受成功的喜悅。這種生活化的動態課程讓孩子真正掌握了生活工作的技能，將來能更好融入社會，自信、自強地生活！

在收獲的同時我也有一些困惑：去宣武培智學校參觀時，學校向我們展示了綜合課“種子發芽”，授課老師采用了做動作、觀看視頻等方式，充分調動了學生的多種感官參與，提升了學習效果。對于學生個體差異大的實際，課堂中采取了集中于分組教學相結合的方式，真正將協同教學的真諦落到了實處，效果非常好。但校長在介紹情況時候說，這節課是為了第二天北京聯合大學和北師大的特教專家來為了即將出臺配置學校課程規范而進行的演練，而且學生也不是同一個常規班，而且是有一部分是從個別班借來的。殊不知，這樣的“加工美化”出來的實驗效果，以及這種根據這種效果制定出來的國家培智學校課程又怎能適應中重度智障孩子教學的實際？？？？！！

此次學習培訓，是鞭策，是升華，對我今后的工作必將有極大的幫助。廣州的學校從特色、內涵、文化營造上來說，與北京還存在差距，這也將成為我工作的契機和能力追趕的方向。

第二篇：參觀特殊教育學校有感

參觀特殊教育學校有感

5月16日我們勝利一小新上崗教師參觀了烏蘭浩特市特殊教育學校，并帶去了勝利小學所有同學與教師的一片愛心。在這里我見到了一群用自己的信念與命運做斗爭的殘疾人，在這里，我的心靈受到了深深的震撼。

這里有著一群特殊的人，有聾啞人、弱智等等生理上殘疾的人。可是在這里看不到哭泣和悲哀，有的只是對生活的渴望，一片生機勃勃。走進那個清幽的校園，感覺到了不一樣的氣息。我是一個容易感動的人，總會為一些無辜的或是落小的生命而感嘆命運的不公，他們太需要幫助與關愛。在這個校園里，沒有追逐吵鬧，沒有歡聲笑語，沒有朗朗書生……甚至連正常的語言交流都沒有，連正常的肢體行動都顯得很累人。在這種特殊的環境中面對這么一群特殊的孩子，作為一名教師要有怎樣的仁愛之心啊？我想用心做過教師這份職業的人都能夠體會到這里邊的辛苦與責任吧，不需要大篇的理論去探討，更不需要華麗的字句去描摹，從貼心的細微動作中，從看孩子時溫柔的表情里，就足夠讓我們感受到這種愛就跟父母之于孩子一樣絕對全部地勿需懷疑。

一個極其簡單的漢語拼音字母，對于這里的孩子來說卻是一項由為艱巨的學習任務，他們可能苦苦地練習一節課都未能發標準音。老師一遍又一遍地示范，單調重復卻毫無怨言，時不時地向孩子送去大拇指……這就是耐心、細心、愛心與責任心的最好體現，他們在艱難地行進著，誰都沒有放棄！我想當那個孩子響亮地發準一個音的時刻，那個老師的心里也會有一個同樣響亮的聲音在歡呼，那種收獲的喜悅要比我們平時教學中所擁有的更為濃重，那種不易的進步要比我們平時所看到的更為彌足珍貴！所以，這里的老師是可親可敬的。

在各個手工教室里，看到一件件精致作品，讓我看到了一個個奇跡。和諧的色調，清晰的輪廓，細致的線條，無一不向我們證明著他們的心志與能力。精心暈染的工筆，設計巧妙的貼畫……這里面需要多少的時間與精力呀？憑心而論，就算讓我坐下來靜靜地完成這樣的作品，也未必能勝任。我想這跟老師的指導是分不開的，他們的意圖是在完成作品的過程中對孩子進行精細化動作的反復訓練，用心良苦可見一斑！在這里我們看到了一個向上的群體，他們是在不斷地摸索中發現各種開發教學的途徑，并在每個人都親自參與的過程中尋找學與教的融合點，體會發現與創造的樂趣。他們是為了學校，為了每個孩子，才愿意這樣靜下心來投入自己的熱愛！所以，這里的老師是無比敬業的。

回來后，我的心情一直難以平靜，作為身有殘疾的他們，能夠不畏艱難困苦，保持著友愛、謙讓、樂觀、堅強以及永不放棄的精神，他們是我們學習的好榜樣，他們的精神將永遠激勵我們積極向上。通過這次參觀，我深深地懂得，殘疾人和我們一樣也是人。他們“身殘志堅”的品質給了我很大的啟迪。我們不應該嘲笑殘疾人，因為殘疾不是他們的錯；我們應該積極地幫助他們，因為只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

第三篇：參觀特殊教育學校有感

參觀特殊教育學校有感

實驗中學七年十五班包初宇

“學雷鋒的熱潮依舊仍未減退，更堅定了我們要把做好事繼續延續下去的信心。”

3月5日，實驗中學青年志愿者服務分隊走進梅河口市特殊教育學校，送達來自實驗中學的關愛。

我們是抱著關愛聾啞孩子，憐惜他們的心態去的，沒有想到他們的精神狀態卻遠遠的勝過了我們的肢體正常的孩子！他們身上表現出來的陽光之氣遠非我們這些孩子可比！我們的生活太累了，他們的負擔太重了！他們讓生活、讓家庭、讓學校和老師捆得太狠了！原本屬于他們的陽光和激情幾乎讓世俗給剝盡了！

青年志愿者在了解聾啞兒童的各種困難后，迅速組隊前往，為聾啞學子送去一批由實驗中學團員自發募捐款購買的文具用品。捐贈儀式現場，學子們為青年志愿者系上紅領巾，并用手語表達濃濃的感恩之情。青年志愿者用初學生疏的手語、圖片展示、肢體語言、動作表演等多種形式，主動向學校了解學生生活和學習情況，與老師、學生們進行深入交流，聆聽來自心靈的聲音。

最后，青年志愿者現場表演手語舞蹈《冰凌花》，柔美的旋律，看過表演后受益匪淺，讓我們明白自己的多么的幸福，也希望那里的學生可以好好學習，他們和我們一樣都是祖國的未來。我們的同學也表演了吉它合奏和薩克斯，我也要向他們學習有一項自己的特殊才能。

從交流中我們看到寫的字非常漂亮，這一點我們也要向他們學習。志愿者胸口鮮艷的紅領巾和學子們親切的目光，“繪”出了一幅溫馨動人的畫面。

無聲的世界，心靈的感應。實驗中學青年志愿者服務隊在“友愛”的服務路上，一步一腳印，為建設“幸福梅河”添磚加瓦，樹立了學校良好形象。

短暫的聾啞學校之行，讓我們學會了很多，感悟了很多，同時也非常感謝校領導能給我們這次學習的機會，讓我在成為一名優秀學生的道路上更快的成長。

第四篇：參觀特殊教育學校后有感

那些花兒,一樣芬芳

本周二，我們四十多位新老師前往了武侯區特殊教育參觀培訓。剛跨進校門，聽到各種奇怪的叫喊聲，心里有一種莫名的小傷感，隱隱作痛。孩子們看到我們會主動靠前，問好打招呼，語氣語調頗有幾分怪異，而我當時并沒有熱情回應，心里有一份抵觸，有一份小恐懼。

接下來的時間改變了我對他們的看法。進入班級觀摩他們上課，沒有良好的課堂紀律，各種突發情況隨時發生。授課老師親切溫柔、牽著孩子的手到電腦前點鼠標，把孩子從地上抱到座位上、從凳子上抱下來……看著這一幕幕，真心覺得這些老師的不容易和偉大。他們得有多大的耐心和愛心才能這樣對待這些特殊的孩子。我的情緒開始變化著，心里多了一份愧疚，多了一份敬仰，少了一份排斥。看愛孩子們在課堂上的表現，時而被他們逗樂，時而被他們感動，才發現他們有不一樣的世界。他們是那樣的純真可愛，那樣的簡單真實，又是那樣的快樂自足，那樣的從容淡定，而這些都是我們很多聰明人所缺少的，也許，我們是在自以為是，自作聰明吧！這是他們給我的啟示。

不一樣的花也有著別樣的芬芳，在這一片花園里，他們也正在努力綻放，感謝那些富有愛心的園丁，他們也是我學習的榜樣。

第五篇：在考察中收獲 在思索中感悟

在考察中收獲 在思索中感悟

崛圍山下，汾河之濱，尖草坪一中猶如一顆明珠，在50余年的辦學過程中摸爬滾打，探索出一條適合自己發展的道路。這次有幸參觀草坪一中的教改模式，收獲頗多。尤其是“1+1問題解決學案課堂”給予我們很多新的啟示。

他山之石，可以攻玉。借鑒“1+1學案課堂”呈現的特色或許可以給我們自己的教學帶來一些新的思路：

1、環型座位、小組學習；

2、學案導學、問題解決；

3、半天自主、半天展示；

4、處處講臺、人人展示；

5、先學后展，以學定教；

6、不憤不啟，不悱不發；

7、個性方式、學習報告；

8、學生互動卡，教師體驗本；

9、大容量、快節奏；

10、激情課堂、快樂成長。

在草坪一中的課堂上呈現的幾個理念與方法對于如何有效開展小組合作學習給我們帶來一些新的思考：

（1）不在自主課上提出問題，就在展示課上解決問題。

（2）讓會的小組給不會的小組解決問題。

（3）能把別人教會，自己才算真會。

（4）誰展示、誰受益。課堂如戰場，展而勝，避而衰，退而敗，疑而強。

（5）展示要脫稿、限時、大膽、自信、面向全體。

（6）展示課上鼓勵學生動起來，發言就到發言的地點，要聽就到能聽得到的地方去。身體動起來，思維自然就活起來，思維在運動，說的就精彩。

（7）小組展示要有分工，誰是主持，誰講思想、誰講觀點，誰講過程，誰去總結都要很明確。只有大家合作、探討、學習才會高效。千萬不要以為展示是在浪費你的時間，很多情況下，你認為自己已經會了，但在展示的時候，你講不下去了，就是沒有真正搞清楚。會做題不算是學會，講清楚能讓別人聽明白才是真領會。

（8）組與組之間要積極互動，要善于提問并認真關注其他小組團隊的展示，積極欣賞并客觀評價其他小組的展示，這樣可以提速自己的進步。

（9）一個問題展示即一場微型研討會，盡可能增加展示的探究含量（質疑、傾聽、辯駁、邏輯事實數據使用等）。

（10）展示要緊扣目標，有效展示，展示課目標達到與否是根本。

而且，在草坪一中的參觀學習中，我們看到了教師教研、課堂改革的熱情，看到了學生是巨大的資源，學生同樣有一桶水！一堂好課是教師講得不完整，而學生學得完整的課。這次尖草坪一中之行，讓大家開闊了視野，拓寬了思路，我將以此次學習為契機，進一步豐富教育教學經驗，提升教學素養，促進教學專業的不斷發展。尤其是作為青年教師，我更應重視交流學習的機會，認真學習和整理交流中收獲的寶貴經驗，不斷促進和加強自己在教學水平上的發展，為有朝一日成為一名出色的教師而努力。