第一篇：赴華東地區特殊教育學校考察心得感觸

赴華東地區特殊教育學校考察心得感觸

我們一行人共去了南京、江陰、杭州三地若干所學校機構進行了六天的學習訪問。此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發展模式等軟件設施，我們神木縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我們有創校時近百位之多的生源及十余位學習特教的專業教師。

比較之下，參考其他學校的發展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

（一）硬件設備方面

1.每個教室辦公室配備一面時鐘。不僅督促教師悉心利用課堂時間，也可以無形中勉勵學生珍惜時間，用心學習。

2.在聾班級中安放紅綠指示燈提醒上下課，并裝置音響系統。

3.多媒體、網絡進教室。

4.布置教室，會利用空間。將學生作品貼在、置放在教室里，每個教室最好能配備小柜子。

（二）教師自身專業素質方面

1.心態。真正的愛學生。

2.全面發展自身的知識結構。作為一名特殊教育教師，一方面不僅要有在專業知識技能上的一技之長，還要權衡發展各方面技能。比如說聾班主任，不僅要有扎實的手語功底，還要掌握一定的醫學、康復學和聾教育心理學的知識。而另一方面，還要掌握普通教育的一些基本常識，也就是說在滿足聾童、弱智孩子的特殊教育需要之外，還要把他像個正常的接受教育的對象那樣給與適當的普通教育。這一點主要體現在培養學生自尊心及社會適應能力方面。

3.善于發現學生的智能強項，培養學生的特長。

4.從個體走向合作。在江陰和楊綾子里面，教師的辦公區就在教室側面或后面。在以往的教學中，教師都有各自的專業學科，它的基本任務是獨

立的完成教學工作，很少跨年級跨學科跨部門與其他人員有業務來往。而個別化教學，不在限于機械的班級授課制，學生學習時限、學習空間、資源需求的靈活性，需要教師與更多人、在更大空間、更長的時間以平等的方式在一起工作。

5.融合。像我們這些剛畢業的老師可以安排去普小聽課，上課，學習吸收良好的教學方法，回來總結反思，結合特殊教育的性質給自己的學生上課。

（三）口語教研組方面

我校口語教研組下屬三類班級：聾教育班、聾康班和學障班。其中，聾教育班以現階段文化課教育為主到將來以低年級文化課為主，高年級職業教育、技能教育為主。在我校現不具備職業教育條件這一前提下，應以文化課素質教育為導向，學習充分知識，從知識中獲得基本的生活常識，同時要注意學生的德育工作，特別是青春期孩子的心理教育，正確引導，不嘲諷不謾罵。第三是發掘學生潛能，在繪畫、手工體育或其他方面給學生創造真實、豐富的學習環境。

聾康班是剛成立的以訓練聾童說話、聽話能力為主的實驗性的小班集體。在我們參觀的幾所學校中，他們語訓部的康復效果非常顯著，孩子發的錯音少，看話聽話能力強，聽覺能力強，訓練到一定時間后恢復良好就可以回普校就讀。我們的現狀是學生生源少，年齡普遍偏大，錯過學習語言的關鍵期，言語語言系統皆以成型，糾正難，吸收慢。這需要老師付出更多的汗水來訓練，太辛苦。可以申請購買語訓機等設備幫助老師做康復訓練。

學障班教育教學時，要開始注意培養孩子正確的學習方法，伊始階段不要太在意教會多少東西，可以在教法學法上下功夫，為每個孩子擬份個別教育計劃，深淺不一。在學習整個過程中，要幫助他們養成會學習的方法，循序漸進，增加知識難度等。在學習幾年后，可以進行分流，程度好的回歸普通學校就讀，程度弱的與聾教育班級一起進行職業技能教育，以習得一技之長，融入主流社會。

（四）后勤方面

1.培養保育員對工作的認識程度。負責好孩子的衛生情況，督促學生勤換衣洗衣，幫助不能清洗的孩子清洗衣物。在外人看來，不管存在哪方面的缺陷，但看起來必須是個身體健康的孩子。

2.調整灶務伙食供應。在如此干燥的環境下，飲食上應注意清淡、多維生素。孩子正是長身體的階段，必須加強營養，油膩不是健康。我們可以在早中飯之間或中晚飯之間進行加餐，一盒牛奶和幾塊小點心或水果。這是很重要的，我們考察的學校全都是這么做的。

3.樹立學生愛衛生、講文明的好習慣。維護校園衛生，愛護公物。樹立學生的主人公意識，不能讓學生整天說我要回家。

第二篇：赴華東地區特殊教育學校考察心得感觸

赴華東地區特殊教育學校考察心得感觸

為了迎接由黔西縣特殊教育學校承辦的2012年畢節地區特殊教育研討會，有效提高教育教學水平，更好地促進特殊教育發展，經黔西縣教育局批準，2011年12月5日、6日，黔西縣特殊教育學校全體教師來到貴陽盲聾啞學校參觀學習，此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發展模式等軟件設施，我們黔西縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我校有年輕并積極上進的領導班子和年輕專業教師隊伍。

比較之下，參考其他學校的發展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

我們穿過喧囂的都市，到達蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進陳列室入座，學校郭主任向我們介紹了貴陽特殊教育學校的概況、辦學理念、辦學成就等基本情況：貴陽特殊教育學校創辦于1991年12月。學校占地7、2萬平方米，建筑面積3.5萬平方米。現有49個教學班，各類殘疾學生620名，在智障學生中，孤獨癥和腦癱學生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所為盲、聾啞和弱智兒童、青少年提供從學前教育到高中職業教育“一條龍”服務的綜合性、全寄宿特殊教育學校。學校里相當一部分學生自理能力差，部分孤獨癥學生更具攻擊性，有自殘傾向，而目前尚沒有醫學辦法對他們進行醫治，因此學校認為醫學的終止是教育的開始，教育不僅僅是常規意義上的教育，更是作為一種治療手段，培養孩子正常生活的能力。學校開辦以來，始終堅持“育殘成才”的辦學宗旨，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，積極探索“教育、康復、就業訓練一體化”的辦學模式。學校的教師除了具備合格的教學技能以外，還需要有醫學、心理學等豐富知識和經驗；除了承擔正常的教學任務，還要承受心理上的負擔，需要付出更多的愛心、耐心去維持工作。聽了黃校長的介紹，心中更是為這所學校的顯著辦學成果感到驕傲！我想學校能有今天的成就與學校里的每一位教職工的辛勤努力是密不可分的！

通過介紹了解到學校的基本情況之后，接下來是對學校里的具體教學情況進行參觀學習。就在對一個班一個班地進行觀看學習的過程中發現，由于辦學規模較龐大，所以接收的各類型學生較我校來說相對多樣一些，但除盲聾生外，其他智障學生還有很多程度和狀況不同于我校的學生，但從智障學生整體來看也都差不多。最令我感興趣學習的還是學生所學的課程和所接受的教學模式。學校根據弱智學生的實際，結合深圳的社會環境、地方文化、政治、經濟、科技的特點，編寫了生動形象的教學教材。在這方面的做得非常棒！非常值得我們學校學習！但具體從外觀來看大多數的班級學生所接受的課堂教學形式很傳統，情況較好的學生上課的形式與普通學校的文化課教學形式沒多大的區別，即老師在講臺上授課，學生在自己的座位上聽、抄、寫。當我具體地聽了上課的內容時，有點意外，智障班的老師上課有一個主講，還有一個只管紀律的老師，多動的學生還有陪教。從學生課堂的接受情況和實際實用性來看，課程的設置和課堂的教學形式很適合弱智學生，這些教育內容不光是與現代社會聯系起來，更是與智障學生的生活實際、生存需要聯系起來。元平特殊教育學校還有很多很多老師們豐富的教學經驗和教學方法值得我好好地學習。

在這里，學生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強烈的震撼，可以想象老師為這些殘疾智障學生的正常發展付出了多大的辛勞！學校整體氣氛和諧，上下關系融洽。他

們沒有豪言壯語，有的是育殘成才的信念、平和的心態、溫暖的笑容；他們默默工作，為減輕殘疾孩子家庭的痛苦和壓力、為建設和諧社會盡綿薄之力。正是他們用辛勤的勞動、高超的技巧和無私的愛心，為特殊學校這個本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強成才、走向社會的起點。這種敬業樂業的態度和無私奉獻的精神實在令人肅然起敬。在這次特殊之旅中，在與學校領導、老師的座談中，在與殘疾兒童面對面的交流中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動，汲取了珍惜生活、努力工作的動力，更明確了自己在構建和諧校園中應擔當的責任。

感謝校領導給我提供這次難得的學習機會！這次參觀學習使我開闊視野, 提高了認識，拓寬了思路，增長了見識！

第三篇：赴高淳縣特殊教育學校考察心得感觸（寫寫幫推薦）

赴高淳縣特殊教育學校考察心得感觸

2013年4月10日下午，我們20多名“青年學術沙龍”的青年教師在省淳中黨委副書記芮龍兵、副校長丁翀、教科處主任陳桂生領導組織下到高淳縣特殊教育學校進行參觀交流。

我們穿過喧囂的縣城，到達蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進學校，在學校王琴校長的陪同下我們了解了高淳縣特殊教育學校的學校的概況、辦學理念、辦學成就等基本情況：高淳縣特殊教育學校是一所集學前康復教育與九年制義務教育的學校。學校的前身是1986年附設在古柏小學的一個聾啞班，1993年在團市委發起的“希望工程”資助下創辦了聾啞學校，1996年增設了聾兒語言康復部，2000年更名為高淳縣特殊教育學校，2005年開設了培智教育。2006年搬遷到現在校址，并正式成為一所獨立建制的縣直屬學校。

在了解到了學校的基本情況之后，我們對學校的具體教學情況進行了參觀學習。先后參觀了學校培智部、聾部教室、綜合學科專用教室，以及特色教育與作品展示室和學生的宿舍與食堂。在這里，學生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強烈的震撼，尤其是學校鮮明的辦學特色，將高淳的民間藝術（扎塑、泥塑）與興趣班進行了有機的整合，還根據學生特點開設了舞蹈、體育、書畫、絲網花、剪紙、手工制作、語言訓練等興趣班，可以想象老師為這些殘疾智障學生的正常發展付出了多大的辛勞！學校整體氣氛和諧，上下關系融洽。

給我們留下了深刻印象，也讓大家感動不已的是特校的王春花老

師向我們展示的一節聾部九年級的語文課，她的課堂沒有豪言壯語，有的卻是育殘成才的信念，她總是以平和的心態和溫暖的笑容對待每一個學生。正是這些默默工作，用辛勤勞動、高超技巧和無私的愛心的可愛可敬的老師，為特殊學校這個本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強成才、走向社會的起點。他們這種敬業樂業的態度和無私奉獻的精神實在令人肅然起敬。課后我們進行了深入的交流，大家都暢所欲言，還品嘗到了特教師生親手制作的蛋糕，感受到了特教師生濃濃的情誼。

在這次特殊之旅中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動，汲取了珍惜生活、努力工作的動力，更明確了自己在構建和諧校園中應擔當的責任。感謝校領導給我提供這次難得的學習機會！這次參觀學習使我開闊視野，提高了認識，拓寬了思路，增長了見識！

第四篇：赴海門考察后的感觸

赴海門考察后的感觸

各位老師，同學們：

大家好！前段時間，根據學校安排，我有幸在江蘇省海門市考察學習一個月時間，下來我將海門市海南中學的大致情況向大家作以介紹。

海南中學創建于1994年，學校占地面積約60000平方米，校舍建筑面積28000平方米，三組“C”型的現代化大樓高高聳立，圖書館、科研樓、綜合實驗樓、電子閱覽室、語音室、微機房等一應俱全。近年來，學校規模不斷擴大，現已發展為47個班級，2684名學生，192名教職工，其中本科以上學歷153人，占79.7%。三年來，學校教師獲市級以上各種獎勵或榮譽的達300多人次，先后有41人次在市以上學科優課評比中獲獎。在全市“初中素質教育十項指標考核”中，始終列全市前茅，中考低分率全市最低，升學率連續幾年全市第一。全校有827名學生在全國數學、英語、物理、化學、科技等競賽中獲獎，3名學生獲中考狀元，并有3名學生榮獲了“江蘇省十佳好少年”等稱號。

走進海南中學，仿佛置身于文化藝術的殿堂，校園衛生整潔、環境優雅、文化氣息濃厚。中大路兩旁的櫥窗中張貼著學生撰寫的優秀作文和書畫作品，多種多樣，色彩雅致，形成了一道亮麗的風景線。校園的池塘中有三只鴨子在水中嬉戲，池水清澈見底，亭臺樓閣，相映生輝，小橋流水，清馨怡人。讓人驚奇的是，走遍校園的每個角落，竟沒有看到一個垃圾箱，而校園衛生始終是那么整潔，由此可見，海南中學的師生有著多么良好的衛生習慣和環保意識。在教學樓上，每隔3米，就懸掛著一面由學生撰寫、自我勉勵的平凡小語，其中該校原0208班，現就讀于清華大學的朱家杰同學這樣寫道：“勤于思考，人生才不會迷茫；樂觀向上，生命才充滿活力。”諸如此類的，整個樓上有200多幅。

在學生管理中，海南中學用心營造“和諧自主、關愛生命、彰顯個性”的校園人文氣息，努力整合學校、家庭、社會“三位一體”的教育資源，把德育滲透于校園的每個角落，貫穿于日常的每一項工作中去。以禮儀文明教育為抓手，重視學生的行為習慣的養成，每天進出校園，學生全部身著校服，團員佩戴團徽，落落大方、彬彬有禮，課間和午間都秩序井然，訓練有素，沒有喧嘩和追逐現象，文明行為習慣程度令人贊嘆，常規管理的精致程度可見一斑，2008年被團中央授予“全國青少年禮儀文明示范基地”。

在海南中學掛職期間，我先后聽取了多節隨堂課。這些老師的課堂個個充滿活力，善于加強師生對話，引導學生自主獲取知識并培養能力。聽完這些課，感慨很多。我看到的是海南中學教育的底蘊，他們注重的是對學生整體素質的培養，這才是扎實的教學、高效的課堂。在聽課中，令我記憶最深的是海南的學生。在上新課之前，每個學生都已將所學內容作了預習，并完成了預習作業，上課后，先給學生3分鐘時間，分小組交流預習情況，提出疑難問題，然后帶著問題聽課。在討論交流中，每位學生都是那么積極，完全服從小組長的安排。在老師講評一道數學練習題中，要求學生找出其中的不足，全班學生一共發現了二十一處，這讓我不得不佩服他們的認真和細心的學習態度。而到最后，竟然有一位同學站起來，用一口流利的英語談了自己這節課的收獲而博得了在座師生的掌聲。這讓我為之驚訝，由衷地感嘆海南學生的素質之高，水平之高。

最后，我想說一說，海南中學學生的學習時間。他們每天早上6：00起床，6：30開始上課，中午大多數同學只有半個小時吃飯時間，到下午6：30放學，初三學生上晚自習直到9：00才放學，全天共上課13節。雖然教學時間長，但是學生們個個精神飽滿，斗志昂揚。因為他們有遠大的理想，那就是要上最好的大學，學到最好的本領。這個理想造就了他們頑強拼搏、永不服輸的精神。海門中學每年有幾十名學生考上清華北大，而我們長武中學三五年才考一個，那么，聽完了我上邊所講的，我想大家就不覺得奇怪了吧。

常言道,“一分耕耘,一分收獲。”有了辛勤的勞動,我們才會有成果,不勞而獲的事情是不存在的。我相信我們的同學是有愚公般的百折不撓的韌勁，同時蘊含著驚人的潛能。正處于學習階段的我們，就應該像海南學生那樣刻苦努力、不懈追求，因為只有這樣，我們才能實現自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。

同學們，努力吧！

第五篇：赴香港考察心得

赴港考察心得

饒世麗

蒙受教育局的恩澤，我有幸隨教育一線的教師們赴港學習考察，時間短促，而感慨良多。以下是我從本次赴港考察學習的心得體會：

一、港人衛生意識和公民意識較強。我們知道，人口眾多容易出現一系列的社會問題。香港地方狹小，人口密集，但整體呈現的卻是一副秩序井然的狀態，并不會出現所謂的“臟亂差”。所到之處，我們很難看見垃圾的影子，而在國內，除了大都市的環境做得比較好之外，其他的一些中小城市或者城中村，到處可以看見垃圾的影子。在香港的小學，學校允許校內小賣部的經營，也允許孩子們自己帶零食回來學校，你會很驚奇的發現，孩子們一到下課之后很自覺地走出教室外面坐著吃零食，吃完之后所產生的垃圾絕對不會隨便扔到地面上，從中，你應該可以想象得到香港街道如何干凈的原因了：公民意識，從娃娃抓起。這讓我想起了上次的秋游，孩子們很開心地帶著自己的零食和同學們分享，但是吃完之后卻無意識地往地上扔垃圾，仿佛隨地扔垃圾是天經地義的事情，等到同學們都準備啟程返校的時候，游樂園里面儼然成為了一個大型垃圾場，我不禁感慨，內地學生在這方面的素質何時才能與香港的學生縮小差距呢？公民意識教育在國內何時才能奏效？

二、全體港人普遍的專業素質和敬業精神。在香港，敬業精神體現在社會各行各業領域。大到公司或賓館的職員，小到在校讀書的小學生，你隨時可以看見他們穿著干凈整齊的服裝，甚至是筆挺的職業裝，畫著淡淡的妝容，遍布于城市的各個角落，并以職業化的微笑迎來或送走他們的顧客，從他們的臉上，你讀到什么才是專業、勤奮和進取，甚至乎，從他們的眼睛里，你懂得了什么才是人與人之間的尊重。在一次吃完飯等待車輛的時候，我旁邊站著幾個黑人，他們用英語在交流著：“they look like farmers”,我突然間意識到，也許這幾個外國人正在議論著我們這些從內地來港參觀的教師，我們的教師很努力打扮得更加符合自己的身份，但相比之下，在他們眼中，素面朝天的我們看起來更像農民而非專業的教師。如此出言不遜，倘若被大部分教師知道了，會引起教師們的不滿情緒，但，這不更能引起大家的反思嗎？

三、倡導終身學習并落實到位的香港社會。香港的大學錄取率只有不到20%，如此高門檻的大學，不是將許多熱愛學習的人們拒之于門外了嗎？為了解決這個問題，香港政府就提出了：“終身學習，全人發展”的目標，并且提供了四通八達的職業學習的渠道，各行各業的員工便利用起零碎的時間上夜校，提升自我，以更好地跟上高速發展的社會。自從我進入了教師這個行業之后，我常常擔憂，擔心校園的一道墻會不會把自己和外面飛速發展的社會隔絕起來，以致逐漸地被整個時代所淘汰呢？這樣看來，只有一個方法可以解決這個問題，樹立終身學習理念，并落實到位。

赴港學習體會還有很多，在這就不一一稱述。在返校途中，我隱約聽見有些教師在說：“金窩銀窩，不如自己的狗窩。”這句話讓我想起一位曾經在美國居住的中國人，他用了一句經典的話評價中美的對比，國內是“好臟好亂好快活，美國是好山好水好寂寞”。當然，我們赴港學習并不是為了論證內地有多糟，香港有多好，而是抱著一種“海納百川”的姿態，取其精華，為我所用。