第一篇：第一次走進北京特殊教育學(xué)校的感想

第一次走進北京特殊教育學(xué)

校的感想

2014年4月，我赴北京師范大學(xué)參加為期一個月的“廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班”。其間到多所特校進行參觀跟崗學(xué)習(xí)，其中第一所參觀的就是北京宣武培智學(xué)校。

北京市宣武培智學(xué)校成立于1982年，是北京市首批成立的培智學(xué)校之一，招收3—18歲的智力障礙幼兒及學(xué)生。1992年開辦弱智幼兒學(xué)前早教和聾兒語言早期干預(yù)部。1996年開辦16歲以上弱智學(xué)生職業(yè)教育部。2001年成立宣武區(qū)特殊教育中心，為普通中小學(xué)隨班就讀學(xué)生提供教育教學(xué)服務(wù)。2005年成立宣武區(qū)成人智障職業(yè)教育指導(dǎo)中心，成為一體化、全程化、規(guī)模化的特殊教育機構(gòu)。2010年7月，北京市宣武區(qū)和西城區(qū)合并為新的西城區(qū)，學(xué)校更名為“北京市宣武培智學(xué)校”。目前，學(xué)校共有21個教學(xué)班，在校學(xué)生174人，學(xué)校在崗教師55人。

北京市宣武培智學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力為根本，以獲得生存和發(fā)展為歸宿的“個別化、生活化、一體化”的校本課程體系給我留下了深刻印象。其特征集中體現(xiàn)于以下幾點：生活化——課程的目標確定、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施、評估等多個方面都是由學(xué)生現(xiàn)在及未來生活的需要設(shè)定的，為學(xué)生的生活服務(wù)的，與生活的情境緊緊相連，而非孤立概念或技能的學(xué)習(xí)。一體化——學(xué)校針對不同學(xué)段、不同類型、不同程度的障礙學(xué)生的需要提供一體化系列化的課程服務(wù)，形成了完整課程體系，滿足了3—18歲及以上智障學(xué)生全員性、一體化、全程化的學(xué)習(xí)需要。個別化——在“以人為本”和“個別化教思想”的指導(dǎo)下，課程內(nèi)容的選擇從每個學(xué)生的認知的程度、技能的高低、學(xué)習(xí)的風格、情感的體驗出發(fā)。采用多樣化的學(xué)習(xí)，以個訓(xùn)、組訓(xùn)、分組分層、動態(tài)分組等形式關(guān)注不同學(xué)生的特殊需要，有針對性的實施課程。

其次，北京市宣武培智學(xué)校醫(yī)教結(jié)合的康復(fù)課程也給我留下了深刻印象。該校堅持在教育康復(fù)中，融入醫(yī)學(xué)、職業(yè)、社會等康復(fù)因素，通過引進專職康復(fù)教師，針對學(xué)生個體康復(fù)需要進行測試評估，針對感官、肢體、語言、動作、心理等方面的問題，開展以個體、小組為主的多種康復(fù)治療課程。如音樂治療、美術(shù)治療、戲劇治療、多感官、感統(tǒng)訓(xùn)練、作業(yè)治療、物理治療、職業(yè)治療等幫助學(xué)生改善或重獲功能。特別是針對腦癱學(xué)生的個別肢體康復(fù)訓(xùn)練、言語障礙學(xué)生的語言康復(fù)訓(xùn)練、自閉癥學(xué)生的相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練等，均取得了較好效果。

另外，北京市宣武培智學(xué)校的“展能教學(xué)”也非常值得借鑒。“展能教學(xué)”從學(xué)生優(yōu)勢出發(fā)，打亂班級，根據(jù)學(xué)生興趣、特點、最近發(fā)展區(qū)開發(fā)學(xué)生的潛能。依托于學(xué)生喜好的展能活動，提升學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練活動中的參與度，訓(xùn)練學(xué)生的聽說、肢體運動、音樂律動、繪畫手工等多方面的能力，發(fā)展學(xué)生潛能。目前共開設(shè)展能小組16個，分為運動、音樂、美術(shù)、康復(fù)、其他共五大組。每周4課時，每個學(xué)期展能課程內(nèi)容根據(jù)訓(xùn)練重點的調(diào)整不斷豐富，并且在每學(xué)期為學(xué)生搭設(shè)展示展能課程成果的舞臺，圍繞不同的展能主題，如繪畫、戲劇表演、歌舞才藝等將學(xué)生訓(xùn)練的成果進行展示，不斷提高學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

此次的參觀跟崗學(xué)習(xí)，對于我這名特殊教育的新兵而言可謂收獲頗豐，北京市宣武培智學(xué)校的優(yōu)秀辦學(xué)思路及實踐經(jīng)驗必將為我今后的特教工作積累動力、形成助力。在此也祝愿北京市宣武培智學(xué)校越辦越出色，造福更多的特殊兒童。

第二篇：走進特殊教育學(xué)校

“走進銀川市穆斯林孤兒院”活動策劃書

本著回報社會和表現(xiàn)自身價值的重要性和尊老愛幼、扶弱助殘的傳統(tǒng)美德，為了弘揚志愿者精神，為傳遞大學(xué)生的愛心，讓大學(xué)生在那些兒童中間感受他們那發(fā)自內(nèi)心的快樂，豐富大學(xué)生的課余生活，增強同學(xué)們的社會責任感，推動校園精神文明建設(shè)。發(fā)揚人文學(xué)院學(xué)生關(guān)愛他人，回報社會的優(yōu)良美德，展示當代大學(xué)生積極向上的面貌。人文學(xué)院團委決定于2010年12 月4 日舉行由人文學(xué)院團委社會實踐部組織和實施的“大手牽小手，快樂一起走”的走進銀川市穆斯林孤兒院，心與心的溝通活動。

一、活動主題：“大手牽小手，快樂一起走”。

二、活動時間：2010年 12月4 日。

三、活動地點：銀川市穆斯林孤兒院。

四、活動目的：

1、弘揚志愿者精神，以培養(yǎng)大學(xué)生熱心奉獻為目的。

2、傳遞溫暖和愛心，為扶貧助弱貢獻一份力量。

3、提高大學(xué)生志愿者素養(yǎng)，提高大學(xué)生社會實踐能力，增加社會閱歷，在實踐中收獲刻苦學(xué)習(xí)和無私奉獻的精神。

4、讓大學(xué)生走進孤兒院，提供彼此交流的平臺，使大學(xué)生們有所感悟。

五、活動流程：

1、前期準備：

（1）、開前期籌備動員會議，制定出去孤兒院的具體時間，提前前去和孤兒院方面負責人商議，并說明來意，協(xié)商一個穩(wěn)妥的前去時間。

（2）、與銀川市的企業(yè)、公司等協(xié)商取得贊助，希望他們能有一定的支持，解決我們的宣傳、乘車以及為特校的孩子們買些禮物等所需的費用。

（3）、前期宣傳，采用張貼海報和在我們學(xué)院進班宣傳兩種，主要是招募20名志愿者和宣傳本次活動。制作三張彩噴海報，分別張貼于文科樓、B區(qū)蘭竹苑餐廳門口以及C區(qū)餐廳門口。制作四條橫幅，天橋懸掛一條，募捐現(xiàn)場一條，B區(qū)南門林蔭道懸掛兩條。

（4）、征集物資，在提前與學(xué)校保衛(wèi)科溝通和前期宣傳了具體的募捐時間、地點之后。于11月 29日、30日在B區(qū)蘭竹苑餐廳門口設(shè)立募捐點，以書籍，文具，玩具為主要征集對象，同時展開募捐活動。用談好的贊助去購買些愛心物品，比如文具、體育用品、生活用品等。為了更好的宣傳我們的這次活動，讓同學(xué)們知道這次活動以及募捐的時間和地點。于11 月28 日我們將進班宣傳，并組織人文學(xué)院各班班長，團支書召開會議，是為了讓班委動員全班同學(xué)積極配合我們這次活動。

（5）、確定前往孤兒院的方式，提前去與學(xué)校有關(guān)負責人商議，并通知各分管負責人。

2、活動過程：

（1）、小型見面會議：由他方負責人致辭，并由我方負責人致辭，說明來意，并贈送交接所募捐的物資。

（2）、聯(lián)歡活動：

a、歌曲獻愛，通過志愿者所唱的歌曲表達對兒童的關(guān)愛，并可與孩子一起參與，營造歡愉氣氛。

b、勵志故事，講述勵志故事，讓我們這些大學(xué)生傾聽特校孩子對于生活追求的那堅強的心聲，和他們那積極樂觀的態(tài)度。我們也給他們講一些健康的、愛國的故事。

c、游戲升溫，通過一些跳大繩、老鷹捉小雞、猜謎語、踢毽子等游戲，進一步培養(yǎng)同孩子的友誼。活動中可以通過獎勵的方式激發(fā)孩子的參與熱情。

（3）、常規(guī)活動：待聯(lián)歡活動舉辦后，志愿者需參加打掃特校衛(wèi)生，整理孩子床鋪，為孤兒院做一些力所能及的事情。在此環(huán)節(jié)中，志愿者需要一名孩子作為搭檔，兩人共同承擔一份工作，志愿者被隨機分為幾組，采取比賽方式，先完成工作者獲得獎勵。

（4）、告別儀式：與工作人員、全體小朋友合影留念。

六、后期工作：收集活動攝影攝像資料并做成宣傳資料，后期展出。做好工作總結(jié)。

七、人員安排：

總 負 責：李 瓊王 靜

物資管理：王思思

前期宣傳：馬姍姍虎曉琴宣傳部

募捐：社會實踐部成員志愿者

攝 影、攝 像：蔣凱徐俊忱制表：劉利寧

信息聯(lián)絡(luò)：劉利寧王慶 信息聯(lián)絡(luò)部

機動組：楊登仁馮向輝

八、活動經(jīng)費：

前期宣傳(制作橫幅、海報)：300元

愛心物品：900元

文體用品：600元

其他未盡事宜：200元

總計：2000元

九、活動注意事項：

1、參加活動人員必須準時在指定地點集合，必須服從安排。因特殊原因不能參加者需提前通知負責人。

2、活動中志愿者需心平氣和，態(tài)度誠懇，積極友善的對待每一個孩子。不得涉及忌諱話題和出現(xiàn)對孤兒院孩子身心傷害的情況。

3、活動中注意孩子們和志愿者自身的安全，防止意外事故。

4、其他注意事項將視具體情況隨時進行增補。

人文學(xué)院團委

社會實踐部2010年11月7日

寧夏大學(xué)人文學(xué)院團委走進孤兒院

“大手牽小手，快樂一起走”

活 動 策 劃 書主辦：人文學(xué)院團委承辦：社會實踐部 2010年11月7日

第三篇：走進特殊教育學(xué)校策劃書

走進特殊教育學(xué)校策劃書

走進特殊教育學(xué)校策劃書一活動背景江津區(qū)特殊教育學(xué)校是一所面向于聾啞或智障等有特殊缺陷的小朋友的教育學(xué)校。

這里的小朋友由于缺陷問題很少與陌生人接觸，而社會愛心等往往也只是捐贈錢物品改善他們的生活，他們很少能直面的感受到社會的愛心與溫暖，如此，這樣一次弘揚社會愛心，走進特殊教育學(xué)校小朋友生活的志愿活動就更應(yīng)該進行了，我們應(yīng)該讓他們感受到快樂與幸福。

二活動目的及意義他們有的生活在無聲的世界里，聽不到世上最優(yōu)美的音樂；他們有的生活在沒有陽光的世界里，從不知道七彩陽光的顏色。

他們也是社會的一部分，但他們經(jīng)常讓人忘記。

江津聯(lián)合會決定在年月日走進江津區(qū)特殊教育學(xué)校，與這群特殊的孩子進行互動活動，一齊玩兒時的游戲，尋找自己曾經(jīng)的童年。

三活動主題關(guān)愛殘障孩童，讓每一朵花都在陽光下快樂綻放四活動內(nèi)容于十月十三日組織義工到江津區(qū)特殊教育學(xué)校，去給那里的小朋友打掃衛(wèi)生和裝扮學(xué)校；然后和小朋友們一起互動娛樂，娛樂內(nèi)容主要分三個部分：唱歌表演。

舞蹈表演。

互動娛樂活動。

互動娛樂環(huán)節(jié)結(jié)束后，計劃設(shè)立一個許愿主題墻，大家把祝福言語等記錄到紙上，再貼到許愿墻上。

最后惜別小朋友們，踏上歸途。

。。

。

五活動時間十月十九日星期六上午：——：六活動地點江津區(qū)特殊教育學(xué)校七活動對象江津區(qū)特殊教育學(xué)校小朋友和江津康復(fù)中心的名腦癱兒童。

八主辦單位：江津義工聯(lián)合會江津特殊教育學(xué)校九可行性分析時間上：十月十九日星期六上午江津區(qū)特殊教育學(xué)校不是上時間，可以合理安排活動進行。

地點上：經(jīng)江津義工管委會與學(xué)校協(xié)商，學(xué)校可以舉辦。

內(nèi)容上：活動積極向上，輕松愉快，弘揚了義工精神，讓智障兒童感受到社會的溫暖，值得舉辦。

十活動注意事項不準帶學(xué)生到外面。

不準玩有危險的活動。

活動結(jié)束后，協(xié)助學(xué)校清理校園衛(wèi)生。

注意做好參加活動回的安全問題。

十一活動流程活動流程活動時間活動項事負責人備注及內(nèi)容活動準備年月日寫策劃約定知小確定時間場地具體活動安排年月日活動材料制作及準備江津義工采購組后勤組策劃組購買活動所需的器材或物品留購買發(fā)票集合時間：注意安全：-：打掃清潔及裝扮特殊教育學(xué)校江津義工后勤組衛(wèi)生組。

把制作好的許愿墻貼好，同時給學(xué)校個大掃除：互動娛樂環(huán)節(jié)全體義工及小朋友唱歌表演舞蹈表演幽默搞怪：許愿活動全體義工及小朋友與小朋友一起寫下祝愿或幸福感受：合影江津義工攝影組參加活動的的義工朋友進行：活動結(jié)束江津全體義工與小朋友惜別及踏上歸途注意安全全程活動由攝影組和宣傳組負責拍照及做好活動記錄最后預(yù)祝本次義工活動圓滿成功！互動娛樂環(huán)節(jié)內(nèi)容：老鷹捉小雞組義工人數(shù)，每組人，老鷹人，母雞人，小雞由學(xué)生組成。

乒乓球組義工人數(shù)人，每組人，與學(xué)生進行分制的挑戰(zhàn)賽。

由義工朋友擔當擂主，由特殊學(xué)校的學(xué)生攻擂，若攻擂成功，守擂者做俯臥撐個。

丟手絹組義工人數(shù)人，與中低年級的學(xué)生進行丟手絹比賽，被捉到的人表演節(jié)目。

踢健子女義工人，與特殊教育學(xué)校的學(xué)生進行踢健子比賽。

夾汽球比賽組義工人數(shù)人，在規(guī)定的范圍內(nèi)，位朋友相擁一個汽球，看誰最快到達終點，且汽球不準掉地下。

拔河比賽義工人數(shù)人，與特殊教育學(xué)校的學(xué)生搭配進行拔河比賽。

溫馨提示：本次活動時間為月日周六上午點到點，集合時間：點-點半，集合地點為江津區(qū)二環(huán)路特殊教育學(xué)校津西花園附近下車即可到達活動現(xiàn)場。

建議義工帶上孩子，孩子之間的樂趣是大人不可替代的，大人不是主角，只是起一個引導(dǎo)，協(xié)助作用，孩子才是；建議義工或者義工子女，準備一些小禮物，贈送給他們，最好是個性化的，而非統(tǒng)一的用品之類，這樣孩子們感受到的是朋友之間的友誼和愛，而不是簡單的幫助；我相信所有充滿愛，尊重理解孩子的活動，留給他們的不單單是快樂，甚至?xí)谝院蟮臍q月，溫暖他們的心。

活動注意問題：參加活動人員準時在指定地點集合，服從安排，遵守義工紀律，展現(xiàn)江津義工的良好風采。

有特殊原因無法參加者，請及時轉(zhuǎn)告該活動的負責人員。

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第四篇：走進呼和浩特市特殊教育學(xué)校

走進呼和浩特市特殊教育學(xué)校

———記內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生黨支部活動

涼風席卷了夏日最后的一絲燥熱，開始或隱忽現(xiàn)的落葉預(yù)示著又是一年冬天的到來。內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生黨支部學(xué)生黨員和預(yù)備黨員在院團總支書記、黨委副書記溫海鵬老師的帶領(lǐng)下在2010年10月23日上午走進呼和浩特市特殊教育學(xué)院。

作為一次黨支部的一次在外活動，同學(xué)們一大早就集合在學(xué)院大廳等待著出發(fā)，除了學(xué)院給特殊教育學(xué)校的孩子們帶了日常用品之外，同學(xué)們也自己帶了些小吃送給孩子們。汽車走了將近四十分鐘就到達了目的地，在我們還沒有下車的時候就看見校園里面的孩子們，或許是許久沒有見到生人，或許是許久沒有見到這場面，孩子們都好奇的向外看。走進校園內(nèi)，合完影之后大家在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參觀了校舍。熱情的聾啞孩子們在生人面前并沒有顯得害怕或是害羞，反而她們熱情的挽著我們的手臂，帶著我們?nèi)タ此麄兊慕淌遥奚幔弥w和眼神以及呀呀不清的語言給我們描述著他們的生活。他們聽不到世界的聲音，他們喪失了基本語言能力，他們甚至沒有權(quán)利去感受清晨那一縷熹微的暖陽劃破天空后鳥兒的鳴唱。在他們的世界里，整個都是安靜的，即使是我們拒之千里的噪音，對于他們來說也是一種奢侈。我們時常會抱怨命運的不公，殊不知有很多人比我們更不信。就像一句話說的：當你在抱怨沒有鞋子穿的時候，有些人甚至還沒有腳。

看著那些聾啞孩子們愉快的用手語交流，笑容布滿他們的臉，讓人看不出他們有一絲的自卑。或許是他們有缺陷吧，往往更能用心去學(xué)習(xí)感受這個世界，這正是我們這個浮華世界的人缺少的最重要的東西吧。當我們最后要走的時候，也在為他們感到擔憂。在以后的人生道路中，他們的將會困難重重，走出這所校園，步入社會，他們會不會自卑？會不會畏懼？競爭對于他們來說是更殘酷的。然而這一切都是未知數(shù)，我們能做的，就是默默的祝福他們……祝他們一切安好~

這次黨支部的外出，使每個人都感慨萬分，學(xué)會滿足，是活的快樂最重要的來源。

第五篇：走進株洲市特殊教育學(xué)校

走進株洲市特殊教育學(xué)校

三年三班 言禹君指導(dǎo)老師關(guān)妤

今天上午，我們九方小學(xué)的小記者參加了株洲日報社組織的“走進特殊教育學(xué)校，愛耳護耳”活動。一路上，刮著寒風，下著冷雨，但大家的熱情卻絲毫不減。我心里裝著很多疑問：這些生活在無聲世界的學(xué)生是怎么生活的，他們是不是每天都是愁眉苦臉的啊。

一行人踏著雨水，說著笑著，不知不覺就到了特殊教育學(xué)校。我們正站在教學(xué)樓前的門廳里四處觀望。這時，十幾個穿著藍色校服的哥哥姐姐打著雨傘走了過來。老師說，特殊學(xué)校的學(xué)生來接我們啦。哥哥姐姐摟著我們小記者，把我們帶到了他們的大禮堂。

禮堂可大啦，有小舞臺，有籃球場。小記者和特殊學(xué)校的學(xué)生歡聚一堂。首先，小記者們學(xué)習(xí)了一些簡單的手語。一個姐姐走了過來，她蹲在我旁邊，手把手地教我。笨手笨腳的我，每個動作都要學(xué)幾遍才會。姐姐可有耐心啦，一遍又一遍地反復(fù)教我。我做錯了，她就笑著搖搖頭，做對了，她就笑著點點頭。

接下來，小記者和特殊學(xué)校的學(xué)生做起了游戲。有滾雪球、夾球接力跑、趕豬。三次游戲，他們贏了兩次。看來，他們的團隊協(xié)作能力比我們要強，我們可要加油啊。游戲結(jié)束后，我和幾個小記者一起練習(xí)投籃。我投了幾次都沒投中。而特殊學(xué)校的一個哥哥幾乎是百發(fā)百中，讓我們佩服得五體投地。哥哥還教我們怎么上籃，在他的指點下，有幾個小記者投籃成功了。這位哥哥真像是一個籃球教練。

最后，我們參觀了作品展覽室。一走進去，就不斷聽見有人發(fā)出贊嘆聲。中間的展臺上陳列著許多串珠作品，有精致的紙巾盒，有小

巧玲瓏的花瓶，有蘋果、手鏈、動物等。四面墻上掛著許多繪畫作品以及剪紙、書法作品。地上擺著大大小小的花瓶，花瓶里插著五顏六色的絲網(wǎng)花。這些精美的作品都是這里的學(xué)生制作的。他們真是心靈手巧啊。

這時，我心中的疑問有了答案，他們和我們一樣，生活充滿了陽光。