第一篇:特殊教育之行感想
特殊教育之行感想——給排水1202朱宸
有人說,每個孩子都是一個小天使,而那些生理上有障礙的孩子則是被折翼的天使,今天,特殊教育學校之行,讓我們感觸很多,尤其覺得對這些折翼的天使們,精神上的接納比物質上更重要。
特殊教育面對的不是完美的天使,而是被折翼的天使,他們有的是唐氏綜合癥,有的是腦癱,也有自閉癥兒童和智力落后的孩子,特教的老師們希望這些特殊的天使能從一個什么都不懂的兒童,到可以像正常孩子一樣快樂生活。
在這里,我們看到了孩子平時生活、娛樂的照片,和他們的手工畫,也看到了他們的表演,也許在我們常人眼里看似最簡單的事物和動作,對孩子們,卻是最大的考驗,他們或許要重復千萬次才能達到現在的效果。經過此次活動,我改變了自己對他們的那種同情和憐憫,我覺得他們的生活是有尊嚴,有意義,并且是充實的,而且我也相信,在他們的世界里有燦爛的陽光,也有美麗的春夏秋冬,因為這些特教老師也溫暖他們純純的心,因為我看到了他們的笑容和他們眼中的希望。在這里,我向那些特教老師們表示尊敬,也被他們為這些特殊的天使所付出的愛而深深感動,這其中得需要多少愛心和耐心
從特殊教育學校回來后,心情很長時間不能平靜,我們不能對天生的東西、外在的環境改變什么,能做的只是“做最好的自己”,重新面對自己,從現在做起才是真諦,收起那些抱怨和不滿足,改變吧,改變不了環境至少我們可以改變自己,不許再逃避了,折翼的天使都能負責的過好自己的生活,我們更加要負起這個責任,至少我們是健全的。
第二篇:特殊教育學校之行活動策劃書
衡陽特殊教育學校之行活動策劃書
一、活動背景
有一種世界,沒有喧鬧,只有一顆顆赤誠之心在進行無聲的交流,他們用心靈說話,用心靈歌唱,那里安靜和諧,純真美麗。然而,這些因各種原因而成為聾啞的孩子們,卻還要面臨著社會的許多不公。為了響應三月學雷鋒的號召,同時,也為號召社會中更多的人關注弱勢群體,喚起人間真情,新聞中心記者團特開展了此次衡陽特殊教育學校之行活動。
二、活動時間
2011年3月27日(星期日9:00——11:00
三、活動地點
衡陽市特殊教育學校
四、組織機構
衡陽師范學院新聞中心記者團
五、活動流程
※ 前期準備
(1)與衡陽市特殊教育學校取得聯系,了解該校情況,得到支持與必要的幫助。
(2)確認前往看望的人員,了解與聾啞人交流溝通的方法及注意事。
(3)文藝節目、集體游戲準備
※ 活動開展
(1)要前往的同學當天8:00準時在校門口集合出發(由主要負責
人嚴鴿帶領)
(2)活動主要負責人與學校領導交流、講話,交代活動期間的注意事項
(3)看文藝節目表演、玩集體游戲
(4)分散自由活動。同學們單獨和孩子們交流、玩耍,比如打球,下棋,畫畫等
(5)合影。
※ 后期總結
(1)文字宣傳、廣播報道
七、活動說明
(1)和聾啞孩子交流會有一定困難,請同學們務必要有耐心,多和孩子們玩耍,交流,讓他們能真切的感受到我們的熱心
(2)請同學們自備紙和筆前往,以方便交流
(3)注意安全,特別是來回路途中以及游戲時的安全
(4)注意保持場地的衛生整潔,在學校不要嬉笑打鬧,注意自身的形象帶給他們的影響
【具體流程】
一、互動交流
由黃書記為同學們介紹學校基本情況以及活動的注意事項,老師、同學之間相互交流
二、基本手語學習
由學校老師教授一些基本手語,以方便和孩子們交流
三、觀賞節目
《感恩的心》——手語歌曲
《隱形的翅膀》——手語歌曲
四、集體游戲(視天氣情況具體開展)
貼鼻子游戲、老鷹抓小雞、丟手絹等
五、禮物贈送
六、分散自由活動
同學們可分散單獨陪孩子們交流、游戲,玩乒乓球、下棋、畫畫等
第三篇:特殊教育的一點感想
特殊教育的一點感想
我是特殊教育學校的一位極其平凡而普通的教師。
1995年,我服從領導安排,來到了特殊教育學校,開始了我的特殊教育生涯。對于剛到特殊教育崗位上的我來說,特殊教育是一項全新的工作。為了在這個工作崗位上盡職盡責,我認真鉆研特教資料,努力提高自己的業務水平,勤奮自學《中國手語》,努力提高自已的手語能力,我還利用課余時間自做教具,用以輔助教學,為了盡量讓學生聽懂課,聽好課,學有所得,學有所獲,我下功夫刻苦鉆研教材。課堂上,我耐心地對學生進行講解、仔細針對知識切題分析。在教學中堅持做實物演示,結合生活實際,孜孜教誨、循循善誘。使孩子們領悟知識,知曉道理。課后,我堅持認真輔導,細心地關懷孩子們、不倦地教育孩子們。我精心設計教案、練習題、檢測題。課后對重點人頭個別輔導、分類指導,常和學生談心,了解他們的心理活動和思想動態,發現問題及時引導、耐心教育、熱情幫助、主動解決。并給予學生青春期生理、心理輔導,解答孩子們對青春期知識的疑慮,讓孩子們將全部精力投入學習之中,使孩子們活潑健康地成長。
通過接觸,我感到聾童的心靈純潔如白雪,他們的愛誠摯烈火,對這些弱勢群體的兒童,我應付出更多的心血和摯愛。剛入學的聾啞兒童,年紀小,而且不懂手語,也沒有講究衛生的習慣,大小便不知道上廁所,我就一個一個的帶去上廁所,有的孩子大便后不擦屁股,我就幫孩子擦;孩子沒有獨立生活能力,不會洗頭、洗澡、洗衣服,我就手把手地從洗手、洗臉、梳頭、穿衣、穿鞋等一樣一樣地教,使
孩子們掌握了自理日常生活的本領。有的學生夜間有尿床的毛病,我默默地為其換洗衣被;學生病了,我不僅立即帶去就醫、治療,還親自噓寒問曖、倒水喂藥;夜間值班,無論是滿室蚊叮蟲咬、熱得大汗淋漓的夏天,還是寒夜風吹雨打、冷得瑟瑟發抖的冬天,我都堅持為孩子們或驅趕蚊蟲,或加蓋被子;我夜間還要搖醒有夜解習慣的孩子起床小解,甚至為幼小孩子端屎端尿。
我幫孩子們戰勝殘疾,教聾兒說話。我班有個叫唐敏的女孩,十二歲入學,以前從未發過音,哭時也只有淚而無音。入學兩周,我發現這孩子只動口型,一直不發音,就設法引導她發音,將她的手放在我的喉部,讓她感覺我發音時喉部的顫動,又教她發音,每天堅持反復指導,雖然經過很長時間都效果不佳,但我并不灰心。一天,她生病了,我帶她去醫院的途中,見路旁開滿了黃燦燦的野菊花,好看極了。我指給她看,并采了一朵拿著教她說:“花”,她開始時仍動口不發音,我反復把她的手放在我和她的喉部,體會發出“花”音時和未發出音時喉部的顫動與否,比較多次后,她居然發出了有生以來的第一次音,那“花”音清脆悅耳,勝似仙樂,我激動極了,這是多么難得而動聽的聲音啊!成功了,唐敏會發音了!接著,我用同樣的方法教她說“香”、“花香”。千年鐵樹開了花,十二歲啞童說了話。我興奮地一把抱住她原地轉起圈來,當她明白自已發生的奇跡后,激動得熱淚奪眶而出。從此,唐敏逐漸開始說話了。放歸宿假時,她父親來接她回家,我讓唐敏叫“爸爸”,唐敏叫出了有生以來的第一聲爸爸,其父驚愣之中,簡直不能相信自已的耳朵,當唐敏流著淚再次喊出“爸
爸”時,其父激動得泣不成聲,詞不達意“唉—唉—乖—謝謝,謝謝”。然后摟著女兒,任激動之淚大滴大滴地流淌。后來唐敏已能說七、八個字的短語了,我用同樣方法教其他孩子發音,也有幾個孩子能發幾個簡單的音了。
我在生活上給予學生細心呵護。我以教師兼母親的身份去關愛學生們,經常為學生捐錢捐物、給學生縫補破損衣物、幫孩子保管甚至送給孩子往返車費、為生病學生測體溫、送藥水。堅持做學生們的教師、母親、姐妹,耐心地進行知識傳授,細心地進行思想教育。我還非常關心、照顧學生的家庭。我經常與家長談心、交換意見,以便針對孩子的思想狀況進行有力的教育,甚至還送衣物鞋襪給家庭經濟較困難的學生家長。
2007年,我接手了培智班的語文教學工作和班主任工作,開始過成天和智障孩子打交道的日子。智障孩子因為智力關系,自理生活能力非常差。我班的陳開鳳同學,是一個臉斜頭歪嘴角僵硬并且發音渾濁的女孩,根本聽不清楚她說的什么,我就利用課余時間單獨教她說話、上課的時候故意抽她回答問題,訓練她的說話能力、教他說話達意;張祥燕同學,不僅常年掛著兩條大鼻涕,而且最喜歡將鼻屎拿在手上搓面條,有時還在我的衣袖上檫鼻涕。我教她用紙巾檫鼻涕、教給她愛清潔講衛生的好習慣;陳豪同學,因為腦癱,行走困難,并且鼻涕口水永遠象沒有關嚴的自來水,經常流在作業本上、甚至流在我的衣服上,不僅眼看著臟,而且鼻嗅著臭。對他,我不嫌棄、不厭惡,攙扶他走路、幫他穿襪子系鞋帶、幫他檫鼻涕揩口水;羅德騎和李琴,是兩個經常尿床、尿褲子的孩子,周興偉則是褲子里經常有大便的孩子,而趙松同學就更糟糕,他經常口里還在吃飯褲腿里就糊滿了大便,教室里經常臭氣熏天。面對這樣的孩子,我同樣予以慈母的關懷細心的關照,經常督促他們上廁所、經常幫助他們換洗衣物。有一天下班后我剛回到家,生活老師打來電話說趙松在吃晚飯的時候褲腿里又糊滿了大便,叫我馬上去學校給他換洗…….班上的每一位學生,我都給予無微不至的關懷和呵護和慈母般的博愛和照顧。因為我選擇了特殊教育,我就不愿意看見殘疾孩子遭罪,我希望他們擁有自己的快樂、幸福。我必須為他們健康成長盡自己的一點微薄之力。
我只是一個極其普通而平凡的特殊教育教師,我心甘情愿為特殊兒童的成長奉獻自己的綿薄之力。
第四篇:關于特殊教育的一點感想(精選)
關于特殊教育的一點感想——培訓心得4
今天新教師的培訓在樂清市特殊教育學校舉行。在收到這個通知之后,我已經想象過無數次這個學校的孩子,不是因為他們有多么優秀,而是因為他們的特別。據葉校長介紹,這些孩子有的是智障,有的是因為情緒問題,有的自閉。。。總之,他們和我們所接觸的普通孩子不一樣。帶著一份忐忑,我來到了這所學校。
早上首先是葉校長的講座。葉校長說:“教育需要大愛,教育需要責任,教育需要專業”。雖然講座結束了,但這三句話卻時時在我腦海中響起。是啊,愛聰明的孩子容易,愛漂亮的孩子也容易,但是,要愛這樣一群特別的孩子,我做得到嗎?我這樣問自己。答案有些不肯定。但我想,經過今天的講座后,我會警醒自己:每個孩子都是天使,每個孩子都需要尊重,我是人民教師,我有責任讓孩子們受到尊重。
接下來,由宋老師給孩子們上語文課。當然,這堂課也讓我倍感新鮮,它與我平時的課大相徑庭。首先是內容上,這堂課的內容很少,就是學一個詞“海苔”,說一句話“我要吃海苔”,還有寫一個字“苔”。這些對普通孩子估計都不要10分鐘就能掌握的知識點,宋老師用各種方法,形式教了整整一節課的時間。不是宋老師拖拉,而是因為她所面對的孩子特別。他們中有的人甚至不能清楚地說出一句話。經過這一課,我明白了,原來這些特別的孩子也是有潛力了,他們也能學習,也能生活。
星期六的早上又聽了特殊教育學校兩位老師的講座,加深了我對特殊教育的認識。說起來不得不佩服特殊教育的老師們。我們所見的孩子雖然性格各異,但他們的共同點就是他們健康,聰明。而特殊教育學校的老師們面對的孩子卻有千種萬種,他們有的是情緒病,有的是智力障礙,有的是身體不健康。每一個孩子的癥狀都不一樣。甚至有孩子因為無法表達自己的情緒而去咬老師的手來發泄。我想,如果這些事情發生在我的身上,我恐怕早就委屈的哇哇大哭了。但特殊教育學校的老師們卻忍了下來,擔負起這個重擔。日復一日,年復一年地為這些孩子的人生努力著。我想說,也許這些老師的學生沒有我們的那么多,她們可能永遠也無法真正的桃李滿天下,但是,我相信,她們不在乎,她們的驕傲,就是這些孩子點點滴滴的進步,能生存,會生活。
最后,我想,可能我永遠也接觸不到那些孩子,但我會學習特殊教育學校老師們一切為了學生的精神。在教育教學的路上走得更遠更好…….
第五篇:福利院之行感想
福利院之行感想
這次我們去的是余杭福利院,路途有些艱辛,也有很多的小插曲,但是也總歸是收獲多于辛苦。
因為路線和安排問題,所以我們在路上耽擱了太多的時間,我覺得只是我們這次福利院之行最大的缺陷,也是我們今后外出活動的一個注意事項。我們的領隊在管理和統籌方面做得相當不錯,有條不紊,這也是我們值得學習的地方。當然,小伙伴們的表現也很精彩,與小孩子們玩得十分融洽,在旅途中也非常配合管理,這點非常好。
我著重想講的是,像這樣的活動非常有意義。在那里的小孩子們都有著各自不同的缺陷,或是外貌不揚,或是智力欠佳,或是身體缺陷。但是,他們就像是折翼的天使,殘缺但仍美好。在與他們玩鬧的過程中,我深刻的感受到他們的靈性和友善。
有一個小男孩,約摸著只有三四歲,非常聽話,會給人抱,蕩秋千的時候,很乖很乖,我讓他扶著小把手,他就慢慢的挪動自己的小指頭,短小精致的小手慢慢的,慢慢的往下挪,那樣乖巧,那樣可愛。是誰舍棄了這樣一個聽話的孩子,我無從知曉,但我知道的是,我們能給他,盡量多的,盡量多的,關愛······
她,長的不那么招人喜歡,表情一成不變,讓人覺得呆板,傻氣。與她墊氣球,不亦樂乎,玩得開心的時候,她會咧開嘴笑,發出呵呵呵的笑聲,沒人玩時,就靜靜的呆在一旁,不哭不鬧。她還有些怕高,不敢穩穩地坐在大秋千上,待把秋千調低,才試著輕輕蕩起。她并不是沒有感受,或許她只是缺少正常的童年,正常的家庭,應該給予的愛。她會在拍照的時候尋找我的身影,會拉拉我的手,帶我一起。后來我教她比剪刀手,一個一個的幫她掰指頭,一遍兩遍,三遍,我并不確定她學會了沒有,只是每次在鏡頭前,我都會教她弄好。后來在臨走前,她賴在二樓走廊不肯走,我朝她擺剪刀手,她竟也自己伸出了“v”形手勢。真是個聰慧的孩子,如果能有耐心和良好的教育,以后的她也一定很棒。
我們就像海里的一滴水,個人的力量多么的渺小,但也足夠溫暖一些人,用你的真心,用你的真誠,獻出你的愛心。或許,水滴不曾灌溉了一方沃土,但喝了水的那顆塵土,一定會感恩你的付出。讓我們結成涓涓的小溪,用自己的力量去給那些需要幫助的人一些幫助吧。