第一篇：特殊教育之行感想

特殊教育之行感想——給排水1202朱宸

有人說，每個孩子都是一個小天使，而那些生理上有障礙的孩子則是被折翼的天使，今天，特殊教育學校之行，讓我們感觸很多，尤其覺得對這些折翼的天使們，精神上的接納比物質上更重要。

特殊教育面對的不是完美的天使，而是被折翼的天使，他們有的是唐氏綜合癥，有的是腦癱，也有自閉癥兒童和智力落后的孩子，特教的老師們希望這些特殊的天使能從一個什么都不懂的兒童，到可以像正常孩子一樣快樂生活。

在這里，我們看到了孩子平時生活、娛樂的照片，和他們的手工畫，也看到了他們的表演，也許在我們常人眼里看似最簡單的事物和動作，對孩子們，卻是最大的考驗，他們或許要重復千萬次才能達到現在的效果。經過此次活動，我改變了自己對他們的那種同情和憐憫，我覺得他們的生活是有尊嚴，有意義，并且是充實的，而且我也相信，在他們的世界里有燦爛的陽光，也有美麗的春夏秋冬，因為這些特教老師也溫暖他們純純的心，因為我看到了他們的笑容和他們眼中的希望。在這里，我向那些特教老師們表示尊敬，也被他們為這些特殊的天使所付出的愛而深深感動，這其中得需要多少愛心和耐心

從特殊教育學校回來后，心情很長時間不能平靜，我們不能對天生的東西、外在的環境改變什么，能做的只是“做最好的自己”，重新面對自己，從現在做起才是真諦，收起那些抱怨和不滿足，改變吧，改變不了環境至少我們可以改變自己，不許再逃避了，折翼的天使都能負責的過好自己的生活，我們更加要負起這個責任，至少我們是健全的。

第二篇：特殊教育學校之行活動策劃書

衡陽特殊教育學校之行活動策劃書

一、活動背景

有一種世界，沒有喧鬧，只有一顆顆赤誠之心在進行無聲的交流，他們用心靈說話，用心靈歌唱，那里安靜和諧，純真美麗。然而，這些因各種原因而成為聾啞的孩子們，卻還要面臨著社會的許多不公。為了響應三月學雷鋒的號召，同時，也為號召社會中更多的人關注弱勢群體，喚起人間真情，新聞中心記者團特開展了此次衡陽特殊教育學校之行活動。

二、活動時間

2011年3月27日（星期日9:00——11:00

三、活動地點

衡陽市特殊教育學校

四、組織機構

衡陽師范學院新聞中心記者團

五、活動流程

※ 前期準備

（1）與衡陽市特殊教育學校取得聯系，了解該校情況，得到支持與必要的幫助。

（2）確認前往看望的人員，了解與聾啞人交流溝通的方法及注意事。

（3）文藝節目、集體游戲準備

※ 活動開展

（1）要前往的同學當天8：00準時在校門口集合出發（由主要負責

人嚴鴿帶領）

（2）活動主要負責人與學校領導交流、講話，交代活動期間的注意事項

（3）看文藝節目表演、玩集體游戲

（4）分散自由活動。同學們單獨和孩子們交流、玩耍，比如打球，下棋，畫畫等

（5）合影。

※ 后期總結

（1）文字宣傳、廣播報道

七、活動說明

（1）和聾啞孩子交流會有一定困難，請同學們務必要有耐心，多和孩子們玩耍，交流，讓他們能真切的感受到我們的熱心

（2）請同學們自備紙和筆前往，以方便交流

（3）注意安全，特別是來回路途中以及游戲時的安全

（4）注意保持場地的衛生整潔，在學校不要嬉笑打鬧，注意自身的形象帶給他們的影響

【具體流程】

一、互動交流

由黃書記為同學們介紹學校基本情況以及活動的注意事項，老師、同學之間相互交流

二、基本手語學習

由學校老師教授一些基本手語，以方便和孩子們交流

三、觀賞節目

《感恩的心》——手語歌曲

《隱形的翅膀》——手語歌曲

四、集體游戲（視天氣情況具體開展）

貼鼻子游戲、老鷹抓小雞、丟手絹等

五、禮物贈送

六、分散自由活動

同學們可分散單獨陪孩子們交流、游戲，玩乒乓球、下棋、畫畫等

第三篇：特殊教育的一點感想

特殊教育的一點感想

我是特殊教育學校的一位極其平凡而普通的教師。

1995年，我服從領導安排，來到了特殊教育學校，開始了我的特殊教育生涯。對于剛到特殊教育崗位上的我來說，特殊教育是一項全新的工作。為了在這個工作崗位上盡職盡責，我認真鉆研特教資料，努力提高自己的業務水平，勤奮自學《中國手語》，努力提高自已的手語能力，我還利用課余時間自做教具，用以輔助教學，為了盡量讓學生聽懂課，聽好課，學有所得，學有所獲，我下功夫刻苦鉆研教材。課堂上，我耐心地對學生進行講解、仔細針對知識切題分析。在教學中堅持做實物演示，結合生活實際，孜孜教誨、循循善誘。使孩子們領悟知識，知曉道理。課后，我堅持認真輔導，細心地關懷孩子們、不倦地教育孩子們。我精心設計教案、練習題、檢測題。課后對重點人頭個別輔導、分類指導，常和學生談心，了解他們的心理活動和思想動態，發現問題及時引導、耐心教育、熱情幫助、主動解決。并給予學生青春期生理、心理輔導，解答孩子們對青春期知識的疑慮，讓孩子們將全部精力投入學習之中，使孩子們活潑健康地成長。

通過接觸，我感到聾童的心靈純潔如白雪，他們的愛誠摯烈火，對這些弱勢群體的兒童，我應付出更多的心血和摯愛。剛入學的聾啞兒童，年紀小，而且不懂手語，也沒有講究衛生的習慣，大小便不知道上廁所，我就一個一個的帶去上廁所，有的孩子大便后不擦屁股，我就幫孩子擦；孩子沒有獨立生活能力，不會洗頭、洗澡、洗衣服，我就手把手地從洗手、洗臉、梳頭、穿衣、穿鞋等一樣一樣地教，使

孩子們掌握了自理日常生活的本領。有的學生夜間有尿床的毛病，我默默地為其換洗衣被；學生病了，我不僅立即帶去就醫、治療，還親自噓寒問曖、倒水喂藥；夜間值班，無論是滿室蚊叮蟲咬、熱得大汗淋漓的夏天，還是寒夜風吹雨打、冷得瑟瑟發抖的冬天，我都堅持為孩子們或驅趕蚊蟲，或加蓋被子；我夜間還要搖醒有夜解習慣的孩子起床小解，甚至為幼小孩子端屎端尿。

我幫孩子們戰勝殘疾，教聾兒說話。我班有個叫唐敏的女孩，十二歲入學，以前從未發過音，哭時也只有淚而無音。入學兩周，我發現這孩子只動口型，一直不發音，就設法引導她發音，將她的手放在我的喉部，讓她感覺我發音時喉部的顫動，又教她發音，每天堅持反復指導，雖然經過很長時間都效果不佳，但我并不灰心。一天，她生病了，我帶她去醫院的途中，見路旁開滿了黃燦燦的野菊花，好看極了。我指給她看，并采了一朵拿著教她說：“花”，她開始時仍動口不發音，我反復把她的手放在我和她的喉部，體會發出“花”音時和未發出音時喉部的顫動與否，比較多次后，她居然發出了有生以來的第一次音，那“花”音清脆悅耳，勝似仙樂，我激動極了，這是多么難得而動聽的聲音啊！成功了，唐敏會發音了！接著，我用同樣的方法教她說“香”、“花香”。千年鐵樹開了花，十二歲啞童說了話。我興奮地一把抱住她原地轉起圈來，當她明白自已發生的奇跡后，激動得熱淚奪眶而出。從此，唐敏逐漸開始說話了。放歸宿假時，她父親來接她回家，我讓唐敏叫“爸爸”，唐敏叫出了有生以來的第一聲爸爸，其父驚愣之中，簡直不能相信自已的耳朵，當唐敏流著淚再次喊出“爸

爸”時，其父激動得泣不成聲，詞不達意“唉—唉—乖—謝謝，謝謝”。然后摟著女兒，任激動之淚大滴大滴地流淌。后來唐敏已能說七、八個字的短語了，我用同樣方法教其他孩子發音，也有幾個孩子能發幾個簡單的音了。

我在生活上給予學生細心呵護。我以教師兼母親的身份去關愛學生們，經常為學生捐錢捐物、給學生縫補破損衣物、幫孩子保管甚至送給孩子往返車費、為生病學生測體溫、送藥水。堅持做學生們的教師、母親、姐妹，耐心地進行知識傳授，細心地進行思想教育。我還非常關心、照顧學生的家庭。我經常與家長談心、交換意見，以便針對孩子的思想狀況進行有力的教育，甚至還送衣物鞋襪給家庭經濟較困難的學生家長。

2007年，我接手了培智班的語文教學工作和班主任工作，開始過成天和智障孩子打交道的日子。智障孩子因為智力關系，自理生活能力非常差。我班的陳開鳳同學，是一個臉斜頭歪嘴角僵硬并且發音渾濁的女孩，根本聽不清楚她說的什么，我就利用課余時間單獨教她說話、上課的時候故意抽她回答問題，訓練她的說話能力、教他說話達意；張祥燕同學，不僅常年掛著兩條大鼻涕，而且最喜歡將鼻屎拿在手上搓面條，有時還在我的衣袖上檫鼻涕。我教她用紙巾檫鼻涕、教給她愛清潔講衛生的好習慣；陳豪同學，因為腦癱，行走困難，并且鼻涕口水永遠象沒有關嚴的自來水，經常流在作業本上、甚至流在我的衣服上，不僅眼看著臟，而且鼻嗅著臭。對他，我不嫌棄、不厭惡，攙扶他走路、幫他穿襪子系鞋帶、幫他檫鼻涕揩口水；羅德騎和李琴，是兩個經常尿床、尿褲子的孩子，周興偉則是褲子里經常有大便的孩子，而趙松同學就更糟糕，他經常口里還在吃飯褲腿里就糊滿了大便，教室里經常臭氣熏天。面對這樣的孩子，我同樣予以慈母的關懷細心的關照，經常督促他們上廁所、經常幫助他們換洗衣物。有一天下班后我剛回到家，生活老師打來電話說趙松在吃晚飯的時候褲腿里又糊滿了大便，叫我馬上去學校給他換洗…….班上的每一位學生，我都給予無微不至的關懷和呵護和慈母般的博愛和照顧。因為我選擇了特殊教育，我就不愿意看見殘疾孩子遭罪，我希望他們擁有自己的快樂、幸福。我必須為他們健康成長盡自己的一點微薄之力。

我只是一個極其普通而平凡的特殊教育教師，我心甘情愿為特殊兒童的成長奉獻自己的綿薄之力。

第四篇：關于特殊教育的一點感想（精選）

關于特殊教育的一點感想——培訓心得4

今天新教師的培訓在樂清市特殊教育學校舉行。在收到這個通知之后，我已經想象過無數次這個學校的孩子，不是因為他們有多么優秀，而是因為他們的特別。據葉校長介紹，這些孩子有的是智障，有的是因為情緒問題，有的自閉。。。總之，他們和我們所接觸的普通孩子不一樣。帶著一份忐忑，我來到了這所學校。

早上首先是葉校長的講座。葉校長說：“教育需要大愛，教育需要責任，教育需要專業”。雖然講座結束了，但這三句話卻時時在我腦海中響起。是啊，愛聰明的孩子容易，愛漂亮的孩子也容易，但是，要愛這樣一群特別的孩子，我做得到嗎？我這樣問自己。答案有些不肯定。但我想，經過今天的講座后，我會警醒自己：每個孩子都是天使，每個孩子都需要尊重，我是人民教師，我有責任讓孩子們受到尊重。

接下來，由宋老師給孩子們上語文課。當然，這堂課也讓我倍感新鮮，它與我平時的課大相徑庭。首先是內容上，這堂課的內容很少，就是學一個詞“海苔”，說一句話“我要吃海苔”，還有寫一個字“苔”。這些對普通孩子估計都不要10分鐘就能掌握的知識點，宋老師用各種方法，形式教了整整一節課的時間。不是宋老師拖拉，而是因為她所面對的孩子特別。他們中有的人甚至不能清楚地說出一句話。經過這一課，我明白了，原來這些特別的孩子也是有潛力了，他們也能學習，也能生活。

星期六的早上又聽了特殊教育學校兩位老師的講座，加深了我對特殊教育的認識。說起來不得不佩服特殊教育的老師們。我們所見的孩子雖然性格各異，但他們的共同點就是他們健康，聰明。而特殊教育學校的老師們面對的孩子卻有千種萬種，他們有的是情緒病，有的是智力障礙，有的是身體不健康。每一個孩子的癥狀都不一樣。甚至有孩子因為無法表達自己的情緒而去咬老師的手來發泄。我想，如果這些事情發生在我的身上，我恐怕早就委屈的哇哇大哭了。但特殊教育學校的老師們卻忍了下來，擔負起這個重擔。日復一日，年復一年地為這些孩子的人生努力著。我想說，也許這些老師的學生沒有我們的那么多，她們可能永遠也無法真正的桃李滿天下，但是，我相信，她們不在乎，她們的驕傲，就是這些孩子點點滴滴的進步，能生存，會生活。

最后，我想，可能我永遠也接觸不到那些孩子，但我會學習特殊教育學校老師們一切為了學生的精神。在教育教學的路上走得更遠更好…….

第五篇：福利院之行感想

福利院之行感想

這次我們去的是余杭福利院，路途有些艱辛，也有很多的小插曲，但是也總歸是收獲多于辛苦。

因為路線和安排問題，所以我們在路上耽擱了太多的時間，我覺得只是我們這次福利院之行最大的缺陷，也是我們今后外出活動的一個注意事項。我們的領隊在管理和統籌方面做得相當不錯，有條不紊，這也是我們值得學習的地方。當然，小伙伴們的表現也很精彩，與小孩子們玩得十分融洽，在旅途中也非常配合管理，這點非常好。

我著重想講的是，像這樣的活動非常有意義。在那里的小孩子們都有著各自不同的缺陷，或是外貌不揚，或是智力欠佳，或是身體缺陷。但是，他們就像是折翼的天使，殘缺但仍美好。在與他們玩鬧的過程中，我深刻的感受到他們的靈性和友善。

有一個小男孩，約摸著只有三四歲，非常聽話，會給人抱，蕩秋千的時候，很乖很乖，我讓他扶著小把手，他就慢慢的挪動自己的小指頭，短小精致的小手慢慢的，慢慢的往下挪，那樣乖巧，那樣可愛。是誰舍棄了這樣一個聽話的孩子，我無從知曉，但我知道的是，我們能給他，盡量多的，盡量多的，關愛······

她，長的不那么招人喜歡，表情一成不變，讓人覺得呆板，傻氣。與她墊氣球，不亦樂乎，玩得開心的時候，她會咧開嘴笑，發出呵呵呵的笑聲，沒人玩時，就靜靜的呆在一旁，不哭不鬧。她還有些怕高，不敢穩穩地坐在大秋千上，待把秋千調低，才試著輕輕蕩起。她并不是沒有感受，或許她只是缺少正常的童年，正常的家庭，應該給予的愛。她會在拍照的時候尋找我的身影，會拉拉我的手，帶我一起。后來我教她比剪刀手，一個一個的幫她掰指頭，一遍兩遍，三遍，我并不確定她學會了沒有，只是每次在鏡頭前，我都會教她弄好。后來在臨走前，她賴在二樓走廊不肯走，我朝她擺剪刀手，她竟也自己伸出了“v”形手勢。真是個聰慧的孩子，如果能有耐心和良好的教育，以后的她也一定很棒。

我們就像海里的一滴水，個人的力量多么的渺小，但也足夠溫暖一些人，用你的真心，用你的真誠，獻出你的愛心。或許，水滴不曾灌溉了一方沃土，但喝了水的那顆塵土，一定會感恩你的付出。讓我們結成涓涓的小溪，用自己的力量去給那些需要幫助的人一些幫助吧。