第一篇：關(guān)于特殊教育的一點感想（精選）

關(guān)于特殊教育的一點感想——培訓(xùn)心得4

今天新教師的培訓(xùn)在樂清市特殊教育學(xué)校舉行。在收到這個通知之后，我已經(jīng)想象過無數(shù)次這個學(xué)校的孩子，不是因為他們有多么優(yōu)秀，而是因為他們的特別。據(jù)葉校長介紹，這些孩子有的是智障，有的是因為情緒問題，有的自閉。。。總之，他們和我們所接觸的普通孩子不一樣。帶著一份忐忑，我來到了這所學(xué)校。

早上首先是葉校長的講座。葉校長說：“教育需要大愛，教育需要責(zé)任，教育需要專業(yè)”。雖然講座結(jié)束了，但這三句話卻時時在我腦海中響起。是啊，愛聰明的孩子容易，愛漂亮的孩子也容易，但是，要愛這樣一群特別的孩子，我做得到嗎？我這樣問自己。答案有些不肯定。但我想，經(jīng)過今天的講座后，我會警醒自己：每個孩子都是天使，每個孩子都需要尊重，我是人民教師，我有責(zé)任讓孩子們受到尊重。

接下來，由宋老師給孩子們上語文課。當(dāng)然，這堂課也讓我倍感新鮮，它與我平時的課大相徑庭。首先是內(nèi)容上，這堂課的內(nèi)容很少，就是學(xué)一個詞“海苔”，說一句話“我要吃海苔”，還有寫一個字“苔”。這些對普通孩子估計都不要10分鐘就能掌握的知識點，宋老師用各種方法，形式教了整整一節(jié)課的時間。不是宋老師拖拉，而是因為她所面對的孩子特別。他們中有的人甚至不能清楚地說出一句話。經(jīng)過這一課，我明白了，原來這些特別的孩子也是有潛力了，他們也能學(xué)習(xí)，也能生活。

星期六的早上又聽了特殊教育學(xué)校兩位老師的講座，加深了我對特殊教育的認(rèn)識。說起來不得不佩服特殊教育的老師們。我們所見的孩子雖然性格各異，但他們的共同點就是他們健康，聰明。而特殊教育學(xué)校的老師們面對的孩子卻有千種萬種，他們有的是情緒病，有的是智力障礙，有的是身體不健康。每一個孩子的癥狀都不一樣。甚至有孩子因為無法表達自己的情緒而去咬老師的手來發(fā)泄。我想，如果這些事情發(fā)生在我的身上，我恐怕早就委屈的哇哇大哭了。但特殊教育學(xué)校的老師們卻忍了下來，擔(dān)負(fù)起這個重?fù)?dān)。日復(fù)一日，年復(fù)一年地為這些孩子的人生努力著。我想說，也許這些老師的學(xué)生沒有我們的那么多，她們可能永遠也無法真正的桃李滿天下，但是，我相信，她們不在乎，她們的驕傲，就是這些孩子點點滴滴的進步，能生存，會生活。

最后，我想，可能我永遠也接觸不到那些孩子，但我會學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)校老師們一切為了學(xué)生的精神。在教育教學(xué)的路上走得更遠更好…….

第二篇：特殊教育之行感想

特殊教育之行感想——給排水1202朱宸

有人說，每個孩子都是一個小天使，而那些生理上有障礙的孩子則是被折翼的天使，今天，特殊教育學(xué)校之行，讓我們感觸很多，尤其覺得對這些折翼的天使們，精神上的接納比物質(zhì)上更重要。

特殊教育面對的不是完美的天使，而是被折翼的天使，他們有的是唐氏綜合癥，有的是腦癱，也有自閉癥兒童和智力落后的孩子，特教的老師們希望這些特殊的天使能從一個什么都不懂的兒童，到可以像正常孩子一樣快樂生活。

在這里，我們看到了孩子平時生活、娛樂的照片，和他們的手工畫，也看到了他們的表演，也許在我們常人眼里看似最簡單的事物和動作，對孩子們，卻是最大的考驗，他們或許要重復(fù)千萬次才能達到現(xiàn)在的效果。經(jīng)過此次活動，我改變了自己對他們的那種同情和憐憫，我覺得他們的生活是有尊嚴(yán)，有意義，并且是充實的，而且我也相信，在他們的世界里有燦爛的陽光，也有美麗的春夏秋冬，因為這些特教老師也溫暖他們純純的心，因為我看到了他們的笑容和他們眼中的希望。在這里，我向那些特教老師們表示尊敬，也被他們?yōu)檫@些特殊的天使所付出的愛而深深感動，這其中得需要多少愛心和耐心

從特殊教育學(xué)校回來后，心情很長時間不能平靜，我們不能對天生的東西、外在的環(huán)境改變什么，能做的只是“做最好的自己”，重新面對自己，從現(xiàn)在做起才是真諦，收起那些抱怨和不滿足，改變吧，改變不了環(huán)境至少我們可以改變自己，不許再逃避了，折翼的天使都能負(fù)責(zé)的過好自己的生活，我們更加要負(fù)起這個責(zé)任，至少我們是健全的。

第三篇：特殊教育的一點感想

特殊教育的一點感想

我是特殊教育學(xué)校的一位極其平凡而普通的教師。

1995年，我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，來到了特殊教育學(xué)校，開始了我的特殊教育生涯。對于剛到特殊教育崗位上的我來說，特殊教育是一項全新的工作。為了在這個工作崗位上盡職盡責(zé)，我認(rèn)真鉆研特教資料，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，勤奮自學(xué)《中國手語》，努力提高自已的手語能力，我還利用課余時間自做教具，用以輔助教學(xué)，為了盡量讓學(xué)生聽懂課，聽好課，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，我下功夫刻苦鉆研教材。課堂上，我耐心地對學(xué)生進行講解、仔細(xì)針對知識切題分析。在教學(xué)中堅持做實物演示，結(jié)合生活實際，孜孜教誨、循循善誘。使孩子們領(lǐng)悟知識，知曉道理。課后，我堅持認(rèn)真輔導(dǎo)，細(xì)心地關(guān)懷孩子們、不倦地教育孩子們。我精心設(shè)計教案、練習(xí)題、檢測題。課后對重點人頭個別輔導(dǎo)、分類指導(dǎo)，常和學(xué)生談心，了解他們的心理活動和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)、耐心教育、熱情幫助、主動解決。并給予學(xué)生青春期生理、心理輔導(dǎo)，解答孩子們對青春期知識的疑慮，讓孩子們將全部精力投入學(xué)習(xí)之中，使孩子們活潑健康地成長。

通過接觸，我感到聾童的心靈純潔如白雪，他們的愛誠摯烈火，對這些弱勢群體的兒童，我應(yīng)付出更多的心血和摯愛。剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童，年紀(jì)小，而且不懂手語，也沒有講究衛(wèi)生的習(xí)慣，大小便不知道上廁所，我就一個一個的帶去上廁所，有的孩子大便后不擦屁股，我就幫孩子擦；孩子沒有獨立生活能力，不會洗頭、洗澡、洗衣服，我就手把手地從洗手、洗臉、梳頭、穿衣、穿鞋等一樣一樣地教，使

孩子們掌握了自理日常生活的本領(lǐng)。有的學(xué)生夜間有尿床的毛病，我默默地為其換洗衣被；學(xué)生病了，我不僅立即帶去就醫(yī)、治療，還親自噓寒問曖、倒水喂藥；夜間值班，無論是滿室蚊叮蟲咬、熱得大汗淋漓的夏天，還是寒夜風(fēng)吹雨打、冷得瑟瑟發(fā)抖的冬天，我都堅持為孩子們或驅(qū)趕蚊蟲，或加蓋被子；我夜間還要搖醒有夜解習(xí)慣的孩子起床小解，甚至為幼小孩子端屎端尿。

我?guī)秃⒆觽儜?zhàn)勝殘疾，教聾兒說話。我班有個叫唐敏的女孩，十二歲入學(xué)，以前從未發(fā)過音，哭時也只有淚而無音。入學(xué)兩周，我發(fā)現(xiàn)這孩子只動口型，一直不發(fā)音，就設(shè)法引導(dǎo)她發(fā)音，將她的手放在我的喉部，讓她感覺我發(fā)音時喉部的顫動，又教她發(fā)音，每天堅持反復(fù)指導(dǎo)，雖然經(jīng)過很長時間都效果不佳，但我并不灰心。一天，她生病了，我?guī)メt(yī)院的途中，見路旁開滿了黃燦燦的野菊花，好看極了。我指給她看，并采了一朵拿著教她說：“花”，她開始時仍動口不發(fā)音，我反復(fù)把她的手放在我和她的喉部，體會發(fā)出“花”音時和未發(fā)出音時喉部的顫動與否，比較多次后，她居然發(fā)出了有生以來的第一次音，那“花”音清脆悅耳，勝似仙樂，我激動極了，這是多么難得而動聽的聲音啊！成功了，唐敏會發(fā)音了！接著，我用同樣的方法教她說“香”、“花香”。千年鐵樹開了花，十二歲啞童說了話。我興奮地一把抱住她原地轉(zhuǎn)起圈來，當(dāng)她明白自已發(fā)生的奇跡后，激動得熱淚奪眶而出。從此，唐敏逐漸開始說話了。放歸宿假時，她父親來接她回家，我讓唐敏叫“爸爸”，唐敏叫出了有生以來的第一聲爸爸，其父驚愣之中，簡直不能相信自已的耳朵，當(dāng)唐敏流著淚再次喊出“爸

爸”時，其父激動得泣不成聲，詞不達意“唉—唉—乖—謝謝，謝謝”。然后摟著女兒，任激動之淚大滴大滴地流淌。后來唐敏已能說七、八個字的短語了，我用同樣方法教其他孩子發(fā)音，也有幾個孩子能發(fā)幾個簡單的音了。

我在生活上給予學(xué)生細(xì)心呵護。我以教師兼母親的身份去關(guān)愛學(xué)生們，經(jīng)常為學(xué)生捐錢捐物、給學(xué)生縫補破損衣物、幫孩子保管甚至送給孩子往返車費、為生病學(xué)生測體溫、送藥水。堅持做學(xué)生們的教師、母親、姐妹，耐心地進行知識傳授，細(xì)心地進行思想教育。我還非常關(guān)心、照顧學(xué)生的家庭。我經(jīng)常與家長談心、交換意見，以便針對孩子的思想狀況進行有力的教育，甚至還送衣物鞋襪給家庭經(jīng)濟較困難的學(xué)生家長。

2007年，我接手了培智班的語文教學(xué)工作和班主任工作，開始過成天和智障孩子打交道的日子。智障孩子因為智力關(guān)系，自理生活能力非常差。我班的陳開鳳同學(xué)，是一個臉斜頭歪嘴角僵硬并且發(fā)音渾濁的女孩，根本聽不清楚她說的什么，我就利用課余時間單獨教她說話、上課的時候故意抽她回答問題，訓(xùn)練她的說話能力、教他說話達意；張祥燕同學(xué)，不僅常年掛著兩條大鼻涕，而且最喜歡將鼻屎拿在手上搓面條，有時還在我的衣袖上檫鼻涕。我教她用紙巾檫鼻涕、教給她愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣；陳豪同學(xué)，因為腦癱，行走困難，并且鼻涕口水永遠象沒有關(guān)嚴(yán)的自來水，經(jīng)常流在作業(yè)本上、甚至流在我的衣服上，不僅眼看著臟，而且鼻嗅著臭。對他，我不嫌棄、不厭惡，攙扶他走路、幫他穿襪子系鞋帶、幫他檫鼻涕揩口水；羅德騎和李琴，是兩個經(jīng)常尿床、尿褲子的孩子，周興偉則是褲子里經(jīng)常有大便的孩子，而趙松同學(xué)就更糟糕，他經(jīng)常口里還在吃飯褲腿里就糊滿了大便，教室里經(jīng)常臭氣熏天。面對這樣的孩子，我同樣予以慈母的關(guān)懷細(xì)心的關(guān)照，經(jīng)常督促他們上廁所、經(jīng)常幫助他們換洗衣物。有一天下班后我剛回到家，生活老師打來電話說趙松在吃晚飯的時候褲腿里又糊滿了大便，叫我馬上去學(xué)校給他換洗…….班上的每一位學(xué)生，我都給予無微不至的關(guān)懷和呵護和慈母般的博愛和照顧。因為我選擇了特殊教育，我就不愿意看見殘疾孩子遭罪，我希望他們擁有自己的快樂、幸福。我必須為他們健康成長盡自己的一點微薄之力。

我只是一個極其普通而平凡的特殊教育教師，我心甘情愿為特殊兒童的成長奉獻自己的綿薄之力。

第四篇：關(guān)于特殊教育發(fā)展的感想

關(guān)于當(dāng)前特殊教育事業(yè)發(fā)展的兩點感想

一、隨班就讀的發(fā)展不能只依靠人文關(guān)懷

無可否認(rèn)，當(dāng)前我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展離不開各方人士的善意支持，現(xiàn)實生活中隨班就讀的成功的原因也多建立在教師、兒童、學(xué)校以及其他力量的人文關(guān)懷。

我們可以很容易在網(wǎng)絡(luò)上找到各地隨班就讀教師工作的案例，看完之后，你一定會感慨，原來在優(yōu)秀的具有奉獻精神的教師的教育下，隨班就讀工作可以這樣成功，殘疾兒童也可以在普通班級得到這么恰當(dāng)和優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)然，這些教師也是我國進行隨班就讀工作的一線教師中的杰出代表，是國家優(yōu)秀教師，是推動當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的中堅力量。臺灣李寶珍夫婦的故事是社會人士參與國家特殊教育事業(yè)的典型代表。李寶珍夫婦在1996年自籌資金在重慶江津辦特殊教育學(xué)校，為當(dāng)?shù)氐牟糠謿埣矁和峁┝肆己玫慕逃２粌H辦特殊教育學(xué)校，他們還組織來自全國各地的教師進行培訓(xùn)。據(jù)廣州市教研室的邱舉標(biāo)老師回憶，經(jīng)過他們培訓(xùn)的教師在特殊教育的專業(yè)情意和自身的道德思想上都會煥然一新。改革開放以來，我國特殊教育事業(yè)你的發(fā)展也受到了許多外國以個體為名義的專家的幫助。在《蝸牛不放棄》（中國孤獨癥群落生活故事）一書中，介紹到一位外國女專家多次來中國對孤獨癥兒童的教育工作進行指導(dǎo)，無償?shù)貫橹袊陋毎Y兒童的事業(yè)做出了許多貢獻。

無疑，教育事業(yè)自古就是一項充滿愛和犧牲精神的偉大事業(yè)，無論何種教育形式都需要教育者一定程度上的無私奉獻。但是，僅僅依靠教育者的人文關(guān)懷就可以推動隨班就讀或者特殊教育事業(yè)的發(fā)展了嗎？

我們來看一下一位隨班就讀教師的分析：部分接納殘疾兒童隨班就讀的教師只是出于憐憫，缺少科學(xué)的教學(xué)方法。加上小學(xué)教師工作量大，課時很滿，集中培訓(xùn)也有困難。??教師的主要憂慮是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、教師專業(yè)知識和經(jīng)驗不足，缺少時間和精力，除此而外還有同學(xué)關(guān)系、家長配合、學(xué)生的行為問題以及相應(yīng)的爭吵、人員編制、校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和支持等。普通教師面對的是所有學(xué)生，而不是極少數(shù)的殘疾學(xué)生??當(dāng)實行小班化后，才可以考慮殘疾兒童的隨班就讀。??教師沒有系統(tǒng)的接受過特殊教育的專業(yè)訓(xùn)練，對殘疾兒童的生理和心理特點缺乏認(rèn)識，不太了解特教的基本原則、方法，在課堂教學(xué)中處理不好健全學(xué)生與殘疾學(xué)生、集體教學(xué)與個別教學(xué)的關(guān)系。

以上的文字只是呈現(xiàn)了當(dāng)前隨班就讀教師工作中面臨的一部分問題，但是我們已經(jīng)可以想見到他們的工作真的是困難重重。也許，愛心最重要，但是，沒有政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社區(qū)以及其他各方力量的支持，沒有系統(tǒng)的知識與能力的培訓(xùn)以及工作指導(dǎo)，沒有各種軟硬件的保障支持，教師也會精疲力盡，難以負(fù)重，隨班就讀工作也難以為繼。

社會是大家的，社會的改善需要每個人的參與和付出。不可否認(rèn)，個別人的參與能起到榜樣的作用，能制造輿論的效應(yīng)。有人例舉美國“黑人民權(quán)運動之母”——羅莎?帕克斯的經(jīng)歷。上世紀(jì)50年代，美國的公共汽車上，黑人是必須給白人讓座的。但是，1955年的某一天，帕克斯堅決不給白人讓座，她因此鋃鐺入獄。但是這件事激起了黑人的強烈反抗，極大地推動了美國黑人民權(quán)運動的發(fā)展。此后，1963年，馬丁?路德?金發(fā)表了著名的演講“我有一個夢想”,1964年，美國《民權(quán)法案》通過取消種族隔離的條款。但是，我國的特殊教育事業(yè)與美國黑人運動有本質(zhì)區(qū)別。首先，二者群眾基礎(chǔ)不同，黑人運動是種族問題，具有強大的力量支持。而中國的當(dāng)事人——家長，很大一部分孩子抱怨是上輩子造了孽才使得孩子變“癡兒”，另一部分也是弱勢群體，力量微薄。其次，二者的社會文化背景不同。美國是新興的資本主義國家，有容易發(fā)生改革和自由的進步的土壤；其移民歷史悠久，外族人力量強大。而中國的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，社會形態(tài)還殘延著幾千年封建社會的傳統(tǒng)，這決定了當(dāng)前自上而下的改革才是特殊教育事業(yè)發(fā)展的有效形式。

我并不是認(rèn)為隨班就讀的發(fā)展不需要人文關(guān)懷，人文關(guān)懷仍然是其發(fā)展不可替代的推動力量。但是僅僅依賴人文關(guān)懷是遠遠不夠的，外部的保障和支持才是決定條件。

二、法律最有力量

我認(rèn)為，在外部的保障和支持中，法律必不可少。

美國的特殊教育已經(jīng)走于世界前沿了，原因有很多，其中一點是——就像他們標(biāo)榜自己的話——“依法治教”。

美國最早的聯(lián)邦政府頒布的特殊教育法令可以追溯到1827年，其內(nèi)容是在肯塔基州撥地建立聾啞學(xué)校。從1872到1950年的100多年間，美國國會又相繼通過了30多項為身心障礙者提供教育的法令。

著名的《全體殘疾兒童教育法》，即“94-142公法”是1975年通過的，這是一部具有劃時代意義的特殊教育法令。它明確規(guī)定：所有3歲到21歲的殘障者，都有享受免費公立教育的權(quán)利，為他們提供特殊教育所需的費用由聯(lián)邦政府及州政府分擔(dān)。若發(fā)現(xiàn)某個州沒有按公法執(zhí)行和推動對殘障學(xué)生提供免費的和全面的特殊教育，聯(lián)邦政府將會凍結(jié)提供給州政府的教育經(jīng)費。這樣的規(guī)定是十分嚴(yán)格的，但是它確實強有力的保障了殘疾兒童的受教育權(quán)利和教育質(zhì)量。1977年，聯(lián)邦政府根據(jù)實際需要，還對“94-142公法”增加了重要的補充：在將學(xué)生納入特殊教育班前，必須對其進行全面的測試和評估??（測試和評估的具體要求）。這些條款都是十分細(xì)致的，他給予了特殊教育工作的操作的具體要求，可行性很強。實際上，自1975“94-142公法”在全美范圍內(nèi)實施以來的30多年間，美國聯(lián)邦政府一直在對其進行修改和補充，使其不斷完善、滿足現(xiàn)實特殊教育事業(yè)發(fā)展的需要。

1986，“99-457”公法修正案通過，其重要內(nèi)容是要求全美各州確保對0-5歲年齡段、身心發(fā)展有障礙的幼童提供免費與合適的公費特殊教育。這實際上是對早期特殊教育的立法。其后，1991年重新頒布的“102-19”公法以及“99-457”公法都對早期特殊教育做了更完整的補充。

1990年的《美國殘障人士法》規(guī)定雇主要對其屬下的殘障雇員給予合理的照顧。2001年，《不讓一個孩子掉隊》法律通過，此法案強調(diào)了四個新的概念，其中兩個是：對弱勢群體的學(xué)生，實施對每位學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績的責(zé)任制；對于實施“聯(lián)邦第一條款”所在學(xué)校，父母或監(jiān)護人有權(quán)知曉學(xué)校對政府所撥經(jīng)費的用途。這就從法律上保障了弱勢群體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障了政府所派發(fā)的經(jīng)費真正地發(fā)揮了作用。2004年《障礙者教育促進法》也是極其重要的法律，它對政府對特殊教育的財力資助以及特殊教育的其他方面做了詳細(xì)的補充，使得美國的特殊教育法律體系更為完善。

以上按照時間順序所列舉的法律數(shù)量并不是全部，但已經(jīng)相當(dāng)可觀了。可以說，美國已經(jīng)建立了比較完備的特殊教育法律體系，“有法可依”是特殊教育發(fā)展的必要保障，可以確定，法律是促進美國特殊教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。

反觀我國，憲法，《中華人民共和國義務(wù)教育法》以及《殘疾人保障法》都對殘疾兒童的受教育權(quán)利做了規(guī)定，但是，還并沒有有關(guān)特殊教育的專門的法律。雖然近幾年頒布的如《關(guān)于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見》等文件對殘疾兒童的教育做了更為細(xì)致的規(guī)定，但是也都還處于試行階段，不僅不具備法律效力，其運行效果還有待實踐的檢驗。我認(rèn)為，我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展也要抓緊建立特殊教育法律。

第五篇：參觀溫州特殊教育學(xué)校 感想

生命缺了一角，卻不是遺憾

生命缺了一角，但是并不意味著這是一個缺憾。或許，人生因為這種缺失，而獲得了更多的東西。

看著這群小孩子臉上天真無邪的笑容，我內(nèi)心被很狠的擊了一拳。近期因為工作帶來的陰霾的情緒，都顯得異常的渺小和可笑。我在埋怨些什么？我在痛苦些什么？我在無病呻吟著什么？

啟明部孩子清脆悅耳的朗讀聲，聲情并茂著詮釋著一本沒有一個字唯有坑坑洼洼無數(shù)個小洞的黃紙書中的故事。啟音部的孩子用他們清明的眼光注視著這個世界，小巧的手去塑造自己心中的無聲天堂。塑膠花、面具繪圖、甌繡、木雕??這個完美的藝術(shù)的天堂，在孩子們的手中展現(xiàn)出最絢麗的光彩。

經(jīng)常說：上帝給你關(guān)上了一扇門，勢必會為你開一扇窗。其實在我看來，門和窗的價值是完全不能等同的。沒有光明的世界，無法分辨藍色和紅色，在孩子們的腦海中，繽紛的色彩是無法得到最直觀的展現(xiàn)的。無聲的世界里，無論是大提琴還是管弦樂，哪怕是被貝多芬和莫扎特佇立眼前，在孩子們的耳朵里，也是一篇茫然和蒼白。他們失去的，不是器官的不完整那么簡單，他們失去的，是普通孩童所都能體驗到的最日常的生活和體會世界觸摸世界的權(quán)利。

然而，這是缺失，但是卻不是缺憾！健全卻在重度工作壓力下喘息的我稱不上健康，盡管在某種程度上因為這群孩子的特殊，給我?guī)砹四撤N震撼，致使我得到一二分的自我安慰——慶幸我的世界是完整而五彩繽紛的，但是這種自我慶幸沒有持續(xù)多少。倏然轉(zhuǎn)而為一種一種羨慕，欽羨。

這是我內(nèi)心最真實的想法，極端、偏激，但是的確存在。或許，失之桑榆收之東隅，因為黑暗，所以看不見比眼前的黑暗更黑暗的東西。我將看不見他們?yōu)榱讼夘^小利而相互競爭，我將看不見他們?yōu)榱斯γ摱嗷ゴ驂海覍⒖床灰娝麄優(yōu)榱私疱X而喪盡天良用各種污穢惡心的東西以次充好、掛羊頭賣狗肉！上帝給予這群孩子的，是最純凈的世界，在孩子們的眼里，這個世界五彩繽紛并且絢麗美好！

想起一則廣告，盲童在眼睛被治愈之時，被掀開了蒙住眼睛的紗布，一臉純真和憧憬的睜開純凈的眼睛，新奇的看著這個向往已久的世界，然而窗外烏煙瘴氣的汽車尾氣遮住了老師向她描述的蔚藍的天空的時候，她流下了眼淚，用童真的聲音和媽媽說：“媽媽，這不是我想看見的世界。”這個世界，是美好，同時也污穢。所以，孩子們吶，視力的缺失真的不是一種缺憾，因為上帝想留給你們一個最最純凈的不含一點雜質(zhì)的美好的天堂——盡管它可能虛幻而遙遠，永遠只存在于你們單純的小腦袋瓜子里，但是它確實是上帝的恩賜。

同樣，失去聽力的孩子們，你們擁有的是一個無聲的最靜謐的世界。在我還在苦苦追尋一個靜僻之地，一個摒棄所有世俗的吵雜的安靜的島嶼的時候，你們站在了這么一塊罕見的土地上。在這個浮躁而騷動的社會，這種靜謐太過珍貴。唯有在這樣的無聲的世界中，溫州最寶貴的文化遺產(chǎn)才能在你們稚嫩的小手中逐漸傳承下去。精美的甌繡，只有安靜和耐心的一針一線，才能展現(xiàn)它們的風(fēng)采。華麗的圖繪，只有清凈和毫無雜質(zhì)的心靈，才能一筆一劃的呈現(xiàn)靈動。我渴望這個世界安靜哪怕一會兒，給予我一時半刻的聞聞書香的機會，給予我一時半刻的品茗思考的機會，給予我一時半刻的放空自我的機會，給予我一時半刻的精神飄渺和靈魂自由的機會！而這群孩子擁有著這彌足珍貴的東西！

他們并不值得同情，所以，你們，就是你們，懇求你們，不要為他們留下同情之淚。他們需要的鼓勵，因為在擁有這樣一扇難得的“窗”之后，我們要教會他們?nèi)绾稳ダ萌绾稳カ@取如何去幸福而快樂的生活！他們，值得比我們更好，理應(yīng)更好更幸福！