第一篇：焦村一中學校管理重點工作情況匯報

焦村一中學校管理重點工作情況匯報

一、習慣養成教育：

1、狠抓學生三姿（坐姿、讀姿、寫姿）習慣養成，通過教室外公示評比、教務員巡課拍照發年級教師微信圈、業務會制作PPT展評等措施來強化過程落實。

2、注重每節次課堂學生學習效果和當天作業完成情況量化評比達標，在教室外進行專項展板公示，考核量化達標評比。

3、各年級設立學生行為習慣養成教育過程激勵紅旗榜，每周一次（周五下午）對各班級進行團隊評比激勵，并計入班級期中期末綜合考核內容。

4、制定行為習慣養成之星及形象大使評選辦法，圍繞“六項創建、十大養成”每周一個主題，對學生全方位開展教育。

5、設立校園文明監督崗，頒發文明班級、文明宿舍流動紅旗；努力創建文明餐廳，采取固定班級區域，座位到人、加強監督、踐行光盤行動。

6、關注特殊學生，開展心理咨詢。針對心理不健康學生傾向增多的現象，學校積極采取三方面措施：一是由班主任及時發現、關注一些情緒波動、心理異常的同學，二是到學生或科任老師中了解、發現一些心理異常學生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學，在交談疏導中進一步確認和篩選個別心理異常者，學校將為這些學生建立心理跟蹤檔案，請班主任、科任老師多方關注，心理老師定期交流，采取積極引導，個別咨詢，使這些同學盡快回到正軌道上來。設立“悄悄話”心理信箱，搭建師生溝通的橋梁。

二、均衡教育發展：

1、本學年派出5名教師遠赴豫靈鎮支教：豫靈一中張偉才（語文）、彭青（數學），豫靈二中杜湘瑜（語文）、張明（數學）、杜祎姣（地理，兼職政教員）。農歷8月13日，李民強校長一行5人攜帶慰問品看望支教老師，了解其生活情況、任教科目，并對他們任教期間的師德維紀律、崗位盡責等提出了明確要求。

2、本學期第三教育共同體活動，與市二中、豫靈一中、豫靈二中進行了學校管理層面的交流。

三、學校章程建設：

1、首先組織班子成員深入學習河南省教育廳（2016）363號及三教字（2016）17號等章程建設文件精神，統一思想、提高認識；

2、到靈寶市一中、三小參觀學習，借鑒成功做法；

3、結合校情，因地制宜，已制定出學校章程初稿，通過校委會審核完善；

4、擬于下周提交教代會審議。

四、學校規范管理：

1、開足開齊各門課程，體育各班每周3節、音樂、美術、微機七八年級每班每周1節，每周堅持開設勞動、安全、心理健康等綜合教育課程。

2、實行冬季作息時間，七點學生起床開始吃早飯，八點下晚自習，周五學生3:50點離校、周日學生4點到校。

3、采取有力措施，開展幫扶跟蹤，做好控輟保學。

4、規范考試次數，不舉行周測、月考，教師堅持學生作業全員批改、面批面改，當天不布置課后作業，雙休日布置適量作業，并進行作業公示。

5、本學年共18個教學班，班額均不超過45人。李民強校長堅持每周聽評課，四個副校長中喬戰江任八政、王金高任八物、閆玉柱任九政、姚若波任七生，學校每周都對班子成員聽評課情況進行公示，接受廣大師生監督。

五、教輔資料征訂：學期伊始，與責任教師簽訂承諾書，強化責任及追究機制。除一課一輔（新華書店提供）、局文件要求（中心校督查完成）的教育報刊征訂外，沒有教師為學生強行征訂教輔現象。一課一輔及教育報刊的征訂，均印發有意見征詢卡，采取家長自愿征訂。

六、現代媒體在教學中運用：

1、APP作業方面，學校認為暫不可行，原因是有些教師可能會只圖個人方便快捷、不深入篩選習題，發個圖片，導致練習質量不高；家長層面，農村留守家長素質不高、加之家庭硬件條件有限，實施起來困難不少。

2、學校、班級微信群、QQ群，學校方面大力提倡，形象快捷，實時更新，符合無紙化辦公要求；家長對微信群持歡迎立場，大勢所趨、時代使然，QQ群表現一般！

七、體音美教師配備：體育教師5人，其中三名中層領導兼職、一人兼班主任。音樂、美術教師各1人。體育各年級每周3節，音樂美術七八年級每周1節（要求必須在少年宮活動室上課），另外每天陽光大課間集中開展1個小時室外活動。

八、留守兒童教育：

1、經過排查，我校有留守兒童238人，福利院委托教育孤兒5人。學校積極實施經濟幫扶、心理幫扶、學習幫扶等系列愛心幫扶措施，加強雙休日及寒暑長假的走村入戶家訪活動。

2、建立“好家長課堂”微信群，定時與家長交流，給家長提供家教方法，設專職教師在線與家長互動、交流學生個性問題，糾正學生不良習慣，引導學生健康成長。

3、開展連心橋活動。通過網絡視頻或固定電話，讓留守兒童向家長匯報在校學習生活情況，與家長進行情感溝通，讓留守兒童感受家長關愛、家庭溫暖。

九、困難建議：

1、學校債務壓力巨大，目前仍有外債365萬多元。

2、學校辦公條件亟待改善，諸如校園綠化、電教設備更新等。

2016年10月18日

第二篇：焦村一中15——16下期學校工作總結

2015—2016學年下期學校工作總結

靈寶市焦村鎮第一初級中學

2016年6月23日 焦村一中2015——2016學年下期學校工作總結

本期以來，緊密圍繞追求“三品”的辦學目標，重實績，抓實事，求實效，全校師生面對嚴峻形勢，同心同德、攻堅克難，群策群力，奮勇爭先，立足打造高校課堂，不斷強化隊伍建設，強力推行養成教育，努力提升辦學品位，取得了一系列可喜的成績，現將本期工作匯報如下。

一、持續加強隊伍建設，增強學校發展軟實力

1、先后組織班子成員和全體教師深入學習落實靈寶市教體局王建波局長新學年工作的講話和相關會議精神，結合學校實際，明確責任人，制作成精美版面上墻，時時提醒，件件落實。

2、全面開展首屆校園“十大貢獻達人”評選活動，將本期的開學典禮及“十大貢獻達人”頒獎儀式合二為一，并把達人事跡制作成版面廣泛宣傳，深受好評。

3、校委會成員切實轉變工作作風，做到四深入：深入到課堂中聽課評課，深入到備課組中指導教學，深入到年級組中指導管理，深入到教育教學的各個環節中。強力實施校領導“會前學習制”、校領導班子“聽課公示制”，誠懇接受大家監督。

4、實施教師會前“微視頻”展播，舉行“衡嶺講壇”會前三分鐘演講，弘揚正能量，提振精氣神。

二、創新德育工作途徑，促進教育內涵發展

1、培育和踐行社會主義核心價值觀：舉行“迎五.四核心價值觀演講比賽暨入團儀式”，開展青年志愿者進社區義務勞動，邀請靈寶市檢察院進校園進行法制專題講座。

2、行為習慣養成：提出“日行一善，周明一理，月養一習” 教育理念，教學、德育方面制定專項行事歷，全面要求，重點突破。設立文明禮儀監督崗，實施班級值周制，在師生中積極開展“四節”活動，開源節流，構建環保綠色校園。廣泛征求社會、師生、家長意見，公開規范招標議標，為七八年級學生定制了新潮健康的夏季校服，集中展現了我校學子朝氣蓬勃、陽光向上的精神風貌。

3、文明校園創建：以創建“三門峽市文明校園”、“靈寶市文明單位”為契機，制定《焦村一中文明學校創建長期規劃》、《文明學校創建考評細則》等一系列制度措施。開展學雷鋒系列活動，舉辦“紅歌嘹亮”歌詠比賽等，效果良好。堅持做好文明宿舍、文明處室、文明班級評選的基礎上，處室的農耕藝術體驗基地是本期一大亮點：“開心農場”、“摩卡莊園”“陽光山莊”光名字就讓人耳目一新，加上花菜瓜果、諸如向日葵、指甲草、生菜、香菜、南瓜、西瓜、茄子、西紅柿等，林林總總、蓬蓬勃勃，耕耘其中、駐足其旁，均為人生快事。

4、心理健康教育：特邀國家二級心理咨詢師杜華老師，為學生進行《校園生活面面觀——為你導航》團體心理輔導課。情景劇《做益友，不做損友》、游戲《優勢大轉盤》，寓教于樂，寓教于趣；組織全體教師集中家訪，重點關注留守兒童、單親孩子心理健康問題。

5、書香校園創建：一是創新閱讀形式，堅持做好“晨誦”“午讀”、“暮省”。二是推薦讀書書目，向教師推薦《第56號教室的奇跡》等，完善三個年級的共讀書目。三是搭建交流平臺，做好讀書展示和分享交流，組建QQ群，微信平臺，開展“書香校園我踐行”、“讀書心得大家秀”等活動；把教工辦公樓命名為“書韻樓”，為教師人人配發小書架，學校大小活動師生獎品全部為書籍等，營造濃厚書香氛圍。

6、學生社團活動：瑜伽室、武術室等16個社團，學生集中時間全員參與，自行選擇愛好，學校搭建展示舞臺，期末集中展演考核。河南省鄉村學校少年宮使用案例征集評選活動，我校的《愛樂合唱團》榮獲省級三等獎，是整個三門峽地區唯一的獲獎案例。全市中小學陽光體育大課間活動展評，我校的衡嶺刀術、陽光拳術剛勁有力、特色獨具，榮獲初中組一等獎第一名。韻律足球，墻內開花，香飄中原，我校學生足球日常訓練情況，被《教育時報》、《三門峽日報》西部晨風刊圖宣傳報道；河南省校足辦聯合樂勝公司開展的 “快樂足球 用愛傳遞”公益愛心活動，捐贈100個足球，傾情助力我校申報國家級足球特色項目學校。

7、班主任講班：利用“衡嶺講壇”，有序開展班主任講班活動，我校楊曉輝老師的班級教育日記《草根爭鳴》等共計十二萬多字，感情真摯、特色鮮明，榮獲靈寶市班主任講班活動比賽一等獎第一名，同時學校榮獲優秀組織獎。

8、安全工作：堅決實施安全工作四級聯防，學校榮獲“三門峽平安校園”、“靈寶市平安校園”。

9、實施家校聯手戰略，創設和諧教育環境。成立家長委員會，充分發揮其參政議政及監督的職能，多形式多渠道加強家庭與學校的教育聯手。

三、聚焦成績謀求發展，關注質量譜寫新篇

1、成立 “專家指導室”，聚焦成績，關注質量。針對英語學科成績、教育信息化整體滯后現狀，聘請教研室副主任杜俊桃、教研室原副主任于飛、設備站副站長李江波等為特聘專家，到校針對性聽課一百余節次，跟蹤指導教育教學工作全過程。

2、“優課名師”賽課活動，群策群力、打磨精英團隊。所有教研活動以教師為主體，凝聚備課組群體智慧，以備課組的整體成績來確定該組的表彰數量。賽前反復磨課，賽中全員觀課，賽后課例反思，我校成績斐然，樊瓊瓊、熊耀珍老師榮獲一等獎，田轉轉、巴巧寧、屈北龍、李茂森、姚慧婷老師獲得二等獎，成績位居全市同類學校前列。

3、開展“教學微反思”活動，重點展示一節課中自己的一句話、一個活動、一個環節等引起的蝴蝶效應。

4、開展“隨機定人、二次說課”活動。在周一開展集體說課的基礎上，周三業務會采取電腦隨機抽取教師的形式，要求脫稿復述知識要點、習題設計等，來驗證每位教師的說課參與度。

5、狠抓學生學習習慣養成，從學習用品擺放、課前準備、作業書寫、錯題整理等方面，逐一要求，不斷規范。

四、黨政工團無縫銜接，齊心協力搞好服務。

1、發揮學校黨支部、工會、教代會、團總支作用。校工會慶“三八”節，組織了生動有趣的‘‘隨波逐流’’、“看誰投的準”活動；“喜迎五一，身心兩健相約燕子山”，參加活動78人次。先后看望了杜祎姣，張文能，肖麗萍，王曉，李茂森，許小娥，紀曉娜，杜青春、謝建波等老師，使他們感受到了學校大家庭的溫暖。創建衡嶺藝體一起俱樂部，引導師生愉快工作、品位生活；關注教師思想動態，積極做好精神引領。

2、開展第二屆“我為學校發展獻良策”金點子征集活動，收到建設性意見、建議68條，集思廣益、群策群力，激發教師積極主動參與學校管理。

3、充分發揮新媒體作用，大力宣傳“凡人善舉”，繼續辦好微信平臺、宣傳櫥窗，及時展示師生的精神風采。本期在靈寶市市級及以上媒體發稿35篇，極大的提升了學校美譽度。另外，班子會前“衡嶺思維”，教師會前“衡嶺微影”，業務會議“衡嶺講壇”、教研教改“衡嶺沙龍”、宣傳報道“橫嶺記憶”，師生榮譽“橫嶺豐碑”，六位一體，第二季已集結成冊，得到上級領導、教育同仁的一致贊譽。

4、創建“四心”（學校盡心、學生舒心、家長安心、政府放心）食堂，組織家長到校參與試餐體驗，被靈寶市食安局評為“餐飲先進單位”；積極開展“四節”（節水、節電、節紙、節糧）活動，三處一室開創農耕藝術體驗基地等，開源節流，構建環保綠色校園。

回首豪情猶在，展望志向彌堅。今后，我們將以更加堅定的信念、飽滿的熱情、認真的態度、艱辛的付出，去努力實現焦村一中新的跨越、創造焦村一中新的輝煌，讓潛能最大發揮，讓優秀成為習慣。

2016年6月23日

第三篇：古浪一中學校應急管理工作匯報材料

提高應急能力 強化應急管理

——古浪一中應急管理工作匯報材料

近年來，我校堅持以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以建設平安、和諧校園為目標，以“養成教育”為特色，認真貫徹落實國務院《國家突發公共事件總體應急預案》的文件精神，根據縣委、縣政府及縣教育局的要求和部署，建立了“橫向到邊，縱向到底”的應急預案體系，積極開展應急培訓及預案演練，取得了顯著成效，主要體現在應急理念大步更新、應急機制逐步健全和應急能力穩步提高等方面，努力營造一個安全、文明、健康的育人環境。

一、加強領導，健全組織機構

學校始終把應急管理工作作為安全穩定的一項重要內容，常抓不懈，貫穿于學校各項工作始終。學校要求全體教職員工切實增強政治意識、責任意識，未雨綢繆、超前謀劃，使應急管理工作不斷得到加強。一是領導重視，親歷親為。為妥善應對和處置各類突發事件，學校專門成立了應急管理工作領導小組，校長鄭經奎擔任組長，負責組織和領導全校的應急管理工作。其他校級領導任副組長，成員為各處室負責人和各年級主任。領導小組下設辦公室。學校建立健全了 “四級安全保衛網”組織：即由校級領導——各處室主任——年級主任—班主任形成的學校“四級安全保衛網”，使應急管理工作學校一把手親自抓，分管領導重點抓，政教主任具體抓，保證了應急管理工作的順利開展。二是工作到位。學校建立了運轉高效、反應靈敏的應急管理運行機制，對重點部位、重點領域有針對性地采取應急措施，突發事件一旦發生，各處室、各部門都能夠各司其責，協調一致，密切配合，妥善處置。學校應急指揮中心積極暢通信息渠道，嚴格信息報送管理，對遲報、漏報、瞞報造成嚴重后果的，嚴肅追究責任，確保了全校的突發性事件發現得早，處置得及時。

二、防患未然，完善各項預案

學校始終把安全工作作為關系和諧我校建設的大事來抓。為落實各處室、各年級組、各班級安全工作監管責任，每年開學初，學校都與各班級、各任課老師簽訂《安全目標管理責任書》，全校形成了“主要領導負總責，分管領導具體抓，一級抓一級，層層負責”的安全責任網絡。我們還將安全目標管理考核納入教職工年終目標管理考核內容，實行安全“一票否決”制度。學校嚴格實行24小時治安巡邏和巡查制度，不定期進行督查，每周將督查結果公諸于眾，在安全問題上做到“四個不放過”——問題原因不查清不放過，問題責任不明確不放過，問題處理無結果不放過，整改措施不落實不放過。安全工作有計劃、有檢查、有落實、權責明確，獎罰分明，校園安全文明之花盛開。特別是學校健全完善了應急預案體系：一是結合實際，嚴格依法編制了學校總體應急預案。為切實提高總體應急預案的科學性、指導性和可操作性，充分發揮總體應急預案在處置突發公共事件中的指導作用，學校成立了總體應急預案工作小組，統籌安排總體應急預案的制定工作。二是協調聯動，密切配合編制專項應急預案。我校以總體預案為指導，制定了《傳染性疾病應急預案》、《食品安全應急預案》《消防安全應急預案》、《自然災害應急預案》、《交通事故應急預案》、《突發事件應急疏散預案》等12個專項應急預案。三是不斷完善，修訂、補充應急預案。為使應急預案更合理，更具有操作性，我們對應急預案實行了動態管理，根據應急演練的實踐進行修訂、補充，使應急預案不斷充實、完善和提高。

三、加強宣傳，創建文明校風

學校注重加強應急管理科普宣教工作，利用主題班會、櫥窗、黑板報，發放各類宣傳單、調查問卷等多種形式大力宣傳普及公共安全和應急防護知識，提高師生維護公共安全的意識和應對突發公共事件的能力。大力普及預防、避險、自救、互救、減災等知識和技能，力爭使這些知識和技能達到盡人皆知的效應。學校認真貫徹《食品衛生法》，嚴格把好食品進貨、操作、存放及銷售關，強化飲食人員個人衛生管理，保證了師生飲食安全。營造了“人人講安全文明，處處講安全文明”的濃厚氛圍。

四、加大投入，維護校園安全

學校加大投入，為應急管理工作提供了強有力的物質保障。學校先后投入數萬元，在校門口、校園及宿舍樓、操場安裝了校園監控16個，配備保安4名，同時在人員出入易擁擠的地方，特別是樓梯間張貼了標語或安全警示牌，設置了安全疏散通道和應急照明燈，定時安排專人值班。使應急管理工作步入正軌。

五、加強演練，提高處置能力

堅強有力的應急救援隊伍是學校成功應對處置突發公共事件的重要保障。我校十分重視應急救援隊伍的建設，努力打造一支“快速反應、協同作戰、運轉高效”的應急救援隊伍。學校建立了應急演練制度，每學期都要組織開展大規模專項預案演練活動。2011年5月，我校在學生公寓樓進行了消防安全應急疏散演練；2011年9月，學校舉行防震演練。我們的應急處置演練工作要求做到快速反應、沉著應對、嚴密部署、處置迅速。概括起來有“三個突出”。一是突出一個“快”。學校嚴格規定：一旦發生突發事件，學校應急辦相關領導、相關人員必須在接報后4分鐘之內以最快的速度立即趕赴現場實施救援。二是突出一個“準”。要求準確掌握情況，順利開展工作。三是要求突出一個“細”。學校要求各處室、各個環節在處置過程中都必須做到協調聯動，細致周到，環環相扣，不能出現任何疏漏。通過演練，不僅鍛煉了救援隊伍，找出了不足，還為提高應急救援技戰術水平、快速反應能力和各部門協調配合能力打下了堅實的基礎。

六、存在的問題和今后的努力方向

一是專項預案正在逐項修訂，尚未全部修訂完畢； 二是部分預案尚有待根據實際進一步修訂完善。三是演練次數較少，有待進一步加強。

四是演練中暴露出有關部門面對突發公共事件的聯動性還有待進一步加強。

在應急管理工作方面，我校雖然做了一些工作和有益的探索，但與上級部門的要求還有很大差距。我們將進一步加強領導、加大投入、健全機制、完善預案、加強演練，不斷提高我校應急管理水平，為保障師生生命財產安全、促進社會穩定和諧做出應有的貢獻。

第四篇：焦村一中師德師風建設匯報材料

以師德鑄師魂

以師風促發展

——焦村一中師德師風建設匯報材料

尊敬的省師德師風建設督察組領導：

上午好！首先，我代表焦村一中全校師生對督察組領導前來我校考查和指導師德師風建設工作表示熱烈歡迎！并敬請各位領導就我校師德師建設工作提出寶貴意見！

我校創建于1978年，是一所九年一貫制學校，現有18個教學班，學生713人，教師107人。近年來，我校始終以“立德樹人”作為育人目標，將“德才兼備、知行合一”作為校訓，認真執行省教育廳師德師風建設的有關規定，不斷加強社會主義核心價值觀教育，促進了教師的成長和素質的提升，達到了“以行養德，以德促學”的良好效果。我校先后榮獲靈寶市首批行為習慣養成教育示范校、依法治校示范校，三門峽市平安校園、文明校園、文明學校、教育教學先進單位，河南省少年宮優秀案例評選先進單位、河南省中小學知識產權普及教育實驗基地等榮譽稱號。

下面向各位領導匯報我校師德師風建設的具體做法：

一、健全組織，明確責任

學校領導高度重視師德師風工作，李民強校長率先垂范，親自撰寫《加強師德師風建設是辦人民滿意教育的客觀要求》的師德師風建設動員講話，明確指出：“加強師德師風建設的根本出發點就是提高教育質量，提高服務水平，讓學生滿意，讓家長滿意，讓人民群眾滿意。”“切實加強我校教師的師德師風教育，營造風清氣正、和諧穩定的良好氛圍。”“一所學校要形成良好的師德師風，關鍵在于加強學校領導班子建設，加強校務管理，健全各類制度。”“加強師德師風建設是手段，提升教育質量是目的，促進學校發展是目標。”正因如此，學校把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，不定期召開師德師風建設專題會議，具體研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長為組長，行政人員和年級主任為成員的學校師德師風領導小組，下設辦公室，具體負責師德師風工作，并根據實際情況制定了師德師風建設活動實施方案。每學期都能利用教職工大會、年級組會、教研組會、備課組會等時間，組織教師學習《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》《三門峽教師二十不準》等。教職工受教育面達100%，統一了思想，提高了認識，端正了態度，推動了師德師風工作的順利開展。

二、制定方案，有序開展

學校每年都會根據上級有關文件，結合學校實際，不斷深化師德師風建設活動，并將活動內容落實到具體部門、個人，以確保活動的成效。具體來說，主要做了以下工作：

1、致力推進“衡嶺九品”，落實德育為首。自2015年7月以來，學校不斷創新形式、功在平時，扎實、持續開展衡嶺教育系列活動，已經形成了九位一體的“衡嶺九品”系列教育主題。如班子學習“衡嶺思維”（強化班子成員管理水平的藝術性、策略性和高效性，提高班子成員的學習力和執行力）；教師會前“衡嶺影像”（利用教師會前集中點名的間隙，播放3—5分鐘的短微視頻來傳播正能量，提振精氣神）；業務會前“衡嶺講壇”（利用教師業務會前，每次安排兩名教師演講個人教育故事或反思、展示、分享教育智慧）；家教陣地“衡嶺微課”（通過學校微信公眾平臺及時發布，建立家校溝通微信群傳播家教良策）等。

2、充分發揮信息化社會網絡便捷的作用，加大宣傳力度，營造濃厚的師德師風建設氛圍。在學校微信公眾平臺上開設“師德師風”專欄，具體發布有關師德師風建設的法律法規、上級有關文件、學校的活動方案、活動開展情況、優秀教師先進事跡展等；同時通過辦公樓LED電子顯示屏、校園廣播、《衡嶺棟園》等多種途徑，大力宣傳師德建設的優秀成果，大力宣傳優秀教師的模范事跡，增強廣大教師的職業榮譽感和自豪感，為師德建設營造良好輿論氛圍。

3、舉辦了“道德講堂”活動。活動一方面發揮了市級文明單位的示范引領作用，進一步夯實了道德文明養成基礎，另一方面也進一步促進了師德師風建設，有效落實了師德師風建設活動的各項內容。

4、開展“紅色教育”和教師誓詞的宣誓儀式。組織三十多位黨員代表，到河南振宇紅色文化教育基地開展以“不忘初心，牢記使命，永遠跟黨走”為主題的紅色教育活動。組織教師簽訂師德承諾書，設立師德承諾專欄。通過宣誓儀式和師德承諾，教師們重溫了現代教師的基本職責，明確了教師身上的神圣使命，更好地為教學服務。

5、舉辦了學生及家長懇談會。通過懇談會，讓學生及家長了解了我校的師德師風建設、教育質量、校園環境、學校管理、教師隊伍等情況，也對學校各方面工作提出了許多寶貴的意見和建議，從而真正架起了學校教育、家庭教育和社會教育之間的橋梁，為營造“三位一體”的育人氛圍奠定良好的基礎。

6、堅持“以人為本”，實施關愛行動，增強教師凝聚力。

我們設立“周四教師活動日”、成立“衡嶺一起俱樂部”，組建了教工籃球隊、瑜伽隊、羽毛球、太極表演隊等十余個社團，經常性開展趣味體育比賽活動，參加了“三山同登”、“五一徒步”大型群眾性戶外活動。這些體育娛樂活動，既豐富了教師生活，鍛煉了教師身體，又強化了教師的集體觀念。

“用對教師的愛召喚教師對學校的愛”，我們一直信奉這個理念。堅持以人為本的原則，實施關愛工程：無論什么時候，只要教師患病，學校領導必親自探望，教師有喪，學校領導也必親自吊唁；成立紅白事情理事會、組織教師體檢??細致入微地關心教師的身體、生活、工作、成長和家庭，收獲了教師對學校巨大的認同感，對職業強烈的敬畏感，增強了教師的凝聚力和向心力。

7、舉行了師德師風建設教師書畫展活動。為激勵教師勇于思考師德問題，展示我校師生的書畫藝術水平。我校李凡、宋丹君老師多次在上級部門組織的廉政文化書畫動漫創作大賽中獲得一等獎。

8、開展了“身邊好人”選樹和設榜活動。通過評選兩屆“十大貢獻達人”、“好教師 好媳婦”等活動，挖掘、選樹和培育“身邊好人”，進一步加強和改進了典型學習宣傳工作，引導全體師生從小善小德做起，從一點一滴做起，追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成一股向上、向善的正能量，并將之傳遞至整個校園。

9、進行了師德考核評比活動。根據《中小學教師職業道德規范》和《靈寶市中小學教師師德考核測評表》確定考核內容和考核標準與構成，通過各處室民主決策制定《焦村一中教師師德考評細則》，成立師德考評小組，通過各處室、年級組依據考評細則給教師打分，最后將各類考核分數匯總、排名，確定考核等次及人數，并將結果公示出來。

三、比照文件，認真排查。

在活動開展時，我校認真對照師德師風建設活動有關文件，回顧和查找了相關材料和教師考核記錄及相關信息，進行了自查自糾，發現了以下問題：

1、相互學習意識欠加強。部分教師尤其是年輕教師僅滿足于現狀，不愿或不屑向有經驗的教師請教，不懂得借助團隊的力量來盡快提升自身業務水平。對學校舉行的公開課、研討課和示范課等經常缺席。

2、工作作風欠踏實。有的教師精神萎靡,作風渙散、紀律松弛;上班遲到早退，晚自習上網聊天、玩游戲；課堂上接聽電話。少數教師與學生家長聯系的頻率較低，究其原因，相當一部分教師強調了教學工作，而輕視了思想教育工作，他們對聯系家長的認識不夠，認為聯系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現問題時才與家長聯系，造成了家教與學校教育脫節，不能同步運轉。

3、為人師表意識欠加強。極個別教師不注意師表形象，衣著打扮不夠得體，不分場合講粗話。這些行為均不同程度地損壞了教師形象。有的教師不尊重學生,對學生特別是差生缺乏愛心；個別班主任不是耐心細致地做學生工作，方法簡單，措施不力。

4、團隊合作意識欠加強。部分教師對學校整體工作的責任感不強，對自身工作的特殊性缺乏正確、全面的認識。只顧個人得失，不顧全大局；只強調做好自己承擔的那一份工作，沒有認識到自己是學校集體中的一員，沒有認識到學生的健康成長是學校全體教職工共同勞動和努力的結果。

5、做教師的信念欠堅定。部分教師職業思想不穩定，得過且過，難以做到嚴謹治學。有的教師責任感還不夠強，不想當班主任，但要求報酬要好，待遇要高，做事要輕松。

四、應對策略與努力方向。

1、加強思想理論學習。要完善職業道德教育制度,定期組織教師集中學習,有針對性地對教師進行職業道德教育。要組織教師學習十九大理論,學習新的《中小學教師職業道德規范》,進一步強化責任和敬業精神,樹立現代教育觀念,強調熱愛學生,恪守有教無類,主張創新精神和尊重學生,要求終身學習,與時俱進,培養合作意識,加強團結協作。

2、努力規范教師行為。要把師德教育和教師隊伍的管理有機結合起來,加強教師生活、紀律和作風方面的管理,規范教師的行為和形象。學校對違反師德的行為,取消其評優評先及申報職稱的資格,重則上報上級待崗處理。學校要加大監督和查處力度,對違反有關規定的行為,發現一起,查處一起。

3、多樹典型榜樣。師德建設,要堅持正面教育,榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會,要積極挖掘和整理,用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人，在全校教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。要定期開展校優秀教師和班主任評選活動,對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰,適時組織優秀教師事跡報告會,充分激發廣大教師參與師德建設、創先爭優的熱情。

4、堅持時時自查自糾。要繼續認真查找師德方面存在的問題,針對查擺出的問題,要對照師德規范,認真分析問題產生的根源,認清問題的嚴重性和危害性,澄清是非,總結教訓,糾正錯誤。要堅持邊學邊改,邊整邊改,有什么問題就解決什么問題,什么問題突出就先解決什么問題。自查自糾應始終貫徹于師德師風建設的過程中，而不是一個階段。

5、完善師德工作機制。要把師德建設工作擺到突出位置,納入工作日程,將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一部署,統一規劃,做到制度落實、組織落實、措施落實。學校黨組織和黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模范作用,充分發揮工會、共青團、教職工代表大會的作用,開展群眾性的教師職業道德建設活動,努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。

6、強化師德評價體系。要不斷完善學校教師師德考核、監督、獎懲機制和表彰獎勵制度,要嚴格實行教師職業道德考核,要繼續堅持學校、家庭、學生參與的多維評價方式,采用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法,對全校教師的師德水平和表現進行綜合考核,評定等次,將評估結果裝入檔案,要強化師德考核結果的應用,作為評職、評優、評先的必備條件,實施“師德一票否決制”。

總之，師德師風建設活動是一項系統工程，在活動開展的過程中，有些問題的解決有待于時日，不是一朝一夕的事情，師德師風建設要常抓不懈，這也正是我們努力的方向。

靈寶市焦村鎮第一初級中學

2017年12月12日

一、制訂《教師量化考核辦法》《班主任量化考核辦法》，并嚴格依據辦法對教師及班主任進行認真考核

為了切實轉變教師的工作作風，規范教師的教育教學行為，強化教師的工作責任心，促使教師不斷提高工作效率，我們制訂了《教師量化考核辦法》《班主任量化考核辦法》，引入了競爭機制、激勵機制和約束機制，廢除了平均主義，把榮譽與獎金和教師、班主任的德、能、勤、績與考核結果（總分）掛鉤，從根本上克服了干好和干不好一個樣，激發了教師工作的積極性和主動性，教師的精神面貌和工作態度發生了明顯的變化，增強了班主任工作的責任心，提高了班級管理成效，為推動教學教改、提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。

二、每學年與教師簽訂《師德師風承諾書》《師德師風向社會公開承諾書》《禁止教師有償補課責任書》

教師的職責是教書育人，有其特殊性，必須守住職業道德底線，必須加強自身的修養，勤奮學習，努力提高自身整體素質。為此，我們根據上級教育管理部門的要求，每學年與教師簽訂《師德師風承諾書》《師德師風向社會公開承諾書》《禁止教師有償補課責任書》。三個承諾書從依法執教、廉潔從教、愛崗敬業、嚴謹治學等方面對教師提出了具體的要求，建立責任追究制，與教師職稱評定、評先評優和考核獎懲等掛鉤，實行一票否決制，努力把師德師風落到實處。這份責任書還在強化教師的師德建設、全面提升教師的思想素質，特別是禁止有償家教、以教謀私、體罰和變相體罰學生等方面都提出了明確的目標責任。同時，責任書還對自覺抵制社會不良風氣影響，堅決做到不接受家長宴請、不收受家長禮品等作出了明確要求。

這項工作的開展，從思想和行動上提高了教師們的師德師風意識，對提升教師的職業道德水平，樹立良好的師德形象起到了積極的促進作用。

三、以教師團隊建設為切入點，努力打造一支團結協作、拼搏進取、爭先創優的教師隊伍

團隊的力量有多大，學校的前景就有多美，我們必須要建立一個強大的教師團隊。幾年前，我們學校班子形成了這個共識，開啟了有制度方案、有聲勢規模、有檢查評比、有長效機制的教師團隊建設活動。

具體來說，我校的教師團隊建設以年級組為單位，每周組織一個由校級領導帶隊，其它校務成員、年級組長和部分教師輪流參與的考評小組，從辦公室布置、文化氛圍、衛生、教師工作紀律、書香辦公室建設、教師集體活動等方面對各年級組進行評比打分，分等級對年級組進行獎懲。

我校的教師團隊建設絕不是頭腦發熱、嘩眾取寵的一時之舉，我們緊持了四年，年年抓，月月抓，實實在在抓，毫不松懈，成效是顯而易見的：徹底轉變了教師懶散的工作作風，使每一個年級組都成為一個優秀的團隊，每一個團隊都凝聚著強大的力量，這種力量促進著每一位教師奮發向上，一點一滴成長，也一點一滴改變學校。今天，走進任何一個年級的辦公室，呈現在眼前的是一張張整潔閃亮的辦公桌、一盆盆綠意盎然的盆景、一幅幅高雅勵志的字畫、一個個書香四溢的書柜，一本本密密麻麻的教研記錄本，能深刻感受到教師良好的工作作風。

四、每學期從教師中評選一次身邊好人，以好人引領學校風氣 為了踐行好社會主義核心價值觀，我們以“推薦身邊好人，比奉獻精神學高尚品行”為主題，發動各年級推薦身邊好人，從中評選出全校身邊好人，設立好人榜進行宣傳，充分發揮典型教師的引領作用，在全校形成追求高尚道德品行的社會風尚。

五、以道德講堂為抓手，不斷提升師生文明素質

這些年來，隨著物質生活條件的逐漸提高，人們的精神生活卻有些貧乏，誠信缺失、信仰缺乏、道德失范等社會問題不同程度存在。針對這些問題，我們一年前開始建設“道德講堂”，主要內容包括社會公德建設、職業道德建設、家庭美德建設、個人品德建設。

我們建立了以年級組為單位的“道德講堂”上課模式和評比模式，由年級組全體教師集體備課、制作課件、組織全年級學生進行教學，學校黨支部組織人員對各年級“道德講堂”進行評比，并將評比結果納入教師團隊建設，確保了“道德講堂”的效果，一堂堂生動的道德課堂，傳頌了凡人道德故事，彰顯了道德榜樣力量，把奮發向上、文明誠信與友愛等優秀品格融入到我們每個人的血液中去，在潛移默化中不斷提升自己的文明素質，為構建和諧社會奠定了強大的思想道德基礎。

我們還把師德師風演講比賽納入了“道德講堂”范疇，精心組織演講活動，參賽教師從自身和身邊的事例講起，以自己的認識、體會，暢談師德師風的重要性，表達了對教育、對學生的熱愛之情，使教師們受到了啟發和教育。

六、組織教師開展體育娛樂活動，實施關愛行動，增強教師凝聚力

我們成立了教工籃球隊，經常性開展籃球比賽活動；開展中小學教師陽光廣播體操活動、教工元旦趣味體育比賽活動、年級組春秋游活動、“三八”女教工娛樂活動。這些體育娛樂活動，既豐富了教師生活，鍛煉了教師身體，又強化了教師的集體觀念。

“用對教師的愛召喚教師對學校的愛”，我們一直信奉這個理念，堅持以人為本的原則，實施關愛工程：無論什么時候，只要教師患病，學校領導必親自探望，教師有喪，學校領導也必親自吊唁；補助生活貧困的教師；在經費并不太寬裕的情況下，為每個辦公室安裝空調，讓教師告別炎熱的夏天、寒冷的冬天；組織教師體檢??細致入微地關心教師的身體、生活、工作、成長和家庭，收獲了教師對學校巨大的認同感，對職業強烈的敬畏感，增強了教師的凝聚力和向心力。

七、在班子中倡導“吃苦在前，享受在后”精神，在黨員教師中開展“做合格黨員，為黨旗增光”活動，引領教師積極向上

任何一個組織和團隊必須要用引領的力量。這些年來，我們非常注重發揮班子成員和黨員教師的表率作用，在班子成員中倡導“吃苦在前，享受在后”的精神，要求班子成員帶頭挑重擔，不計較工作條件的艱苦。我校的班子成員很好地做到了這一點，教學教改不怕苦，走在前面，教師辦公室安裝了空調，各部門辦公室夏天只能用電風扇，冬天只能用火爐，但沒有一個班子成員叫苦。班子成員的一舉一動，老師們都看在眼里，他們的精神深深影響了老師們。我們還在黨員教師中開展了“做合格黨員，為黨旗爭光”的活動，出現了不少感人事例：當得知我校要派教師去邊遠農村支教時，一位年輕的女黨員教師盡管孩子只有半歲，也毫不猶豫地報了名，支教后，她每天跑很遠的路，早早到達學校，從沒有遲過到；當我校把七、八年級的英語教學納入課改，需要有教師接受英語教改任務時，一位年近五十歲的女黨員教師勇敢地站出來。正是有了黨員教師的榜樣作用，學校解決了很多棘手的難題。

回顧我校的師德師風建設工作，我們感受到良好的師德師風是學校教育教學這棵大樹的根，只有根深且壯，學校教育教學這棵大樹才能枝繁葉茂，花美果甜。今后，我們將繼續貫徹省教育廳有關師德師風建設的精神，以積極向上的姿態和扎實有效的活動開展，進一步夯實師德師風工作，努力建設一支高素質的教師隊伍，全面推進學校教育教學工作。

近年來，在xx市教育體育局的領導下，我中心校緊緊圍繞努力辦人民滿意的教育這一宗旨，以打造作風過硬、師德高尚的教師隊伍為目標，以活動為載體，以教育為先導，多措并舉，切實加強師德師風建設，有力地提高了廣大教師的職業道德水平和戰斗力，為新時期教育教學工作的開展提供了堅強的師資保障。有關情況如下：

一、高度重視，切實把師德師風建設工作擺在突出位置

我中心校歷來重視師德師風建設，把師德師風作為提升教師隊伍素質，促進教育教學質量提高的一項根本性的工作，長期擺在突出位置，確保有地位，有人管，有人問。中心校長每年都把該項工作列入工作計劃，擺在重要議事日程，作為考核各學校工作的一項重要指標。中心校專門成立由一把手任組長、負總責的領導小組，各學校也相應的成立由校長任組長，并作為本校該項工作第一責任人的領導小組，全體教師人人有責且人人都是責任主體，形成了一級抓一級，人人抓落實的良好工作格局，確保了師德師風建設工作的順利開展。

二、強化學習，切實提高教師的思想境界和師德水平。

育人者必先育已，育已必先學習。我中心校從未放松抓教師的學習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學習了《教師職業道德學習讀本》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德建設十項規范》、xx、xx的重要講話等內容。今年7到8月份，中心校結合上級的師德師風大討論活動，領導全體教師進行暑假學習，并做到“三有”：有學習內容、有學習筆記、有心得體會。教師每天學習時間不少于半小時，學習筆記不少于200字，心得體會不少于8篇，每篇不少于500字，另外集中學習每月不少于8次，以學校為單位一周一小結，一月一總結。校長帶頭完成規定動作。每位教師都能按中心校要求，做到在學習中實踐，在實踐中反思，使學習活動與教學工作有機結合起來，創造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學習不走形式，不擺花架子，收到了實效。我們還在學習過程中，穿差進行了座談會、經驗交流等，把學習教育活動進一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業道德的重要意義，切實提高了他們加強思想、道德作風建設的自覺性，為加強師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。

三，加大約束力度，切實規范教師的從教行為。

我中以校一方面抓思想，抓學習，抓教育，從源頭上加強師德師風建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。我們對師德師風情況建立檔案，實行動態管理，對違犯有關規定和紀律的，嚴格按有關要求進行處理、懲戒。我們連年結合人民滿意學校評選活動，對教師進行評議，通過深入班級發放調查表，召開學生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況，重點了解教師是否存在曠工曠課、向學生推銷資料、亂收費、體罰和變相體罰學生等問題。中心校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關學校和相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。通過持續的評議和查擺，我中心校教師的師德師風逐年加強，教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業。目前，我中心校按照教體局統一部署，正在進行師德師風大討論活動的查擺階段，已查擺出雖然個別但不容忽視的問題，如個別教師坐講、上課接打電話、變相體罰等，并查清了問題存在的原因，為下一步整改明確了方向。

四、創新活動形式，保持師德師風建設工作的生機和活力。

為跟上教育發展節奏，使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務服從于教育教學大局，我中心校開展了豐富多彩的師德師風建設活動，極大地推動了工作的進展。

一是從7月份起，開展師德師風大討論活動。該活動時間長，規模大，內容多，計劃年底結束。活動中，我們抓宣傳，抓學習，抓查擺，抓制度，抓落實，抓與教育教學的結合，抓與教師培養培訓的結合，切實把討論的過程轉化為受教育的過程，使活動開展的有聲有色，取得了明顯的階段性成果。

二是9月舉行慶祝建國六十周年演講比賽。各學校參賽教師各展風采，從自身和身邊的事例講起，以自己的認識、體會，暢談了師德師風的重要性，表達了對教育事業的熱愛之情，充分詮釋了“我為祖國站講臺”的主題，使廣大教師受到了啟發和教育。下莊河學校的穆彩紅老師獲第一名，代表xx中心校參加市級決賽，取得可喜成績。

三是開展“四個一”活動：簽訂一份符合新規范的師德師風責任狀，撰寫一次學習體會文章，每人幫扶一名后進生，開好一次學生家長會。

四是集中組織教師觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了吳玲等同志的先進事跡。以他們為榜樣，引領教師努力學習，認真工作，力爭成為一名教師。

五是在教師中實施了“五師”教育工程：鑄師魂、育師德、樹師表、正師風，練師能，對不同層次的教師進行不同培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，涌現出一批師德標兵，為廣大教職工樹立了榜樣。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

六是9月初，統一組織教師進行了“教育理論法規”知識競賽。大部分教師通過認真學習取得較好成績，其中李愛紅、徐銀煥、李麗娜等同志成績尤為突出。通過學習廣大教師明確了應遵守什么條令法規；怎樣做才是合法的行為；教師應該具有怎樣的師德師風；自身素質應在哪些方面提高等問題，進一步加強了教師“知法、懂法、守法”意識。

七是11月24至25日，在全區中小學生中組織開展了為期兩天的師德問卷調查，這次師德問卷共發放152份答卷。試題內容涉及社會實踐活動的開展、教輔讀物的征訂、教師課堂教學行為、學生課業負擔、教師的教育方法、家庭與學校的聯系等方面，調查活動還特別征詢了學生對學校和老師的合理化建議，通過學生了解了當前學校和教師工作中存在的突出問題。

這次師德問卷調查活動是一項常規工作，又是在國家、省、市全面開展規范辦學行為大檢查活動中組織的一次具有重要現實意義的師德師風專項調查工作，是xx中心校努力踐行科學發展觀的具體體現。它對全區中小學及廣大教師進一步端正工作作風，樹立良好的教育形象，促進教育的和諧穩定發展將起到積極的促進作用。

八是還開展了其他活動。開展“承先模見行動”崗位創建活動;《評選最滿意教師》活動，根據學校師德師風建設，學校把“評選最滿意教師”與“三愛教育”活動、“師德承諾”活動結合起來，使評選最滿意教師工作收到最好的效果。學校經過廣泛地民主評議，推選了學校的師德典型體表；組織師德評議活動，對照《中小學教師職業道德規范》，組織教師開展自評、互評和嚴肅認真的批評和自我批評，深挖思想根源，明確努力方向。

五、建立完善了師德師風建設工作長效機制。

著眼于師德師風建設工作的長遠推進，以制度為核心，邊實踐邊完善，建立以師德建設為主要內容的學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀量化考核教師的師德行為，使師德師風建設逐步走上經常化、制度化的軌道。

六、師德師風活動長抓不懈，取得可喜成績。

一是全體教職工受到了深刻的教育，進一步提高了教書育人、管理育人、服務育人的自覺性，在我中心校形成了“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡薄名利、志存高遠、教書育人、為人師表”的良好氛圍。

二是有效解決了師德師風方面存在的問題，凈化了學校這片圣土，使莘莘學子求學環境更加優化，師生關系更加和諧融洽。

三是教師隊伍的規范促進了教育教學管理的規范，加快推進了依法治校、依法治教進程。

今后，我中心校將堅持把師德師風建設作為一項長期的重點工作，以更有力的工作措施，更大的干勁，樹立師德典型，進行師德講座，搞好師德培訓，加強青年教師師德管理，建立健全長效工作機制，努力打造作風硬、業務精、素質高的教師隊伍。

本學期來，房縣實驗中學堅持“四結合、抓常態”，始終抓牢師德師風建設不放松，規范辦學行為，辦人民滿意教育。

把師德師風建設與規范組織生活相結合。堅持每月第一個星期四開展“固定黨日+”活動，開展“校長講、支書講、典型講、黨員講”的“四講”主題黨課，結合學校工作實際，分類分時段組織黨員教師開展集中學習，增強黨員教師規矩意識、責任意識；采用“互聯網+教育+培訓”的教育培訓模式，通過“教師群”“黨員群”等學習的平臺，定期發送學習教育資料，讓老師們及時學習省委、市委和縣委的有關方針政策；通過黨員示范崗、微信平臺宣傳優秀教師的先進事跡，充分發揮黨員教師和師德模范的榜樣和引領作用。

把師德師風建設與教育教學相結合。圍繞致力于“導學案+小組合作”教學改革提質增效，堅持高起點、高標準規范內部管理，建立完善班主任、班級、課堂三級管理制度，全面規范提升辦學行為。每周一次工作群曬獲得感、班主任例會、每月一次常規檢查、每期一次教學大比武，以曬感、研討、檢查、比武洞悉教師政治思想、具體行為動態，實時落地把關，清單反饋，掛單陽光整改，銷號歸零，把師德師風建設抓在日常、嚴在經常。

把師德師風建設與校園文化建設相結合。緊緊圍繞打造“國學書香校園”目標，在教師中開展“講規范、立師德”主題教育，召開暑期師德建設動員大會、節假日師德師風警示教育大會，制定印發《教職工請假規定》、《禁止工作日午餐飲酒規定》和《教師行為準則》，簽訂師德承諾書，對教師的思想素質、業務素質、言行規范等作出明確要求；每周開展一次師德自查自糾，每月開展一次師德師風大討論，每期撰寫5000字學習筆記、上交2篇實踐反思，自查自省，查漏補缺；在學生中開展廉潔文化教育，抓住“新生入學、入團、考試”等重要節點，培育“敬廉崇潔”型校園文化，營造健康向上、風清氣正的校園生態。

把師德師風建設與民主管理相結合。緊盯市縣創文和“五城聯創”目標，學校嚴格執行師德師風評優“一票否決制”，建立學校、社會、家長、學生和教育主管部門參與的“五位一體”的師德監督考評體系。通過民主生活會、教師懇談會，以“同事幫、領導點”的形式，開展校內互評；召開家長委員會、舉辦“課外訪萬家”、“關愛留守兒童”等活動，設置師德舉報信箱、專線，持續開展學生評教、家長評教、社會評教，查找師德師風存在的突出問題，廣泛接受社會評議和監督，對發現的問題，一經查實，立行立改。

第五篇：焦村一中“漢之星”信息化實驗學校申請報告

“漢之星”信息化實驗學校申請報告

為全面提升我校的信息化水平，提升辦學品位，我校以科學發展觀為統領，以《數字化校園建設標準》為依據，遵照適時性與超前性兼顧的原則，大力加強數字校園基礎設施建設、整合優化教學資源、對教育活動進行數字化改造，努力創建“漢之星”信息化的教學場所。將“漢之星”信息技術與教育教學實踐深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發展，正逐步實現教育的信息化、決策的科學化和管理的規范化。現根據自評情況向上級主管部門提出“漢之星”信息化實驗學校申請報告。

一、基礎設施建設

1．我校已建成校園網，光纖總接入帶寬不低于100M，并接入靈寶市教育網，網絡覆蓋學校所有場所，有兩臺服務器及相關的多臺交換機。

2．我校建有能夠滿足信息技術開課需要的計算機網絡教室，有學生用方正微機50臺，安裝有互動功能的電子教室，管理規范。教師人手一臺筆記本電腦，師機比（任課教師數與任課教師用計算機數比例）達1∶1。配備了1間數字化閱覽室（與計算機網絡教室合用），正在籌建機器人實驗室。

3．學校配備有多媒體制作設備（兩臺數碼照相機、一臺數碼攝像機、5臺打印機，能滿足日常辦公需求。

4．我校已經建成了校園廣播網，擁有較高標準的視頻會議室，前后兩個攝像頭，可以用作錄播系統，可以制作教師精品課及開展教學研究活動等。安裝了完善的校園監控系統，各系統基本能夠安全穩定地運行。

5．我校全面實現班班通，各班都配備有電子白板，都能接入校園網。能滿足各學科課堂多媒體教學的需要。各班級管理規范，維護及時，利用率高。學校安裝有數字校園平臺，實現了教學、科研、管理及服務的信息化。教學管理、教務管理、科研管理、資

源管理、校產管理、圖書管理等有相應的軟件并有專人負責。學校建有架構合理、內容豐富的學校網站，各項功能正在進一步完善。并與“漢之星”信息化教學平臺有機整合。

學校加強個性化資源建設，整合優質資源，構建了區域共享的三大校本資源庫（含案例、課件、試題、教學素材、正版數字圖書等）。

二、教學應用水平

學校信息化建設體現為硬件為軟件服務、軟件為應用服務的理念，信息技術能夠滲透教學方式、管理方式、學習方式，有效應用“漢之星”信息化教學全面推動學校工作進程，促進了教師素養的提高，實現了學生能力的發展。

學校按照要求開足開好信息技術課。學校鼓勵學生積極參加網絡環境下的“漢之星”信息化教學系統的學習，學校信息化設施向學生開放。學校多渠道、多形式地開展校本研修。每學期校本研修不少于2次，校內研討交流至少1次。活動有計劃、有組織、有記錄、有成果，并形成制度。

學校“漢之星”信息化教學與課程整合的學科覆蓋率達到100%。老師們積極利用信息技術手段開展網絡環境下的“漢之星”信息化教學，優化教學設計，創新教學方法，提高教學效率，實現“漢之星”信息化教學與學科教學的有機整合。

學校在推進“漢之星”信息化應用方面成果突出。在青年教師課堂大賽中，有多位教師獲獎，在全國中小學電腦制作比賽中，連續數年獲市級獎勵。

學校網站正在積極完善，并已接入市教育網，學校的“指導自學，以練促能”課堂教學模式被省教科所結題并推廣，也有多項峽市級課題相繼立項或結題，廣大教師科研氣氛有所提高。老師們結合自身學科將“漢之星”信息化應用于教學，積極制作課件或專題學習網站，積極開展網上互動活動。在每年的暑期研修中，都取得了良好的效果。

老師們積極參與市、校兩級教育資源庫開發建設及優質教育資源評比活動，本學期有兩位老師的資源被選為優秀資源，學校也對這些教師進行了鼓勵。學校每學期都對教師和管理人員進行教育技術培訓計劃，有明確的目標和具體措施，并納入教師個人專業

發展計劃。

我校所有任課教師能利用“漢之星”信息化教學平臺及相關教育資源和素材進行電子備課，能利用“漢之星”信息化多媒體設備進行教學，上學期我校有五節電教課獲得省、市獎項。

三、管理應用水平

信息技術保證學校各項工作的順利運轉，通過切合工作實際的信息化建設，實現過程的高效，達到管理的高質，使信息技術成為學校常規工作的有力保障。

我校李民強校長了解國家教育信息化政策、法規和發展趨勢，確立了以“漢之星”信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，帶頭利用“漢之星”信息化手段開展教學和實施管理，對教育信息化工作有前瞻規劃和領導能力。我校主要管理人員每期至少參加4次教育技術相關培訓，適應“漢之星”信息化的發展趨勢和工作要求。

學校的“漢之星”信息化信息處理、工作活動安排、文件收發、公用場地調度等實現平臺管理，促進學校日常辦公事務的數字化。學校科研課題的申報、過程研究、中期評估、結題等工作實行數字化管理。

對資源的上傳、下載、瀏覽、查詢、科學分類、文件檔案進行歸檔、流通、權限設置、查詢等實行數字化管理。

四、保障工作措施

我校“漢之星”信息化建設有完善的計劃性、明確的目的性，實現制度化統籌管理，有效地將現有學校設備有機整合，使信息技術在學校原有基礎上得到最大發展。

結合本校實際制定學校“漢之星”信息化發展規劃，列入學校全年工作計劃，工作目標、任務、措施和實施步驟明確。建立了以一把手校長牽頭、分管校長具體負責、相關部門參與的學校數字化校園建設領導小組，并定期召開會議，商討落實學校“漢之星”信息化教學實施。正在籌建教育技術中心，統籌全校“漢之星”信息化工作，有明確職責規范，能正常開展工作。

我校有兩名專職信息技術管理人員，一名分管領導。“漢之星”信息化校園日常經費納入定額公用經費管理，保障“漢之星”信息化教學正常運行。“電教兩費”能夠按學生公用經費的增長而同比例增長，無擠占、挪用“電教兩費”現象。我校將現有設備有機整合，充分發揮應用效率，為教學與管理服務。

健全了“漢之星”信息化校園建設設施使用、管理、維護的各項規章制度，責任到人，建有網絡安全應急預案，確保網絡安全暢通。

五、學校特色發展

學校在“漢之星”信息化校園建設與應用中積累了一定的經驗。側重了應用模式創新，建立了評價體系和激勵機制、積極開展遠程教育等，推進了學校內涵建設，提升了學校辦學品味。

當然，在創建過程中還存在著許多不足之處，以后將花大力氣逐步改進。鑒于以上自評，特向上級主管部門提出“漢之星”信息化實驗學校申請，望上級部門驗收審批。

申請學校：靈寶市焦村鎮第一初級中學

2017年3月30日