第一篇：空氣潔凈技術認識感想

空氣潔凈技術的認識感想

學習完空氣潔凈技術這門課程，對空氣潔凈技術方面的相關知識有了一定的了解，隨著科學技術的不斷發展，現代工業產品的生產和現代科學實驗活動對室內空氣潔凈度的要求越來越高特。別是微電子、醫療、化工產品生產、生物技術、藥品生產、食品加工、日用化學品等行業都要求微型化、精密化、高純度、高質量和高可靠性的室內環境。空氣潔凈技術已經成為現代工業生產醫療個科學是要活動不可缺少的基礎條件，是保證產品質量和環境安全的重要手段。越來越廣泛應用于社會各個行業。空氣潔凈技術更是建筑環境與設備工程專業人員的主要專業技術內容之一。

我們學習的主要內容包括了空氣潔凈技術的的發展及其應用，空氣污染及潔凈室的標準，空氣潔凈設備及其應用，空氣潔凈原理，潔凈空調系統設計，空氣潔凈系統的安裝，潔凈室的檢查和認證，空氣潔凈系統的管理運行燈有關內容。并學習了四種典型的空氣潔凈技術系統設計實例。書本也列出了空氣潔凈技術常用術語及部分行業對潔凈室潔凈度的要求，供我們查閱。

空氣潔凈可以從兩個方面來理解：一是空氣凈化，表示空氣潔凈的行為；二是干凈空氣所處的潔凈狀態。空氣潔凈的目的是使受到污染的空氣被凈化到生產、生活所需的狀態，或者達到某種潔凈度。

空氣的潔凈度是指潔凈對象——空氣的潔凈程度。潔凈度通常用一定體積或者一定質量的空氣所含有污染物的微粒、數量或者質量來表示。

空氣凈化室采取某種手段、方法和設備使被污染的空氣變成潔凈的空氣，由于空氣凈化的目的和對象不同，凈化的內容，方法和衡量標準也不同。從空氣凈化的對象來看，有的要解決大氣污染的問題，有的則以潔凈室為對象，大氣污染的凈化主要是各種氣體廢棄物的處理問題，是以高濃度污染空氣為對象，而各種潔凈室面臨的室內送風的凈化問題，是以超低污染濃度空氣為對象。

潔凈室是指空氣懸浮粒子濃度和含菌濃度受到控制，達到一定要求和標準的房間。房間的建造和使用方式要盡可能減少引入、生產和滯留粒子等，房間內其他相關參數入溫度、相對濕度個壓力按要求進行控制。潔凈區可以使開放式或者密閉式，可以位于或者不位于潔凈室內。空氣潔凈技術也成為潔凈室污染控制技術。空氣潔凈技術還包含為創造污染程度受控的工作環境所采取的所有方法，包括預防性措施。

在學習的過程中我還了解到了空氣潔凈技術的發展歷史，在科學實驗和生產活動中，產品加工的精密化、微型化、高純度、高質量和高可靠性要求具有一個能夠控制塵埃粒子武安程度的生產環境。20世界20年代，美國航空業在陀螺儀制造過程中最先提出了生產環境的潔凈要求，為消除空氣中的塵埃粒子對航空儀器的齒輪、軸承的污染，他們在制造車間。實驗室建立了控制裝備區，即將軸承的轉配工序與其他生產、操作區分開來，供給一定數量的過濾后的空氣。飛速發展的軍事工業，要求提高原材料純度，提高零件加工與裝配精度，提高原件個征集的可靠性和壽命等，這些都要求有一個干凈的生產環境。從這些實踐中，人們意識到將空氣潔凈技術應用到軍工產品生產的迫切性，構成了當時發展空氣潔凈技術的推動力。20世紀50年代初，高效空氣粒子過濾器在美國問世，這是潔凈技術的第一次飛躍。20世紀60年代初，工而潔凈室在美國進入了廣泛應用時期。到了70年代初開始，美國等國家大規模的把以控制空氣中塵粒為目的的工業潔凈室技術引入到防止以空氣為媒介的微生物污染的領域，誕生了現代生物潔凈室。

我國空氣潔凈技術的研究和應用始于20世紀50年代末，第一個潔凈室與1965年在電子工廠建成投入使用，同一時期我國的高效空氣過濾器研制成功投入使用，20世紀60年代是我國潔凈技術發展的起步階段，在高效過濾器研制成功后，相繼以HEPA為終端過濾器的幾家半導體集成電路工廠、航空陀螺儀，單晶硅廠和精密機械加工企業的潔凈室建成。在此期間，還研制生產了光電式氣溶膠濁度計，用以檢測空氣中塵埃粒子濃度；建成了高效過濾器鈉焰試驗臺，這樣便成為了發展我國空氣潔凈技術提供了基本的條件。到了20世紀70年代，我國的潔凈技術隨著各行各業引進技術和設備的興起得到了長足的進步。80年代潔凈廠房建設得到了明顯的效果，標志著我國潔凈技術發展進入了一個新的階段。

經過實習和老師的講解我還了解到潔凈技術中潔凈室的建筑特點。在潔凈房的設計中，建筑設計是一個重要組成部分，潔凈房建筑設計要綜合考慮產品生產工藝要求及生產設備特點、凈化空調系統和室內氣流流型以及各類管線系統安排等因素，進行建筑物的品面和剖面設計。在滿足工藝流程要求的基礎上，恰當的處理潔凈用房和非潔凈用房以及不同潔凈等級用房之間的相互關系，創造最有綜合效果的建筑空間環境。潔凈室設計的主要特點如下：潔凈室建筑設計所依據的潔凈技術是一門多學科的綜合性很強的技術領域，應對潔凈廠房所涉及的各類產品生產工藝技術特點，廠房建造的各種技術要求，產品生產過程特征等進行了解；潔凈室建筑設計具有很強的綜合性。它與一般的工廠建筑設計不同的是要著重解決為實現產品生產所要求的潔凈環境，統籌安排好各專業技術在平面和空間布局上出現的矛盾；潔凈廠房內通常除了設有潔凈房間之外，還應該配置產品生產所需的生產輔助房間，人員凈化和物料凈化用房，公用動力設施用房等；潔凈室內的生產設備一般價格昂貴，潔凈室建造價格也比較高，并且家具及裝修復雜，要求嚴密性好，對選用的建筑材料和構造節點都有特殊要求。

當然除了應用于本專業的很多試驗活動，潔凈技術還應用于各行各業，目前，它的代表性應用領域為微電子工業、醫藥衛生及食品工業、生物技術業、制藥工業、光學工業、純化學試驗制造業、半導體制造業、實驗動物飼養等等。為現代社會的發展提供了更便利的條件。

本人認為，作為一個建筑環境與設備工程專業的學生通過對本專業供熱通風和空調工程和城市燃氣供應的學習，發現也常常需要用到空氣潔凈技術的很多知識。相輔相成，使我們更加容易的掌握課本的知識，在實際應用中也可以聯系兩者之間的關系，例如，潔凈空調系統的設計，它對空氣濕度、溫度和潔凈度等等的要求都有比我們平時學的更加高，這就需要我們結合之前所學的知識，去學習如何進行設計。

姓名：葉楚潮

學號：09203020136 專業：建筑環境與設備工程1班

第二篇：第6章 空氣潔凈技術

第6章

空氣潔凈技術

1．空氣潔凈處理的對象為（）。

A．大氣塵

B．對室內環境控制產生影響的污染物質

C．工業塵

D．沉降塵

2．較長時間操作的工作地點，當其熱環境達不到衛生要求時，應設置（）。A．局部送風

B．局部排風 C．全面通風

D．全面排風

3．潔凈室的排風系統設計中防室外空氣倒灌措施不宜采用（）。

A．調節閥

B．止回閥

C．密閉閥

D．中效過濾器

4．可吸入顆粒物指（）。

A．懸浮在空氣中，空氣動力學當量直徑小于等于0.5μm的顆粒物

B．懸浮在空氣中，空氣動力學當量直徑小于等于1μm的顆粒物

C．懸浮在空氣中，空氣動力學當量直徑小于等于5μm的顆粒物

D．懸浮在空氣中，空氣動力學當量直徑小于等于10μm的顆粒物

5．生物潔凈室凈化空調機組應采用（）加濕。

A．離心噴霧

B．干蒸汽

C．水膜

D．噴淋

6．同時放散有害物質、余熱和余濕時，全面通風量（）。

A．應按其中所需最大的空氣量計算

B．應按消除有害物質所需的空氣量計算

C．應按分別消除有害物質、余熱或余濕所需的空氣量之和計算

D．應按分別消除有害物質、余熱、余濕所需的空氣量之和計算

7．我國潔凈室室內發塵量是以（）計算的。

A．每平方米發塵量地板面積

B．每人每分鐘發塵量

C．單位容積發塵量

D．各塵源發塵量之和

8．同時放散熱、蒸汽和有害氣體，或僅放散密度比空氣小的有害氣體的工業建筑，除設局部排風外，宜在上部區域進行自然或機械的全面排風，其排風量設計（）。

A．不應大于每小時1次換氣

B．不應小于每小時1次換氣

C．不應大于每小時2次換氣

D．不應小于每小時2次換氣

9．較大型的潔凈廠房的新風宜采用（）處理系統，以（）。

A．分散，便于不同級別潔凈室的調節

B．分散，利于潔凈室控制

C．集中，避免室外狀態變化對室內的干擾

D．集中，節約空調能耗

10．下列說法中不完整的為（）。

A．為了防止大量熱、蒸汽或有害物質向人員活動區散發，防止有害物質對環境的污染，必須從總體規劃、工藝、建筑和通風等方面采取有效的綜合預防和治理措施

B．放散有害物質的生產過程和設備，宜采用機械化、自動化，并應采取密閉、隔離和負壓操作措施

C．對于生產過程中不可避免放散的有害物質，在排放前，必須采取通風凈化措施

D．對于生產過程中不可避免放散的有害物質，向大氣排放時，應符合排放標準的要求

11．空氣潔凈度要求為1～4級時，應采用（）。

A．亂流

B．水平單向流

C．垂直單向流

D．置換流

12．由于凈化空調系統（），其風機宜采取變頻措施。

A．是變風量系統

B．是變新風系統

C．風壓高漏風大

D．阻力變化大

13．高效過濾器安裝前需進行外觀檢查和儀器檢漏，應在（），在現場拆開包裝并進行安裝。

A．潔凈室及凈化空調系統安裝后

B．潔凈室及凈化空調系統進行全面清掃前

C．潔凈室及凈化空調系統全面清掃和系統連續試車2h以上 D．潔凈室及凈化空調系統全面清掃和系統連續試車12h以上 14．整個凈化空調系統通常采用（）級空氣過濾。A．1

B．2

C．3

D．4

15．凈化空調系統應在新風口設置（）過濾，應在系統的正壓段設置（）過濾，應在系統的末端或盡量靠近末端設置（）過濾。

A．粗效、中效、高效

B．高效、中效、粗效

C．中效、粗效、高效

D．粗效、高效、中效

16．下列說法中不完整的是（）。

A．凡在生產過程中產生有毒有害氣體、粉塵、酸霧、惡臭、氣溶膠等物質，必須設計成密閉的生產工藝和設備

B．生產過程中產生有毒有害氣體、粉塵、酸霧、惡臭、氣溶膠等物質，需向外排放的，應設置除塵、吸收等凈化設施

C．各種鍋爐、爐窯、冶煉等裝置排放的煙氣，必須設有除塵、凈化設施

D．含有易揮發物質的液體原料、成品、中間產品等貯存設施，應有防止揮發物質逸出的措施

17．確定潔凈室的潔凈度級別不應考慮（）。

A．控制粒徑

B．揮發處的狀態

C．室外大氣塵濃度

D．控制的最大濃度限值

18．潔凈室的送風量是（）。

A．為保證空氣潔凈度的送風量

B．根據熱、濕負荷計算確定的送風量

C．為保證潔凈室壓力控制供給的新鮮空氣量 D．取前三項中的最大值

A．設置容器或其他設施，用以回收采樣、溢流、事故、檢修時排出的物料或廢棄物 B．設備必須采取有效的密封措施，防止物料跑、冒、滴、漏 C．管道必須采取有效的密封措施，防止物料跑、冒、滴、漏

D．粉狀或散裝物料的貯存、裝卸、篩分、運輸等過程應設置抑制粉塵飛揚的設施

19．避免或抑制污染物的無組織排放措施中，描述錯誤的是（）。

20．凈化有爆炸危險的粉塵的干式除塵器和過濾器，應布置在系統的（）上。

A．正壓段

B．負壓段

C．無要求

D．無壓段

21．凈化空調常采用（）系統，是為了（）。

A．單風機，使系統簡化

B．雙風機，避免系統阻力太大

C．雙風機，便于系統調節

D．單風機，避免壓力控制失效

22．在（）潔凈室不宜布置潔凈工作臺。

A．幅流

B．亂流

C．單向流

D．任何級別

23．潔凈度不低于l000級系統的空調箱體在保持1000Pa的靜壓下，漏風率不應大于（）。

A．0.5

B．1

C．2

D．3

24．潔凈度等級6～9級應采用（）氣流流型。

A．垂直單向流

B．垂直或水平單向流

C．非單向流

D．任意

25．末級高效過濾器在安裝前（）檢漏。

A．不需要

B．在試驗室進行

C．進行抽樣

D．應在現場逐臺進行

26．單向流潔凈室截面平均風速是指（）且在（）中必須保持的風速。A．出風面，運行

B．工作面高度，測定 C．工作面高度，運行

D．出風面，測定

27．凈化空調系統將中效空氣過濾器集中設置在（）段，是因為考慮到（）。

A．負壓，保護盤管不受污染

B．正壓，保持潔凈室正壓需要

C．負壓，使濾速更為均勻

D．壓，防止沒有過濾的污染空氣滲入系統

28．通風管道穿越不燃燒體樓板處應設（）。

A．防火閥

B．調節閥

C．排煙閥

D．防火排煙閥

29．送、回風總管穿越通風空調機房的隔墻和樓板處應設（）。

A．排煙閥

B．調節閥

C．防火閥

D．防火排煙閥

30．空氣過濾器的過濾機理主要是（）。

A．篩濾

B．靜電

C．分子吸引

D．擴散、慣性和攔截綜合效應

31．（）作為新風量取值標準是不嚴格的。

A．補償室室內排風量

B．層流潔凈室總送風量的2%～4%

C．保持室內正壓值

D．室內每人每小時的新鮮空氣量不小于40m3

32．非連續運行的潔凈室，可根據生產工藝要求設置值班送風，并應（）。

A．進行凈化處理

B．進行凈化空調處理

C．進行空調處理

D．將室外空氣直接送人

33．空氣潔凈技術常用（）將大氣中微粒分離出去。

A．旋風除塵器

B．靜電除塵器

C．噴霧洗滌除塵器

D．空氣過濾器

34．清潔環境中空氣所含的各種粒徑的粒子在雙對數坐標上按粒徑分布為（A．接近平行的直線，大體相同的斜率

B．對數狀態分布曲線，大體相同的形狀

C．左傾偏態分布曲線，大體相同的斜率

D．右傾偏態分布曲線，大體相同的形狀

35．潔凈度等級5級應采用的氣流流型為（）。

A．垂直單向流

B．垂直或水平單向流

C．非單向流

D．任意

36．空氣潔凈度等級所處狀態不包括（）。

A．常態

B．空態

C．靜態

D．動態

37．潔凈室排風系統設置閥門的要求是（）。

A．設置調節閥、止回閥或電動密閉閥)，而且具有()。

B．排風系統吸風管段上設置電動密閉閥

C．排風系統排風管段上設置調節閥

D．排風系統排風管段上設置止回閥和調節閥

38．凈化空調使用的粗效過濾器嚴禁采用（）過濾器。

A．玻璃纖維

B．無紡布 C．浸油

D．泡沫塑料

39．在設計吸收法凈化有害氣體時，下列不是強化吸收途徑的是（）。A．增加氣液吸收面積

B．增加氣液相對運動速度

C．采用相平衡系數小的吸收劑

D．減少供液量

40．超高效過濾器的設置位置為（）。

A．必須設置在凈化空調系統的末端

B．可設置在送風管段上

C．在凈化機組上

D．是房間回風口

41．凈化空調系統通常將粗效過濾器設置在（），將中效過濾器設置在（），將高效過濾器設置在（）。

A．新風口，系統的正壓段，系統的末端或盡量靠近末端

B．系統的正壓段，新風口，系統的末端或盡量靠近末端

C．新風口，系統的末端或盡量靠近末端，系統的正壓段

D．系統的末端或盡量靠近末端，新風口，系統的正壓段

42．潔凈室壓差控制原則之一是送風、回風和排風系統的啟閉應連鎖。正壓潔凈室的連鎖程序為（）。

A．先啟動回風機，再啟動送風機和排風機

B．先啟動送風機，再啟動回風機和排風機

C．先啟動排風機，再啟動送風機和回風機

D．先啟動回風機和排風機，再啟動送風機

43．過濾器頂送風口的具體布置形式不包括（）。A．出口僅設置高效過濾器的頂送風口

B．在高效過濾器的下方設有鋁板網的頂送風口

D．在高效過濾器的下方帶有擴散板的頂送風口

44．選擇過濾器時，空氣過濾器的處理風量應（）其額定風量。A．大于

B．小于或等于 C．大于或等于

D．等于

C．在高效過濾器的下方設有尼龍阻尼層的頂送風口

45．空氣過濾器的使用壽命，與容塵量成（）比，與過濾器風量成（）比，與過濾器前空氣的含塵濃度成（）比。

A．正，反，反

B．正，正，反

C．反，正，正

D．反，反，正

46．潔凈室(區)外窗設計應符合的要求是（）。

A．當潔凈室(區)和人員凈化用室設置外窗時，可采用單層玻璃固定窗，并有良好的氣密性

B．當潔凈室(區)和人員凈化用室設置外窗時，可采用雙層玻璃固定窗，并有良好的氣密性

C．靠潔凈室內一側窗可設窗臺

D．以上說法都正確

47．設施已建成，所有動力設施已經運行，但無生產設備、材料及人員。此時的室內環境狀態稱為（）。

A．空態

B．靜態

C．動態

D．非運行態

48．中國標準對于高效過濾器按耐火程度分級，如果過濾器全部材料都是不燃性的，不燃性材料應符合GB 8624中的A級，則過濾器防火等級為（）。

A．一級

B．二級

C．三級

D．四級

49．一般情況下，粗效、中效過濾器的聯合使用不能滿足（）的凈化要求。

A．一般空調房間

B．使用中效空氣凈化系統的潔凈室

C．求較高的空調房間

D．使用高效空氣凈化系統的潔凈室

50．下列不屬于單相流潔凈室送風形式的是（）。

A．頂棚滿布過濾器送風

B．全孔板送風

C．過濾器送風

D．對送式送風

51．室外大氣塵的設計參數是根據（）來確定的。

A．各地狀態

B．不同季節

C．地理條件

D．濃度量級

52．潔凈廠房最大頻率風向上側有煙囪時，潔凈廠房與煙囪之間的水平距離不宜小于煙囪高度的（A．10倍

B．12倍

C．1.2倍

D．1.5倍

53．空氣潔凈度所要控制的對象是（）。

A．空氣中最大控制微粒直徑

B．空氣中的微粒數量

C．空氣中最小控制微粒直徑和微粒數量

D．空氣中最小控制微粒直徑

54．在風速不大的情況下，高效過濾器的阻力和風量近似成（）關系。

A．對數

B．指數

C．冪函數

D．直線

55．用于過濾大顆粒粒子及各種異物的過濾器為（）。

A．初級過濾器

B．中級過濾器

C．高效過濾器

D．亞高效過濾器

56．下列關于空氣凈化系統中過濾器的作用范圍的說法，正確的是（）。

A．初效過濾器主要截留大微粒，對1μm以上的微粒有效

B．中效過濾器主要截留1μm以下的微粒

C．高效過濾器是潔凈室末端過濾器，以實現0.5μm的各潔凈級別為目的

D．亞高效過濾器不能作為潔凈室末端過濾器使用，需達到一定的空氣潔凈度級別

57．潔凈室新風量的確定不需要考慮的因素是（）。

A．作業人員健康所需新鮮空氣量

B．維持靜壓差所需補充風量

C．補充各排風系統的排風所需新風量

D．潔凈室的送風量及氣流組織

58．為了避免污染空氣漏入系統，中效過濾器應設置在系統的（）。

A．負壓段

B．正壓段

C．系統的末端

D．以上說法都不正確

59．設置在同一潔凈區的高效空氣過濾器的（）宜相近。

A．容塵量

B．送風量

C．面風速

D．阻力與效率

60．潔凈室與周圍的空間必須維持一定的壓差，潔凈區與非潔凈區之間的壓差應不小于（）。

A．10Pa

B．8Pa)。

C．6Pa

D．5Pa

61．空氣潔凈度等級認證的測試時間要求為當空氣潔凈度等級小于等于5時，最長時間間隔為（）。

A．5月

B．6月

C．8月

D．12月

62．若要降低某潔凈室室內含塵濃度，下列處理方法綜合效果最好的是（）。A．提高出風口上過濾器的效率

B．提高回風口上過濾器的效率 C．減低室內建筑壁面的發塵量

D．提高新風過濾器的效率 63．非單向流潔凈室室內應采用（）氣流組織。

A．側送側回

B．下送上回

C．上送下回

D．中送兩端回

64．凈化空調系統的特點是系統風量（），阻力（），且變化（）。

A．大，高，大

B．小，高，大

C．大，高，小

D．大，低，大

65．如需要潔凈工作臺時，其宜布置在（）。

A．非單向流潔凈室遠離回風口處

B．非單向流潔凈室靠近回風口處

C．垂直單向流潔凈室內

D．水平單向流潔凈室內

66．潔凈室內各種設施的布置，應考慮對氣流流型和空氣潔凈度的影響，下列選項不符合此要求的是（）。

A．單向流潔凈室內不宜布置潔凈工作臺

B．需排風的工藝設備宜布置在潔凈室下風側

C．送風口的風速不宜過小

D．余壓閥宜布置在潔凈氣流的下風側

67．將塵粒從大氣氣溶膠中分離出來的最有效、最安全、最經濟的裝置是（）。

A．靜電除塵器

B．袋式除塵器

C．空氣過濾器

D．淋水除塵器

參考答案

1．B

2．A

3．A

4．D

5．B

6．A

7．C

8．B

9．C

10．D

11．C

12．D

13．D

14．C

15．A

16．A 17．C

18．D

19．A

20．B

21．D

22．C

23．B

24．C 25．D

26．C

27．D

28．A

29．C

30．D

31．B

32．B 33．D

34．A

35．B

36．A

37．A

38．C

39．D

40．A

41．A

42．B

43．D

44．B

45．A

46．B

47．A

48．A

49．D

50．C

51．D

52．B

53．B

54．D

55．A

56．C

57．C

58．B

59．D

60．D

61．B

62．D

63．C

64．A

65．B

66．C

67．C

第三篇：《認識空氣》說課稿

《認識空氣》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!我是XX小學科學教師XXX，我說課的內容是教科版小學科學三年級上冊《水和空氣》單元的第六個活動《空氣占據空間嗎》。

一、說教材分析

這個單元以空氣為研究對象，通過學習使學生認識空氣的基本物理性質，培養學生初步獲得通過實驗探究事物性質的能力。《空氣占據空間》這一活動是在學生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質的基礎上，進一步證明空氣是否占據空間的探究活動，引導學生利用實驗證實空氣也像水一樣占據空間。

二、說學情分析

從學生的年齡結構和心理特征來看，三年級的小學生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。在前幾個活動的學習之后，學生對空氣的存在和物理性質已經有了初步的認識，本課學生將在教師的引導下主動地開展探究活動，學會設計實驗并在實際操作中體驗到探究的樂趣。

三、說教學目標

新課標指出“小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動。” 基于以上分析，我確立本課教學目標： 科學探究目標：

能用實驗證明空氣占據空間。科學知識目標：

能意識到空氣像水一樣占據著一定的空間。情感態度與價值觀目標：

1．能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性；

2．能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。

四、說教學重、難點：通過實驗，認識到空氣占據空間。

五、說教學方法:施教之功，貴在導學。為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中主要運用了以下教學方法：

1.設疑激趣法——本課中采用了“設疑激趣法”讓學生在一個個的問題情境中從猜想——觀察——發現——提出問題——驗證猜想的活動中獲得對問題的解決。

2.實驗教學法——我在探究活動的設計上，還采用了“實驗教學法”，加強了科學學習的探究性，讓學生在實驗活動中體驗科學探究的無窮樂趣，感知科學概念。

六、說實驗材料：需要用到自制塑料杯、紙、注射器、漏斗、水槽、抹布、組合實驗材料等實驗材料。

七、說教學流程：本節課我設計的教學流程——三活動一討論 活動一：空氣在哪里？

通過活動，使學生學會用間接的方法證明空氣的存在，學生認識到空氣這種物質雖然看不見、摸不著，但是它確確實實是存在的。

活動二：“捕捉”空氣

讓學生用自己的方法將空氣裝起來，然后充分運用感官去感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。再讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來，通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發展。活動三：轉移空氣。

通過本活動，學生可以清楚觀察到：氣泡的上升和杯子水面的下降，領悟到空氣是能夠的轉移，進而進一步認識到空氣是可以流動的。學生在實驗的同時，還能感受到這種科學方法的魅力。

八：說教學設計思路： 活動一：空氣在哪里？

（一）導入：

上課伊始，我首先把一個紙團放在一個透明的塑料杯底部，把塑料杯快速倒扣在水槽中。請同學們猜一猜紙團會不會濕？

對于“紙團會不會濕”這一問題，學生們的學習興趣一下子被調動起來，他們根據自己的生活經驗和已有知識，做出不同的判斷，有的學生說紙團會濕，有的說不會濕。這時我適時引導學生用科學的方法驗證自己的猜想，進一步激發起學生的探究欲望。

學生開始以小組的形式進行實驗，實驗前，教師出示實驗提示：（幻燈片）

1、紙團要緊貼杯底。

2、杯子豎直倒扣入水槽中，再豎直拿來出。

3、用抹布把杯子內壁擦干。學生通過親身的實驗，觀察到紙杯中沒有進入水，紙團沒有濕。這一實驗現象激發起學生進一步的探究欲望。

“為什么紙團沒有濕？”學生以小組的形式進行討論，他們理解到：紙團之所以沒濕，是因為水沒有進到杯中，水為什么進不到杯子的空間呢，可能是因為空氣占據著塑料杯的空間，水進入不了杯子。教學中我有意識的訓練學生思維的連續性，這有利于培養學生思維的深刻。活動二：“捕捉”空氣

（二）進一步認識空氣占據空間。

當學生對空氣占據空間有了初步的認識后，因為空氣是看不見、摸不到的，為了讓學生直觀的看到空氣占據著杯子的空間，我提出第二個探究問題：怎樣讓杯中的紙變濕？引領學生進行思考：紙變濕，水就得進入杯中，水要進入杯中，空氣就的出來，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來呢？此時學生的探究興趣很高。他們在小組中積極討論、設計實驗。學生設計出了多種實驗方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學說不把杯子放到水槽底的。最后請各組代表把本組實驗方案與全班同學交流，讓學生學會表達自己的思想，分享其他成員的成果。

教學中我有目的的引導和鼓勵學生從多角度思考問題，尋找解決問題的方案，這是對學生進行創新思維能力訓練的過程。

在設計好實驗方案后，學生動手實驗。這時提出實驗要求：（幻燈片）

1、注意觀察實驗的現象。

2、可以選擇多種方法和實驗材料。

3、填寫好實驗報告。

實驗結束后，學生匯報結果：有氣泡從水里跑出來，說明空氣讓出了杯子的空間，水進到杯子里去了，紙團濕了。通過這個實驗學生對“空氣占據空間”有了更深的認識。活動三：轉移空氣。

通過本活動，學生可以清楚觀察到：氣泡的上升和杯子水面的下降，領悟到空氣是能夠的轉移，進而進一步認識到空氣是可以流動的。學生在實驗的同時，還能感受到這種科學方法的魅力。

討論：空氣占據空間嗎？

經過前面的一些活動的開展，學生對空氣有了一定的認識，通過討論空氣是否占據空間？讓學生進一步明確空氣是確實存在的，并且占據一定的空間。

（三）鞏固練習——提升對空氣占據空間的理解。就一個簡單實驗得出結論，顯然事實是不充分的，為此，我又為學生提供三個實驗。（出示圖片）

實驗一：把一個盛滿水和一個空著的塑料杯，扣入水槽中，把空杯口在盛水的杯子下傾斜。學生匯報觀察結果：發現兩個杯中的物質互換位置。說明：這是因為空氣比水輕，空氣跑出占據水的空間，而水占據了空氣的空間。

實驗二：拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的塞子，往漏斗里倒水，發現水不能進到瓶子里。說明空氣跑不出來，水流不進去；把塞子松一松，水流進瓶子里去了。說明空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了。

實驗三：把一個氣球放入瓶子里，氣球嘴與瓶口密封，向氣球吹氣，氣球吹不大；讓學生想辦法讓瓶內氣球吹起來。學生根據本組的實際情況，自主選擇一個，兩個或三個實驗。有的學生有困難我就和他們一起完成。在上面實驗的基礎上，指導學生分析現象，歸納、概括出結論，使學生的思維由經驗層面提升到科學層面。

科學課教學強調動手，更強調動腦。沒有動腦的活動，只是一種簡單的操作，只有動腦的活動才是真正的科學活動。因此教學中我時刻牢記給學生創設思維的空間，比如采取問題引領、留下空白等方法，讓學生的思維始終保持活躍和興奮之中。

（四）聯系生活實際——解釋生活中的現象。

同學們你知道生活中那些地方運用了空氣占據空間的道理嗎？教師出示醬油壺有口和嘴、太陽能有上和下兩個水管、油桶有兩個口、暖氣閥放氣后暖氣就熱的現象的圖片。讓學生解釋其中的道理。讓他們懂得“我們現在所學的科學知識可以解決生活中很多問題，使我們的生活變的更便捷”。

（五）布置作業：

最后給學生布置一個作業：用一個杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進來。一定要確保這個杯子里空間是被教室外的空氣完全占據。此活動是對本課所學知識的靈活運用，拓展了學生的思維。

本課是一節實驗課，實驗從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感官了解“空氣在哪里？”；通過“捕捉”空氣和轉移空氣的過程，認識空氣具有占據空間和可以流動的性質。學生在科學探究活動中，提出問題，解決問題，實驗操作，交流匯報，得出結論。學生在學到知識的同時，還提高了學生觀察、推理、實驗的能力。

以上內容，是我個人不成熟的做法，一定存在著許多不足，懇請各位專家和老師批評指正，我將不勝感激，謝謝。

九、說板書設計

科學的板書設計往往對學生全面的理解學習內容，提高學習效率起到事半功倍的作用，我的板書設計突出了學習內容的重點，對學生的學習起到了幫助的作用。

第四篇：《我們需要潔凈的空氣》教學設計

《我們需要潔凈的空氣》教學設計

一、教學目標：

1知道大氣污染指數是衡量空氣質量的標準,并明白大氣污染指數、空氣級別與空氣質量的關系；

2了解當今世界面臨的大氣環境問題，增強環保意識； 3使學生初步認識到人類不合理的活動會污染大氣，被污染了的大氣又會反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

二、教學重點： 1大氣污染指數；

2空氣污染的原因和危害；

三、教學方法：角色扮演等參與式；

四、教學手段：AI輔助教學；

五、教學過程及說明：

（一）前播放關于環境保護的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

（二）教學過程：

1“合格地球人”考查的由來──“方舟計劃”：使學生認識如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強化學生對本節所學內容的關注和興趣，同時也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學生的關注； 2“合格地球人”的考查：三個題目一步步將話題引向主題，同時從大處著眼，使學生明白目前人類面臨的嚴峻局勢； 3兩次著名的大氣污染事（錄像）：創設情境，使學生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數的教學； 4大氣污染指數：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數的含義及怎樣閱讀空氣質量預報（總結規律以便記憶），了解不同質量的空氣與人體健康的關系，同時通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質量情況，認識到南北方空氣質量不同，引導學生分析原因，指導學生讀圖──找規律──分析、查資料──寫論文；

我國污染現狀：學生合理推理后，老師用材料引出，引起學生生成對我國大氣質量的了解和憂慮；

6活動：根據下收集到的資料，按老師提供的情境進行角色扮演：使全體學生明白大氣污染的危害及成因，同時增強演員學生對收集資料的處理能力、創造性解決問題的能力和語言表達能力、應變能力；

7防治大氣污染的措施：發散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結措施，培養學生通過資料獲取知識的能力；

（三）小結：這節你有什么收獲？培養學生總結自己所學知識的能力；

（四）作業：

任選其一：

1繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動起來，保護人類賴以生存的大氣，將堂所學發展到外；

2分析我國南北方空氣質量不同的原因，并形成小論文，培養學生查找資料并整理成文的能力。

第五篇：潔凈手術室空氣細菌菌落總數標準

等級 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

注：

潔凈手術室空氣細菌菌落總數標準（空態或靜態）手術室 沉降法（浮游法）細菌最大平均濃度 表面最大染菌空氣潔凈度級別 名稱 手術區 周邊區 密度（個/cm2）手術區 周邊區 特別潔凈 0.2個/（30min.90皿）0.4個/（30min.90皿）手術室（5個/m3）（10個/m3）5 100級 1 000級 標準潔凈 0.75個/（30min.90皿）1.5個/（30min.90皿）手術室（25個/m3）（50個/m3）5 1 000級別 10 000級 一般潔凈 2個/（30min.90皿）4個/（30min.90皿）手術室（75個/m3）（150個/m3）5 10 000級 100 000級準潔凈 5個/（30min.90皿）手術室（175個/m3）5 300 000級別1.浮游法的細菌最大平均濃度采用括號內數值。細菌濃度是直接所測的結果，不是沉降法和浮游法互相換算的結果。2.沉降法的空氣監測按中央區與周圍區分別計算平均數，浮游菌法使用計算公式進行計算。