第一篇：長垣一中學習心得

長垣—中參觀學習心得

崔榮芬

2015年4月1日，我們學校的全體教師在校領導的帶領下到長垣—中初中部參觀學習。我們從參加早教研開始，到深入課堂聽課，與長垣一中校領導及教師交流，觀看學生搶時誦讀及有規律有秩序的就餐。我切切實實地感受了教學模式的改革在調動學生積極性、提高教學質量上所取得的成效。自主、自信、陽光、快樂的學生和活躍、高效、不拘一格的課堂，深深地吸引了我。一天的學習參觀讓我感觸很深：

首先，學校有一個整體課改的理念，他們的“雙層四環節”課改模式讓整個課改工作變得高效、扎實。后來在校領導的交流會上得知“雙層”就指課型的分類：基礎自查互清的課型有效的結合起來，則稱之謂“綜合課型”。“四環節”是指課堂上流程來說：預習、交流、展示、反饋，教師有引導，學生明確目標與方向，這樣長時間的培養訓練之后，學生達到了優等生會講，中等生會聽，后進生聽會的學習狀態，不同的學生有不同的要求，改革是推進課改的有力措施。

我聽了兩節八年級的語文課，在課堂上學生是主人，學生提出質疑，學生積極主動解答學生的疑問。整節課上教師講的很少，只是引導、點撥、啟發、總結，糾錯很及時，評價準確恰當，師生配合的密切、默契。整個課堂有聲有色，學生全員參與，課堂變得豐富而有趣味。特別是學生上臺講解時，每個小組都有自己的板塊，每個學生都像一位小老師，他們一邊讀題一邊走向黑板，講解的姿勢、手勢都是一板一眼，恰到好處，每個問題學生在講解時都會講到自己認為的關鍵點和易錯點，最后講解完畢時，統一的一句用語就是：我的講解完畢，請各小組糾錯！這一點上讓我感受到了學校、領導、班主任、老師，他們的治學嚴謹，他們的一絲不茍，以及整個學校的精細化、軍事管理化，真可謂是“人心齊，泰山移”，一場有特色的課改在長垣一中初中部進行的如火如荼！

總之，學習長垣一中初中部的自主，創新，學習他們的大膽實踐，學習他們取之于眾，用之于我的改革理念！

第二篇：長垣一中學習心得和體會

長垣一中學習心得和體會

新鄉市十二中 許艷波

長垣一中初中部在我看來有點傳奇，因為就在兩年前它差點就不存在了，但現在它不僅還在，而且還成了大家學習的楷模，究竟是怎么做到的呢？經過不到一天地學習我找到了答案。

一、觀察管理模式

12月15日下午，我們一行人在校長的帶領下來到長垣一中進行學習。

到達時天都黑了，當時正是學校誦讀時間，就在昏暗的路燈下，學生一個個雙手舉著自帶的小本，高聲讀著、背著。那么多人居然能做到如此整齊劃一，我感覺我不是在學校而是在部隊。我感到驚訝，同時也心存疑問：1.為什么在這個時間段誦讀？（且不說到晚飯時間了，光線也太暗了呀！）2.為什么姿勢如此統一？（都是高舉雙手）

后來經詢問才知道，學校實行對餐制，如果讓學生一塊進入餐廳太擁擠，也無序，因而學校組織讓學生在外面排隊，然后按班級進入餐廳，但問題又出現了：人太多，一是學生在等的時候抱怨，二是在等的過程中由于無事可做，學生容易引起糾紛。因此，學校才想起來讓學生在等的時候誦讀，可謂一舉兩得。而把手舉起來則既可以讓學生集中注意力，又可避免學生在下面打鬧。

12月16日，先是三個年級分年級跑操，然后又是誦讀時間，接下來是早讀時間，而此時教研組老師的集體早教研工作也在同時進行，老師們再次研讀學案，預測課堂中學生會提什么問題、哪些問題學生容易忽略，一點一滴能預測的都商量好應對策略，可謂細致入微。

二、體驗教學環節

之前聽說這的上課模式都是“雙層四環”教學模式，但不知其詳，后經過詢問才得知“雙層”即“基礎自清互查”和“深層合作探究”。“基礎自清互查”的目標要求人人過關?！吧顚雍献魈骄俊钡哪繕艘髢灥壬鷷v，中等生會聽，后進生聽會?！八沫h”是指具體的教學流程，每一層都包含四個環節。

（一）、基礎自清互查的四個環節

1.自讀文本，整體感知。

指初讀文本，整體把握文本的感知性的自主學習。

2.依據學案，梳理知識。

指在學案的引導下，從讀書開始的勾畫圈點式自主學習。要求學生自己依據學案要求，結合文本勾畫圈點出需要讀、記的東西。文科一般以讀、記為主。

3.理解識記，自清互查。

學生對已梳理的基礎知識及學習效果進行檢查（合作學習）。在識記、理解的過程中，對學困生有專人幫扶。通過自清互查的方法來檢查學習效果。

4.展示競賽，基礎反饋。

學生對本節課基礎知識學習內容進行展示及反饋。在這個環節中，要把后進生作為重點對象。要多給后進生展示的機會，既能極大地調動學生自學的積極性，也能做到及時查缺補漏，以確保人人達標。

這一層的學習，要求把基礎知識夯實，人人過關。

（二）、深層合作探究的四個環節

1.理清重點，明確目標。

是預設與生成的過程。①學生根據學案要求自己找出本課重點、難點、疑點，再通過小組討論完善本課的學習目標。教師總結各組討論的結果，再結合自己預設的內容，完善并確定本課重點、難點。②難度大的可以由教師直接展示目標。

2.依據目標，深層探究。

是對本節課重、難點的研討過程。學生結合目標對文本進行深度研讀、品味揣摩，發表自己的見解。對一些難理解的內容，進行小組交流，師生共同探討，合作完成目標。

3.展示提升，拓展延伸

是讓學生張揚個性、彰顯風采、知識拓展延伸的一個重要環節。在合作完成探究目標的基礎上，老師讓各組抽取展示內容，組長根據抽到的任務，給組員分配角色準備展示。在展示的過程中，老師既要做好及時的點評、補充，把握好學生講解、延伸的度，又要關注每個學生的參與度。指導學生學會發言、傾聽、點評、糾錯、補充，完善好自己的雙色筆記。

4.檢測反饋，查缺補漏。

是保證教學質量的重要手段。每課的達標檢測題，教師都精心挑選，使每個題目都具有代表性，都是“題典”。選題要有層次性，基礎題要人人達標；深層題要80%過關；還要讓尖子生嘗試拓展拔高的題目。檢測反饋要及時完成，不讓學生形成知識的漏洞。

“雙層四環”是兩個層次的教學，不是指兩節課。應根據教材內容的多少來確定課時量，它可能是兩節課、三節課，也可能體現在一節課中。

我聽了兩節八年級的英語課，在課堂上講課的都是學生，給學生解答題的也是學生。在整節課堂中教師講的少了,但老師需要時刻關注所有學生的表現，合理引導，全面把握，該敲定時得抓住機會，該糾錯時要及時，該評價時得準確恰當。要這需要教師充分的備課，吃透學案，了解學生，在學習目標、重難點的確定等方面狠下功夫。

聽完以后我有兩個疑問：

1、老師就這樣把課堂交給學生，放心嗎？

2、教學質量能提高嗎？因此聽完課后就這兩個問題我咨詢了8年級英語組的教研組長，她說一開始是有一些老師不放心，老想自己講，后來也是經過學校做工作才慢慢放手。而提及教學質量時她說傳統教學是1（師）對50（生），老師在一節課中往往兼顧不到所有人，而現在的教學是1（生）對7（生），學生能全員參與，并且還有老師指導，你說哪個效果好？我笑了，因為我明白了。

三、感想

在長垣一中，校領導和老師們的細心觀察和果斷地決策使其學校初看像是楊思、衡水、杜郎口的大雜燴，實則集眾人之所長，又結合自己的特色，不是邯鄲學步，不是東施效顰，而是升級成自己的東西，這是其發展之本。

在長垣一中，每天半小時的早教研，使老師們能群策群力，凝聚集體智慧，提高每位老師的業務能力，故而有力的保證了每節課堂的流暢和高效。

在我看來，長垣一中的軍事化管理模式使紀律有了保障，二雙層四環式教學模式又為教學提供了保障，所以最后的結果是想不出成績都難！

長垣一中的成功使我再次想起“人心齊，泰山移”“眾人同心，其利斷金”的諺語。

第三篇：長垣一中高三誓詞

高三誓詞（2012年）

一班

為了祖國的未來，為了自己的理想，為了師長的期望，我要努力學習； 力爭上游。我要發憤圖強； 成為國之棟梁，我行，我行，我一定行。

2班

我們堅信：

緊密團結是無敵的勇士，勤奮刻苦

頑強拼搏，締造最后的贏家，在今天的爭分奪秒 全力以赴

挑戰極戰 用今天的付出和努力，換來明天的成功和輝煌。

3班

為了父母的期望，為了青春的夢想，不作無益的傍徨，帶著自信的微笑，爭分奪秒，努力拼搏，讓雄心在六月閃光。

4班

我要用智慧培育理想，我要用汗水澆灌希望，不為失敗找理由，只為成功想辦法。不負父母的期望，不負恩師的厚望，帶著從容的微笑，去贏得我志在必得的輝煌。我要成功，我會成功，我一定能成功。

5班

我要用最響亮的口號迎接朝陽，我要用最積極的心態走進課堂，我要用最自信的微笑面對挑戰，我要用最有力的行動創造未來，山高人為峰，努力定成功。我行，我能行，我一定行。

6班

我要喚醒所有的潛能，我將凝聚全部的力量，用拼搏換取理想，憑奮斗鑄就希望。我有滿腔的熱情，我永遠都是斗志昂揚，自信是成功胡起點，努力堅持自己的方向。我們始終堅信： 我們潛力無窮，我們必定成功。

7班

請大家舉起右拳跟我宣誓： 我堅信，知識改變命運，努力改變人生。我堅信：

信念點燃希望，汗水成就夢想，我們為了自己的理想而拼搏，我們為了父母的期盼而努力； 我們絕不懶惰，永不放棄，團結一心，共同進步； 唱響我們的青春，創造生命的輝煌，吶喊一聲，七班必勝。

8班

我用青春的名義宣誓：

不做不怯懦的退縮，不做無畏的彷徨，我將帶著堅強的微笑，去贏得志在必得的輝煌。相信自我，不斷超越。

9班

我宣誓： 我堅決做到：

誠實守信，持之以恒，腳踏實地，刻苦鉆研，不急不躁，頑強拼搏，臥薪嘗膽，笑到最后。努力，努力，再努力。

10班

牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養刻苦精神，磨練堅強意志，用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功。

11班

我非常出明，我潛力無窮，我要在老師的指導下，告別三閑，靜專思主，勤奮刻苦，勤奮有禮，全面發展，實現人生價值。

請父母放心，我已經長大； 請老師放心，我正在努力； 請老師放心，我定會成功。

12班

我全力做到：

生活不怕艱苦，學習專心刻苦； 奮斗持之以恒，拼搏全力以赴；

再苦再難也要堅強，再苦再累也要堅持；

精益求精，斗志昂揚，超越宏志班，高考我當先，我行，我能行，我一定行。

13班

我堅信：我們是一個優秀的集體，我是一名優秀的學生，我相信我們可以，我相信自己能行秣馬厲兵，決戰高三，改變命運，贏在高考。

14班（1）

我有沸騰的血，我有美麗的夢；

我是能當將軍的兵，我是能當狀元的學生。努力，拼搏，堅持，世界在我腳下，未來在我手中。

（2）

激情創造奇跡，實干鑄就夢想； 牢記父母囑托，不負恩師眾望； 我拼我贏，我能我行。

15班

我相信自己的智慧，我堅信自己的潛力，我要把握自己的命運，我莊嚴宣誓：

牢記父母期盼，遵守學校紀律； 培養吃苦精神，磨練堅強意志； 堅信天道酬勤，永葆自信自強； 實現青春理想，鑄就生命輝煌。

16班

用激情成就夢想，用汗水創造輝煌

用成績回報父母

用奮斗證明自己

我行，我能行，我一定行。

17班 我宣誓： 贏在高考，改變命運。我行，我能行，我一定行。

18班

今日瘋狂，明日輝煌，拼了，拼了，拼了。

18班

我與過去的自己說再見，因為我要重新起航； 我與現在的自己說加油，因為我要更加努力； 我與未來的自己說能行，因為我必能成功，加油，加油，加油。

第四篇：參觀長垣一中初中部有感楊勇,改

文化引領 科研強校

----參觀長垣一中初中部有感 11月24日，市教研室組織市屬四所學校200位教師，赴長垣一中初中部觀摩學習。去之前，教研室就向所有參加觀摩的教師提出了四個問題：看什么？聽什么？想什么？干什么？帶著這些問題，來到了長垣。下面談一談自己的感悟，不到之處敬請批評指正。

第一部分所看、所聽：

進入學校大門，首先映入眼簾的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教師辦公樓、學生宿舍，各年級獨自成院的的教學區以及標準化的體育場地，整個校園規劃科學、合理，硬件設施完備，且造型美觀大方，充滿書香氣息。彰顯學校辦學理念和校訓的：“培養未來社會領軍人物”、“崇尚卓越、爭創一流”的大字高高佇立在樓頂，與整潔干凈的校園相互輝映。對長垣一中初中部以前有所耳聞，該校建于2000年，2010年開始實施課改，并創立了“雙層四環”高效課堂模式，立足讓學生做學習真正的主人，自主學習，合作探究，打造和諧高效藝術課堂，全面提升師生綜合素質。

經過一天的參觀，確實讓我深深地感動。從早教研到聽評課；從大課間到學生就餐；從聆聽蔡校長的專題報告到觀摩學生小組的匯報表演，無一不讓我震撼，也讓我收獲頗豐。

一、全程教研，促進教師專業化成長

研究已成為老師們學校生活的一種習慣。每學期老師們都會學習新課標，分析中招試卷，梳理教材，確定模塊，分工負責，合作修改，統一評價，最后完成學案編寫。每天的早教研都有目的、程序，而且學生參與其中，并且這種早教研已經延伸到了管理人員，甚至餐廳的工作人員。磨課則分為推門課、教研課和賽課，每一個課堂上，學生分組而坐，積極討論，踴躍發言，真正實現了學生自主學習，讓我充分感受到了教學模式改革所取得的實效，而賽課則是每學期進行，且全員參與，臨時抽簽、決定科目，并進行捆綁式評價。學校還十分重視對外交流，近幾年先后聘請了劉良華、李炳亭、褚清源、張志博、田玉、曹華、賈天倉、王新年等十數位專家學者先后到校，進課堂，看學生，見老師，做報告，診斷病癥，傳播教育新理念，對學校進行全面指導。而所有教師課課有反思，通過反思提高教研水平，提升教研能力，并通過沙龍論壇、練功臺等多種形式進行智慧的碰撞。正是在這繁忙、有序的工作中，全體教師得以成長、得以提高。

二、生本課堂，促進學生快樂成長

生本課堂包含：以生為本的課堂模式、以生為本的習慣養成、以生為本的社團活動、以生為本的多元評價。正是這些科學、完善的模式、活動及評價才得出了豐碩的果實。

雙層四環教學模式的“雙層”是指分別將課堂學習、學習要求、教學成效分為兩個層次、層面。

課堂學習的兩個層次：基礎知識學習和深層問題探究。學習要求的兩個層次：基礎知識全員掌握，深層探究問題中等以上同學完成。

教學成效的兩個層面：學生學業進步和教師專業成長。而“四環”指的是：預習、交流、展示、反饋。課又分為：基礎互清互查課、深層合作探究課和綜合課。在習慣養成上是以小組建設為載體。如：交流組、幫扶組、對抗組、勵志組、生活組、學習研究組、社團活動組，通過小組建設，讓學生們養成活潑、開朗、團結、友善、積極、向上、拼搏、進取的優良品質。再通過科學、公平的評價，讓同學們在競爭中、在收獲中快樂成長。

第二部分所思、所悟

是什么讓一所這么年輕的、身處在縣城，甚至在2009年差一點解體的學校在如此短的時間取得如此的成就。誠然，縣政府的大力支持與投入是一個優勢，然而學校內涵的發展，課改的過程，校園的文化形成，教師的敬業精神，甚至家長學校和班級小組的建設，也是政府所能給予的嘛？

而我們這樣市屬的老牌中學，有過曾經輝煌歷史的學校，在課改經歷這么多年的歷程后，雖然正發生著一些的變化，但現在這么一種狀況是否讓我們滿意呢？姑且先不談辦學理念，不講辦學目標。我想說一說我、或者說是全體九中人所共同面對并要思考的問題：我們真正需要什么、依靠什么？難道是一個課改模式，或者是一套管理制度，給我們一個可套用的東西就行嗎？

下面就是我此次長垣一中之行的一點思考和感悟： 我想首先是需要，需要三個“一”來支撐。一種“氣”

古代的“氣”字有兩種寫法：“三”、“川”，是人的鼻子的象形，本意應該是“呼吸”、“氣息”的意思，這當然是關乎人的生存的極為重要的東西，“人爭一口氣，佛為一柱香”就是這個道理。作為一所學校，同樣需要一種“氣”，這種“氣”，應該始終回蕩在整個的校園中，充盈于每一節的課堂上，存在于每一位教師的靈魂深處。

這種“氣”應該成為學校和所有教師的靈魂。

這種“氣”是一種思想，是一種立足前沿、關注時代、放眼未來、勇于創新的思想。思想很重要，所以我們常說 “領先一步，便領先一個時代；思想上領先，便容易實現自我超越”。教育者的思想應該是獨特的、全新的，而有獨特和全新思想的人是有力量的，是不可戰勝的。

這種“氣”是一種精神，具體的講，是不驕不躁、百折不撓的精神，是不甘現狀、開拓進取的精神，是不求索取、無私奉獻的精神。

這種“氣”是一種境界，一種始終追求卓越、超越自我的境界。這種“氣”是一種素養，是一種職業素養，是學科知識與技能、文化素質與人文精神等等的綜合。

這種“氣”要油然而生，學校也必將因為最終有了這種“氣”而使得學校有靈氣，校園有生機，師生有自信。而只有有了這種“氣”，才會使得“俯下身子做事，抬起頭來走路”成為一種現實。

一顆“心”

我們知道，真正的教育是心的教育，是心靈的教育。我想，陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是教育。那么：

這顆“心”首先應該是一顆愛心。一位教育家曾經說過：教育的最高技巧就是愛。一名教師，只有在內心深處始終充滿著對教育、對學校、對學生、對工作的熱愛，才會甘于奉獻、善于鉆研、勇于改革，才會為此付出自己最大的努力，當學校有發展、學生有進步、工作有突破，當面對鮮花與掌聲、承認與肯定時，他才能驕傲說：為什么我的眼里常含淚水，那是因為，我對這片土地愛得深沉！

這顆“心”是一顆真心，是真切的、是真實的、是真正的，它發乎于心、言之于表、現之于行?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”就是這顆真心的真實寫照。這顆心或是內隱的，或是外顯的，但應無時無處不在的。

一群“人”

學校教育的重要目的是為了人全面、健康的發展。而教育的發展、學校的發展也同樣離不開人，并且是一群人，需要一群人的齊心協力，傾情付出。這一群人應該并且都愿意為學校的發展作出自己不懈的努力。這一群人都不想當旁觀者，更不想拉倒車，對不起自己的職業良心，不愿意有負時代和社會對我們的重托和期望。

這樣的一群人才能真正的擎起一片天，才是學校生存和發展的希望和力量。

學校究竟最需要什么？答案也許更多。綜上所述，我認為，最需要一種“文化”，也就是學校需要一種生存方式，包括價值取向、思維方式和行為方式，它涉及每個人怎么思考問題、怎么行動。這種文化應該最終成為學校的靈魂。

其次是“依靠”，依靠什么途徑來發展？

如何找到學校的下一步發展方向？如何站到只屬于自己學校的發展新起點上？如何使學校走上充滿活力的個性化發展之路？

學校需要全面、協調、持續發展，發展已經成為學校永恒的主題，成為學校工作的要務，也是所有“九中人”強烈的、迫切的、最大的心愿,它更應該是“九中人”矢志追求的理想與目標。但關鍵的問題是，究竟應該走一條怎樣的發展之路，究竟路在何方，這是一個不能不解決的命題。

作為一名九中人，作為一名學校的管理者，我謹認為，學校應該走一條科研興校之路。教育科研應該成為學校發展中的重要關鍵詞。進行教育科研，我們可以這么做：

1、樹立一個觀點

教育科研是強校之路。學校要始終用教育科研為學校的發展保駕護航，要始終把教育科研作為學校發展的第一生產力，學校要以發展的、戰略的眼光看待教育科研，要真正、切實提高教育科研對學校發展的貢獻率，要使其成為學校可持續發展的不竭動力。

2、把握兩個認識

（1）能站得高。教育科研能使我們站在前沿，把握時代，居高臨下，高屋建瓴。欲窮千里目，需更上一層樓；會當凌絕頂，方一覽眾山小。教育科研能使學校進入一個更高、更美妙的境界，使學校有寬闊的胸襟，高遠的眼光，厚重的積淀。

（2）能走得遠。進行教育科研，能使學校不斷地吸納和創造新的教育改革理念和研究成果，提升學校形象，能不斷轉變教師的觀念，改進教師的教育教學行為，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，促進教師的專業發展，解決教育教學發展中的實際問題?！?忽如一夜春風來、千樹萬樹梨花開”可以成為就教育科研對學校實際效能的詩意寫照。有人認為：“當你覺得自己是一個研究者的時候，你就很有可能成為一名優秀的教師”。那么，我們同樣也可以說：當教育科研真正在一個學校蔚然成風的時候，這個學校就完全有可能成為一所一流的名校。

3、堅持三種做法

（1）上掛橫聯?！吧蠏臁本褪菕炜可霞壙蒲胁块T、有關專家，實現學校、教師與教育專家的密切結合，使研究水平能站在一個比較高的起點上。學校應該聘有關專家作為學校教育科研顧問，邀請有關專家到校講學進行有益的嘗試和探索?！皺M聯”就是與外地或外校相互考察交流，以相互學習，取長補短。此次的長垣一中初中部之行，收獲就很大，也極大地觸動了許多教師，不同程度上推動了學校的發展。

（2）課題帶動。當真正把工作課題化、課題工作化，當學校發展的問題以課題的形式存在時，學校的發展方向也就更加明確化、清晰化了，課題研究的過程，其實也就是民主、文化、特色、和諧形成的過程，也就是學校發展的過程。

（3）科學推進。

①領導帶頭。學校領導不僅要重視、支持教育科研，更要親自主持、參與和指導學校的教育科研活動，成為教育科研的行家里手，要經常深入教育科研一線，了解當前、區域尤其是學校的教育科研開展情況，成為廣大教師教育科研的知心人、同行者。

②搭建平臺。學校要注重給教師更多的機會和舞臺，讓教師施展科研身手，使其有所作為。或內外講學，或著述立說，或同伴交流，或自我反思，或拜師學藝，或啟發引導，或典型引路，使教師能夠并且愿意在教育科研的廣闊天地里展翅翱翔。在教育科研方面，學校鼓勵有特色的教師，這些教師是學校發展所應依靠的重要力量。其實，教師本身也應該追求成為個性化的、有獨特個人魅力的教師，而科研則是其必備的素質。

③培養教育。學校要很好地進行教育科研，主要的是要讓教師具有科研意識和科研素質，要力求使教師做到：行（去做），善行（善于做并能正確地做），行之速（能發現并抓住機遇，果斷先行）；知（了解），好知（主動并樂意從事），知之廣（比較熟悉）；思（勤于思考），樂思（善于思考并成為教育生活的一部分），思之妙（一個好的思路可以推動某項工作的開展，一個大的思路可以推動整個學校的發展）。

“文化引領、科研強?！保箤W校走上充滿活力的個性化發展之路。

以上所述，是我本次長垣之行的一點感悟，不當之處，敬請各位同仁批評指正。

最后我想借用臺灣李敖的一首詩《我將歸來開放》，與各位同仁共勉，因為我從來是那樣，所以你以為我永遠是那樣?？墒沁@一回你錯了，我改變得令你難以想象。壞的終能變得好； 弱的總會變得壯； 誰能想到丑陋的一個蛹，也會變成翩翩的蝴蝶模樣？ 像一朵入夜的荷花； 像一只歸巢的宿鳥； 或像一個隱居的老哲人，我消逝了我所有的鋒芒與光亮。漆黑的隧道終會被鑿穿； 千仞的高崗必將被爬上。當百花凋謝的日子，我將歸來開放！

第五篇：長垣一中聽課心得(王海萍)1

長垣一中聽課心得

今天，我們去長垣一中初中部學習課堂教學模式改革，通過這一天的參觀學習，我們收獲頗豐。

首先，長垣一中的學校禮儀教育給參觀者留下了深刻的印象，也讓人感動。學生的簡短問候、對老師的尊重，同學間的和睦相處，讓我們深刻地感受到禮儀教育的重要性和必要性。

其次，長垣一中的學生自我管理模式值得借鑒，學生自我學習，組長帶領組員學習，學生生活自理等，讓我們看到，學生身上的潛力得到充分發揮，挖掘每個學生身上的潛力得到充分發揮，挖掘每個學生身上的潛力，是該核做得不錯的地方。

再次，長垣一中的小組合作學習模式也很不錯。通過小組合作學習，每一位學生都參與到課堂中來，而且培養了學生的自信心，自制力，真正看到了學生的快樂學習，快樂生活。

總之，從他們的管理方法上，我們學到了很多，也從中明白，只要我們下功夫，堅持去做，我們也能夠做到，相信我們自己。

王海萍 2011年12月7日