第一篇：俄國農奴制改革教學反思大全

篇一：《俄國農奴制改革》教學反思

《俄國農奴制改革》教學反思

今天上午的歷史課，講授的內容是《俄國農奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯系、比較及知識的遷移。反思幾點不足和需要以后加強的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯系。農奴制改革是資本主義性質的改革。可以聯系前面學過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農奴制，實行君主立憲制。應聯系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，是資產階級同封建勢力妥協的產物。國王是虛位元首，沒有實際權力，權力中心在議會。代表國家有英國等。幫助學生復習鞏固必修一近代西方資本主義政體的部分。

三、為什么農奴制改革是資本主義性質的改革。因為①它客觀上為俄國資本主義的發展提供了必需的自由勞動力、國內市場和資金，促使俄國工業迅速發展。在19世紀80年代便基本完成了工業革命，資本主義經濟逐漸在國民經濟中居于主導地位，順應了俄國資本主義發展的要求，是俄國從封建生產方式過渡到資本主義生產方式的轉折點。②改革也使農奴人身得到解放，掙脫了封建生產關系的束縛，獲得了一定的生產和生活資料，有利于農業生產的發展。富農采用資本主義生產方式經營農業，到19世紀80年代，資本主義農業逐漸成為

俄國農業的主要成分。篇二：《俄國農奴制改革》教學反思

《俄國農奴制改革》教學反思

板場中學 李東

今天上午的歷史課，講授的內容是《俄國農奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯系、比較及知識的遷移。反思幾點不足和需要以后加強的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯系。農奴制改革是資本主義性質的改革。可以聯系前面學過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農奴制，實行君主立憲制。應聯系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，是資產階級同封建勢力妥協的產物。國王是虛位元首，沒有實際權力，權力中心在議會。

三、為什么農奴制改革是資本主義性質的改革。

1.它客觀上為俄國資本主義的發展提供了必需的自由勞動力、國內市場和資金，促使俄國工業迅速發展。在19世紀80年代便基本完成了工業革命，資本主義經濟逐漸在國民經濟中居于主導地位，順應了俄國資本主義發展的要求，是俄國從封建生產方式過渡到資本主義生產方式的轉折點。2.改革也使農奴人身得到解放，掙脫了封建生產關系的束縛，獲得了一定的生產和生活資料，有利于農業生產的發展。富農采用資本主義生產方式經營農業，到19世紀80年代，資本主義農業逐漸成為俄國農業的主要成分。篇三：俄國農奴制改革教案

專題七 1861年俄國農奴制改革

備課時間 ：

內容標準

1.簡述1861年俄國農奴改革的歷史背景；

2.概述“二一九法令”的主要內容，認識其歷史進步性和局限性； 3.探討1861年俄國農奴制改革對俄國近代化進程的影響。教學目標

一、知識與能力 1.了解俄國農奴制概況，列舉農奴制阻礙俄國資本主義發展的表現；比較俄國資本主義發展與西歐國家資本主義發展的差距。

2.了解俄國農民和資產階級反農奴制的斗爭，理解俄國只能采取自上而下改革方式的原因。3.知道俄國民主主義思想家代表人物以及他們關于農奴制的思想主張。4.闡明克里米亞戰爭的失敗對俄國的影響。

5.簡述2月19日法令主要內容；結合前面所學知識，比較改革前后農奴的利益得失情況。6..判斷1861年俄國農奴制改革的性質，評價改革的意義。概述俄國19世紀60、70年代上層建筑改革的主要內容，理解俄國進行上層建筑改革的目的和意義。

7.根據教材中列舉的俄國經濟發展的具體表現，推斷俄國經濟發展的原因何在。8.歸納1861年俄國農奴制改革后俄國產生的新變化。

二、過程與方法

1.通過閱讀教材，將俄國農奴制改革的背景按照經濟、政治、思想和軍事等方面進行分類分析，對俄國各個社會階級力量進行比較，理解俄國為何進行農奴制改革，以及為何采取改革的方式而不是通過革命解決矛盾。

2.閱讀《農民改革法令》的詳細條款，將改革之前與改革之后農民的處境相比較，深入理解為什么說農民的“解放”實質上是受到更大程度的剝削。

3.通過總結改革帶來的影響，證明1861年俄國農奴制改革的不徹底性。

4.認真閱讀教材，將俄國改革前后的政治、經濟進行對比，歸納變化以及產生變化的原因，理解俄國農奴制改革對俄國的深入影響。學會用比較法歸納改革對國家和社會的影響。

三、情感態度與價值觀 1.通過落后的農奴制無法阻擋俄國資本主義發展這一史實，認識到歷史前進的必然性。

2.通過客觀評價俄國農奴制改革的性質、意義，學習保持客觀的態度看待歷史事件；培養全面看待事物的思維方式：既能看到事情的積極面，又能看到事情的消極面。

3.通過歸納農奴制改革后俄國產生的新變化和發展，認識到符合社會發展趨勢的改革的推動作用。

教學重點 俄國資本主義經濟的發展；“二一九法令”的主要內容

教學難點: 克里米亞戰爭對農奴制改革的影響；對俄國1861年改革的評價

教學過程： 自主學習構建知識結構

一．改革的背景——危機籠罩下的俄國

1．經濟上，農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義經濟的發展（根本原因）（勞動力、市場、資金、原料）⑴俄國資本主義的發展 ① 農業方面：

② 工業方面：19世紀30年代末，俄國開始了工業革命，機器生產代替手工勞動。

⑵農奴制阻礙俄國經濟發展，遠遠落后于西歐諸國

①農奴被緊緊束縛在土地上，無法滿足工業對自由勞動力的需求。②農奴遭受嚴重剝削，無力購買工業品，限制國內市場的擴大。③農奴制也造成工業資本和原料缺乏。

2.政治上，農奴制引發尖銳的社會矛盾（工農運動；十二月黨人起義等）⑴農奴：提出廢除農奴制，爭取土地和自由的政治要求。⑵工人：在提高工資、改善待遇、限制殘暴等方面開展斗爭。

3.思想上，出現反對農奴制和專制統治的新思潮 ⑴十二月黨人起義：

①原因：a.主要原因：俄貴族軍官受西歐民主思想影響，對農奴制度和專制制度極為不滿。b.直接原因：亞歷山大一世去世。

②主張：廢除農奴制和等級制，建立共和國。③時間：1825年

④作用：俄國歷史上反對沙皇專制的第一次武裝起義，喚醒了年輕一代革命民主主義者。⑵民主革命思想的傳播

①代表：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基 ②思想：推翻沙皇專制統治。

③影響：與工農運動遙相呼應，迫使沙皇政府不得不正視國內統治面臨的危機，尋求解決問題的辦法 4.軍事上： 1855年克里米亞戰爭的失敗使俄國國際地位急劇下降，加劇社會危機 ⑴原因：①俄國為轉移國內矛盾； ②英法等列強也想趁機宰割土耳其帝國。

⑵經過：1853到1856年，俄與英法土。結果俄軍戰敗，1856年簽訂《巴黎和約》。⑶敗因：俄國腐朽落后的農奴制度。⑷對俄影響：

5.統治階級：亞歷山大二世醞釀改革

⑴矛盾激化：農奴制存廢已成為俄國社會矛盾的焦點。

⑵出發點：維護地主階級利益，鞏固統治（“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下來解放農民。”）

⑶組織措施：成立“農民事務總委員會”，負責改革工作，于1861年在國務會議上通過改革草案

二、改革的經過——自上而下的改革

1、時間：

2、目的：

3、主要內容：（1）政治上，（2）經濟上：（3）組織上：

4、評價：

性質：是一場自上而下的資產階級性質的改革運動；也是地主階級對農民一次公開、野蠻的掠奪（1）進步性

作用：改革使廣大農奴獲得人身自由，提高了農民生產積極性，促進了俄國農業經濟的發展和有利于工業革命的擴展

地位：促使了封建生產方式向資本主義生產方式的過渡（轉折點）（2）局限性（使俄國日后具有軍事封建帝國主義的特點）

不徹底性：保留大量封建殘余(沙皇專制，地主土地所有制)； 農民仍然處于被壓迫被剝削的無權地位

掠奪性：“解放”后的農奴被剝奪得一干二凈 欺騙性： 改革后的農民為生計重新受盤剝

影響：

1、它以犧牲農民利益來發展資本主義，必然給發展中的資本主義帶來不良影響（特別不是利于國內市場的擴大）

2、社會矛盾依然尖銳，農民暴動和起義不斷

1861年俄國農奴制改革影響

1、目的：使俄國專制制度逐漸適應資本主義經濟發展的需要。

2、經濟近代化 表現：工業：

農業：農村中資本主義的成分也得到增長。（p84-85）

原因：改革增加了自由勞動力，擴大了國內市場，提供了資金 借鑒西歐技術

政府制定促進工業發展的政策

3、政治近代化

（1）政治體制：建立地方自治機構（富裕資階和貴族地主包辦）建立城市自治機構－城市杜馬（議會）自治局

（2）司法制度：廢除舊的等級審判制度，建立陪審制度和律師制度，實行公開審判。

4、軍事近代化

實行普遍義務兵役制以代替舊日的募兵制；改革軍事管理系統；更新軍備，設立中等軍事學校

5、影響： 19世紀六七十年代，沙皇政府在上層建筑進行的一系列資產階級改革是為了維護貴族、地主階級的利益，同時也為俄國資本主義發展開辟了道路。這次改革是繼農奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產階級君主專制轉變的第一步。

（注意：俄國資本主義經濟總體水平仍遠遠落后于歐美；特征：軍事封建帝國主義）

小結：俄國1861年改革推動了俄國封建經濟的解體，促進了資本主義經濟的迅速發展。通過改革，西方資產階級的思想和統治方式也開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統治下的俄國同西方資本主義國家的差距，變革的愿望日益強烈，推動了俄國在政治改革。為使專制制度適應資本主義發展的需要，19世紀六七十年代，亞歷山大二世在上層建筑進行的一系列資產階級改革，這是繼農奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產階級君主專制轉變的第一步，從而為俄國資本主義發展開辟了道路。

教學反思： 篇四：《俄國農奴制改革和日本明治維新》教學設計與反思

篇五：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

反思一：俄國農奴制改革和日本明治維新>教學反思

（1）設計理念：

從以上整個設計過程可以看出，我本節課的設計理念和定位就是創設一個新的小組學習環境，給學生以充分發揮的空間，并不斷引導學生發現問題、解決問題，學會在學習中思考，在思考中進步，從而使學生在潛移默化中學到知識，鍛煉能力。而教師在這一過程中自始至終只是起了指導和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導但不指令，真正把課堂還給學生。

（2）教學得失：

我認為本節課是成功的一節課。整堂課學生都是處于積極主動的思維中，在不知不覺中獲得了知識，提高了能力。不足是學生展示的時間和人次還是有點少，今后的備課還要兼顧這一問題的解決。

反思二：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思 這節課采用導學、探究、問題討論法，提高了學生的興趣，集中了學生注意力、使學生進入自主學習狀態:通過閱讀理解方法感知教材，運用分析比較等方法掌握知識并深化對教材的認識，達到了提高教學效果的目的。

反思三：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

本篇教學設計強調學習個體的獨立思考、鼓勵獨立地發表見解。與此同時，歷史學習者還能組織起來進行合作學習、相互交流、教師能運用多媒體課件進行電化教學，組織學生開展小組討論，加強團隊協作精神，而且注意培養歸納問題和解決問題的能力。這一探索式>學習方法，取得了良好的效果。這節課給我有益的啟示：第一，長期以來，教師不能放手，在教學過程中只能是把教材的內容調整得更有條理，前后結合得更巧妙些，對名詞概念解釋得更準確些。通過這節課，學生可以挑戰教材，批判地繼承人類的優秀文化成果。第二，新課改改變了教師課前準備的關注點，這對教師的備課提出了挑戰，促使教師大量閱讀，豐富自己，從以往只見教材不見學生的備課方式中轉變出來，去琢磨學生，教案的設計也要有所改變。

反思四：俄國農奴制改革和日本明治維新教學反思

1、農奴制改革與明治維新在背景、性質、意義等方面具有相同點，且二者都是本課的重點，因此教師先詳細教學農奴制改革，再引導學生按學習農奴制的方式學習明治維新，既有助于減輕教師的教學負擔，更有利于培養學生的自主學習能力和知識的遷移運用能力。

2、通過觀看圖片和影視片段的形式，使學生參與對歷史事件的體驗活動中，體現了新課標對歷史過程的注重。

3、強調歷史事件對今天的借鑒作用，讓學生感到歷史的實用性，從而提高學習的積極性。

4、教師講述的內容過多，教學方式仍停留在填鴨式的老套路中，不利于學生思維的活躍。在以后的教學中教師要盡量少講精講。

5、板書過于繁雜。

第二篇：俄國農奴制改革教學反思

俄國農奴制改革教學反思

（一）課程改革的基本理念是“注重倡導自主、合作、探究的學習方式。”我在設計時力圖讓學生更多的接觸課本，通過小組的討論和情景感受等多種形式的活動，把體驗、感悟權利還給學生。同時借助材料分析來帶動教學流程的步步推進，一一落實教學目標，最終突破重點和難點。

但不足之處仍有很多，如在課前指導方面應加強，授課過程中注意調動學生情緒、活躍課堂氛圍方面仍需努力，課改之路雖艱辛，我輩必全力以赴！

一、在分析背景時，首先要幫助學生分析俄國農奴制改革前資本主義產生的表現以及弄清楚農奴制存在是如何阻礙資本主義發展的。通過分析，引導學生認識新的生產方式的產生必然沖擊舊的生產關系，推動舊的生產關系的變革。在分析農奴制如何阻礙資本主義發展時，教師切忌直接切入分析。應該先引導學生遇到這一問題時，如何分析解答這一問題。我先讓學生直接回答這一問題。有很多學生只是根據預習知道農奴制存在阻礙資本主義發展，具體怎么阻礙的，卻是不知如何入手解答。這個時候，我開始引導他們遇到問題時如何尋找切入點。我問他們阻礙什么發展了？學生：資本主義。我接著問：資本主義發展的要素有哪些？這時學生大都能夠答出來，并且明白了農奴制存在從勞動力、市場、資金等方面阻礙了資本主義的發展。其次是引導學生透過現象認識問題的本質，并且學會思考現象與本質等相關的一些問題。如階級矛盾尖銳這一背景分析時，展示一組俄國農民起義的數據或引導學生看課本上關于農民起義的史實。告知學生農民起義是現象，通過這一現象說明什么問題？學生：階級矛盾尖銳、激化。接著問：農奴制剛剛產生時是否存在階級矛盾？學生：存在。為什么現在卻異常尖銳？引導學生學著思考分析問題。最后指明隨著生產力的發展，舊的生產關系不再適應新的生產力的發展需要，其弊端越來越凸現出來的表現之一就是舊的生產關系不能更好的協調人與人之間的社會分工和生產資料的分配，必然會使得階級矛盾加劇甚至激化。再次，在分析克里米亞戰爭失敗這一內容時，要注意提升學生的認識高度。即：這一戰爭不是簡單的勝與敗，而是落后的社會制度與先進的社會制度之間的較量，落后必然會走向敗落。由此認識俄國戰敗有其必然性。

二、在內容分析上，主要根據課本進行分析，并引導學生學會評價改革的內容。這里，學生一般會用一分為二的方法去分析。所以點到即止就行，不需要太累贅。

三、在改革的影響內容分析時，主要是讓學生懂得“近代化的概念”。通過對“近代化概念”的認識，引導學生自主去分析俄國農奴制改革是如何推動俄國近代化進程的。所謂的近代化就是：是指以近代工業和科學技術為推動力，實現由傳統的農業社會向近代工業社會的大轉變。它包括經濟的工業化，政治的民主化、法制化，思想的理性化、科學化，社會的城市化。

本課教學重點應該是學法指導，提升學生認識問題、分析問題的能力，其次才是知識的了解和理解。對于本課，教師主要是引導學生學會如何切入問題、分析問題；其次是引導學生懂得什么是現象，什么是本質；再次是對于一些專業術語的分析，引導學生辯證的看問題。

俄國農奴制改革教學反思

（二）在講1861年的俄國農奴制度改革這一課 時，為了讓學生對歷史學習抱有新鮮感，以提高課堂教學的有效性，所以我采用了新的教學方法，一堂課下來，自我感覺學生表現很好。

為了適應新課改的需要，也為了提高學生的學習興趣，更為了學生人的發展，讓學生有逼著學到我要學，我想學的轉變，這一學期來，我一直在不斷的變著花樣滿足學生的需求，我知道一個好的老師正如一個好的廚師，他的需要不斷的創新，做出更多的美味佳肴，才能吸引顧客。根據不同的教學內容，我采用過讓學生以第一人稱復述法走進歷史，采過讓學生聆聽用電子書。

在講本節課時，我先讓學生自己看書，理解內容3一句列出自己的提綱，（對于不會列提綱的學生，別看是高二學生了，有些語文能力真是讓人驚詫,所以咱就從最底層讓他做起，我讓他先讀懂每一段話的意思，然后用最簡捷的話語寫出自己的理解程度）在上課的時候，叫學生在黑板上寫出自己提綱，并進行講解，然后讓其他學生有什么問題進行提問，列提綱的學生給與解答。解答不出的，其他學生幫忙。今天有個同學提問，俄國農奴生活地下主要表現在什么地方。問題雖然不難。但通過這一問一答。()學生的積極性發揮出來了，答得同學回答的好，說明他理解內容了，問的同學敢于提問，說名他也認真看書，而且鍛煉了學生的表達能力。最后，我在把知識結構整合列出來。對于一些知識進行拓展，以加深學生的理解。學生的反映普遍較好，因為他預習了，貫通了，在聽就象聽自己會的東西，效果自然會好的，學生接受新知識都是以自己的舊經驗為依據的。

一直以來，我一直在思索，發揮學生的主動性，讓學社真的參與課堂。不僅可以減少睡覺現象，而且效果也好，因為我們老時一直講，哪怕講了1000句，學生最終只記了10句。甚至有一句也沒記住。還不如發揮學生的積極性，讓他去講100句，他可能回記住90句。

課堂不在與老師講了多少。而在學生知道了多少。在于學生發展了多少。

本學期以來，由于我不段的在變更自己的教學方法，讓學生保有新鮮感。所以學生上課幾乎沒有睡覺的，各個精神狀態好。

俄國農奴制改革教學反思

（三）今天上午的歷史課，講授的內容是《俄國農奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯系、比較及知識的遷移。反思幾點不足和需要以后加強的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯系。農奴制改革是資本主義性質的改革。可以聯系前面學過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質及方式。

二、十二月黨人起義，主張廢除農奴制，實行君主立憲制。應聯系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，是資產階級同封建勢力妥協的產物。國王是虛位元首，沒有實際權力，權力中心在議會。

三、為什么農奴制改革是資本主義性質的改革。

1.它客觀上為俄國資本主義的發展提供了必需的自由勞動力、國內市場和資金，促使俄國工業迅速發展。在19世紀80年代便基本完成了工業革命，資本主義經濟逐漸在國民經濟中居于主導地位，順應了俄國資本主義發展的要求，是俄國從封建生產方式過渡到資本主義生產方式的轉折點。

2.改革也使農奴人身得到解放，掙脫了封建生產關系的束縛，獲得了一定的生產和生活資料，有利于農業生產的發展。富農采用資本主義生產方式經營農業，到19世紀80年代，資本主義農業逐漸成為俄國農業的主要成分。

第三篇：《俄國農奴制改革》教學反思

《俄國農奴制改革》教學反思

今天上午的歷史課，講授的內容是《俄國農奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯系、比較及知識的遷移。反思幾點不足和需要以后加強的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯系。農奴制改革是資本主義性質的改革。可以聯系前面學過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質及方式。

二、十二月黨人起義，主張廢除農奴制，實行君主立憲制。應聯系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，是資產階級同封建勢力妥協的產物。國王是虛位元首，沒有實際權力，權力中心在議會。代表國家有英國等。幫助學生復習鞏固必修一近代西方資本主義政體的部分。

三、為什么農奴制改革是資本主義性質的改革。因為①它客觀上為俄國資本主義的發展提供了必需的自由勞動力、國內市場和資金，促使俄國工業迅速發展。在19世紀80年代便基本完成了工業革命，資本主義經濟逐漸在國民經濟中居于主導地位，順應了俄國資本主義發展的要求，是俄國從封建生產方式過渡到資本主義生產方式的轉折點。②改革也使農奴人身得到解放，掙脫了封建生產關系的束縛，獲得了一定的生產和生活資料，有利于農業生產的發展。富農采用資本主義生產方式經營農業，到19世紀80年代，資本主義農業逐漸成為俄國農業的主要成分。

第四篇：俄國農奴制改革材料

呂寧思：今天還是俄羅斯歷史上另一個大事的紀念日，那就是沙皇亞歷山大二世于1861年3月3日簽署廢除農奴制的法令，至今已經是150周年，由于那項法令，俄羅斯的農民獲得了人身自由，并且有權處置自己的財產，農奴制的廢除為其它旨在建立俄羅斯公民社會的重要改革鋪平了道路。亞歷山大二世沙皇也因此，因為這個農奴制度的改革而獲得了解放者的名號。

今天，俄羅斯總統梅德韋杰夫也紀念這個日子，因為俄羅斯的總統們、政治家們都很喜歡回顧歷史，他們很尊重他們沙皇的歷史，他說他自己也是亞歷山大沙皇的觀念的擁護者。梅德韋杰夫說，低效的經濟和社會結構的發展目標不夠的社會是威脅國家的安全的，并且可能使這個國家走向崩潰。他說亞歷山大二世和他的支持者們拒絕傳統的方式，雖然這是一項很困難的做法，但是俄羅斯現在已經表示，已經顯示它的未來一種前途的路徑。梅德韋杰夫希望俄羅斯在21世紀將看到那種有權力，并且有遠見的改革者，他繼承19世紀改革者的一種未經的事業。

梅德韋杰夫激情演講暢談自由 與普京唱反調

2011年03月09日 12:39 來源：青年參考

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“美國方面并不準備利用副總統拜登對莫斯科的訪問，表露對明年俄羅斯總統大選中某些候選人支持或者不支持的態度。”美國國家安全委員會俄羅斯和歐亞問題主任邁克爾·麥克福爾3月4日在回答媒體有關提問時說，“在拜登副總統的訪問中，我們絕不會表露對任何一位俄羅斯總統候選人支持。我們不會去這么做。我們將會見梅德韋杰夫總統，會見普京總理以及其他一些政治家——那些希望并有可能成為俄羅斯總統的人。”

根據美國方面公布的訪問計劃，美國副總統拜登將于3月8日傍晚抵達莫斯科，開始對俄羅斯的正式訪問。在拜登的訪問行程中，除了會見一系列的俄羅斯政要和商業精英，還將訪問莫斯科大學以及號稱俄羅斯硅谷的斯科爾克沃中心等地。

對于美國副總統將要對莫斯科進行的訪問，俄媒體頗多猜測，其中最主要的部分，就是邁克爾·麥克福爾所駁斥的“表示出對某位俄羅斯總統候選人的支持”。

當地時間3月3日，俄總統梅德韋杰夫在圣彼得堡出席了名為《偉大的改革與俄羅斯現代化》的學術會議。俄媒體報道說，在這次會議上，梅德韋杰夫針對自由的問題，做了罕見的、熱情洋溢的發言：“我們不能延緩自由的實現，也不應該對擁有自由的人們感到恐懼??不能夠再擰緊螺栓，多余的、嚴酷的制度和過剩的控制不是值得慶祝的好事，不能夠幫助我們戰勝腐敗，反而會促成更多的腐敗；不能幫助我們提高管理的效果，反而會降低管理的成效。因此，極其重要的是，給予社會和民眾自治的可能。”梅德韋杰夫還強調，俄羅斯沙皇亞歷山大二世的改革(廢除農奴制)已經給今日的俄羅斯提供了很好的實踐經驗。

“一些人認為，造成俄羅斯在20世紀悲劇歷史的最主要原因，就是沒有成功地嫁接‘自由’。懷疑論者則認為，俄羅斯人民不適合那些重大的改革。我認為，亞歷山大二世與那些志同道合者為俄羅斯指點了未來的道路??我想提醒大家注意，富有生命力的發展道路，不是什么特別的途徑，也不是蘇維埃的實踐，而是正常的、人道的制度。這就是亞歷山大二世曾思考的。從歷史上看，只有他的選擇是最正確的，不是尼古拉一世，更不是斯大林。”梅德韋杰夫激昂地發言說。

俄媒體分析稱，梅德韋杰夫3月3日關于自由的激情演講，更像是自己參加2012年總統選舉的誓言。梅德韋杰夫通過表達自己對沙皇亞歷山大二世的崇敬之情，向社會提出了另一條俄羅斯發展的道路，即建立和完善正常的、充滿人道主義精神的制度，而這與普京為俄羅斯規劃的騰飛之路顯然有所差別。

分析人士還指出，在梅德韋杰夫的激情演講中，還有多處影射普京的內容，比如，呼吁不要擰緊螺栓，就被認為是暗指普京試圖加強對社會的控制。“梅德韋杰夫的講話，無異于往普京的菜園子里扔了石頭。”評論人士說。

俄羅斯總統梅德韋杰夫不尋常的舉動以及美國副總統拜登的即將到訪，讓俄羅斯新聞界躁動不已。人們紛紛猜測，再次強調自由主義風格的梅德韋杰夫將會得到美國人的公開支持，而這可能造成雙頭領導徹底分裂的明爭，也可能造成暗斗中普京失利退出2012年的爭奪。

俄《獨立報》甚至開始推測普京未來的退路。“不排除拜登和梅德韋杰夫探討在2012年大選結束后怎樣安置普京的問題，也許普京將會擔任一個國際職務，國際奧林匹克委員會主席，或者聯合國的一個什么領導職務。”《獨立報》在報道中援引分析人士的話說。

對于俄媒體的種種推測，普京這邊表現得很淡定。總理的新聞秘書德米特里·別斯科夫對各種消息表示困惑。“都是些非常讓人奇怪的消息，今天似乎不是4月1日吧。”別斯科夫在回應俄羅斯國際文傳電訊社的相關提問時說。(特約記者 蘇清)

第五篇：俄國農奴制改革

俄國農奴制改革

十九世紀中葉，俄國還頑固保存著野蠻落后的的農奴制。農民的人格和自尊心被無情的摧殘，他們整天無償的為地主勞動，甚至被作為物品抵押債務。大量勞動力被束縛在莊園里，資本主義工業發展的必需勞動力由此缺乏來源。俄國經濟發展和社會發展也因此大大落后于西歐國家。

1861年俄國沙皇亞歷山大二世推行的改革。這次改革廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發展提供了大量的自由勞動力。巨額的份地贖金為資本主義的發展又積累了大量資金。俄國從此走上了資本主義發展的道路。1861年改革是俄國歷史上的一個重大轉折點。同時，1861年改革也保留大量封建殘余，對俄國社會后來的發展產生了消極影響。

原因

直接

克里米亞（克里木）戰爭的失敗，加劇了國內經濟社會的危機，暴露了農奴制的弊端，激化了俄國社會的矛盾，農民運動的風起云涌使沙皇的統治陷入危機，推動了農奴制改革。

根本

19世紀上半期的俄國，仍是一個落后的封建的農奴制國家，農奴生活極其貧困，沒有人身自由，沒有購買力，造成國內市場狹小，自由勞動力缺乏，嚴重阻礙了資本主義的發展。

外部

工業革命推動，歐美工業資產階級發展壯大

政治：沙皇俄國強化農奴制，導致階級矛盾尖銳，農奴起義不斷。

思想：1825年12月，“十二月黨人”發動起義，沖擊了俄國社會。19世紀中期，進步文學家的文學作品宣傳了啟蒙思想，動搖了封建思想的基礎。

目的：挽救統治危機，被迫的.被動的維護貴族地主階級的利益，防止資產階級革命爆發，緩和矛盾，維護沙皇專制統治。

評價編輯

俄國的1861年改革廢除了農奴制，為俄國資本主義發展提供了必要的自由勞動力.廣闊的國內市場.資本以及相對穩定的社會環境，同時建立了相應的司法體系，加快了俄國工業化的歷史進程。從此，俄國開始從農奴制時代進入了一個嶄新的歷史發展階段，走上了資本主義發展道路，并在改革后逐漸確立資本主義制度。但這次改革很不徹底，保留大量封建殘余，農奴生活仍沒有本質提高，民主革命依然是俄國社會發展所面臨的歷史使命。

1.是沙皇亞歷山大二世自上而下進行的資產階級性質的改革。2.俄國歷史近代發展的重大轉折點。3.改革不徹底，保留大量封建殘余。4.客觀上有利于資本主義發展。

5.俄國工業生產迅速增長，使俄國走上了資本主義的發展道路 6.俄國廢除農奴制的改革并不徹底，保留了大量的封建殘余