第一篇：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

反思一：俄國十月革命>教學反思

初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

反思二：俄國十月革命教學反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發的原因、過程和影響。本課的學習，目的在于讓學生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學生認識到無產階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導入的方式，讓學生從當代的十月革命紀念活動聯想到九十多年前的十月革命，進而激發學生學習本課的興趣。

2．對本課的知識結構的把握較為清晰。將本課的知識內容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發的原因、十月革命爆發的過程和十月革命爆發的影響。這樣有助于學生對于課文知識的理解與掌握。

3．網頁收集了豐富的關于十月革命的材料，這樣有助于學生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節課只上了38分鐘，有些問題后來才發現沒有給學生解釋清楚。比如“蘇維埃”這個名詞，比如“二月革命后兩個政權同時并存的現象”。關于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學生敘述，以致于時間過于“充足”。

2．在發揮網絡優勢方面還做得不夠。為學生提供在線討論而設置的問題只有一個，沒能激起學生利用網絡自主學習的熱情。在評論學生留言時也過于倉促，在學生尚未留言結束時，已將問題的答案公布，對學生的積極性造成較大的打擊。

3．在學生主體性方面發揮得不夠。雖然為學生提供的在線討論問題設置得不多，但其他讓學生回答的問題卻比較多。由于害怕學生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學生回答了。因此學生學習的熱情沒有完全發揮出來。這也是造成課堂時間過分“充足”的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學反思

“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思:

優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作堂氣氛，并且介紹了>學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型“"研究型”的教師。

反思四：俄國十月革命教學反思

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生認識身邊生活的環境的能力，注重對學生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區的劃分，如何發揮自己的主觀能動性去建設社區、為社區做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學>方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學生課后準備，課內討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現了一邊倒的情況。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新突破。

第二篇：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

（一）初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

俄國十月革命教學反思

（二）本節課我講的是九年級下冊第一單元第一課《俄國十月革命》，也是我作為新教師講的第二次公開課。與第一次相比，這次我比較注重發揮學生的主體性。在教學設計環節，我設計有自主學習、小組賽跑的形式，學生的主動性明顯大大提高。此外，經過不斷學習和改進，我對課堂的整體把控上也有了很大的進步。盡管自己有了很大的進步，但仍然有很多的不足：

一、講課內容方面

１、沒有把握好初中生的學習特點，講的內容太多，學生無法當堂接受。、課件喧賓奪主，沒有充分發揮教材的主體作用，應反素歸真。此外課件中選用的圖片有的與本課內容不十分緊密，在寶貴的45 分鐘內，課件的圖片也應近貼課本。、重點不突出，如本節課講的《俄國十月革命》，重點是十月革命。()但是由于前面二月革命用時太多，導致十月革命這個重點無法凸顯出來。此外，對十月革命的意義講的過細，導致后面沒時間將十月革命與中國近代史聯系起來。

（二）教師方面、提問問題不夠準確，不便于學生回答問題。此外，有的問題還有些深，沒有把握好九年級學生的學習水平和特點。、對學生的贊美性語言不夠。本節課中，學生的積極主動性比較高，但對于回答問題較好的同學，沒有積極鼓勵性的語言。贊美是一種美得熏陶，所有學生都希望得到贊美、信任和鼓勵，這樣的語言對學生來說具有神奇的激勵作用。以后，這方面我會多多注意。

三、具體細節問題、本節課我設置了6 個自主學習的問題，設置的問題有點多。此外，自主學習部分學生完成之后沒有得到及時的反饋。、忘記板書、提醒學生的筆記。、小組討論是學生遇見比較難以解決的問題時再討論，本節課我設置的小組賽跑不是十分恰當。

總之，十分感謝各位領導和老師們對的建議。我相信通過自己的不斷努力和修正，自己的教學水平和管理課堂能力會越來越高。

俄國十月革命教學反思

（三）“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累碩果。下面我就《俄國十月革命》這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問題入手，同時通過歷史圖片的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基本史實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思:

優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教學方法，及時提出相關問題，做到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作意識和合作學習能力，活躍課堂氣氛，并且介紹了學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更好的體現高中教學的特點，使內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不是流于說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。

第三篇：俄國十月革命的教學反思

教學反思

雖然課前做了大量細致工作，也精心備課，自覺很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

總體來說這節課的教學，基本上達到了教學目標，完成了知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀的教學。我認為自己這節課的優點主要有：

1.將教材原有的兩目進行了大膽整合，分為俄國人民之苦、俄國人民之怒、俄國人民之爭、蘇俄人民之喜四個部分，層層深入，使教學內容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。學生學習興趣大增，效果很好。

2、充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結十月革命的意義等的設計。力爭做到史論結合，論從史出。

3、在課堂教學全過程中，先讓學生分析總結，最后老師點撥。像俄國十月革命的原因先引導學生討論,再點睛.讓學生成為整個課堂的主體，貫穿“以學生為本”的教學理念，教學方式成功的體現了學生做學習的主人，老師充分發揮主導作用，大大提高學習的熱情和積極性。

4、注意到抓關鍵詞等解決問題方法的指點.不足：在小組合作探究“十月革命的原因”后對其評價不及時、對學生參與活動的情緒調動不夠靈活。

困惑：

（1）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。（2）怎樣聯系中國史及世界近現代史，進一步形成具體的社會主義發展線索：空想——科學——實踐（失敗——成功；一國——多國）。

（3）上課時如何把教師自身對教材的理解用最簡單的方式表達出來，特別是教材較難理解的內容，這樣學生才能理解本課的內容。

通過這節課的教學，我深刻認識到：

1、在教學中一定要以學生為主體，教師在教學設計前要充分了解學生的情況，針對學生的認知情況，進行相應的教學設計，必要時進行復習和預習的指導。

2、輔助資料的準備要盡量貼近學生，貼近生活，貼近現實。要精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行，才能收到事半功倍的效果。

3、關注潛能生。特別關注他們的學習方法及學習參與熱情，多提供讓他們展示自我的機會。如小組討論時可讓他們做記錄員的角色。

4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業知識是必須的。

今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

第四篇：俄國十月革命的勝利教學反思

篇一：俄國十月革命的教學反思

教學反思

雖然課前做了大量細致工作，也精心備課，自覺很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

總體來說這節課的教學，基本上達到了教學目標，完成了知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀的教學。我認為自己這節課的優點主要有：

1.將教材原有的兩目進行了大膽整合，分為俄國人民之苦、俄國人民之怒、俄國人民之爭、蘇俄人民之喜四個部分，層層深入，使教學內容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。學生學習興趣大增，效果很好。

2、充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結十月革命的意義等的設計。力爭做到史論結合，論從史出。

3、在課堂教學全過程中，先讓學生分析總結，最后老師點撥。像俄國十月革命的原因先引導學生討論,再點睛.讓學生成為整個課堂的主體，貫穿“以學生為本”的教學理念，教學方式成功的體現了學生做學習的主人，老師充分發揮主導作用，大大提高學習的熱情和積極性。

4、注意到抓關鍵詞等解決問題方法的指點.不足：在小組合作探究“十月革命的原因”后對其評價不及時、對學生參與活動的情緒調動不夠靈活。

困惑：

（1）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

（2）怎樣聯系中國史及世界近現代史，進一步形成具體的社會主義發展線索：空想——科學——實踐（失敗——成功；一國——多國）。

（3）上課時如何把教師自身對教材的理解用最簡單的方式表達出來，特別是教材較難理解的內容，這樣學生才能理解本課的內容。

通過這節課的教學，我深刻認識到：

1、在教學中一定要以學生為主體，教師在教學設計前要充分了解學生的情況，針對學生的認知情況，進行相應的教學設計，必要時進行復習和預習的指導。

2、輔助資料的準備要盡量貼近學生，貼近生活，貼近現實。要精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行，才能收到事半功倍的效果。

3、關注潛能生。特別關注他們的學習方法及學習參與熱情，多提供讓他們展示自我的機會。如小組討論時可讓他們做記錄員的角色。

4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業知識是必須的。

今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

篇二：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

反思一：俄國十月革命>教學反思

初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把史變活呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的死記變為主動的理解，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

反思二：俄國十月革命教學反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發的原因、過程和影響。本課的學習，目的在于讓學生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學生認識到無產階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導入的方式，讓學生從當代的十月革命紀念活動聯想到九十多年前的十月革命，進而激發學生學習本課的興趣。

2．對本課的知識結構的把握較為清晰。將本課的知識內容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發的原因、十月革命爆發的過程和十月革命爆發的影響。這樣有助于學生對于課文知識的理解與掌握。3．網頁收集了豐富的關于十月革命的材料，這樣有助于學生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節課只上了38分鐘，有些問題后來才發現沒有給學生解釋清楚。比如蘇維埃這個名詞，比如二月革命后兩個政權同時并存的現象。關于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學生敘述，以致于時間過于充足。

2．在發揮網絡優勢方面還做得不夠。為學生提供在線討論而設置的問題只有一個，沒能激起學生利用網絡自主學習的熱情。在評論學生留言時也過于倉促，在學生尚未留言結束時，已將問題的答案公布，對學生的積極性造成較大的打擊。

3．在學生主體性方面發揮得不夠。雖然為學生提供的在線討論問題設置得不多，但其他讓學生回答的問題卻比較多。由于害怕學生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學生回答了。因此學生學習的熱情沒有完全發揮出來。這也是造成課堂時間過分充足的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學反思

你要想跑得更快，要先學會停下來。這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌紅色十月導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步

堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思: 優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作堂氣氛，并且介紹了>學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從已知挖掘未知，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型研究型的教師。

反思四：俄國十月革命教學反思

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生認識身邊生活的環境的能力，注重對學生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區的劃分，如何發揮自己的主觀能動性去建設社區、為社區做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學>方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的學情出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學生課后準備，課內討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現了一邊倒的情況。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到瓶頸，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越瓶頸領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自 篇三：聽《俄國十月革命勝利》反思

聽《俄國十月革命的勝利》的反思

學習任老師教授《俄國十月革命的勝利》一課，收獲多多。第一，整節課構思嚴謹 有講有練，講練結合，邊講邊練，如對

于探究一，為什么社會主義革命沒有發生發達資本主義國家，而是發生在一個落后的資本主義國家？設計通過對史料的閱讀與分析得出6個方面的原因，練講緊密的結合，效果好。第二，形式多樣 有老師引導講解分析，也有學生討論歸納，從

而使難點突破，重點消化落實，總之，是一堂成功的示范課。篇四：教學案例--俄國十月革命的勝利

教學案例

案例名稱 俄國十月革命的勝利

所屬課程 歷史

所屬專業 歷史

設計人 工作單位 河北省棗強縣大營鎮

中學

聯系電話 *** 俄國十月革命的勝利 【課標要求】

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界上第一個

社會主義國家誕生及其歷史意義。

一、學習目標 1．知識與能力

了解俄國十月革命發生的背景和十月革命勝利的史實，二月革命

握閱讀材料和歸納歷史史實的能力。

勝利的歷史意義，提高分析認識歷史問題的能

研習，分析俄國十月革命的歷史條件，掌握閱

學習方法。

過啟發式講授、問題探究、小組討論，加深對

識。

學習，理解十月革命是世界上第一次取得勝利

滲透社會主義最終由理想變為現實的發展觀念，培 律性的認識。引導學生學習列寧的革命首創精神。點

命原因及歷史意義。

命的歷史條件和歷史意義。

19初的俄國，各種矛盾交織在一起，第一次世界

月革命的爆發，推翻了沙皇的專制統治，出現了兩 資產階級臨時政府繼續進行戰爭，在列寧及布爾 的性質和成果，掌理解俄國十月革命力。

．過程與方法 通過對相關材料的讀材料獲取信息的創設問題情境，通十月革命意義的認．情感態度價值觀 通過對十月革命的的社會主義革命，養學生社會發展規

二、教學重點、難重點：俄國十月革難點：俄國十月革

三、教材分析 世紀末20世紀大戰矛盾激化。二個政權并存的局面。

什維克黨的正確領導下，十月革命爆發，建立人類歷史上第一個無產

階級專政國家；開辟了人類歷史的新紀元

四、學情分析：

五、教學內容安排（1課時）

【導入設計】

創設情境：

改革、三國同盟與三國協約圖片

怎樣走上資本主義發展道路的？（1861年改革）

入了哪一方作戰？俄國將一戰進行到底了嗎?

國，沒有進行到底，國內爆發十月革命）

領俄國走出了戰爭，走向了一個光明的前途，產生了重大影響。

第一課 俄國十月革命

俄國

1義鏈條上的薄弱環節；社會矛盾尖銳

合課本上的圖片，設計問題，引導學生分析、歷史原因。

20世紀初，俄國向帝國主義過渡。一戰前，于各工業部門，在國民經濟中發揮著決定性作用。

占優勢的國家，農業人口占全國人口的4/5，?? 一定發展，20世紀初，俄國已經是號稱世界第五

出示俄國1861年提問：近代俄國是一戰期間，俄國加為什么？

（學生回答：協約導語：十月革命引十月革命也對世界（多媒體出示課題）講授新課

一、革命前的沙皇、俄國成為帝國主補充相關材料，結理解俄國十月革命提供材料： 材料一：19世紀末壟斷組織已經分布俄國是個小農經濟資本主義經濟有了的工業國家，但仍然相對落后，它與美國、德國、英國和法國相比，無論是工業技術水平、工業規模，還是工業生產產量，各個方面都存

在著很大差距，充其量只能算是一個中等發展水平的資本主義國

家。??俄國在經濟和政治生活中存在著嚴重的封建農奴制殘余，農

村保留有貴族地主大土地所有制和封建剝削形式。??----《世界現

治階級成員的眼睛里，農民階級是牲畜，必須

監視。用皮條編成的兩米長的皮鞭，只需一鞭即可

是成了沙皇統治威嚴的象征。?? 鑒·戰亂中的

了什么？俄國有什么特點？

后體現在哪些方面？

（學生回答后教師總結，俄國是帝國主義國家中相對落后的國 俄國資本主義發展中保留著大量的封建殘余，表現

于美國和西歐列強；野蠻落后的沙皇專制制度和嚴

余依然存在。）

及以上資料，分析俄國存在著哪些方面的矛盾？

為帝國主義各種矛盾最集中、最尖銳的國家，資產階級之間的矛盾；沙皇專制制度和農奴制殘余

大俄羅斯民族與各少數民族的矛盾；俄國帝國主

的矛盾等等。

王斯德主編代史》

材料二：在俄國統施以恫嚇、束縛和使人皮開肉綻，于——《人類文明圖世界》

問題1：材料反映問題2：俄國的落學生討論回答。

家，究其原因在于為：經濟遠遠落后重的封建農奴制殘問題3：結合教材概括歸納：俄國成即無產階級與壟斷同人民大眾的矛盾；義和其它帝國主義

2、一戰激化了俄國的矛盾，推動了二月革命的爆發

多媒體出示“一戰的災難”

只有幾個人合用一支。——岳麓版教材

當時一個俄國高級軍官無奈的說“德國人有的是大炮、機關槍，而我們有什么，我們有的只是胸膛。” ——岳麓版教參材料三：1916年底，前線俄軍尚有20多萬士兵連步

槍都沒有，問題4：俄國參加了第一次世界大戰，材料反映出俄國的什么狀

況？

一戰中俄國的慘敗激化了早已潛伏的各種矛盾，使得俄國成為帝

國主義鏈條上最薄弱的環節。正如列寧所說：“假如沒有戰爭，俄國

也許幾年甚至幾十年內不會發生反對資本家的革命。一戰給俄國造成

了十分被動的局面，國內經濟危機和政治危機加深，革命在俄國的發

生在所難免。即戰爭引發革命。）

教師總結：20世紀的俄國是西方列強中的落后國家；一戰進一步激

化了俄國的各種社會矛盾，沙俄成為帝國主義鏈條上最薄弱的環節。

一戰激化了俄國的社會矛盾，人民反戰情緒高漲。

3.二月革命的爆發

導語多年來，俄國人一直對“羅曼諾夫家族劊子手”的末代沙皇尼

古拉二世持鄙視態度，因為他曾在1905年批準圣彼得堡市警察部隊

對數千名手無寸鐵的游行示威者開槍，尼古拉二世很長時間以來一直

是“性格軟弱”“放縱任性”“殘酷無情”的代名詞。那么，沙皇的統

治是怎樣被推翻的？

指導學生閱讀教材，了解二月革命的概況。（學生掌握革命爆發的 時間、成果）

問題1：革命后俄國出現了什么局面呢？

（提示：兩個政權并存：工兵代表蘇維埃和資產階級臨時政府）問題2：二月革命后，為什么會出現兩個政權并存的局面？

（多媒體出示材料，學生提取有效信息，分組進行討論。各學習小組代表發言）

材料：二月革命主要目標飾推翻羅曼諾夫王朝的專制統治，屬于資產階級民主革命。由于俄國資產階級力量弱小，二月革命的勝利主要是依靠廣大工人和士兵的力量取得的，起義的工人和士兵建立了彼得格勒工人、士兵代表蘇維埃，資產階級建立了臨時政府。兩個政權并存反映了二月革命后俄國階級力量對比。

問題3：人民革命的要求及革命的目的達到了嗎？為什么？

教師總結：二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，然而資產階級臨時政府卻沒有實現俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望，他們為了自身的利益，不顧人命的要求，繼續進行帝國主義戰爭，并企圖借助戰爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領導人民繼續斗爭，是迫切的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著偉大領袖列寧的歸來。二、十月革命

創設情景1：列寧回到彼得格勒

讓學生解讀圖片反映的歷史場景。

問題1：為什么列寧回到彼得格勒會受到工人和士兵的熱烈歡迎？列寧和十月革命的關系怎樣？

（學生根據本課所學內容回答）

（教師總結：列寧回國，受到了群眾發自內心的歡迎，使人民看到了希望）

創設情境2：展示3幅圖片 圖1列寧指揮起義 圖2 “阿芙樂爾號”巡洋艦 圖3 工人士兵攻打冬宮

問題2：列寧領導的布爾什維克黨是怎樣進行十月革命的？

引導學生依據圖片并結合教材，從制定方針、政策到領導起義等方面了解十月革命的勝利里程。

教師過渡：二月革命推翻了沙皇專制統治為十月革命作了準備―→列寧回國發表《四月提綱》，從理論上指出了進行社會革命的任務―→七月流血事件使政權完全落入臨時政府手中，革命和平發展已不可 篇五：俄國十月革命的勝利說課稿

《俄國十月革命的勝利》（說課稿）說課人：魯曉君

一、說教材

（一）教材地位和作用

《俄國十月革命的勝利》一課是新課標人教版歷史必修一第五章“從科學社會主義理論到社會主義制度的建立”的第二節。俄國十月革命的勝利是俄國無產階級一次比較徹底的革命。它不僅結束了俄國沙皇專制制度，而且動打破了資本主義一統天下的局面，為以后各國的社會主義革命革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。因此，本課占有重要地位，具有承前啟后的歷史作用，開辟了人類歷史的新紀元，表明社會主義成為歷史發展的方向，社會主義制度的建立是歷史發展的必然。

（二）說教學目標 1．知識與能力目標：

（1）通過本節內容的教學，使學生了解或掌握俄國社會主義革命爆發的歷史條件；俄國二月革命和兩個政權并存局面的出現；俄國十月社會主義革命的意義。

（2）通過引導學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。2．過程與方法目標：

（1）結合十月革命的歷史條件分析其爆發的必然性。

（2）從不同角度比較二月革命和十月革命。

（3）結合十月革命的偉大影響，比較十月革命前后俄國和世界形勢的變化。

3．情感、態度與價值觀目標：

（1）十月革命爆發的歷史必然性。

（2）無產階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。

（3）社會主義制度的建立是歷史發展的必然。

（三）說教學的重點和難點

1．教學重點：

俄國社會主義革命的歷史條件；十月革命勝利的歷史意義。只有明白了俄國革命具備的客觀、主觀條件，才能明白俄國十月革命為什么能夠成功。通過對十月革命意義影響的分析，學會運用歷史唯物主義觀點看待歷史問題，認識到社會發展的客觀規律。

2．教學難點：

俄國社會主義革命的歷史條件、蘇維埃政權的鞏固。從學生現有的思維認識水平看：由于學生缺乏辯證思維能力，往往較難理解《和平法令》、《土地法令》等措施在鞏固蘇維埃政府政權方面的作用。因此引導學生運用歷史唯物主義觀點分析這一問題、解決好這一問題，有助于培養學生綜合分析問題的能力。

二、說教法

根據本節教材的特點與所教學生的實際知識水平，采用起到探究發現式教學方法：即供給材料——設置問題——引導分析——組織討論——精講解惑——獲取新知來組織教學，充分運用自制的多媒體課件，提供有關的歷史資料（如記錄片片段、圖片、資料等）給學生以直觀的感受，激發學生的興趣，進而設置疑問，創設民主、寬松、自由的課堂教學氛圍，組織學生討論，結合精講，努力啟發學生發散思維的空間。通過師生間的互動，突破知識單向傳遞的傳統做法，使學生模糊的認識得到即使深化并及時鞏固。運用鼓勵性原則、民主性原則來調動和激活素而生主體，努力使學生通過興趣的激發，達到在快樂中學習。最后通過當場檢測，加深學生對知識的理解和鞏固，獲取新知識，從而實現教學目標。

三、說學法

本課內容多，文字表達的理論性較強，而學生現有的理論水平有限，如不充分調動學生的主觀能動性，確立其主體地位，就會流于枯燥、單調和乏味，為此，采用以下幾種教學方法。

1.概括分析法：如在學習俄國十月革命勝利的歷史條件時，引導學生從主觀條件、客觀條件等方面入手，進行概括，掌握多角度看問題的分析方法。

2.比較歸納法：如在學習二月革命與十月革命、巴黎公社與十月革命的比較時，引導學生找出比較點，運用所學知識，從性質、任務（措施）、結果、作用等歸納得出十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。

3.引導自學法：組織學生課前預習，自行歸納出本課應該掌握的知識點，教學中自導學生帶著閱讀理解有關的材料，訓練學生自我設計問題，解答問題。這有助于培養學生的自學能力，同時也符合素質教育讓學生“學會學習”的要旨。

四、說教學程序 1．創設情景、導入新課：投影思考題并引導學生扼要回顧：在世界近代史中，我們學過的有關俄國的史實有哪些？ 引出本課課題，講授知識。播放影片，激發興趣，要求學生注意觀察畫面內容，然后進行本課總結。

2．設疑導思、講解新課：在講十月革命爆發的歷史條件時，運用自制的課件，結合教材內容，邊講解邊投影材料題，請同學們閱讀后分析歸納出“俄國具有了哪些革命的條件？”這樣利用多媒體教學手段輔助教學，充分調動學生各種感官的活動，激發學生的興趣，促進積極思維，從而認識俄國十月革命的爆發不是偶然事件而是必然的。

有關十月革命是怎樣取得勝利的問題：由于學生在初三已學過，對這一部分的內容有較多的認識，因此在講解時，先讓學生自學，鼓勵學生要善于發現問題，然后投影二月革命、《四月提綱》、七月流血事件等有關材料，引導學生閱讀思考，師生交流互動，組織學生討論“革命后的俄國向何處去？”然后歸納總結。這樣既能最大限度地調動學生的積極參與，發揮學生的主體地位，又能深化理解教材，提高學生認識問題的能力。

在講俄國十月革命勝利的影響和歷史意義時：設問：“如果沒有十月革命的勝利，俄國將會是怎樣一幅情景？”在學生回答后再設問：“如果沒有十月革命

的勝利，人類社會將是怎樣的狀況？”討論后，教師總結俄國十月革命對俄國和世界的影響。3．歸納總結、實踐提高

引導學生依據教師精心設計的板書（投影展示板書）進行歸納總結后，利用電腦課件展示檢測題進行當場練習，鞏固提高，落實教學目標。

第五篇：俄國十月革命讀后感

十月革命勝利的原因及其意義

班級 研四班學號 2011102215姓名尚磊

摘要：1917 年俄國十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，是20世紀人類歷史上的最重大事件之一，十月革命并不是偶然事件，符合歷史發展的必然要求，符合人類社會發展的根本規律，具有重大而深遠的歷史意義。關鍵字：十月革命;原因;意義

1917 年俄國十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，然而十月革命的發生不是一個偶然的事件，而是一場符合人類社會發展規律的一場具有深刻歷史必然性和合理性的社會主義革命，是歷史發展的必然。

一．十月革命取得勝利來自兩個方面的原因-客觀原因和主觀原因：

(1)客觀原因：

當時俄國國內的階級矛盾、民族矛盾、社會矛盾以及和其他帝國主義國家的矛盾異常尖銳,俄國已具備了革命的各種條件。比如在20 世紀初,俄國既有無產階級和資產階級的矛盾,又有農民同封建地主階級的矛盾,既有大俄羅斯民族與國內非俄羅斯民族之間的矛盾,還有俄國與西方列強之間的矛盾等等。各種矛盾的集合與交織使俄國陷入了空前的災難。

其次,俄國落后的生產關系已經不適應生產力發展的要求,與先進生產力之間的沖突嚴重, 這是俄國革命爆發的根本原因。十月革命之前，俄國雖然生產力水平低,但已經是一個中等發展程度的資本主義國家,然而濃厚的農奴制殘余已經成為生產力發展的禁錮,嚴重阻礙了社會化生產發展。俄國的現代化進程迫切要求沖破落后、反動的舊生產關系的束縛,將生產力解放出來,使之在新的生產關系中獲得發展。

再次,作為先進生產力中最活躍的因素無產階級政黨已經成熟,成為變革的社會力量。新型的布爾什維克是由無產階級中最有覺悟、最先進分子組成,代表俄國先進生產力的發展要求,組織程度高、戰斗性強,且極富斗爭性和革命性,是一個能順應時勢變化、反映和代表工農兵政治愿望的堅強而成熟的革命組織。他們能認識到變革的必要性,并能抓住歷史機遇,使革命形勢朝著有利于自己的方向發展。布爾什維克的正確領導是十月革命勝利的決定性條件。

最后,1914 年爆發的第一次世界大戰是促使革命爆發的導火索，加速了革命形勢的發展，為俄國革命創造了有利的國際環境。沙皇政府在戰爭中嚴重失利,國內經濟混亂,瀕臨崩潰邊緣,導致俄國人民對沙皇統治嚴重不滿,在全國各地不斷激發革命運動,促使全國革命運動重新高漲起來。俄國參加一戰激化了各種社會矛盾,為革命的爆發創造了有利時機,革命潮流不斷沖擊著俄國沙皇專制統治,進一步加速革命的到來。

(2)主觀原因：

①正義的革命事業得到了人民的支持，廣大的貧苦農民成為革命的同盟軍； 俄國工人階級連同家屬的總人數已達到2200萬人,大約占俄國人口的18% ,其中產業工人的人數為300萬左右。俄國無產階級遭受極其深重的政治壓迫和經濟剝削,因此具有與生俱來的革命性和反抗精神。但是與世界其他國家的無產階級所不同的是,俄國無產階級的集中程度更高,組織性、戰斗力更強。在1902年的罷工和政治示威中,俄國無產階級就已表現出它是一支在解放斗爭中起先鋒作用和領導作用的獨立的政治力量。其次,俄國無產階級盡管在全國居民中所占比例較小(如前所述,只占18%),但由于建立了廣泛而緊密的工農聯盟而使其力量空前強大。俄國資本主義靠著掠奪農民而迅速發展起來,廣大破產農民紛紛涌入工廠企業,工人階級的隊伍日益壯大。到19世紀末,俄國約有1000萬雇傭工人,其中絕大多數是由貧苦農民轉化而來。由于工人階級隊伍中貧苦農民所占比例大,因此隊伍更加純潔,革命要求更加堅決。

②以列寧為首的布爾什維克黨的正確領導。

偉大的十月革命之所以能夠取得勝利，與布爾什維克黨的領導人列寧的正確領導是分不開的。在第一次世界大戰期間，他依據帝國主義國家發展不平衡的規律，論證了社會主義革命首先在單獨一個國家取得勝利的可能性。在決定性的選擇關頭，列寧能夠準確地指明武裝起義取勝的條件。

布爾什維克黨因為其正確的革命理論和革命策略而與第二國際的其他政黨相區別。因此，俄國無產階級由于有布爾什維克黨的正確組織和領導更具有戰斗力。在理論上,布爾什維克把馬克思主義的普遍原理與俄國的具體革命實踐相結合,創造性地發展了馬克思主義,把馬克思主義推進到了列寧主義階段,列寧主義是俄國無產階級成熟的革命理論。在策略上,布爾什維克竭力利用戰爭造成的革

命形勢推進無產階級的社會主義革命,把人民反帝國主義戰爭、反饑餓的斗爭與無產階級奪取政權的斗爭融合在一起。布爾什維克黨所提出的綱領符合長期被農奴制和農奴制殘余壓迫剝削加上被戰爭破壞而疲憊不堪的廣大下層人民群眾的要求,因此,它能獲得廣泛的擁護和支持。

③通過政治、經濟、外交措施來及時鞏固政權；

蘇維埃政權建立后，采取了相應的措施對政權進行鞏固：第一，全部政權歸蘇維埃--奠定了俄國革命的社會主義性質。第二，為了解決農民長期以來期望解決的土地問題，并且改變生產資料所有制，頒布《土地法令》，廢除封建土地所有制，將土地分給農民，為蘇維埃政權贏得了廣泛的同盟。第三，通過《和平法令》，堅決要求退出帝國主義戰爭。由于這些措施代表了廣大人民的利益，體現了人民廢除剝削制度的愿望，建立公正和平等的社會制度，得到了人民的熱烈擁護和支持

④布爾什維克黨在思想上、組織上、軍事技術上的充分周密的工作。10月23日,布爾什維克召開特別會議,通過了列寧起草的武裝起義必不可免決議。10月25日,在彼得格勒成立了革命軍事委員會作為起義公開的司令部;10月29日, 布爾什維克黨中央秘密召開擴大會議,正式通過了武裝起義的決議,確定起義日期,并成立軍事革命總部作為軍事委員會的領導核心,領導全部起義的實際活動。

二.十月革命的歷史意義

俄國十月革命是俄國歷史上最深刻的一次社會革命,不僅開辟了人類歷史的新紀元,開辟了世界無產階級革命的新紀元,開辟了民族殖民地革命的新紀元,還豐富發展了馬克思主義,具有劃時代的意義:

第一,十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命,建立了世界上第一個無產階級領導的以工農聯盟為基礎的社會主義國家,開辟了人類探索社會主義道路的新時代,開創了世界社會主義運動的新階段,是世界社會主義運動的一個歷史性飛躍。十月革命的勝利和蘇維埃政權的建立使社會主義從理論變成現實,使社會主義從一種運動變成了一種現實的社會制度和政治實體,使馬克思列寧主義傳遍世界,極大的震撼了資本主義世界。

第二,十月革命的勝利改變了人類歷史的進程,使得一種嶄新的社會制度由理想變為現實。過去革命的目的是以一種剝削制度代替另一種剝削制度,而十月

革命目的是要建立社會主義國家，要求消滅剝削制度,解放生產力,實現勞動人民當家作主,建設共同富裕。是人類歷史上第一次消滅剝削和壓迫的革命,是第一次嘗試建設公平、正義、共同富裕的美好社會。從此,世界歷史進入了一個由資本主義向社會主義過渡的新時代。

第三,十月革命沉重的打擊了并從根本上動搖了帝國主義在全世界的統治, 極大的鼓舞和推動了國際無產階級革命運動和被壓迫民族的解放運動。十月革命的勝利解放了受殘酷剝削和壓迫的俄國各族勞動人民 ,使其成了國家政治生活的主人。十月革命勝利后,世界各地掀起革命浪潮,各國無產階級、被壓迫人民、被壓迫民族爭取解放的斗爭蓬勃高漲,從根本上震撼了資本主義世界。

第四,十月革命改變了俄國歷史的發展方向,用社會主義方式改造俄國的道路,對整個人類社會的發展產生了巨大的影響。十月革命后，沒有任何經驗借鑒蘇維埃俄國艱難探索社會主義革命和建設的道路,其無論成功或是失敗的范式都為落后國家走上社會主義道路提供了有益的經驗和教訓,為人類文明進程積累了一筆寶貴的財富。十月革命的道路是所有國家無產階級和勞動人民獲得解放的必經之路,也是所有國家進行社會主革命和建設的共同道路。雖然這條道路是曲折而漫長的,但只要社會主義取代資本主義這個世界性的歷史任務還未完成,歷史就必然選擇十月革命這條道路。

參考文獻

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