第一篇：俄國改革 教學設(shè)計

彼得一世改革

教學目標：

一、知識與要點：

1、分析掌握彼得一世改革的背景；

2、識記彼得一世改革的內(nèi)容；

3、歸納彼得一世改革的影響。

二、過程與方法：

1、結(jié)合教材小字分析彼得一世改革的原因；

2、分析教材補充材料，加深對彼得一世改革內(nèi)容的理解；

3、通過查閱相關(guān)資料系統(tǒng)歸納彼得一世改革的影響。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、體會彼得一世改革是時代的要求；

2、體會彼得一世改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；

3、體會彼得一世改革為俄羅斯帝國的建立奠定了基礎(chǔ)。學情分析：

1、學生日常經(jīng)驗分析： 學生通過初中學習，已經(jīng)對彼得一世的改革比較熟悉，但是往往只是一些基礎(chǔ)性的感性認識，還沒有形成對整個改革的理性思考。

2、學生思維能力水平分析： 學生對彼得一世的改革，還不能理解是當時社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，所以講課時應(yīng)注意對當時西歐資本主義發(fā)展狀況的介紹。本課重點：彼得一世改革的內(nèi)容 本課難點：彼得一世改革的影響

教學方法：小組合作探討法、圖表法。教學準備：多媒體。教學時間：1課時。教學過程：

一、導(dǎo)入新課： 圖片導(dǎo)入：

設(shè)問：這座雕像塑造的是誰？（俄羅斯帝國的奠基人彼得大帝）

在歷史名城圣彼得堡誕生300周年慶祝活動上，俄總統(tǒng)普京—這位當前令俄羅斯大部分民眾擁戴的總統(tǒng)飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”

彼得大帝做出了什么重大歷史貢獻？他的改革在歷史上產(chǎn)生了什么影響？這是本節(jié)課我們將一起探討的內(nèi)容。

二、講授新課：

問題探究一：閱讀課文，你能理清黑字標題之間的關(guān)系嗎？ 學生回答后幻燈展示：

一、“時代的要求”改革的背景

二、“移植西方文明”是改革的措施

三、“俄羅斯帝國的崛起”是改革的影響

（一）時代的要求——彼得一世改革的背景 問題探究二：提煉課本信息，找出改革的背景

學生討論回答后展示并分析： 必要性： 1、17世紀，西歐各國發(fā)展，閉塞落后；

2、當時還處于內(nèi)陸的俄國急于打開通向歐洲的南北海路

； 可能性： 3、1689年，正式掌權(quán)；

4、彼得一世的 使其深諳國際形勢。【練習鞏固】

彼得一世改革的根本目的是（A）

A．改變俄國的落后狀態(tài)，鞏固沙皇的封建專制統(tǒng)治 B．廢除農(nóng)奴制度，使俄國成為一個西歐式的大國 C．對外擴張，與西歐國家爭奪歐洲霸權(quán) D．建立一個橫跨亞歐的大帝國

二、移植西方文明——彼得的改革措施

問題探究三：為什么說17世紀末的俄國是一個閉塞落后的內(nèi)陸國家？ 討論后幻燈展示： 【知識運用】

下列關(guān)于彼得一世改革作用的表述中，錯誤的是（A）

A．打擊了農(nóng)奴制度

B．促進了經(jīng)濟發(fā)展

C．加強了軍事力量

D．鞏固了貴族、地主和商人的國家

三、俄羅斯帝國的崛起——影響

問題探究四：彼得一世的改革有何利弊？教材69頁

學生討論回答后幻燈展示并分析：

1、性質(zhì)：農(nóng)奴主推行的自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質(zhì)的改革。

2、改革存在的不足(局限性)：

①改革僅限于學習西方的技術(shù)文明和生活方式，并沒有學習西方制度； ②手段的過于野蠻和粗暴(鎮(zhèn)壓近衛(wèi)軍；處死太子)；

③農(nóng)民沒有從中得到任何利益(加重了農(nóng)民的負擔：征兵和征調(diào)勞工)； ④從長遠看，改革阻礙了資本主義的發(fā)展，使得改革后的俄國仍然是一個落后的封建農(nóng)奴制國家。

3、改革的積極意義：

①取得巨大成效，俄國躋身于歐洲強國的行列，改變了歐洲原有的政治格局； ②宣告了強大的俄羅斯帝國的正式誕生； ③客觀上促進了俄國資本主義的發(fā)展。

討論：

1、如何評價彼得一世？（是“暴君”還是“大帝”？請用史實說明）

（俄總統(tǒng)普京：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”為什么？）

彼得一世在位期間，順應(yīng)歷史潮流，仿照西歐實行軍事和經(jīng)濟改革，增強了國家實力，使俄國跟上了西歐近代化的步伐，奠定了近代俄國強大的基礎(chǔ)，因此彼得一世可以稱為俄國歷史上杰出的封建政治家。其主要局限性：

（1）未能廢除農(nóng)奴制度；

（2）侵略擴張也給歐亞人民帶來了災(zāi)難；（3）以野蠻、粗暴的手段推進；（4）改革加重了農(nóng)奴的負擔。

2、閱讀以下材料和課本練習“解析與探究”，并結(jié)合所學知識談?wù)勀銓Ρ说靡皇栏母镌u價。（1）馬克思說：“彼得一世用野蠻制服了俄國的野蠻。” 俄國的野蠻：經(jīng)濟文化落后；

彼得一世的野蠻：推行改革的手段野蠻。

（2）斯大林說“這是跳出落后圈子的一種獨特的嘗試。” 引進西方成果擺脫封閉脫落后的局面。

（3）普希金說“俄國在斧頭的敲擊聲和大炮的隆隆聲中作為一艘新下水的軍艦，進入了歐洲強國的行列。”

俄國躋身歐洲強國行列。

三、小結(jié)： 彼得一世改革

背景：社會經(jīng)濟發(fā)展落后于西歐國家； 彼得親政后立志變革俄國局面的信心

時間：1689年

(中俄《尼布楚條約》康熙在位)措施 軍事、經(jīng)濟、政治、文化教育和社會習俗等 影響：

局限：手段野蠻；剝削農(nóng)民；對外擴張；強化農(nóng)奴制；鞏固專制。積極：增強了軍事實力，躋身于強國行列，推動了社會進步。性質(zhì)：沙皇進行的加強封建專制統(tǒng)治的改革

【思考題】如何理解改革既促進又阻礙了資本主義的發(fā)展？

促進：鼓勵開辦手工工場、推行重商主義、引進西方先進技術(shù)、鼓勵發(fā)展工商業(yè)。阻礙：通過強化農(nóng)奴制來為手工工場提高勞動力。

首先，農(nóng)奴制把農(nóng)民束縛在土地上，阻礙自由勞動力的形成。

其次，已被資本主義企業(yè)雇傭的工人，按其社會地位說，大部分是代役租農(nóng)民，他們須向地主交納貨幣地租，因而在他們的工資中，除最低生活費外，還必須包括地租的數(shù)額。這就使工廠主不得不把一部分剩余價值分給封建主，從而降低了進行擴大再生產(chǎn)的能力。

再次，在農(nóng)奴制下，廣大農(nóng)奴購買力極低，國內(nèi)市場狹小，也限制了資本主義工業(yè)的發(fā)展。

亞歷山大二世改革

教學目標：

1、識記農(nóng)奴制危機、農(nóng)奴制改革的內(nèi)容、性質(zhì)、影響等；

2、通過了解農(nóng)奴制改革的背景，培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力；

3、認識到落后的制度是社會生產(chǎn)力進一步發(fā)展的桎梏；改革是清除阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要手段，是歷史發(fā)展的必然。重點難點：

教學重點：1861年改革的主要內(nèi)容和歷史作用。教學難點：1861年改革的性質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習《美國南北戰(zhàn)爭》有關(guān)內(nèi)容。然后引入：極其落后的封建農(nóng)奴制國家——俄國，抓住了歷史發(fā)展的機遇，走上了資本主義的道路。俄國為什么會走上發(fā)展資本主義的道路？俄國與英美等國家相比，其發(fā)展資本主義道路的模式相同嗎？從而導(dǎo)入新課。

二、新授

1、改革背景：

（1)經(jīng)濟上：農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。（根本原因）改革前農(nóng)奴的生活狀況： 政治上，毫無人身自由； 經(jīng)濟上，沒有自己的土地；

生活上，貧苦不堪，購買力及其有限，限制了國內(nèi)市場的發(fā)展。

農(nóng)奴制已成為阻礙俄國資本主義發(fā)展的根本原因，成為俄國落后于西方的主要根源。

(2)政治上：“十二月黨人”起義和新“知識分子”群體變革思想的推動。（3)軍事上：克里米亞戰(zhàn)爭的失敗暴露了農(nóng)奴制的落后。（直接原因）

克里米亞戰(zhàn)爭為什么爆發(fā)？戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？戰(zhàn)爭的失敗產(chǎn)生了什么影響？其原因何在？ ○

1、以沙皇為首的俄國統(tǒng)治階級為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾。○

2、結(jié)果：失敗。

○

3、影響：戰(zhàn)爭的失敗導(dǎo)致俄國國內(nèi)階級矛盾進一步加劇，國際地位一落千丈，俄國處于內(nèi)憂外患的局面中。

○

4、原因：在于俄國農(nóng)奴制的落后。

2、目的：

①根本目的：維護地主階級的利益，鞏固統(tǒng)治；

②直接目的：化解日益激化的矛盾，增強國力，重振俄國的大國威望。

3、時間：1861年3月3日(俄國2月19日)，亞歷山大正式簽署一系列廢除農(nóng)奴制的法令和宣言。

4、內(nèi)容：農(nóng)民在法律上是自由人，享受擁有財產(chǎn)、從事工商等經(jīng)濟活動、參加選舉等自由權(quán)利；地主不得買賣農(nóng)民或干涉他們的生活；農(nóng)民交納一定的贖金，可得到一塊份地或宅園地。

5、改革的性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。

6、改革的作用： 進步性：

農(nóng)奴制的廢除，大大擴大了俄國自由勞動力的來源，有利于工業(yè)革命的發(fā)展。它動搖了俄國落后的封建生產(chǎn)關(guān)系，促進了資本主義的發(fā)展，成為俄國歷史上一個重要轉(zhuǎn)折點。局限性：

農(nóng)民在很大程度上仍被束縛在土地上，保留了大量農(nóng)奴制殘余。改革實際上是地主階級對農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪。

三、本課小結(jié)

俄國農(nóng)奴制的存在嚴重阻礙了俄國社會的發(fā)展，也使亞歷山大二世面臨著嚴重的統(tǒng)治危機，于是，沙皇意識到了：不得不推行一場自上而下的改革，廢除落后的農(nóng)奴制。

四、教學反饋

1、列寧說：“農(nóng)民在獲得“自由”的時候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈。” 這句話說的是什么歷史事件？從這句話中你體會到了什么？

1861年改革的進步性和局限性：

1861年農(nóng)奴制改革雖然是在農(nóng)奴主持下進行；雖然改革不徹底，保留了大量的封建殘余，如貴族地主土地所有制仍然存在，封建剝削方式在農(nóng)村繼續(xù)保留，政治上沙皇專制仍然保留；雖然農(nóng)奴制改革也對農(nóng)民進行了一場“合法”的掠奪，如：最好的土地為貴族地主占有，農(nóng)民贖得份地比原來耕種面積縮小，而所付的贖金則高出當時地價兩三倍，這些使俄國農(nóng)民長期貧困，購買力低下，國內(nèi)市場狹小，影響俄國的發(fā)展。但是就改革內(nèi)容而言是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，改革廢除了地主對農(nóng)民的封建統(tǒng)治權(quán)力，使2100多萬農(nóng)民從農(nóng)奴制的枷鎖下解放出來，為適應(yīng)新的經(jīng)濟關(guān)系，又對政治上層建筑作出局部調(diào)整，這些變革畢竟促進了俄國資本主義的發(fā)展。農(nóng)奴制的廢除改變不了歷史發(fā)展的方向，為后來的1905年革命奠定了基礎(chǔ)，又成為俄國社會歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。

彼得一世改革與1861年改革的相同點和不同點 相同點：

①兩次改革都是由沙皇下令自上而下進行的。

②改革的對內(nèi)作用相似，都從不同方面推動了俄國社會的進步。

③改革的對外影響相似，都增強了俄國的經(jīng)濟，軍事實力，為對外擴張準備條件，加快了擴張的步伐。

不同點：

①背景不同：17世紀晚期，俄國經(jīng)濟嚴重落后于西歐，彼得一世改革在于改變俄國落后面貌：1861年改革，是俄國農(nóng)奴制。出現(xiàn)嚴重危機，沙皇亞歷山大二世為了保證農(nóng)奴主的政權(quán)，延緩革命的到來，宣布廢除農(nóng)奴制。

②改革內(nèi)容不同：彼得一世改革主要是加強中央集權(quán)，擴大軍事力量，發(fā)展經(jīng)濟，推動學校教育，改革社會習俗，絲毫未觸動農(nóng)奴制度；1861年改革內(nèi)容單一，宣布農(nóng)奴在法律上成為“自由人”，廢除了農(nóng)奴制度。

③影響不同：前者加強了俄國農(nóng)奴制度，增強了國力，使俄國走上擴張侵略道路；后者雖然很不徹底，但為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造條件，使俄國走上資本主義道路，是俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。

④改革的性質(zhì)不同：彼得一世改革屬于地主（農(nóng)奴主）階級性質(zhì)，1861年改革屬于資產(chǎn)階級性質(zhì)。

第二篇：《俄國農(nóng)奴制改革》 教學設(shè)計1

第23課 農(nóng)奴制改革

教學目標

（一）知識與能力：通過學習本課，使學生了解俄國1861年改革及其歷史意義。

（二）過程與方法：通過引導(dǎo)學生思考和探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，培養(yǎng)學生辯證地分析問題和全面地評價歷史事件的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課，使學生認識到這次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認識到它在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。

教學重難點

（一）教學重點

1．俄國1861年改革及其歷史意義。2．列夫·托爾斯泰及其代表作。

（二）教學難點

通過引導(dǎo)學生探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，教會學生全教學方法講解法，討論法，圖片輔助法。

教學媒體 圖片：俄國農(nóng)奴，克里米亞戰(zhàn)爭，亞歷山大二世，托爾斯泰，《戰(zhàn)爭與和平》等。

教學結(jié)構(gòu)與過程

［導(dǎo)入］當英、法、美三國先后通過資產(chǎn)階級革命或民族解放戰(zhàn)爭走上資本主義發(fā)展道路的時候，俄國發(fā)生了哪些大事？這些大事對它的歷史發(fā)展又產(chǎn)生了哪些重要的影響呢？我們今天的課題是：俄國農(nóng)奴制改革。

一、牛車拉載的俄國

［教師引導(dǎo)］19世紀中期，工業(yè)革命也波及到遙遠而落后的俄國，從而帶動了生產(chǎn)力的發(fā)展。

1804年，俄國有1200家手工工場，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人人數(shù)也不斷增加。在1861年改革前，共有工人86萬名。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農(nóng)奴勞動。自由雇傭工人在全部工人中的比例，1804年為48％，1860年上升到87％。

這段材料說明了哪些問題？ ［學生回答］……

［教師講解］隨著國力的加強，俄國對外擴張領(lǐng)土的野心也日益強烈。請同學們閱讀教材第一目的小字部分，了解克里米亞戰(zhàn)爭。

［學生看書］1853年，俄國為同英法爭奪巴爾干半島而進行了克里米亞戰(zhàn)爭。在長達三年的戰(zhàn)爭中，盡管俄國投入了大量的人力、物力，并擁有本土作戰(zhàn)的優(yōu)勢，最終卻一敗涂地，被迫退出一部分侵占的土地。全俄國都為這次慘敗所震驚。他們發(fā)現(xiàn)，英法等西歐國家在經(jīng)濟、軍事力量上已經(jīng)遠遠領(lǐng)先于俄國。而俄國自身落后的原因就在于腐朽的農(nóng)奴制度。

那么，農(nóng)奴制怎樣阻礙了它的發(fā)展呢？ ［學生回答］……

［教師小結(jié)］農(nóng)奴制的嚴重阻礙表現(xiàn)在：

（一）是農(nóng)奴沒有自由，使資本主義工業(yè)缺乏大量自由勞動力；

（二）是在沉重的封建剝削下，農(nóng)奴無力購買工業(yè)品，影響國內(nèi)市場的擴大。［教師過渡］物極必反，廣大農(nóng)奴不堪忍受地主和封建國家日益沉重的剝削，時常發(fā)動起義。再加上軍事上的失敗（指克里米亞戰(zhàn)爭等），俄國面臨嚴重危機，如果聽之任之，后果不堪設(shè)想。怎么辦？

［學生回答］變。［教師點評］不錯。但有其他辦法嗎？［學生回答］戰(zhàn)爭。［教師引導(dǎo)］這種辦法統(tǒng)治階級同意嗎？［學生回答］不同意。

［教師引導(dǎo)］對。他們唯恐天下大亂。中國有句古話說的特別好：變則通，通則久。

二、農(nóng)奴制的廢除

［教師過渡］19世紀中期，俄國國內(nèi)階級矛盾激烈，廢除農(nóng)奴制勢在必行。但對于廢除的方式，存在著革命和改良的兩種可能。為了阻止革命的發(fā)生，1861年2月19日（公歷3月3日），沙皇亞歷山大二世正式簽署改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制度的特別宣言。

［教師提問］俄國1861年改革的主要內(nèi)容是什么？如何解決農(nóng)奴制問題？我們一起看投影！

［投影顯示］

為了阻止革命的發(fā)生，1861年2月19日（公歷3月3日），亞歷山大二世正式簽署改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制度的特別宣言。

主要內(nèi)容有：（1）宣布農(nóng)奴有人身自由，包括有權(quán)離開土地，有權(quán)擁有財產(chǎn)，有權(quán)以自己的名義進行訴訟、立約等活動。地主不能買賣或交換農(nóng)奴，不能禁止農(nóng)奴結(jié)婚，也不能干涉農(nóng)奴的家庭生活。但在農(nóng)奴和地主訂立贖地契約之前，農(nóng)奴對地主還負有“臨時義務(wù)”，還須繼續(xù)受地主的奴役和支配。

（2）農(nóng)奴在獲得“解放”時，可得到一塊份地，但必須出錢贖買。農(nóng)奴必須先付贖金的1／5～1／4，其余由政府從國庫撥款付給地主，農(nóng)奴在以后49年內(nèi)，每年附加利息以“贖地費”的形式償還國家。但授予農(nóng)奴的份地，在法律上仍是地主的財產(chǎn)，農(nóng)奴只有“永久使用”權(quán)。

從上述內(nèi)容可以看出，1861年改革實際上是一次對農(nóng)奴的大掠奪。農(nóng)奴在改革中分到的土地，按1861年的土地市價計算，僅值五億多盧布，這樣，獲得“解放”的農(nóng)奴又在“工役制”或“對分制”的形式下，重新受到地主的盤剝。這些剝削方式都是農(nóng)奴制的殘余。

［教師導(dǎo)學］同學們，看完后可以展開討論。［學生討論］……

［教師總結(jié)］主要內(nèi)容有兩個。一是農(nóng)奴在法律上是“自由人”；二是農(nóng)奴在獲得“解放”時，可得到一塊份地，但必須出錢贖買。這樣解決了“農(nóng)奴制”問題。

［教師提問］我們?nèi)绾卧u價俄國廢除農(nóng)奴制？請繼續(xù)討論。［教師點評］其歷史意義分為兩個方面：進步性和局限性。

［投影顯示］1861年改革，是以沙皇為首的統(tǒng)治者為克服農(nóng)奴制危機，鞏固自己的統(tǒng)治，而被迫實行的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。第一，19世紀中期，在歐洲工業(yè)革命的影響下，俄國資本主義工業(yè)有了一定發(fā)展，但受到農(nóng)奴制的嚴重阻礙；農(nóng)奴沒有人身自由，工廠中缺乏必要的勞動力、國內(nèi)缺乏廣闊的市場。第二，殘酷的封建剝削激起廣大農(nóng)奴的反抗，農(nóng)奴暴動接連不斷，動搖了沙皇和貴族地主的統(tǒng)治；在這樣的情況下，統(tǒng)治者意識到，廢除農(nóng)奴制勢在必行，而且“這件事自上而下進行比自下而上要好得多”，于是被迫實行改革。第三，改革的主要內(nèi)容客觀上為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。農(nóng)奴獲得“自由”，為工廠提供了大量自由勞動力；農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金，轉(zhuǎn)化為資本主義生產(chǎn)急需的資本。因此，1861年改革加快了俄國發(fā)展資本主義的步伐，成為俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折點。

［教師講解］“進步性”我們通過前面學習已經(jīng)有了充分認識。有關(guān)“局限性”的理解，可從改革的目的、改革的實施者，去探究其產(chǎn)生的原因。通過分析思考，可以了解到：（1）改革的目的是為了擺脫農(nóng)奴制危機，鞏固貴族地主統(tǒng)治；（2）改革是由代表貴族地主利益的沙皇實施的；（3）改革的前提是維護地主利益。這樣，改革存在局限性就不難理解了。

三、“俄國革命的鏡子”

［教師導(dǎo)學］請同學們閱讀教材第三目知識，說一說誰是“俄國革命的鏡子”。［學生回答］俄國的列夫·托爾斯泰。［教師引導(dǎo)］他有哪些代表作？

［學生回答］《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。［學生回答］《戰(zhàn)爭與和平》。

［教師提問］哪位同學能概括出《戰(zhàn)爭與和平》描述了什么內(nèi)容？ ［學生回答］……

［教師小結(jié)］通過對重大歷史事件中俄國家庭道德關(guān)系的描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國的社會生活，深刻地揭露了19世紀后期到20世紀初俄國社會的基本矛盾。

第三篇：俄國農(nóng)奴制改革材料

呂寧思：今天還是俄羅斯歷史上另一個大事的紀念日，那就是沙皇亞歷山大二世于1861年3月3日簽署廢除農(nóng)奴制的法令，至今已經(jīng)是150周年，由于那項法令，俄羅斯的農(nóng)民獲得了人身自由，并且有權(quán)處置自己的財產(chǎn)，農(nóng)奴制的廢除為其它旨在建立俄羅斯公民社會的重要改革鋪平了道路。亞歷山大二世沙皇也因此，因為這個農(nóng)奴制度的改革而獲得了解放者的名號。

今天，俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫也紀念這個日子，因為俄羅斯的總統(tǒng)們、政治家們都很喜歡回顧歷史，他們很尊重他們沙皇的歷史，他說他自己也是亞歷山大沙皇的觀念的擁護者。梅德韋杰夫說，低效的經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)的發(fā)展目標不夠的社會是威脅國家的安全的，并且可能使這個國家走向崩潰。他說亞歷山大二世和他的支持者們拒絕傳統(tǒng)的方式，雖然這是一項很困難的做法，但是俄羅斯現(xiàn)在已經(jīng)表示，已經(jīng)顯示它的未來一種前途的路徑。梅德韋杰夫希望俄羅斯在21世紀將看到那種有權(quán)力，并且有遠見的改革者，他繼承19世紀改革者的一種未經(jīng)的事業(yè)。

梅德韋杰夫激情演講暢談自由 與普京唱反調(diào)

2011年03月09日 12:39 來源：青年參考

參與互動(64)【字體：↑大 ↓小】

“美國方面并不準備利用副總統(tǒng)拜登對莫斯科的訪問，表露對明年俄羅斯總統(tǒng)大選中某些候選人支持或者不支持的態(tài)度。”美國國家安全委員會俄羅斯和歐亞問題主任邁克爾·麥克福爾3月4日在回答媒體有關(guān)提問時說，“在拜登副總統(tǒng)的訪問中，我們絕不會表露對任何一位俄羅斯總統(tǒng)候選人支持。我們不會去這么做。我們將會見梅德韋杰夫總統(tǒng)，會見普京總理以及其他一些政治家——那些希望并有可能成為俄羅斯總統(tǒng)的人。”

根據(jù)美國方面公布的訪問計劃，美國副總統(tǒng)拜登將于3月8日傍晚抵達莫斯科，開始對俄羅斯的正式訪問。在拜登的訪問行程中，除了會見一系列的俄羅斯政要和商業(yè)精英，還將訪問莫斯科大學以及號稱俄羅斯硅谷的斯科爾克沃中心等地。

對于美國副總統(tǒng)將要對莫斯科進行的訪問，俄媒體頗多猜測，其中最主要的部分，就是邁克爾·麥克福爾所駁斥的“表示出對某位俄羅斯總統(tǒng)候選人的支持”。

當?shù)貢r間3月3日，俄總統(tǒng)梅德韋杰夫在圣彼得堡出席了名為《偉大的改革與俄羅斯現(xiàn)代化》的學術(shù)會議。俄媒體報道說，在這次會議上，梅德韋杰夫針對自由的問題，做了罕見的、熱情洋溢的發(fā)言：“我們不能延緩自由的實現(xiàn)，也不應(yīng)該對擁有自由的人們感到恐懼??不能夠再擰緊螺栓，多余的、嚴酷的制度和過剩的控制不是值得慶祝的好事，不能夠幫助我們戰(zhàn)勝腐敗，反而會促成更多的腐敗；不能幫助我們提高管理的效果，反而會降低管理的成效。因此，極其重要的是，給予社會和民眾自治的可能。”梅德韋杰夫還強調(diào)，俄羅斯沙皇亞歷山大二世的改革(廢除農(nóng)奴制)已經(jīng)給今日的俄羅斯提供了很好的實踐經(jīng)驗。

“一些人認為，造成俄羅斯在20世紀悲劇歷史的最主要原因，就是沒有成功地嫁接‘自由’。懷疑論者則認為，俄羅斯人民不適合那些重大的改革。我認為，亞歷山大二世與那些志同道合者為俄羅斯指點了未來的道路??我想提醒大家注意，富有生命力的發(fā)展道路，不是什么特別的途徑，也不是蘇維埃的實踐，而是正常的、人道的制度。這就是亞歷山大二世曾思考的。從歷史上看，只有他的選擇是最正確的，不是尼古拉一世，更不是斯大林。”梅德韋杰夫激昂地發(fā)言說。

俄媒體分析稱，梅德韋杰夫3月3日關(guān)于自由的激情演講，更像是自己參加2012年總統(tǒng)選舉的誓言。梅德韋杰夫通過表達自己對沙皇亞歷山大二世的崇敬之情，向社會提出了另一條俄羅斯發(fā)展的道路，即建立和完善正常的、充滿人道主義精神的制度，而這與普京為俄羅斯規(guī)劃的騰飛之路顯然有所差別。

分析人士還指出，在梅德韋杰夫的激情演講中，還有多處影射普京的內(nèi)容，比如，呼吁不要擰緊螺栓，就被認為是暗指普京試圖加強對社會的控制。“梅德韋杰夫的講話，無異于往普京的菜園子里扔了石頭。”評論人士說。

俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫不尋常的舉動以及美國副總統(tǒng)拜登的即將到訪，讓俄羅斯新聞界躁動不已。人們紛紛猜測，再次強調(diào)自由主義風格的梅德韋杰夫?qū)玫矫绹说墓_支持，而這可能造成雙頭領(lǐng)導(dǎo)徹底分裂的明爭，也可能造成暗斗中普京失利退出2012年的爭奪。

俄《獨立報》甚至開始推測普京未來的退路。“不排除拜登和梅德韋杰夫探討在2012年大選結(jié)束后怎樣安置普京的問題，也許普京將會擔任一個國際職務(wù)，國際奧林匹克委員會主席，或者聯(lián)合國的一個什么領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。”《獨立報》在報道中援引分析人士的話說。

對于俄媒體的種種推測，普京這邊表現(xiàn)得很淡定。總理的新聞秘書德米特里·別斯科夫?qū)Ω鞣N消息表示困惑。“都是些非常讓人奇怪的消息，今天似乎不是4月1日吧。”別斯科夫在回應(yīng)俄羅斯國際文傳電訊社的相關(guān)提問時說。(特約記者 蘇清)

第四篇：俄國農(nóng)奴制改革

俄國農(nóng)奴制改革

十九世紀中葉，俄國還頑固保存著野蠻落后的的農(nóng)奴制。農(nóng)民的人格和自尊心被無情的摧殘，他們整天無償?shù)臑榈刂鲃趧樱踔帘蛔鳛槲锲返盅簜鶆?wù)。大量勞動力被束縛在莊園里，資本主義工業(yè)發(fā)展的必需勞動力由此缺乏來源。俄國經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展也因此大大落后于西歐國家。

1861年俄國沙皇亞歷山大二世推行的改革。這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力。巨額的份地贖金為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金。俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。同時，1861年改革也保留大量封建殘余，對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

原因

直接

克里米亞（克里木）戰(zhàn)爭的失敗，加劇了國內(nèi)經(jīng)濟社會的危機，暴露了農(nóng)奴制的弊端，激化了俄國社會的矛盾，農(nóng)民運動的風起云涌使沙皇的統(tǒng)治陷入危機，推動了農(nóng)奴制改革。

根本

19世紀上半期的俄國，仍是一個落后的封建的農(nóng)奴制國家，農(nóng)奴生活極其貧困，沒有人身自由，沒有購買力，造成國內(nèi)市場狹小，自由勞動力缺乏，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。

外部

工業(yè)革命推動，歐美工業(yè)資產(chǎn)階級發(fā)展壯大

政治：沙皇俄國強化農(nóng)奴制，導(dǎo)致階級矛盾尖銳，農(nóng)奴起義不斷。

思想：1825年12月，“十二月黨人”發(fā)動起義，沖擊了俄國社會。19世紀中期，進步文學家的文學作品宣傳了啟蒙思想，動搖了封建思想的基礎(chǔ)。

目的：挽救統(tǒng)治危機，被迫的.被動的維護貴族地主階級的利益，防止資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，緩和矛盾，維護沙皇專制統(tǒng)治。

評價編輯

俄國的1861年改革廢除了農(nóng)奴制，為俄國資本主義發(fā)展提供了必要的自由勞動力.廣闊的國內(nèi)市場.資本以及相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，同時建立了相應(yīng)的司法體系，加快了俄國工業(yè)化的歷史進程。從此，俄國開始從農(nóng)奴制時代進入了一個嶄新的歷史發(fā)展階段，走上了資本主義發(fā)展道路，并在改革后逐漸確立資本主義制度。但這次改革很不徹底，保留大量封建殘余，農(nóng)奴生活仍沒有本質(zhì)提高，民主革命依然是俄國社會發(fā)展所面臨的歷史使命。

1.是沙皇亞歷山大二世自上而下進行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。2.俄國歷史近代發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點。3.改革不徹底，保留大量封建殘余。4.客觀上有利于資本主義發(fā)展。

5.俄國工業(yè)生產(chǎn)迅速增長，使俄國走上了資本主義的發(fā)展道路 6.俄國廢除農(nóng)奴制的改革并不徹底，保留了大量的封建殘余

第五篇：俄國農(nóng)奴制改革教學反思

篇一：《俄國農(nóng)奴制改革》教學反思

《俄國農(nóng)奴制改革》教學反思

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移。反思幾點不足和需要以后加強的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。可以聯(lián)系前面學過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。國王是虛位元首，沒有實際權(quán)力，權(quán)力中心在議會。代表國家有英國等。幫助學生復(fù)習鞏固必修一近代西方資本主義政體的部分。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。因為①它客觀上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟逐漸在國民經(jīng)濟中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點。②改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，到19世紀80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為

俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。篇二：《俄國農(nóng)奴制改革》教學反思

《俄國農(nóng)奴制改革》教學反思

板場中學 李東

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移。反思幾點不足和需要以后加強的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。可以聯(lián)系前面學過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。國王是虛位元首，沒有實際權(quán)力，權(quán)力中心在議會。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。

1.它客觀上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟逐漸在國民經(jīng)濟中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點。2.改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，到19世紀80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。篇三：俄國農(nóng)奴制改革教案

專題七 1861年俄國農(nóng)奴制改革

備課時間 ：

內(nèi)容標準

1.簡述1861年俄國農(nóng)奴改革的歷史背景；

2.概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認識其歷史進步性和局限性； 3.探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響。教學目標

一、知識與能力 1.了解俄國農(nóng)奴制概況，列舉農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義發(fā)展的表現(xiàn)；比較俄國資本主義發(fā)展與西歐國家資本主義發(fā)展的差距。

2.了解俄國農(nóng)民和資產(chǎn)階級反農(nóng)奴制的斗爭，理解俄國只能采取自上而下改革方式的原因。3.知道俄國民主主義思想家代表人物以及他們關(guān)于農(nóng)奴制的思想主張。4.闡明克里米亞戰(zhàn)爭的失敗對俄國的影響。

5.簡述2月19日法令主要內(nèi)容；結(jié)合前面所學知識，比較改革前后農(nóng)奴的利益得失情況。6..判斷1861年俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)，評價改革的意義。概述俄國19世紀60、70年代上層建筑改革的主要內(nèi)容，理解俄國進行上層建筑改革的目的和意義。

7.根據(jù)教材中列舉的俄國經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)，推斷俄國經(jīng)濟發(fā)展的原因何在。8.歸納1861年俄國農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化。

二、過程與方法

1.通過閱讀教材，將俄國農(nóng)奴制改革的背景按照經(jīng)濟、政治、思想和軍事等方面進行分類分析，對俄國各個社會階級力量進行比較，理解俄國為何進行農(nóng)奴制改革，以及為何采取改革的方式而不是通過革命解決矛盾。

2.閱讀《農(nóng)民改革法令》的詳細條款，將改革之前與改革之后農(nóng)民的處境相比較，深入理解為什么說農(nóng)民的“解放”實質(zhì)上是受到更大程度的剝削。

3.通過總結(jié)改革帶來的影響，證明1861年俄國農(nóng)奴制改革的不徹底性。

4.認真閱讀教材，將俄國改革前后的政治、經(jīng)濟進行對比，歸納變化以及產(chǎn)生變化的原因，理解俄國農(nóng)奴制改革對俄國的深入影響。學會用比較法歸納改革對國家和社會的影響。

三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過落后的農(nóng)奴制無法阻擋俄國資本主義發(fā)展這一史實，認識到歷史前進的必然性。

2.通過客觀評價俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)、意義，學習保持客觀的態(tài)度看待歷史事件；培養(yǎng)全面看待事物的思維方式：既能看到事情的積極面，又能看到事情的消極面。

3.通過歸納農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化和發(fā)展，認識到符合社會發(fā)展趨勢的改革的推動作用。

教學重點 俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；“二一九法令”的主要內(nèi)容

教學難點: 克里米亞戰(zhàn)爭對農(nóng)奴制改革的影響；對俄國1861年改革的評價

教學過程： 自主學習構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

一．改革的背景——危機籠罩下的俄國

1．經(jīng)濟上，農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展（根本原因）（勞動力、市場、資金、原料）⑴俄國資本主義的發(fā)展 ① 農(nóng)業(yè)方面：

② 工業(yè)方面：19世紀30年代末，俄國開始了工業(yè)革命，機器生產(chǎn)代替手工勞動。

⑵農(nóng)奴制阻礙俄國經(jīng)濟發(fā)展，遠遠落后于西歐諸國

①農(nóng)奴被緊緊束縛在土地上，無法滿足工業(yè)對自由勞動力的需求。②農(nóng)奴遭受嚴重剝削，無力購買工業(yè)品，限制國內(nèi)市場的擴大。③農(nóng)奴制也造成工業(yè)資本和原料缺乏。

2.政治上，農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的社會矛盾（工農(nóng)運動；十二月黨人起義等）⑴農(nóng)奴：提出廢除農(nóng)奴制，爭取土地和自由的政治要求。⑵工人：在提高工資、改善待遇、限制殘暴等方面開展斗爭。

3.思想上，出現(xiàn)反對農(nóng)奴制和專制統(tǒng)治的新思潮 ⑴十二月黨人起義：

①原因：a.主要原因：俄貴族軍官受西歐民主思想影響，對農(nóng)奴制度和專制制度極為不滿。b.直接原因：亞歷山大一世去世。

②主張：廢除農(nóng)奴制和等級制，建立共和國。③時間：1825年

④作用：俄國歷史上反對沙皇專制的第一次武裝起義，喚醒了年輕一代革命民主主義者。⑵民主革命思想的傳播

①代表：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基 ②思想：推翻沙皇專制統(tǒng)治。

③影響：與工農(nóng)運動遙相呼應(yīng)，迫使沙皇政府不得不正視國內(nèi)統(tǒng)治面臨的危機，尋求解決問題的辦法 4.軍事上： 1855年克里米亞戰(zhàn)爭的失敗使俄國國際地位急劇下降，加劇社會危機 ⑴原因：①俄國為轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾； ②英法等列強也想趁機宰割土耳其帝國。

⑵經(jīng)過：1853到1856年，俄與英法土。結(jié)果俄軍戰(zhàn)敗，1856年簽訂《巴黎和約》。⑶敗因：俄國腐朽落后的農(nóng)奴制度。⑷對俄影響：

5.統(tǒng)治階級：亞歷山大二世醞釀改革

⑴矛盾激化：農(nóng)奴制存廢已成為俄國社會矛盾的焦點。

⑵出發(fā)點：維護地主階級利益，鞏固統(tǒng)治（“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下來解放農(nóng)民。”）

⑶組織措施：成立“農(nóng)民事務(wù)總委員會”，負責改革工作，于1861年在國務(wù)會議上通過改革草案

二、改革的經(jīng)過——自上而下的改革

1、時間：

2、目的：

3、主要內(nèi)容：（1）政治上，（2）經(jīng)濟上：（3）組織上：

4、評價：

性質(zhì)：是一場自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革運動；也是地主階級對農(nóng)民一次公開、野蠻的掠奪（1）進步性

作用：改革使廣大農(nóng)奴獲得人身自由，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進了俄國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和有利于工業(yè)革命的擴展

地位：促使了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過渡（轉(zhuǎn)折點）（2）局限性（使俄國日后具有軍事封建帝國主義的特點）

不徹底性：保留大量封建殘余(沙皇專制，地主土地所有制)； 農(nóng)民仍然處于被壓迫被剝削的無權(quán)地位

掠奪性：“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈 欺騙性： 改革后的農(nóng)民為生計重新受盤剝

影響：

1、它以犧牲農(nóng)民利益來發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來不良影響（特別不是利于國內(nèi)市場的擴大）

2、社會矛盾依然尖銳，農(nóng)民暴動和起義不斷

1861年俄國農(nóng)奴制改革影響

1、目的：使俄國專制制度逐漸適應(yīng)資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2、經(jīng)濟近代化 表現(xiàn)：工業(yè)：

農(nóng)業(yè)：農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長。（p84-85）

原因：改革增加了自由勞動力，擴大了國內(nèi)市場，提供了資金 借鑒西歐技術(shù)

政府制定促進工業(yè)發(fā)展的政策

3、政治近代化

（1）政治體制：建立地方自治機構(gòu)（富裕資階和貴族地主包辦）建立城市自治機構(gòu)－城市杜馬（議會）自治局

（2）司法制度：廢除舊的等級審判制度，建立陪審制度和律師制度，實行公開審判。

4、軍事近代化

實行普遍義務(wù)兵役制以代替舊日的募兵制；改革軍事管理系統(tǒng)；更新軍備，設(shè)立中等軍事學校

5、影響： 19世紀六七十年代，沙皇政府在上層建筑進行的一系列資產(chǎn)階級改革是為了維護貴族、地主階級的利益，同時也為俄國資本主義發(fā)展開辟了道路。這次改革是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產(chǎn)階級君主專制轉(zhuǎn)變的第一步。

（注意：俄國資本主義經(jīng)濟總體水平仍遠遠落后于歐美；特征：軍事封建帝國主義）

小結(jié)：俄國1861年改革推動了俄國封建經(jīng)濟的解體，促進了資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。通過改革，西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式也開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國同西方資本主義國家的差距，變革的愿望日益強烈，推動了俄國在政治改革。為使專制制度適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，19世紀六七十年代，亞歷山大二世在上層建筑進行的一系列資產(chǎn)階級改革，這是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產(chǎn)階級君主專制轉(zhuǎn)變的第一步，從而為俄國資本主義發(fā)展開辟了道路。

教學反思： 篇四：《俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新》教學設(shè)計與反思

篇五：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學反思

俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學反思

反思一：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新>教學反思

（1）設(shè)計理念：

從以上整個設(shè)計過程可以看出，我本節(jié)課的設(shè)計理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個新的小組學習環(huán)境，給學生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會在學習中思考，在思考中進步，從而使學生在潛移默化中學到知識，鍛煉能力。而教師在這一過程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令，真正把課堂還給學生。

（2）教學得失：

我認為本節(jié)課是成功的一節(jié)課。整堂課學生都是處于積極主動的思維中，在不知不覺中獲得了知識，提高了能力。不足是學生展示的時間和人次還是有點少，今后的備課還要兼顧這一問題的解決。

反思二：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學反思 這節(jié)課采用導(dǎo)學、探究、問題討論法，提高了學生的興趣，集中了學生注意力、使學生進入自主學習狀態(tài):通過閱讀理解方法感知教材，運用分析比較等方法掌握知識并深化對教材的認識，達到了提高教學效果的目的。

反思三：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學反思

本篇教學設(shè)計強調(diào)學習個體的獨立思考、鼓勵獨立地發(fā)表見解。與此同時，歷史學習者還能組織起來進行合作學習、相互交流、教師能運用多媒體課件進行電化教學，組織學生開展小組討論，加強團隊協(xié)作精神，而且注意培養(yǎng)歸納問題和解決問題的能力。這一探索式>學習方法，取得了良好的效果。這節(jié)課給我有益的啟示：第一，長期以來，教師不能放手，在教學過程中只能是把教材的內(nèi)容調(diào)整得更有條理，前后結(jié)合得更巧妙些，對名詞概念解釋得更準確些。通過這節(jié)課，學生可以挑戰(zhàn)教材，批判地繼承人類的優(yōu)秀文化成果。第二，新課改改變了教師課前準備的關(guān)注點，這對教師的備課提出了挑戰(zhàn)，促使教師大量閱讀，豐富自己，從以往只見教材不見學生的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，去琢磨學生，教案的設(shè)計也要有所改變。

反思四：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學反思

1、農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相同點，且二者都是本課的重點，因此教師先詳細教學農(nóng)奴制改革，再引導(dǎo)學生按學習農(nóng)奴制的方式學習明治維新，既有助于減輕教師的教學負擔，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識的遷移運用能力。

2、通過觀看圖片和影視片段的形式，使學生參與對歷史事件的體驗活動中，體現(xiàn)了新課標對歷史過程的注重。

3、強調(diào)歷史事件對今天的借鑒作用，讓學生感到歷史的實用性，從而提高學習的積極性。

4、教師講述的內(nèi)容過多，教學方式仍停留在填鴨式的老套路中，不利于學生思維的活躍。在以后的教學中教師要盡量少講精講。

5、板書過于繁雜。