第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）92頁～94頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義 的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積 累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。教學(xué)過程：

一、談話引入

個(gè)

性

復(fù)

備

1.談話：同學(xué)們，你們玩過套圈游戲嗎？接下來我們?nèi)タ纯慈昙?jí) 男女生的套圈比賽。

2、出示條形統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計(jì)意圖:從運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生最感興趣的套圈比賽，從而 出示了男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，避免了直接出示統(tǒng)計(jì)圖的單調(diào)?！?/p>

二、自主探究，理解平均數(shù)

1.質(zhì)疑：你覺得是男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)些？

充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，用多種方式表達(dá)男女生套中的情況。2.提問：在這么多的看法中，你認(rèn)為哪種方法能較好的說明問題 而且是最公平的呢？

小組討論，統(tǒng)一看法，交流結(jié)果。分別求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多補(bǔ)少法。

（2）先求和，再求平均數(shù)法。

質(zhì)疑：說一說你是怎么想的？為什么一個(gè)是除以4？一個(gè)除以5？ 討論交流，并回答問題。

3.思考：男生平均每人套中7個(gè)，是不是每個(gè)人都套中7個(gè)？ 學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的看法：

平均數(shù)比每人套中的個(gè)數(shù)中最多的要小，比最少的要多。4.師小結(jié)：

（1）為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？

（2）剛才我們學(xué)會(huì)了移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法。

我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生將解決問題策略在小組討論，與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用 1.拿一拿、算一算。完成想想做做1、2.2.想一想、說一說。

完成想想做做3、4。在小組里討論后回答，說出自己是怎么想的?！驹O(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生手腦并用，使知識(shí)和感情得到升華?！?板書設(shè)計(jì)：略

第二篇：三年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)平均數(shù)，了解平均數(shù)的內(nèi)涵、特點(diǎn)。2.會(huì)運(yùn)用平均數(shù)的特征解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、建構(gòu)概念

1.李俊平3分鐘各投中5個(gè)、5個(gè)、5個(gè)球，該用哪個(gè)數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平？

2.聞山河3分鐘各投中3個(gè)、5個(gè)、4個(gè)球，該用哪個(gè)數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平？

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“移多補(bǔ)少”的方法。

3.者夏東3分鐘各投中35個(gè)、7個(gè)、2個(gè)球，又該用哪個(gè)數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平？

結(jié)合交流，揭示先合并再平均分的方法，進(jìn)而揭示“平均數(shù)”的含義。

4．張老師想投四次，如果是你，你會(huì)答應(yīng)嗎？如果張老師前三分鐘各投中5個(gè)、4個(gè)、6個(gè)球，你覺得張老師可能會(huì)贏嗎？如果張老師最后一次只投中1個(gè)，結(jié)果怎樣？如果最后一次投中5個(gè)或9個(gè)，情況又怎樣？

二、拓展理解

觀察四次情況，你又發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)的哪些特點(diǎn)？

結(jié)合交流，隨機(jī)揭示平均數(shù)的“均差之和為0”的特性。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、平均身高。

(1)籃球隊(duì)的平均身高160厘米,李強(qiáng)會(huì)不會(huì)是155厘米?為什么?(2)結(jié)合實(shí)際情景,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí).2、平均水深。

(1)平均水深110厘米,身高130厘米的冬冬下水游泳會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn).(2)

結(jié)合實(shí)際情景,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí).3、平均壽命.(1)介紹最新中國(guó)男女平均壽命的數(shù)據(jù).(2)辨析相關(guān)的實(shí)際問題.

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)》教學(xué)反思

《統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第六冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣。教完這堂課后，覺得有以下收獲與困惑：

收獲一：情境的成功運(yùn)用。課一開始，我以學(xué)生熟悉而又喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩的錄像引入，把學(xué)生一下子引入了課堂。這一情境的創(chuàng)設(shè)為新課的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)也為求平均數(shù)的方法（移多補(bǔ)少法）起到了遷移的作用。在例題教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看了“套圈比賽”的錄象，學(xué)生注意力特別集中，興趣盎然，既而我拋出一個(gè)實(shí)質(zhì)***的問題：是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)？一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，有的認(rèn)為男生組，有的認(rèn)為女生組，學(xué)生各抒己見，各自發(fā)表了自己的意見？然后進(jìn)行全班交流：有的學(xué)生用最多個(gè)體進(jìn)行比較，有的學(xué)生用最少個(gè)體進(jìn)行比較，有的用總數(shù)進(jìn)行比較，還有的用求平均數(shù)的方法進(jìn)行比較。這時(shí)候鼓勵(lì)他們將心中的矛盾展示出來，讓他們充分地爭(zhēng)論，使學(xué)生切實(shí)感受到用求平均數(shù)的方法來解決這一問題的合理***。當(dāng)學(xué)生感受到要比較誰套得更準(zhǔn)一些必須先求出“男、女生平均每人投中的個(gè)數(shù)”后，我并沒有急著讓學(xué)生討論或者講解“平均每人套中個(gè)數(shù)”的含義，而是讓學(xué)生用移一移，畫一畫的，或者用計(jì)算的方法求出平均數(shù)。在此，我把思考的權(quán)利交給學(xué)生，不交流的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

收獲二：概念的建構(gòu)認(rèn)知。本課的大致知識(shí)能力層次如下：認(rèn)識(shí)平均數(shù)的意義——求平均數(shù)——應(yīng)用平均數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)從由條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并利用條形圖中涂色方塊的移動(dòng)揭示求平均數(shù)的方法，為學(xué)生理解平均數(shù)的意義提供了感***支撐，然后，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)”的基礎(chǔ)上得出求平均數(shù)的方法是“總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)”。整節(jié)課由具體到抽象，由模糊到清晰，由平面到立體，多緯度構(gòu)建主體化的平均數(shù)概念。并在講解方法的同時(shí)，不失時(shí) 機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不 能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來，學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。

收獲三：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在我所選取的四個(gè)練習(xí)，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材，如：第一題是對(duì)平均數(shù)的理解；第二題是對(duì)平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對(duì)平均數(shù)的深化認(rèn)識(shí)。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。

但在這堂課教學(xué)中，我也有困惑：首先問題的設(shè)計(jì)是否能引起學(xué)生的興趣，進(jìn)行合作討論、探究，更深層次地理解概念；其次小組合作的學(xué)習(xí)方式，有流于過場(chǎng)的傾向，怎樣實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式優(yōu)化及發(fā)揮其最大功用，這些問題仍值得不斷探究和實(shí)踐！

《求平均數(shù)》教學(xué)反思

“平均數(shù)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與概率”里面的內(nèi)容，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，本課教學(xué)把重點(diǎn)放在掌握求平均數(shù)的方法上，而難點(diǎn)則是運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義，從而初步理解平均數(shù)的意義?！捌骄鶖?shù)”的概念比較抽象，如何讓學(xué)生初步理解它的概念并掌握正確的求平均數(shù)方法？我一開始就設(shè)計(jì)了保護(hù)環(huán)境收集空瓶的情境，并通過讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，獲得數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問題，掌握問題解決的多種有效方法，再聯(lián)系中注重?cái)?shù)學(xué)只是于生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)只是再生活中的作用，比較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程中去，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

由于自己課堂節(jié)奏把握得不是很好，還有一些補(bǔ)充的內(nèi)容如：增加一個(gè)數(shù)會(huì)對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生怎樣的影響、如何正確解讀生活中的平均數(shù)等等。有待在練習(xí)課中進(jìn)一步展開。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)42頁——43頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在具體問題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2． 學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，同時(shí)滲透移多補(bǔ)少、估計(jì)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。3． 能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，利用平均數(shù)的知識(shí)來解決生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境：比身高。

（1）第一次比較。師：今天進(jìn)行男女同學(xué)比身高。先請(qǐng)——（一個(gè)男的，一個(gè)女的同學(xué)；男的同學(xué)比女的同學(xué)明顯高一點(diǎn)）

（2）第二次比較。師再請(qǐng)兩位同學(xué)。一位男同學(xué)，一位女同學(xué)。（男同學(xué)略高于女同學(xué)）現(xiàn)在是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？

（3）第三次比較。師：看來這么一比，大家一看就知道了。繼續(xù)請(qǐng)上兩位同學(xué)（女生明顯高于男生）

師：你覺得這3個(gè)男生與這3個(gè)女生比，是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？怎么比呢？ 生：……

二、引發(fā)問題，促使探究

（4）第四次比較。師：如果再請(qǐng)上一位女生（比平均水平稍矮一點(diǎn)）呢，是男同學(xué)高，還是？

師：如果不請(qǐng)男同學(xué)上來了，你覺得這樣比怎么樣？ 生：不公平

三、感受概念，建立模型

1.師：好厲害也！向老師說不公平。但是在我們生活中，學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到這樣的事情，比如說，三（1）班和三（2）班人數(shù)并不相等，那我們就沒有辦法比較出這兩個(gè)班某一項(xiàng)成績(jī)的高低嗎？你有沒有更好的招？

生：那就可以到里面同樣選幾個(gè)人出來。

師：我明白了，你還是要讓人數(shù)一樣多。聽懂老師的問題。人數(shù)同樣多的時(shí)候，用總數(shù)進(jìn)行比較，大家心服口服，人數(shù)不一樣，比總數(shù)不行了，還有沒有別的比較方法？

生：就是把它們平均分成。

師：你說的怎么平均分？譬如？ 2.探索求平均數(shù)的方法。

師：怎樣計(jì)算每個(gè)隊(duì)投中個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？用自己的方法計(jì)算出每隊(duì)的平均數(shù)。（學(xué)生選擇自己的方法求平均數(shù)，可以擺一擺，移一移也可以用算式求出平均數(shù)**。）3．理解平均數(shù)的意義。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.師:在平時(shí)的生活中，你們見過平均數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)給學(xué)生提供平均數(shù)的信息:（1）上學(xué)期我校為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，我們?nèi)嗥骄咳司杩?元。你知道這4元是怎么算出來的嗎？

（2）我們學(xué)校老師的平均年齡是38歲。2.小紅家2005年每季度用水量統(tǒng)計(jì)表季度用水量(噸)一16二24三36四27平均每月用水多少噸?（1）（16+24+36+27）÷4（2）（16+24+36+27）÷12（3）（16+24+36+27）÷365.3.你覺得有危險(xiǎn)嗎？

小朋友說：我身高140厘米，在這里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課，你們學(xué)得開心嗎？如果用100分表示心情很開心，請(qǐng)每位同學(xué)給自己這節(jié)課的心情打個(gè)分?jǐn)?shù)，再算一算你們組的平均得分。

第五篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)——“平均數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課出示動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表：小貓 老鼠 大象 烏龜壽命/年 6 2 51 152提問：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)，老鼠的壽命最短。）談話：借助統(tǒng)計(jì)，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）【說明：利用動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1.呈現(xiàn)套圈情境。多媒體演示套圈比賽的場(chǎng)景。談話：這是三（1）班第一小隊(duì)正在進(jìn)行的套圈比賽，一隊(duì)是男生，另一隊(duì)是女生。比賽規(guī)則是每人套15個(gè)圈，比一比哪一隊(duì)套得準(zhǔn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們給他們做裁判，好不好？2.收集整理數(shù)據(jù)。多媒體依次演示4個(gè)男生和5個(gè)女生套圈比賽情況，最后將每個(gè)選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個(gè)畫面。要求學(xué)生根據(jù)男、女生套圈成績(jī)，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計(jì)圖（每小組中男生合作完成男生隊(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，女生合作完成女生隊(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)）?！菊f明：運(yùn)用多媒體對(duì)教材例題進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過擺小方塊制作統(tǒng)計(jì)圖，目的是讓學(xué)生親歷數(shù)據(jù)收集整理的過程，同時(shí)也為后面用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)作準(zhǔn)備?！?.引入平均數(shù)。出示男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。提問：看了這里的統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？要比較哪一隊(duì)套得準(zhǔn)，你準(zhǔn)備從哪個(gè)方面去比較？結(jié)合學(xué)生的想法，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。想法一：因?yàn)閰茄嗵字械膫€(gè)數(shù)最多，所以女生隊(duì)套得準(zhǔn)（比最多）。追問：用一個(gè)人的成績(jī)代表整個(gè)隊(duì)的成績(jī)，這樣合適嗎？想法二：先要求出每個(gè)隊(duì)一共套中了多少個(gè)，再比較哪一隊(duì)套得多（比總數(shù)）。追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊(duì)人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？可以怎么辦呢？想法三：先要求出兩個(gè)隊(duì)平均每人套中了多少個(gè)，再比較哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)（比平均數(shù)）。追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。（板書：平均）【說明：富有啟發(fā)性的追問，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不合適，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平?！?.理解平均數(shù)。操作：男生平均每人套中多少個(gè)呢？女生平均每人套中多少個(gè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察自己面前的統(tǒng)計(jì)圖，先在小組里討論怎樣找出每個(gè)隊(duì)的平均成績(jī)，再試一試?？茨男┬〗M想的辦法又多又好。提問：怎樣求男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補(bǔ)少；二是先合后分。反饋時(shí)，先讓學(xué)生在實(shí)物投影上邊操作，邊講解移多補(bǔ)少的過程，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生說一說怎樣用先合后分的方法求平均數(shù)（課件動(dòng)態(tài)演示：將統(tǒng)計(jì)圖中的涂色方塊合并起來，再平均分成4份），并引導(dǎo)列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（個(gè)），28 4 = 7（個(gè)）?！菊f明：將學(xué)生對(duì)平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法?！空勗挘赫?qǐng)大家看男生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖（用紅色線條標(biāo)出平均數(shù)，并不斷閃爍），圖中閃爍的紅色線條表示什么？根據(jù)學(xué)生回答，在前面板書的平均后面添上數(shù)。觀察：圖中的平均數(shù)與實(shí)際每人套中的個(gè)數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大）多媒體閃爍平均數(shù)的取值范圍。提問：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊(duì)平均每人套中的個(gè)數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？可以通過哪些方法來驗(yàn)證？談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內(nèi)的同學(xué)一起說一說。反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流求女生隊(duì)平均數(shù)的方法及所求平均數(shù)的意義。列式計(jì)算時(shí)注意讓學(xué)生說說為什么要除以5而不除以4？提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎？小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了什么？你能結(jié)合剛才的例子，說一說平均數(shù)表示的意義嗎？【說明：多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)求平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時(shí)，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。】

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1.完成想想做做第1題。先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里筆的枝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分別求出平均每個(gè)筆筒里有多少枝鉛筆。2.出示題目。下面是小華記錄的他家近四天的用水情況。你能求出小華家平均每天用水多少千克嗎？時(shí)間 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天用水量/千克 112 88 104 96先估計(jì)一下小華家平均每天用水量的大致范圍，再求出前4天用水量的平均數(shù)。提問：根據(jù)表中信息，你能預(yù)測(cè)小華家第五天可能會(huì)用水多少千克，為什么？3.出示課始的動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表。小東家最近領(lǐng)養(yǎng)了一只小貓，你能預(yù)測(cè)一下它大概能活多少年？這些動(dòng)物的壽命你是怎樣理解的？（都是平均數(shù)）舉例：我們小朋友的生活中經(jīng)常會(huì)用到平均數(shù)，你能舉幾個(gè)平均數(shù)的例子嗎？4.播放電視短片：如東縣版圖及洋口港位置。主要內(nèi)容：洋口港年平均氣溫15攝氏度，年平均降雨量1 042毫米，年平均降水日是119天，平均水深17米，是天然的深水良港。提問：剛才的短片介紹的是如東縣正在籌建中的洋口港。誰來說一說洋口港有什么特點(diǎn)？你怎樣理解這些數(shù)據(jù)？5.完成想想做做第4題。學(xué)生弄清題意后，分別解決前面的兩個(gè)問題，再自主地提出問題，并解答。6.完成練習(xí)九第1題。學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)表不同意見，然后用多媒體顯示相關(guān)河床截面圖，加深對(duì)平均水深的理解，并作出正確的判斷?！菊f明：練習(xí)設(shè)計(jì)既重視平均數(shù)的求法，更重視對(duì)平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計(jì)、預(yù)測(cè)、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

四、課堂總結(jié)（略）