第一篇：初一科學(xué)第4講 耳和聽覺(二)

第四講

耳和聽覺

（二）【知識(shí)要點(diǎn)】

1．聲音的特性及其影響因素：音調(diào)、響度和音色合稱為聲音的三種特性。

⑴音調(diào)：一般是指聲音的高低，它是由聲源振動(dòng)的頻率來決定的。取決于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。

⑵響度：是指聲音的大小，即人耳感覺到的聲音的大小，它是由聲源振動(dòng)的幅度來決定的,且與距離有關(guān)。比如看電視時(shí)，調(diào)節(jié)音量開關(guān)，可以控制聲音的大小，而不能改變音調(diào)高低。注意這里的聲音高低用于表示單調(diào)，與日常生活所說的聲音的“高低”用來表示聲音的大小不同。

⑶音色：是我們分辨各種聲音的重要特征，與發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法等有關(guān)。2．超聲波和次聲波：每種動(dòng)物都有自己的聽覺范圍和發(fā)聲頻率范圍，人的聽覺范圍是20赫茲-2000赫茲。頻率超過20000赫茲的聲音叫做超聲波，低于20赫茲的聲音叫做次聲波。

3．噪聲、噪聲等級(jí)及噪聲的防護(hù)：聲音的大小的單位用用貝來表示，一般聲音的等級(jí)高于85分貝則視為噪聲。

從狹義上講,凡是無規(guī)則的、雜亂無章的振動(dòng)所發(fā)出的聲音，均屬于噪聲；從聲波對(duì)人的干擾講，凡是環(huán)境中不需要的聲音都可判定為噪聲。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人的正常休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音和環(huán)境中不需要的聲音都叫做噪聲。

（1）噪聲的危害：妨礙人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，有害于人們的健康，污染環(huán)境。

（2）噪聲的防止

①要控制噪聲聲源；

②要減弱噪聲：在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。

【科學(xué)廣場(chǎng)】

超聲波的應(yīng)用

醫(yī)生所用的超聲波掃描術(shù)可說是超聲波最重要的應(yīng)用。超聲波掃描不涉及有害的輻射，遠(yuǎn)比X一射線等檢查工具安全，所以常用于產(chǎn)前檢查，醫(yī)生會(huì)將一個(gè)發(fā)出高頻超聲波（頻率為1-5兆赫）的手提換能器，貼著母親的肚皮進(jìn)行掃描。聲波到達(dá)各種身體組織的邊界時(shí)會(huì)有不同程度的反射（例如液體及軟組織的邊界、軟組織及骨的邊界）。接收器收到反射波，便可計(jì)算出反射的強(qiáng)度及反射面的距離，以分辨不同的身體組織，并得到胎兒的影像。超聲

初一科學(xué)

波掃描可以幫助醫(yī)生測(cè)量胎兒的大小以確定產(chǎn)期，檢查胎兒的性別、生長速度、頭的位置是否正常向下、胎盤的位置是否正常、羊水是否足夠，以及監(jiān)察抽羊水的過程，以保障胎兒的安全等。此外，超聲波掃描術(shù)也用于婦科檢查它可以幫助醫(yī)生有效地把生長在乳房或卵巢中的惡性組織分辨出來。

【典型例題】

例1.下列說法準(zhǔn)確的是（）

A、鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度就越大 B、棒擊鼓面越重，鼓膜振幅度越大，音調(diào)越高，響度也越大 C、聲源離我們?cè)浇駝?dòng)幅度越大，響度就越大 D、聲源離我們?cè)竭h(yuǎn)，振動(dòng)幅度越大，響度就越小 例2.下列措施中，能在聲音傳播過程中防止噪聲的是（）A、市區(qū)禁鳴喇叭 B、戴上耳塞睡覺

C、高架橋上裝隔音屏 D、手槍上裝消聲器

例3.牛的叫聲與蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音相比較，牛叫聲的特征是（）A、音調(diào)高響度大 B、音調(diào)低響度大

C、音調(diào)高響度小 D、音調(diào)高響度小

例4.對(duì)遠(yuǎn)處的人大聲講話時(shí)，常用雙手在嘴邊圈成喇叭狀，這是為了（）A、增大說話頻率 B、增加傳入對(duì)方耳朵的聲音響度 C、改變講話的音色 D、增大講話人的肺活量，使人更易講話 例5.對(duì)于你熟悉的人，“聞其聲即知其人”這是因?yàn)槊總€(gè)人都有獨(dú)特的（）A、音調(diào) B、響度 C、音色 D、習(xí)慣

例6.下列一些正在振動(dòng)著的物體：①手臂以每秒2次上下?lián)]動(dòng)；②蝙蝠的小嘴發(fā)出頻率為100000赫的振動(dòng)；③被小錘敲擊的頻率為256赫的音叉，對(duì)以上物體的一些說法，正確的是（）

A、①、②、③都是聲源，人耳都能聽到它們發(fā)出的聲音

B、③是聲源，人耳能聽到它發(fā)出的聲音，①、②不是聲源，人耳聽不到 C、①、②、③都是聲源，人耳只能聽到③發(fā)出的聲音 成功無限，成就學(xué)生夢(mèng)想！學(xué)習(xí)熱線：28579458

初一科學(xué)

D、②、③是聲源，人耳能聽到②、③發(fā)出的聲音

例7.人們用“分貝”來劃分聲音的等級(jí)，零分貝是人們剛剛能聽到的最弱聲，叫聽覺下限。那么較理想的安靜環(huán)境，聲音的等級(jí)應(yīng)該是（）

A、50-70分貝 B、30-40分貝 C、90分貝左右 D、150分貝左右

例8.男女聲歌唱家的歌聲差異可以用樂音的、和 等特征說明，其中女聲比男聲清脆是因?yàn)?不同，男聲比女聲洪亮是因?yàn)?不同，男女聲歌唱家雖然唱同一首歌，用同一個(gè)調(diào)，但人們還是能根據(jù)他（她）們的 不同而區(qū)別． 例9.人感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做，它是由聲源的 和聲源到人的

決定的。

例10.夏天的晚上，蚊子叮人實(shí)在難受，可小明家不點(diǎn)蚊香，也不噴殺蟲劑，卻沒有蚊子．有人問小明，為什么你們家沒有蚊子？小明拿出一個(gè)跟半導(dǎo)體收音機(jī)差不多的驅(qū)蚊器來，說驅(qū)蚊器發(fā)出的聲波能驅(qū)蚊．請(qǐng)你談?wù)勻?qū)蚊器驅(qū)蚊的原理．

【典型練習(xí)】

1．雷達(dá)接收的是（）

A、超聲波 B、次聲波 C、無線電波 D、20-20000赫茲的聲波 2．關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A、樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害人的健康 B、樂音是樂器發(fā)生的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音

C、樂音的振動(dòng)遵循一定規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循 D、在安靜的圖書館，說話聲妨礙他人閱讀，也屬于噪聲 3．為了減少噪聲，下列措施可行的是（）A、將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器

B、關(guān)閉所有聲源

C、將耳朵用東西密封好

D、在馬路和住宅之間設(shè)立屏障或植樹造林

4．如圖所示的電視機(jī)的遙控器上，一般都有以下幾個(gè)圖形表示的按鈕，其中控制音量（響）大小的是（）成功無限，成就學(xué)生夢(mèng)想！學(xué)習(xí)熱線：28579458

初一科學(xué)

5．1964年美國空軍F-14噴氣式飛機(jī)做超音速飛行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的10000只雞中有6000只雞在飛機(jī)的轟鳴聲中突然死亡。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是（）A、飛機(jī)發(fā)出的超聲波 C、飛機(jī)發(fā)出的噪聲

B、飛機(jī)發(fā)出的次聲波 D、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的廢氣

6．昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，蝴蝶每秒振翅5-6次，蜜蜂每秒振翅300-400次，當(dāng)它們都從你身后飛過時(shí)，憑你的聽覺（）

A、能感到蝴蝶從你身后飛過 B、能感到蜜蜂從你身后飛過 C、都能感到它們從你身后飛過 D、都不能感到它們從你身后飛過 7．聲音的傳播過程中，下列說法正確的是（）A、音色會(huì)逐漸改變 C、響度會(huì)逐漸改變

B、音調(diào)會(huì)逐漸改變

D、音調(diào)、響度和音色都要改變

8．人們?cè)谫I陶瓷用品時(shí)，常常用手敲一敲，再用耳朵聽一聽，便可知道陶瓷用品是否破損，這主要是根據(jù)聲音的 特征來辨別． 9．街道兩旁種植了樹木，能夠使噪聲在 中減弱．

10.請(qǐng)用有關(guān)知識(shí)對(duì)如圖所示“狼外婆”和小白兔的對(duì)白作分析說明．

第四講

耳和聽覺

（二）（小測(cè)）成功無限，成就學(xué)生夢(mèng)想！學(xué)習(xí)熱線：28579458

初一科學(xué)

1．地震時(shí)老鼠會(huì)有預(yù)先征兆：從洞中跑出來．這是因?yàn)椋ǎ〢、老鼠能聽到低于20赫的聲音

B、老鼠能聽到高于20赫的聲音 C、老鼠能聽到20-2000赫的聲音

D、老鼠能聽到高于2000赫的聲音

2．為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路兩側(cè)立有一定高度的隔聲板，這種減弱噪聲的措施屬于（）A、在聲源處減弱噪聲 C、在人耳處減弱噪聲

B、在傳播過程中減弱噪聲 D、以上說法都不正確

3．假如跟你家一墻之隔的鄰居經(jīng)常放音響或引吭高歌，為了減少這些聲音對(duì)你學(xué)習(xí)、休息的影響，下列采取的方法無效的是（）A、將門、窗關(guān)緊

B、用棉花塞住耳朵

C、將門、窗打開，讓空氣加快流動(dòng)D、將門、窗關(guān)上后再把棉毯掛在窗上

4．同樣位于一個(gè)小區(qū)的兩幢居民樓，靠馬路和不靠馬路的房子夜間噪聲完全不同，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、離聲源的遠(yuǎn)近不同 C、窗戶面對(duì)的方向不同 5．?dāng)U音器是用來（）A、增大聲音的響度 C、改變聲音的音色

B、提高聲音的音調(diào) D、加快聲音的傳播

B、建筑物的阻擋 D、以上都有可能

6．下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中，不正確的是（）

A、在音樂會(huì)上，人們常用響度來區(qū)分是何種樂器發(fā)出的聲音 B、用一根棉線和兩個(gè)紙杯可以制成“土電話”，說明固體能夠傳聲 C、刮風(fēng)時(shí)，我們能聽到樹葉發(fā)出的聲音，說明樹葉在振動(dòng) D、公路邊植樹，即可以凈化空氣，也可以減弱噪聲

7．我們?cè)陔娫捴泻芎?jiǎn)單地能分辨出同樣兩個(gè)熟悉男人的聲音，主要是因?yàn)椋ǎ〢、音調(diào)不同 B、音色不同 C、響度不同 D、以上均不同

8．如圖所示，8個(gè)相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，可以發(fā)“1、2、3、4、5、6、7、1”的聲音來．這些聲音產(chǎn)生的原因和決定音調(diào)的因素分別是（）成功無限，成就學(xué)生夢(mèng)想！學(xué)習(xí)熱線：28579458

初一科學(xué)

A、水振動(dòng)，水的高度

B、水振動(dòng)，瓶?jī)?nèi)空氣柱的高度 C、瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)，水的高度

D、瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)，瓶?jī)?nèi)空氣柱的高度

9．弦樂隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)節(jié)自己的樂器—擰緊或放松琴弦，這樣做主要是改變樂器發(fā)出聲音的（）

A、音調(diào) B、響度 C、音樂 D、傳播方向

10.音調(diào)表示的是聲音的，是由發(fā)聲振動(dòng)的 決定的．一般來說，振動(dòng)越快，則音調(diào)越 ；振動(dòng)越慢，音調(diào)越 ．

11．響度表示聲音的，跟發(fā)聲體的 和距發(fā)聲體的 有關(guān)．使用喇叭筒的作用是 ．

12．女同學(xué)說話的聲音“尖細(xì)”是指女同學(xué)聲音的 高，這是因?yàn)榕瑢W(xué)說話時(shí)聲帶振動(dòng)比較 緣故．

13．有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂員，根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道它是飛出去采蜜，還是采完蜜回蜂房，這是由于帶花蜜飛回去，翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音

比不帶花蜜時(shí)的 ．

14．如圖所示，甲是樂音的波形，乙是噪聲的波形．比較兩者可知，噪聲是發(fā)聲體做 振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音．

15．如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球 接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這 個(gè)現(xiàn)象說明 ；如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明 ．成功無限，成就學(xué)生夢(mèng)想！學(xué)習(xí)熱線：28579458

第二篇：七年級(jí)科學(xué)耳和聽覺

1.3 耳和聽覺

教學(xué)目標(biāo)

1、了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程。

2、了解樂音的三個(gè)特性。

3、認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。重點(diǎn)難點(diǎn)分析

從耳的結(jié)構(gòu)分析聽覺的形成 樂音的三個(gè)特性

噪聲污染的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，從產(chǎn)生的三個(gè)條件進(jìn)行防止。教學(xué)過程

一、耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成

在生活中可以聽到各種聲音，學(xué)生舉例??????P11第一段

那么，我們是怎么聽到這些聲音的呢？今天我們就來研究一下

1、我們是用耳朵來聽聲音的，所以，先來認(rèn)識(shí)一下我們的耳朵。【課件，模型】

【讀圖P11】學(xué)生自己完成書上填空

中耳，外耳，內(nèi)耳

【思考】耳的各個(gè)部分有什么功能？

2、按聽覺產(chǎn)生的過程，逐個(gè)介紹耳的各個(gè)部分的功能。P12第二段

耳廓（收集空氣中的聲波）——>外耳道（聲音進(jìn)入中耳）——>鼓膜（產(chǎn)生振動(dòng)）——>鼓室內(nèi)聽小骨（把振動(dòng)的聲音放大）——>耳蝸（通過耳蝸把聲音傳到聽神經(jīng)）——>聽神經(jīng)（把聲音傳給大腦）——>大腦（產(chǎn)生聽覺）

以上的介紹過程中，可以一邊讓學(xué)生猜測(cè)，一邊進(jìn)行的方法，盡量讓學(xué)生自己來，最后按課件老師總結(jié)一遍，再讓學(xué)生復(fù)述。

3、聽覺的損失

（1）年齡增大，聽覺不敏感，可以戴助聽器解決。——自然原因

（2）討論：根據(jù)聽覺形成的過程，談?wù)劇笆敗钡脑蛴心男?/p>

先解釋失聰，再小組討論5分鐘，交流，老師總結(jié)。

A.鼓膜，聽小骨損傷或發(fā)生障礙，導(dǎo)致聽力下降，產(chǎn)生傳導(dǎo)性耳聾。

B.耳膜破裂造成失聰，聲音不能振動(dòng)傳入內(nèi)耳。

原因：

1、患極性中耳炎沒有及時(shí)治療

2、巨聲式打耳光形成耳膜內(nèi)外壓力差

3、淺水過深

C.聽神經(jīng)，神經(jīng)性耳聾，有關(guān)的神經(jīng)損傷引起，藥物影響。

（3）體驗(yàn)失去聽力的感覺

讓學(xué)生盡可能地罩住雙耳，聽不到聲音，體會(huì)失去聽力人的痛苦。

4、耳朵保持身體平衡的作用

內(nèi)耳中有感受頭部位置變動(dòng)的感受器。敏感的人就會(huì)有很多反應(yīng)。

P12，說明耳朵是個(gè)位聽器官。

5、保護(hù)耳朵的方法。

讓學(xué)生舉例說明遇到一些場(chǎng)合或問題時(shí)該怎么做，如遇到巨大的響聲時(shí)，耳朵進(jìn)水時(shí)，甚至爬進(jìn)蟲時(shí)。洗頭挖耳不專業(yè)等等

二、樂音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色

概念：各種樂器發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽，叫樂音。

1、音調(diào)

音調(diào)樂音調(diào)子有高低，叫音調(diào)。

【實(shí)驗(yàn)】

1、P13圖1－18 演示：快速從木梳上劃過時(shí)聲音的調(diào)子比慢慢劃過時(shí)的調(diào)子高！

2、P14圖1－19 學(xué)生：得出，物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。

頻率：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，單位是：赫茲（赫）（h）

振動(dòng)越快，頻率越大，音調(diào)越高。

音調(diào)的高低一般用音階表示：

【思考題】人能夠聽到的聲音頻率范圍大約是20h——2000h

蝴蝶飛行時(shí)，振翅的頻率低于20h，人就聽不見??

【實(shí)驗(yàn)】閱讀表格：利用音頻發(fā)生器測(cè)人耳收到聲音頻率范圍。

由f＝10h開始，慢慢增大頻率，開始聽到聲音，記錄f低，繼續(xù)增大至開始聽不到聲音，記錄f高

（1）超聲波 f>20000h：B超檢查人體內(nèi)部（檢查孕婦嬰兒的動(dòng)態(tài)影片），超生探傷儀（金屬），聲納及回聲探測(cè)儀。

原因：利用超聲波傳播，反射定向效果好；穿透力強(qiáng)；傳播時(shí)產(chǎn)生巨大的作用力。

（2）次聲波：傳播衰減慢，傳播很遠(yuǎn)。

建立接收站，探知核爆炸和導(dǎo)彈發(fā)射情況，預(yù)報(bào)地震，海嘯，臺(tái)風(fēng)等，因?yàn)樗鼈兯俣刃∮诼曀佟?/p>

2、響度：

影響響度大小的三個(gè)條件：（通過教室里老師說話的例子）（1）振幅越大，響度越大（2）距聲源越遠(yuǎn)，響度越小

（3）與不同的人有關(guān)

響度是人耳主觀感覺的音量強(qiáng)度，既聽覺上感受聲音輕和響的程度，取決于頻率、聲強(qiáng)和聲波的波形。

【實(shí)驗(yàn)】講系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察彈開的幅度。

讀P16圖表，了解響度的大小（分貝）對(duì)人體的影響。

3、音色：受發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀和發(fā)聲方法影響。

【小結(jié)】音調(diào)越高，物體振動(dòng)越快，音調(diào)高低用音階來表示

頻率的概念，超聲波次聲波的區(qū)分

響度的三個(gè)特點(diǎn)及定義，分貝的概念。

音色：提出“讓耳朵飛起來”的實(shí)踐活動(dòng)，有興趣的同學(xué)去音樂教室研究。

三、噪聲污染（網(wǎng)絡(luò)課）

1、聲音按人們的喜好感覺，可分為樂音和噪聲。

噪聲對(duì)人生理和心里都會(huì)造成損傷，如噪聲性耳聾，心血管和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。理想工作環(huán)境是40db以下。

2、噪聲的產(chǎn)生及控制

聲音產(chǎn)生到引起聽覺：聲源振動(dòng)發(fā)聲——介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)

3、控制噪聲也應(yīng)從這三方面入手。P17討論題，見書上。

【課堂安排】

1、進(jìn)入東海論壇相關(guān)頻道，查看版面首頁置頂?shù)奶诱f明。

2、分辨哪些是噪聲。

（1）法律規(guī)定的各種場(chǎng)合的噪聲標(biāo)準(zhǔn)。

（2）噪聲的相對(duì)性，妨礙他人學(xué)習(xí)生活工作的也屬于噪聲。

（3）噪聲的危害。

3、如何控制噪聲。

從三個(gè)角度著手，學(xué)習(xí)自己搜集資料或者參考老師提供的網(wǎng)址。

（1）防止噪聲的產(chǎn)生：現(xiàn)有的采取的措施。

沒有的該如何去做？

（2）阻斷聲音的傳播：吸收聲音的設(shè)備裝置

（3）防止聲音進(jìn)入耳朵：保護(hù)人群。

4、目前國內(nèi)外對(duì)噪聲污染的治理狀況，新的時(shí)代，科技產(chǎn)品是否有帶給我們?cè)肼曃廴荆ㄊ謾C(jī)、電腦??）

另：

1、建筑學(xué)中的聲音的特點(diǎn)的利用。

國內(nèi)：

古代：

國外：

現(xiàn)代：

2、超聲波，次聲波的功能和人們的利用。

第三篇：耳和聽覺

12.2-2 感受器和感覺器官

——耳與聽覺

黃旭東 安徽省黃山市黟縣中學(xué)（245500）

中學(xué)一級(jí)教師、教齡23年

各位評(píng)委，你們好。我今天說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第4單元第12章第2節(jié)《感受器和感覺器官》的第2課時(shí)《耳與聽覺》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用及前后聯(lián)系

本課內(nèi)容是北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4單元第12章第2節(jié)“感受器和感覺器官”的第二課時(shí)“耳和聽覺”。本章內(nèi)容分三節(jié)：第1節(jié)是神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)；第2節(jié)是感受器與感覺器官；第3節(jié)是激素調(diào)節(jié)。人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，人不同的感受器能感知不同的外界環(huán)境（或人體內(nèi)部環(huán)境）的刺激，并通過傳入神經(jīng)，將刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)，傳導(dǎo)到相應(yīng)的神經(jīng)中樞，形成感覺，從而使人體獲得外界（或內(nèi)部）環(huán)境的信息，并且作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。人體的感受器多種多樣，于是教材第2節(jié)就以人體獲得外界環(huán)境中信息的主要來源——光、聲刺激的感受器眼、耳為代表，介紹了人體的幾大感覺器官。由于感受器是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之一，是反射弧的第一環(huán)節(jié)，感覺的形成更是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的重要生理基礎(chǔ)。在對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)方式有了大概的了解后，對(duì)于學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，建立比較完整的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)框架有著重要的作用。

具體到第二節(jié)耳與聽覺這部分內(nèi)容，教材著重介紹了“耳”的聽覺功能和與聽覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖、插圖，闡明外耳、中耳、內(nèi)耳各部分構(gòu)造時(shí)，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、位聽神經(jīng)和聽覺中樞等與聽覺形成關(guān)系密切的部分。還應(yīng)針對(duì)青少年實(shí)際，補(bǔ)充提倡注意用耳衛(wèi)生的知識(shí)及學(xué)會(huì)關(guān)愛聽力語言殘疾人。

本節(jié)課內(nèi)容較少。又在前一節(jié)課學(xué)習(xí)“眼”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)感覺器官結(jié)構(gòu)功能以及相關(guān)的生理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。在這些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“耳”這個(gè)重要的感覺器官，學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)并不困難。另外，是對(duì)其他感官的了解和學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)中“說出耳的基本結(jié)構(gòu)”屬于了解水平，“概述聽覺形成的基本過程”屬于理解水平，當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，他們能夠：

(1)說出耳的結(jié)構(gòu)，并描述耳的各部分功能；(2)描述聽覺的形成過程。

2、能力目標(biāo)：(1)通過學(xué)生閱讀和演示“耳的結(jié)構(gòu)”的課件，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察能力；

(2)通過互相觀察及分組完成“耳的結(jié)構(gòu)”的拼圖游戲，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及協(xié)作共事的能力；

(3)通過“眼與視覺”與“耳與聽覺”對(duì)比學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的比較學(xué)習(xí)的方法和自主學(xué)習(xí)的能力；

(4)通過分組討論“聽覺的形成”，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)通過完成“耳的結(jié)構(gòu)”的拼圖和學(xué)生的體驗(yàn)使學(xué)生能夠認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征；

(2)通過學(xué)習(xí)“聽覺的形成”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)“耳”的一般保健；

（三）教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）耳的結(jié)構(gòu)與功能；（2）聽覺的形成過程。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及功能；（2）聽覺的形成。

二、說教法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求科學(xué)教育的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。如何更好利用學(xué)生自主能動(dòng)性是這節(jié)課的關(guān)鍵。為了使課堂45分鐘能夠更好地被利用，我在課前首先布置了預(yù)習(xí)、查字典、搜索相關(guān)資料的任務(wù)。

1、利用多媒體活躍課堂氣氛。

2、利用實(shí)物圖片進(jìn)行形象生動(dòng)導(dǎo)學(xué)的直觀教學(xué)法。

3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、讓學(xué)生在體驗(yàn)和感受中學(xué)，易于了解和掌握新知識(shí)。

三、說學(xué)法：

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。

在前面學(xué)習(xí)了“眼與視覺”的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)“耳與聽覺”，對(duì)學(xué)生來說并不困難，因此，我確定的學(xué)法指導(dǎo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、查字典等），通過小組合作（互相觀察、完成拼圖游戲等）及體驗(yàn)活動(dòng)，在快樂中學(xué)。

四、說教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課設(shè)計(jì)力求源于教材又不拘泥于教材，重點(diǎn)是組織好閱讀和討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過分組收集資料，自主討論，要求說之有理，要注意引導(dǎo)學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)和問題聯(lián)系起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較好（我校屬縣城中學(xué)），再加之一貫在教學(xué)中讓學(xué)生討論、自主學(xué)習(xí)的方法，能很好引導(dǎo)。

本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)要求首先是使學(xué)生了解耳的結(jié)構(gòu)與功能，這部分知識(shí)要有形象、具體的認(rèn)識(shí)，觀察直觀的實(shí)物、圖像應(yīng)成為主要教學(xué)手段，但涉及動(dòng)態(tài)的過程時(shí)（如聲波在耳中的傳遞），我用動(dòng)態(tài)的情景（視頻、動(dòng)畫等），使之生動(dòng)起來。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)和問題聯(lián)系起來，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些問題加以解釋（如咽鼓管的作用）。在教學(xué)中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)（耳廓的收集聲波）、去實(shí)踐、去做實(shí)驗(yàn)（鼓膜的振動(dòng)）。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題等方面的思維能力和發(fā)展學(xué)生興趣等都會(huì)由積極的作用。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)。

本節(jié)課給予學(xué)生一定的提示之余，也給予他們一定的創(chuàng)新空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活常識(shí)，提出自己的獨(dú)特見解，前提是需找出有利的證據(jù)論證。并通過此活動(dòng)鍛煉學(xué)生小組合作和分配任務(wù)的能力。例如：學(xué)會(huì)對(duì)“耳”的保健，學(xué)會(huì)尊重他人等。

五、說教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課：

（手舉一盤“處理過的磁帶”）[注：歌曲磁帶的外殼改用七年級(jí)英語聽力的] 提問：同學(xué)們，這是什么？（“磁帶”）你們?cè)趺粗赖模浚吹降模┠悄銈兪怯檬裁纯吹降模趺纯吹降哪兀浚▽W(xué)生回憶眼球的構(gòu)造的視覺形成）你們知道這盤磁帶里灌制的是英語還是歌曲？（把磁帶放入錄音機(jī)中播放）這下你們?cè)撝懒税桑∈怯⒄Z磁帶還是歌曲磁帶?(歌曲磁帶)你們是怎么判斷的？(聽到)我們生活的世界充滿了豐富多彩的聲音，人們是憑借人體的什么器官聽到聲音的？（耳）

那么，耳通過什么途徑感知聲音呢？這就是我們今天這一節(jié)課要探討的話題――耳與聽覺

二、新課學(xué)習(xí)耳的結(jié)構(gòu)和功能

請(qǐng)同學(xué)們用手摸一下自己的耳，有什么感覺，其實(shí)你摸著的只是一部分，耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是很復(fù)雜的，你知道我們的耳朵為什么能聽到聲音嗎？它里面的結(jié)構(gòu)是什么樣的？我們要了解聽覺的形成，必須要先了解耳的結(jié)構(gòu)（閱讀課本P84-85、同桌互相觀察）

提問：耳分為哪三個(gè)部分，每個(gè)部分由什么構(gòu)成，三個(gè)部分各自有什么功能？

耳分外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、傳入聲波（同時(shí)讓學(xué)生用手去感受用手遮住耳廓就會(huì)感覺聲音聽不清楚。將手作杯狀放在耳后，會(huì)感覺聲音變響，就是因?yàn)槭直榷螅苁占礁嗟穆曇簟＃┲卸ü哪ぁ⒐氖液腿龎K聽小骨。鼓膜可以受到聲波的振動(dòng)而振動(dòng)（讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用紙板做個(gè)紙筒，一端用薄橡膠皮（氣球）裹住，并在中間用細(xì)線栓段小木棍，對(duì)著鏡子用嘴在另端講話;可見薄橡膠皮振動(dòng)，小木棍也動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)示鼓膜受到聲波的振動(dòng)而振動(dòng)，并傳給“聽骨鏈”）；在鼓室內(nèi)的三塊聽小骨相互連結(jié)。其中的第一塊聽小骨前端與鼓膜接觸，第三塊聽小骨的后端與內(nèi)耳接觸（查chuízhēn新華字典： 錘（敲打東西的器具）骨、砧（捶、砸或切東西的時(shí)候墊在dènɡ底下的器具）骨、鐙（掛在馬鞍子兩旁的東西，是為騎馬人放腳用的）骨。這三塊小骨的名字是根據(jù)各自的形狀來定）。鼓室有咽鼓管與咽部相連通同學(xué)們可以做這樣一個(gè)試驗(yàn)：吞咽時(shí)，若用手指堵住鼻孔，會(huì)感到耳內(nèi)很不舒服。如果這時(shí)還不張口，并仍用手指捏住鼻孔，則會(huì)感到聽力減弱。然后放開鼻孔，再做一下吞咽動(dòng)作，則不適感可立即消失。（讓學(xué)生從自身體驗(yàn)中去理解咽鼓管的功能與鼓膜的作用）。內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸，耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。

想象一下當(dāng)鼓膜振動(dòng)的時(shí)候聽小骨和耳蝸會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動(dòng)時(shí)，聽小骨和耳蝸也會(huì)振動(dòng)）

人的眼睛通常看不到自己的頭部，即使閉上眼睛，我們也能感覺到自己頭部的位置變動(dòng)情況，這是怎么會(huì)事？

完成拼圖游戲：教師分發(fā)“耳的結(jié)構(gòu)”拼圖。

點(diǎn)擊課件“耳的結(jié)構(gòu)”中的各個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說出結(jié)構(gòu)名稱及功能，教師要督促學(xué)生查找書上的相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)，需要借助一定的方式及時(shí)進(jìn)行鞏固，并得到老師的認(rèn)同，從而樹立起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。）

引導(dǎo)學(xué)生梳理并復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)比，找出規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、歸納“聽覺的形成”這一重點(diǎn)、難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

聽覺的形成

讓學(xué)生歸納總結(jié)出：

聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內(nèi)有聽覺感受器）→位聽神經(jīng)→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產(chǎn)生聽覺 ①外耳收集、中耳傳導(dǎo)聲波；

②內(nèi)耳(耳蝸內(nèi)含聽覺感受器）接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)； ③位聽神經(jīng)中與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)； ④大腦皮層聽覺中樞興奮，形成聽覺。

三、拓展知識(shí)

（1）“耳的保健”（①不要用尖銳的器物挖耳。②遇到巨大聲響時(shí)，要迅速張口或閉嘴同時(shí)雙手堵耳。③預(yù)防中耳炎。④預(yù)防外耳道感染。）

（2）每年3月3日定為全國愛耳日（2009年第十個(gè)全國愛耳日主題是:正確使用助聽器）

（3）我國現(xiàn)有聽力語言殘疾人2057萬，居各類殘疾人之首。我國每年新增聾兒近3萬名。（關(guān)愛他們）

（4）2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞蹈“千手觀音”（聾啞姑娘表演）轟動(dòng)全國乃至世界？（同學(xué)思考）

四、教學(xué)反饋與矯正、鞏固

（1）學(xué)生自主小結(jié)、練習(xí)（略）

（2）小組或全班交流。

（學(xué)生能說出感覺產(chǎn)生的基本過程；描述耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能；描述聽覺的形成過程。）

五、小結(jié)

總而言之，人耳聽覺就字面上剖析它應(yīng)包含生理、心理兩個(gè)過程。進(jìn)入耳道的聲波導(dǎo)致耳膜振動(dòng)讓人感到“聽”見聲音，而這種振動(dòng)通過聽骨鏈傳到耳蝸，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)沿著位聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。大腦則使人“覺”到聲音。前者為生理過程，后者為心理過程，生理過程是“感”到聲音，心理過程是通過對(duì)這種“感”的信號(hào)的辨別和認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的“覺”，進(jìn)而去理解它。

只“聽”而不“覺”，只能說是聽見了而未聽懂。當(dāng)聲音信息從傳播者向?qū)W習(xí)者傳遞時(shí)，傳播的效率是受“聽”、“覺”這兩個(gè)過程的制約和影響。如聽覺器官受損就會(huì)影響“聽”的生理過程；學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響“覺”的心理過程。

六、說板書設(shè)計(jì)

〖教后感〗 閃光點(diǎn)：

1、課堂充分利用師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，避免了教師一言堂；讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)（如聲波的傳遞、耳的各部分結(jié)構(gòu)的功能）和掌握知識(shí)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)和問題聯(lián)系起來。

2、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主搜索材料和查字典（對(duì)三塊聽小骨的認(rèn)識(shí)和了解很有幫助），通過課前的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)，并在堂上以自己的語言組織課堂；

3、視頻和動(dòng)畫（如內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)和功能、聲波在耳中的傳遞），使知識(shí)生動(dòng)起來，易于理解，突破難點(diǎn)。

4、留下一個(gè)懸念、一個(gè)疑問，讓學(xué)生還有思考的余地。不足點(diǎn)：

1、當(dāng)探究問題時(shí)候，學(xué)生討論過于激烈，大班（60人以上的班級(jí)）有時(shí)難控制課堂紀(jì)律課堂上的紀(jì)律和掌控時(shí)間。

2、學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)中難以全面指導(dǎo)。特別是難以照顧到“學(xué)困生”。以后要進(jìn)一步培養(yǎng)小組間的合作。

第四篇：耳和聽覺學(xué)案

海旺中學(xué)七年級(jí)科學(xué)（下）第一章第1節(jié)

感覺世界（1）教學(xué)案

編寫人：唐佳南

審核人：溫柔

班別：_______姓名：_________學(xué)號(hào)：_________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、人體有哪些感官？它們分別產(chǎn)生什么感覺

2、人體的皮膚會(huì)產(chǎn)生哪些感覺？

3、嗅覺是怎樣產(chǎn)生的？人的嗅覺有哪些特點(diǎn)？

溫故知新

皮膚是我們?nèi)梭w最大的一個(gè)器官，它主要是由 組織、組織、組織 和神經(jīng)組織構(gòu)成，其中神經(jīng)組織可以幫助我們感知世界，使皮膚有 覺、覺和 覺等感覺功能。

學(xué)習(xí)過程

一、人的感覺

1、讀P2頁圖1-1并思考圖中的兩個(gè)問題

2、小結(jié)：

(1)人體具有多種感覺器官，可以感受外界環(huán)境的各種，如溫度、氣味、顏色、聲音等，產(chǎn)生不同的感覺。

(2)人體有、、、、等感覺，分別由感官、、、及 感受。各種生物也有自己的感覺器官，這對(duì)于生物的生存、繁衍具有重要的作用。★即時(shí)反饋

請(qǐng)把下列感覺與感覺器官用線連起來。

沁人心脾的花香

眼 凹凸不平的桌面

耳 絢麗多彩的風(fēng)景

鼻 難以忍受的疼痛

舌 美妙動(dòng)聽的樂曲

皮膚 酸甜苦咸的滋味

二、皮膚的感覺功能

1、活動(dòng)：P3的活動(dòng)1、2

2、小結(jié)：

(1)是人體最大的感覺器官，它具有、_________、__________和 等多種感覺功能。

（2）皮膚的各個(gè)部位對(duì)各種刺激的敏感程度是_____（填“相同”或“不同”）的，如觸摸一般用 1

_________，因?yàn)檫@個(gè)部位的_______________比較集中。

3、思考

（1）要簡(jiǎn)單快速地試病人額頭的溫度，一般用手的哪個(gè)部位？為什么？

（2）你認(rèn)為皮膚具有的痛覺對(duì)保護(hù)人體有益還是有害？為什么？

★即時(shí)反饋

1.公安部門常用警犬緝毒，這是利用了狗的（）A.嗅覺和聽覺 B.動(dòng)作敏捷

C.發(fā)達(dá)的味覺

D.發(fā)達(dá)的嗅覺

2.在冷、熱、觸、痛四種感覺中，對(duì)人體具有最大保護(hù)意義的是（）A．冷覺

B．熱覺

C．觸覺

D．痛覺

三、鼻和嗅覺

1、讀P3頁圖1-3并思考：是什么讓我們感覺到新鮮蛋糕的香味？我們又是如何聞到蛋糕的香味的？

2、小結(jié)：嗅覺的形成過程

環(huán)境中的 進(jìn)入，接受刺激，將此信息傳到大腦，大腦的 分析信息后形成嗅覺。

3、讀P4頁圖1-4，結(jié)合你自己的體會(huì)，總結(jié)嗅覺的特點(diǎn)是：

_________________________________ ______________________________ _________________________________ _______________________________ ★即時(shí)反饋

1、能感受空氣中氣體的分子或微粒的感受器是（）

A．味覺感受器

B．嗅覺感受器

C．冷熱覺感受器

D．痛覺感受器 2、50年前的法國有一個(gè)人的鼻子在保險(xiǎn)公司保了100萬美元，須知當(dāng)時(shí)的“百萬富翁”就相當(dāng)于現(xiàn)在的“億萬富翁”。這個(gè)人可能是（）A．警察

B．法官

C．醫(yī)生

D．調(diào)香師

課后練習(xí)

1、下列哪項(xiàng)不是皮膚的功能（）

A．感受冷熱

B．感受粗糙

C．感受疼痛

D．感受光線

2、媽媽常用手背來感覺小孩是否發(fā)燒，說明手背皮膚中有敏感的（）A．觸覺感受器

B．熱覺感受器

C．痛覺感受器

D．冷覺感受器

3、“孔子聞韶音三月不知肉味”中的“聞韶音”和“知肉味”分別屬于人的（）A．嗅覺和聽覺

B．聽覺和視覺

C．聽覺和味覺

D．觸覺和味覺

4、盲人用觸覺“閱讀”盲文時(shí)，一般用的部位是_______，因?yàn)檫@個(gè)部位___________比較集中。醫(yī)生要測(cè)試病人的額頭上的溫度，一般用的部位是_______，因?yàn)開______________。

學(xué)習(xí)心得

第五篇：耳和聽覺練習(xí)題

一、選擇題

1．人耳能聽到鼓面被敲擊后發(fā)出的聲音，而聽不到手臂上下?lián)]動(dòng)發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．人手臂上下?lián)]動(dòng)的頻率太低

B．人手臂上下?lián)]動(dòng)的振幅太小

C．人手臂上下?lián)]動(dòng)不是振動(dòng)

D．人手臂不是發(fā)聲的物體

2．假如跟你家一墻之隔的鄰居經(jīng)常放音響或引吭高歌，為了減少這些聲音對(duì)你學(xué)習(xí)、休息的影響，下列采取的方法沒有用的是（）。

A．將門、窗關(guān)緊

B．用棉花塞住耳朵

C．將門、窗打開，讓空氣加快流動(dòng)

D．將門、窗關(guān)上后再把棉毯掛在窗上 3．形成聽覺的正確路徑為（）。

A．聲波→耳→聽神經(jīng)→聽覺中樞

B．聲波→外耳→中耳→內(nèi)耳

C．聲波→外耳→中耳→耳蝸

D．聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸 4．患中耳炎很可能導(dǎo)致耳聾，其原因是（）。

A．聽覺感受器受損傷

B．聽神經(jīng)受傷 C．鼓膜和聽小骨受傷

D．大腦皮層聽覺中樞損傷 5．大劇場(chǎng)的四周墻壁要修得凹凸不平，目的是（）。

A．增強(qiáng)聲音的反射

B．減弱聲音的反射 C．為了裝飾劇場(chǎng)，美觀漂亮

D．為了增大音量 6．聲音從水中發(fā)出，再經(jīng)空氣傳入人耳，在此過程中一定不變的是（）。

A．響度

B．音色

C．音調(diào)

D．不能判斷 7．耳的結(jié)構(gòu)中，能接受聲波并轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是（）A、耳廓 B、鼓膜 C、聽小骨 D、耳道

8．下列屬于內(nèi)耳結(jié)構(gòu)的是（）A．鼓膜 B.鼓室 C．聽小骨 D．耳蝸

9．放爆竹和禮花時(shí)，若你在一旁觀看，最好張開嘴或捂住耳朵、閉上嘴。這種做法主要是為了（）A． 保護(hù)耳蝸內(nèi)的聽覺感受器 B．保持鼓膜內(nèi)外氣壓平衡 C．使咽鼓管張開，保護(hù)聽小骨 D．防止聽覺中樞受損傷

10．發(fā)生暈車、暈船等癥狀，其原因是（）A、由于睡眠不足引起 B、小腦調(diào)節(jié)平衡的能力弱

C、軀體感覺中樞受到了過強(qiáng)的刺激 D、前庭和半規(guī)管受到過強(qiáng)或長時(shí)間的刺激 11．人的聽覺形成于（）

A、耳蝸 B、聽覺感受器 C、聽神經(jīng) D、腦部聽覺中樞

12．先輕敲一下大鐘，然后再用力敲一下大鐘，兩次聽到大鐘發(fā)出的聲音（）A、音調(diào)改變了 B、響度改變了

C、音色改變了 D、聲音傳播的速度改變了

13．男同學(xué)一般總是比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，即音調(diào)一般比女同學(xué)的低。其原因是男學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率與女同學(xué)的相比（）

A、較低

B、較高

C、一樣

D、時(shí)高時(shí)低

14．2007年5月17日，“中華情?和諧海西”大型文藝晚會(huì)在閩江公園盛裝上演。觀眾能區(qū)別出不同樂器發(fā)出的聲音，主要是根據(jù)它們發(fā)出的聲音有不同的 A．響度 B．音色 C音調(diào) D．三者皆有

二、填空題

1．樂音的三個(gè)基本特征為__________、__________和__________。

2．聲音是發(fā)聲體________而產(chǎn)生的。鋼琴、吉它、笛子等樂器發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度都相同。也可以從它們的__________分鐘。3．女同學(xué)說話的聲音“尖細(xì)”，是指女同學(xué)聲音的__________高，這是因?yàn)橥瑢W(xué)說話的聲帶振動(dòng)比較__________的緣故。

4．減少噪聲的途徑有__________、__________、__________。參考答案：

一、1．A 2．c 3．D 4．B 5．B 6.C 7-14BDBDDBAB

二、1.音調(diào)、音色

響度

2．振動(dòng)音色

3．音調(diào)(或頻率)快

4．在聲源處減弱

耷傳播過程中減弱，在人耳處減弱

發(fā)散拓展

可以除草、發(fā)電，制冷、除蟲、克敵等