第一篇：小學語文：第二單元 第5課《程門立雪》2教學設計(語文S版二年級下)

教學設計2

（一）開門見山，揭示課題

板書課題，告訴學生“程門立雪”是個成語，課文《程門立雪》講的就是這個成語的故事。

（二）初讀課文，讀正確

1.自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準確，把句子讀通順。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或破句的地方。

3.用生字詞卡片檢查學生識字情況。

4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現象。

（三）熟讀課文，讀流利

1.練習把課文讀流利。讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

2.標出自然段，同桌互讀，每人讀一段，看誰讀得正確、流利。

（四）理解課文，讀出感情

1.輕聲讀課文。說說你覺得楊時是個什么樣的人？

2.指導讀好2—5自然段。讀出感情，理解詞句。

（1）找出楊時愛學習的句子讀一讀，指導讀出急切的心情，讀中理解“爭論”“弄清”“冒著”“請教”等詞語。

（2）指導讀楊 時尊敬老師的句子或詞語，一邊讀一邊體會“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”的情景。指導讀出楊時他們生怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

（3）指導讀 程老師和楊時的對話。讀出 程老師愛學生和學生愛老師的濃濃師生情。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動”等詞語。

3.通過讀全文，再把課文中有關寫雪的詞句畫出來讀一讀，然后說一說“程門立雪”這個成語的意思。

（五）指導寫字

（六）做課后第2題和第3題

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，可讓學生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《美人泉》和《八只小金龜》兩篇文章。使學生認識到，善良、勤勞是人的美德，好孩子都應具備這種品德。

第二篇：小學語文：第二單元 第5課《程門立雪》1教學設計(語文S版二年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本篇課文主要寫了宋朝大學問家楊時虛心好學，在 向程頤老師請教問題時，為了不打擾老師休息，站在門外大雪中久等的故事。課文配有一幅 程老師發現楊時和一個同學在大雪紛飛的門外等待的插圖。學生通過看圖、學文，體會楊時熱愛學習、尊敬老師的優秀品質。

【設計理念】

本課設計以讀為主、讀中感悟。通過開展多種形式的朗讀訓練，從而理解文中的詞句，體會楊時對老師的敬愛之情。

【教學目標】

1認識本課8個生字，會寫8個字，認識新偏旁“酉”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，學習楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質。

【重點難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文；認識楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質。

【課前準備】

生字卡片、錄音帶、教學掛圖或多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】第一課時

一談話引入，揭示課題

1同學們，你學過了哪些成語？（指名答）這節課我們來學習一個新的成語：程門立雪。（板書課題：程門立雪）

2齊讀課題，激發探究：你聽過這個成語故事嗎？你想知道些什么？

二初讀課文，讀通課文

1自己試讀課文，注意讀準字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習把句子讀通順。

2用生字卡片檢查識字情況。（可采用開火車讀、個人讀、齊讀、男女賽讀等形式）注意糾正容易讀錯的字音。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。

3檢查學生讀課文，糾正讀錯的字音，注意不丟字、不添字，不破句。

4練習把課文讀流利。先自己讀，再同桌互相朗讀，注意不唱讀。

5用序號標出自然段，小組內互讀，比一比，看誰讀得正確，誰讀得流利。

三再讀課文，整體感知

1一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？

2默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與小組同學交流。

四導讀課文，理解感悟

（一）學習第1自然段

自讀第1自然段，然后說說你知道了什么。

（二）學習第２～５自然段

1自由讀２～５自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應讀“jiào”。）

指名匯報。

2楊時為什么要去找程老師？當時的天氣怎么樣？請同學們用“

”畫出有關詞句。

重點指導讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會楊時那種虛心好學的精神。

3你覺得課文中有哪些詞句最能打動你的心？請同學們用“

”線畫出有關詞句，選擇一個你喜歡的句子說說。

重點指導讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動作演示幫助理解。然后，在讀中感受文中的意境，體會人物的品質。

4讀到這里，你有什么想說的？

5結合圖意，學習第4、第5自然段。

（1）選擇自己喜歡的角色和同桌互讀，注意讀出相應的語氣。

（2）從他們的對話中，你覺得楊時是一個什么樣的人？用“

”找出有關句子。

（3）指導讀好楊時說的話，體會他尊敬老師的精神。

（4）指導學生用多種形式有感情地朗讀２～５自然段。

五回讀全文，整體把握

1自由讀課文，把你覺得好的句子讀給同桌聽。

2學了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學聽。

3誰能說說“程門立雪”的意思。

六總結全文，拓展延伸

我們學了這篇課文，知道楊時是一位非 常尊敬老師的人。你做過哪些尊敬老師的事？請你說給大家聽。

第二課時

一復習引入

通過上節課學習，你們知道楊時是一個什么樣的人？

二再讀感悟

1選讀：選擇文中最令你感動的句子讀給大家聽。

2賽讀：推薦兩位同學分段輪讀，比一比誰讀得正確、流利、有感情。

三合作識字，指導書寫

1復習要求認識的字，和同桌說說你用什么方法記住了哪些字。重點引導分析以下字：

“尊”的上面是酋，不是。

“默”的左邊是黑，右邊是犬。

“祥”的左邊是礻，不是衤。

2出示生字卡，通過指名讀、開火車讀、齊讀等形式認讀要求會寫的字。

3讓學生口頭選字組詞，并用詞語說句子。

4指導書寫。

(1)先復習部首“忄”“宀”“木”“心”“頁”的寫法，注意“木”和“頁”的形狀變化。

（2）學習新部首“酉”。

(3)讓學生說說：你認為哪個字最難寫？重點指導書寫“醒”“容”“題”。教師認真示范難寫的字，然后逐一指導學生觀察田字格，獨立書寫，教師巡視指導。

(4)評一評，誰的字寫得最好。

四積累詞語

1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2完成課后練習第3題。3把文中你覺得好的詞、句抄下來。

五拓展延伸

課后找伙伴演演“程門立雪”的故事，比一比誰演得好。

第三篇：語文S版二年級語文下冊：第5課《程門立雪》教學設計

程門立雪

教學設計1

【內容簡析】

本篇課文主要寫了宋朝大學問家楊時虛心好學，在 向程頤老師請教問題時，為了不打擾老師休息，站在門外大雪中久等的故事。課文配有一幅 程老師發現楊時和一個同學在大雪紛飛的門外等待的插圖。學生通過看圖、學文，體會楊時熱愛學習、尊敬老師的優秀品質。

【設計理念】

本課設計以讀為主、讀中感悟。通過開展多種形式的朗讀訓練，從而理解文中的詞句，體會楊時對老師的敬愛之情。

【教學目標】

1認識本課8個生字，會寫8個字，認識新偏旁“酉”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，學習楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質。

【重點難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文；認識楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質。

【課前準備】

生字卡片、錄音帶、教學掛圖或多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】第一課時

一談話引入，揭示課題

1同學們，你學過了哪些成語？（指名答）這節課我們來學習一個新的成語：程門立雪。（板書課題：程門立雪）

2齊讀課題，激發探究：你聽過這個成語故事嗎？你想知道些什么？

二初讀課文，讀通課文

1自己試讀課文，注意讀準字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習把句子讀通順。

2用生字卡片檢查識字情況。（可采用開火車讀、個人讀、齊讀、男女賽讀等形式）注意糾正容易讀錯的字音。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。

3檢查學生讀課文，糾正讀錯的字音，注意不丟字、不添字，不破句。

4練習把課文讀流利。先自己讀，再同桌互相朗讀，注意不唱讀。

5用序號標出自然段，小組內互讀，比一比，看誰讀得正確，誰讀得流利。

三再讀課文，整體感知

1一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？

2默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與小組同學交流。

四導讀課文，理解感悟

（一）學習第1自然段

自讀第1自然段，然后說說你知道了什么。

（二）學習第２～５自然段

1自由讀２～５自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應讀“jiào”。）

指名匯報。

2楊時為什么要去找程老師？當時的天氣怎么樣？請同學們用“

”畫出有關詞句。

重點指導讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會楊時那種虛心好學的精神。

3你覺得課文中有哪些詞句最能打動你的心？請同學們用“

”線畫出有關詞句，選擇一個你喜歡的句子說說。

重點指導讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動作演示幫助理解。然后，在讀中感受文中的意境，體會人物的品質。

4讀到這里，你有什么想說的？

5結合圖意，學習第4、第5自然段。

（1）選擇自己喜歡的角色和同桌互讀，注意讀出相應的語氣。

（2）從他們的對話中，你覺得楊時是一個什么樣的人？用“

”找出有關句子。

（3）指導讀好楊時說的話，體會他尊敬老師的精神。

（4）指導學生用多種形式有感情地朗讀２～５自然段。

五回讀全文，整體把握

1自由讀課文，把你覺得好的句子讀給同桌聽。

2學了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學聽。

3誰能說說“程門立雪”的意思。

六總結全文，拓展延伸

我們學了這篇課文，知道楊時是一位非 常尊敬老師的人。你做過哪些尊敬老師的事？請你說給大家聽。

第二課時

一復習引入

通過上節課學習，你們知道楊時是一個什么樣的人？

二再讀感悟

1選讀：選擇文中最令你感動的句子讀給大家聽。

2賽讀：推薦兩位同學分段輪讀，比一比誰讀得正確、流利、有感情。

三合作識字，指導書寫

1復習要求認識的字，和同桌說說你用什么方法記住了哪些字。重點引導分析以下字：

“尊”的上面是酋，不是。

“默”的左邊是黑，右邊是犬。

“祥”的左邊是礻，不是衤。

2出示生字卡，通過指名讀、開火車讀、齊讀等形式認讀要求會寫的字。

3讓學生口頭選字組詞，并用詞語說句子。

4指導書寫。

(1)先復習部首“忄”“宀”“木”“心”“頁”的寫法，注意“木”和“頁”的形狀變化。

（2）學習新部首“酉”。

(3)讓學生說說：你認為哪個字最難寫？重點指導書寫“醒”“容”“題”。教師認真示范難寫的字，然后逐一指導學生觀察田字格，獨立書寫，教師巡視指導。

(4)評一評，誰的字寫得最好。

四積累詞語

1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2完成課后練習第3題。3把文中你覺得好的詞、句抄下來。

五拓展延伸

課后找伙伴演演“程門立雪”的故事，比一比誰演得好。

教學設計2

（一）開門見山，揭示課題

板書課題，告訴學生“程門立雪”是個成語，課文《程門立雪》講的就是這個成語的故事。

（二）初讀課文，讀正確

1.自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準確，把句子讀通順。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或破句的地方。

3.用生字詞卡片檢查學生識字情況。

4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現象。

（三）熟讀課文，讀流利

1.練習把課文讀流利。讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

2.標出自然段，同桌互讀，每人讀一段，看誰讀得正確、流利。

（四）理解課文，讀出感情

1.輕聲讀課文。說說你覺得楊時是個什么樣的人？

2.指導讀好2—5自然段。讀出感情，理解詞句。

（1）找出楊時愛學習的句子讀一讀，指導讀出急切的心情，讀中理解“爭論”“弄清”“冒著”“請教”等詞語。

（2）指導讀楊 時尊敬老師的句子或詞語，一邊讀一邊體會“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”的情景。指導讀出楊時他們生怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

（3）指導讀 程老師和楊時的對話。讀出 程老師愛學生和學生愛老師的濃濃師生情。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動”等詞語。

3.通過讀全文，再把課文中有關寫雪的詞句畫出來讀一讀，然后說一說“程門立雪”這個成語的意思。

（五）指導寫字

（六）做課后第2題和第3題

第四篇：小學語文：第二單元 第5課《世界多美呀》2 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計2

（一）看圖（或出示多媒體課件），揭示課題。

1畫面上有些什么景物？

2板書課題，齊讀課題。讀出課題的語氣。

（二）初讀課文，整體感知。

1借助拼音，試讀課文，要求學生讀通句子。

2邊讀邊畫出本課生字，反復讀，發準字音。

3提問學生：世界美麗嗎?

(三)細讀課文，感悟理解。

1指導學習第一段。

1)指名讀。思考：這節寫了什么?

2)小雞看見了什么?他是怎么想的?

3)指導朗讀。

2指導學習第二段。

1)齊讀。思考：這段講的是什么?

2)小雞看到了什么?那時他的心情怎么樣?

3)小雞是怎么從蛋殼里出來的?讓學生做“用力一撐”的動作，來理解詞語的意思。

4)指導學生朗讀，看圖理解。

3指導學習第三段。

1)范讀。

2)世界是什么樣子的?

3)指導朗讀。

(四)練習有感情地朗讀課文。

(五)復習鞏固生字詞。

1讀生字卡，識記生字。

2讀讀“詞語花籃”中的詞語，再選擇喜歡的詞語填在空花朵上。

(六)指導學生寫字。

指導學生在《寫字》本上寫字。

指導學生認識、書寫“立字旁”“鳥字旁”“提土旁”“穴寶蓋”“點橫頭”

(七)學習用“許多”“美麗”說話。

《語文同步讀本》指導

教師可安排學生閱讀配套《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《一粒種子》和《三只小雞》。通過閱讀讓學生了解春天給種子、給花草樹木、給人們帶來的新變化，讓學生繼續感受世界的美麗!

第五篇：小學語文：第二單元 第5課《世界多美呀》1 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【內容簡析】

這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。

【設計理念】

創設情景，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學習的主體作用，讓學生自主讀書，自主識字，自主探究，自主想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。

【教學目標】

１認識12個生字，會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”７個字；認識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點橫頭”5個部首。學會使用ＡＢＢ式的詞語。

２正確、流利地朗讀課文。

３了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

【重點難點】

感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學會使用ＡＢＢ式的詞語。了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

【教具準備】

課件或掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

１同學們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。

２有一只小動物也說“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導讀準確。)

３質疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎?學生設疑。

二、初讀課文，讀通課文

１借助拼音自讀課文。要求：讀準字音。

２再讀課文，把生字詞和小節序號畫出來。

３出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學的。

４讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

５把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

６再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。

７聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個小動物的什么事?

三、識記生字，指導書寫

１認讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。

２識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

３指導書寫“乎、母、雞、地”4個字。學習2個新的偏旁。讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發現了些什么，教師再示范，指導學生書寫。

４互相欣賞，檢查訂正。

四、總結課文，布置作業

１這節課你有什么收獲?

２課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課題

一、復習引入

１(課前讓學生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續來學習《世界多美呀》。

２齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎?

３復習詞語，說說課文主要內容。

（１）指名領讀詞語。

（２）打亂次序去拼音讀詞。

（３）誰能用上這里的詞語，說說課文主要講了什么。

（４）“世界多美呀”是誰說的呢?(板畫：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?

二、朗讀感悟

１帶著上面的問題自讀課文。

２學習課文第一自然段。

（１）自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么?

（２）誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。（３）它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?指導讀。

（４）教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。

３交流，學習第四自然段。

（１）“世界多美呀！”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的?

（２）指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現在看到這么美的世界，它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?

（３）讀讀說說：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?

４交流，學習第二自然段。

（１）這一段共幾句話?分句讀。

（２）指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。

（３）出示第二句話(紅色字體標出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰 能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。)自由練習讀，齊讀。

（４）出示第三句話。這句話中哪幾個詞是表示顏色的?

（５）出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?

他看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。

他看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ請小朋友仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”?(出示：淡藍的天空圖、深藍的天空圖)

說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的?

Ｂ小朋友，你們看到這綠茵茵的樹木，有什么感覺?

Ｃ(出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么?

口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想，怎么做呢?

我在看見。

（６）多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂？那我們來讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——。”

（７）學習了課文，你想對小雞說些什么?

三、遷移說話

小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發現更多的美嗎?

１選詞語填空，再小組交流。

例：藍湛湛的（天空），綠茵茵的（樹木），碧澄澄的（小河）

紅的（）金的（）黃的（）

嫩的（）白的（）亮的（）

２師小結：大自然真美呀!我們不僅要愛護美，更要創造美，這樣，世界才會變得更加美好!

四、指導書寫

指導書寫“站、空、高”3個字，學會3個部首。

五、布置作業

１讀讀詞語花籃里的詞語，再把你喜歡的抄寫下來。

２有感情地朗讀課文，背誦課文。