第一篇：小學語文：第二單元 第3課《古詩兩首》1 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本課是兩首古詩。《春曉》的作者是唐朝的著名詩人孟浩然，寫的是春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。《村居》這首詩的作者是清代的詩人高鼎，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。詩句的意思是：早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。詩中有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

【設計理念】

根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

【教學目標】

1會認11個生字，會寫7個字。認識豎心旁、反文兩個部首。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

【重點難點】

體會詩的意境和韻味。

【教具準備】

課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、引入激趣

啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。展現春天早晨的畫面，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀感知

1學生自讀詩句，找出生字“夜、落、少、知、處”，然后反復拼讀。

2學生自己利用課文的注音朗讀這首古詩，要求反復拼讀，讀準字音。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ｊｕé；“啼”是第二聲。

3再讀詩句，要求讀得通順流利。

4讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

三、精讀理解

1指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

2同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。

3看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

4給古詩《春曉》標明節奏，然后再誦讀。

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。

夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

四、品讀領悟

1屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟著讀，然后指名朗讀，大家評議。

2學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

3屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

(1)學生看著畫面，背誦《春曉》；然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

(2)教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天、珍惜春光之情。

(3)屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

五、學習生字

1認讀生字。

2用字組詞。

3指導書寫“少、處”兩個字。

第二課時

一、看課文插圖，導入新課

1誰來背一背上節課我們學的寫美麗的春天景色的詩《春曉》?今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

2解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人在農村居住時親眼看到了什么景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影)，說一說畫面的內容。

二、看圖聽錄音，整體感知

作者在詩中是怎樣描寫所看見的景物呢，請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

三、自由讀課文，認識生字

1自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2用卡片檢查生字、指導識字。

3檢查指導讀課文，指導讀準確、讀流暢。

四、理解詩詞句，了解大意

1自主地逐句讀詩，想一想每一句詩是什么意思，可以同桌或小組商量，討論不懂的詞句。

2教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。(早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來得早，趁著東風，趕忙放起了風箏。)

五、指導朗讀詩，體會詩情畫意

1學生自己試讀，評議指導。

2教師范讀，學生仿讀。讀出詩的節奏，讀出韻味。

草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。

3進行多種形式朗讀比賽。

六、看圖練習背誦

七、指導識字寫字

八、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里

第二篇：小學語文：第二單元 第5課《世界多美呀》1 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【內容簡析】

這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。

【設計理念】

創設情景，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學習的主體作用，讓學生自主讀書，自主識字，自主探究，自主想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。

【教學目標】

１認識12個生字，會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”７個字；認識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點橫頭”5個部首。學會使用ＡＢＢ式的詞語。

２正確、流利地朗讀課文。

３了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

【重點難點】

感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學會使用ＡＢＢ式的詞語。了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

【教具準備】

課件或掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

１同學們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。

２有一只小動物也說“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導讀準確。)

３質疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎?學生設疑。

二、初讀課文，讀通課文

１借助拼音自讀課文。要求：讀準字音。

２再讀課文，把生字詞和小節序號畫出來。

３出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學的。

４讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

５把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

６再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。

７聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個小動物的什么事?

三、識記生字，指導書寫

１認讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。

２識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

３指導書寫“乎、母、雞、地”4個字。學習2個新的偏旁。讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發現了些什么，教師再示范，指導學生書寫。

４互相欣賞，檢查訂正。

四、總結課文，布置作業

１這節課你有什么收獲?

２課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課題

一、復習引入

１(課前讓學生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續來學習《世界多美呀》。

２齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎?

３復習詞語，說說課文主要內容。

（１）指名領讀詞語。

（２）打亂次序去拼音讀詞。

（３）誰能用上這里的詞語，說說課文主要講了什么。

（４）“世界多美呀”是誰說的呢?(板畫：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?

二、朗讀感悟

１帶著上面的問題自讀課文。

２學習課文第一自然段。

（１）自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么?

（２）誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。（３）它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?指導讀。

（４）教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。

３交流，學習第四自然段。

（１）“世界多美呀！”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的?

（２）指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現在看到這么美的世界，它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?

（３）讀讀說說：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?

４交流，學習第二自然段。

（１）這一段共幾句話?分句讀。

（２）指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。

（３）出示第二句話(紅色字體標出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰 能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。)自由練習讀，齊讀。

（４）出示第三句話。這句話中哪幾個詞是表示顏色的?

（５）出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?

他看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。

他看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ請小朋友仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”?(出示：淡藍的天空圖、深藍的天空圖)

說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的?

Ｂ小朋友，你們看到這綠茵茵的樹木，有什么感覺?

Ｃ(出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么?

口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想，怎么做呢?

我在看見。

（６）多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂？那我們來讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——。”

（７）學習了課文，你想對小雞說些什么?

三、遷移說話

小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發現更多的美嗎?

１選詞語填空，再小組交流。

例：藍湛湛的（天空），綠茵茵的（樹木），碧澄澄的（小河）

紅的（）金的（）黃的（）

嫩的（）白的（）亮的（）

２師小結：大自然真美呀!我們不僅要愛護美，更要創造美，這樣，世界才會變得更加美好!

四、指導書寫

指導書寫“站、空、高”3個字，學會3個部首。

五、布置作業

１讀讀詞語花籃里的詞語，再把你喜歡的抄寫下來。

２有感情地朗讀課文，背誦課文。

第三篇：小學語文教學設計 古詩兩首

小學語文教學設計-古詩兩首

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第四篇：小學語文：第二單元 第6課《曹沖稱象》1教學設計(語文S版二年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。

【設計理念】

本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。

【教學目標】

1認識11個生字，會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3學習曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質。

【重點難點】

朗讀課文，理解曹沖說的話；學習曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質。

【教具準備】

掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一講故事，引入新課

1談話，引入故事。

2看掛圖，講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什么好辦法嗎？

3板書課題，讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二初讀課文，整體感知

1自由讀課文，注意讀準字音，畫出生字新詞。

2同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、后鼻音。

3教師檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。

4自由讀課文，找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。

三細讀課文，感悟內容

1自由讀課文，邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。

2官員們議論著一個什么問題？相機指導理解“到底”。

3指導朗讀第1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。

四小結內容，匯報收獲

這節課你有什么收獲？

五布置作業

課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一復習引入

1復習：上節課同學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？

2過渡：人們想出哪些辦法來稱象？

二細讀，感悟課文

1自由讀課文，結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。

2同桌交流，互讀。

3學生匯報，讀出所畫句子。

4讀第3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。

5讀第4自然段。你讀懂了什么？

6小組討論：

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？

2）曹沖稱象的辦法分幾步？

7小組匯報，朗讀文段，做實驗：演示曹沖稱象的過程。

8指導朗讀第三、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。

9思考：曹沖稱象的辦法好嗎？他是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。

10質疑釋難。

11自由朗讀第5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著點點頭。三朗讀積累

1有感情地朗讀課文。

2摘抄你喜歡的詞語。

3復習詞語。

4用“先??再??然后”說句子，寫句子。

四指導書寫

重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。

五總結全文

你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。

六拓展延伸

如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？

七布置作業

1把故事講給家人或朋友聽。

2查找有關歷史人物曹操的資料。

八課外實踐

在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？

第五篇：小學語文：第二單元 第5課《程門立雪》1教學設計(語文S版二年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本篇課文主要寫了宋朝大學問家楊時虛心好學，在 向程頤老師請教問題時，為了不打擾老師休息，站在門外大雪中久等的故事。課文配有一幅 程老師發現楊時和一個同學在大雪紛飛的門外等待的插圖。學生通過看圖、學文，體會楊時熱愛學習、尊敬老師的優秀品質。

【設計理念】

本課設計以讀為主、讀中感悟。通過開展多種形式的朗讀訓練，從而理解文中的詞句，體會楊時對老師的敬愛之情。

【教學目標】

1認識本課8個生字，會寫8個字，認識新偏旁“酉”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，學習楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質。

【重點難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文；認識楊時熱愛學習、尊敬老師的美好品質。

【課前準備】

生字卡片、錄音帶、教學掛圖或多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】第一課時

一談話引入，揭示課題

1同學們，你學過了哪些成語？（指名答）這節課我們來學習一個新的成語：程門立雪。（板書課題：程門立雪）

2齊讀課題，激發探究：你聽過這個成語故事嗎？你想知道些什么？

二初讀課文，讀通課文

1自己試讀課文，注意讀準字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習把句子讀通順。

2用生字卡片檢查識字情況。（可采用開火車讀、個人讀、齊讀、男女賽讀等形式）注意糾正容易讀錯的字音。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。

3檢查學生讀課文，糾正讀錯的字音，注意不丟字、不添字，不破句。

4練習把課文讀流利。先自己讀，再同桌互相朗讀，注意不唱讀。

5用序號標出自然段，小組內互讀，比一比，看誰讀得正確，誰讀得流利。

三再讀課文，整體感知

1一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？

2默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與小組同學交流。

四導讀課文，理解感悟

（一）學習第1自然段

自讀第1自然段，然后說說你知道了什么。

（二）學習第２～５自然段

1自由讀２～５自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應讀“jiào”。）

指名匯報。

2楊時為什么要去找程老師？當時的天氣怎么樣？請同學們用“

”畫出有關詞句。

重點指導讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會楊時那種虛心好學的精神。

3你覺得課文中有哪些詞句最能打動你的心？請同學們用“

”線畫出有關詞句，選擇一個你喜歡的句子說說。

重點指導讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動作演示幫助理解。然后，在讀中感受文中的意境，體會人物的品質。

4讀到這里，你有什么想說的？

5結合圖意，學習第4、第5自然段。

（1）選擇自己喜歡的角色和同桌互讀，注意讀出相應的語氣。

（2）從他們的對話中，你覺得楊時是一個什么樣的人？用“

”找出有關句子。

（3）指導讀好楊時說的話，體會他尊敬老師的精神。

（4）指導學生用多種形式有感情地朗讀２～５自然段。

五回讀全文，整體把握

1自由讀課文，把你覺得好的句子讀給同桌聽。

2學了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學聽。

3誰能說說“程門立雪”的意思。

六總結全文，拓展延伸

我們學了這篇課文，知道楊時是一位非 常尊敬老師的人。你做過哪些尊敬老師的事？請你說給大家聽。

第二課時

一復習引入

通過上節課學習，你們知道楊時是一個什么樣的人？

二再讀感悟

1選讀：選擇文中最令你感動的句子讀給大家聽。

2賽讀：推薦兩位同學分段輪讀，比一比誰讀得正確、流利、有感情。

三合作識字，指導書寫

1復習要求認識的字，和同桌說說你用什么方法記住了哪些字。重點引導分析以下字：

“尊”的上面是酋，不是。

“默”的左邊是黑，右邊是犬。

“祥”的左邊是礻，不是衤。

2出示生字卡，通過指名讀、開火車讀、齊讀等形式認讀要求會寫的字。

3讓學生口頭選字組詞，并用詞語說句子。

4指導書寫。

(1)先復習部首“忄”“宀”“木”“心”“頁”的寫法，注意“木”和“頁”的形狀變化。

（2）學習新部首“酉”。

(3)讓學生說說：你認為哪個字最難寫？重點指導書寫“醒”“容”“題”。教師認真示范難寫的字，然后逐一指導學生觀察田字格，獨立書寫，教師巡視指導。

(4)評一評，誰的字寫得最好。

四積累詞語

1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2完成課后練習第3題。3把文中你覺得好的詞、句抄下來。

五拓展延伸

課后找伙伴演演“程門立雪”的故事，比一比誰演得好。