第一篇：泉水教學設計人教版語文二年級下冊第5課

《泉水》教學設計之三 【教學目標】

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感?！窘虒W重點】

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感?！窘虒W準備】

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌 【教學過程】 第一課時

一、揭示課題

1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）

3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。（學生齊讀）

二、示范朗讀

1．教師放音樂有感情地范讀課文。2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學生字

1．學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、匯報交流

1．師用投影出示生字，生匯報。

2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

五、指導書寫

1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀 1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4．學生齊讀課文。第二課時

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習

二、再聽全文，感知內容

1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀 1．1～2小節(jié)。

（1）師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1～2小節(jié)，劃出有關語句。

（2）交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

（3）指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。2．第3～7小節(jié)。

（1）師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運用這樣的方法學習3～7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

（2）學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

（3）學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

（4）聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？（5）個別上臺交流表演。

（6）齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

（7）指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？ 2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？ 4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？ 【板書設計】 石縫

水池 多 山里的姐姐 泉水

平地 清 杜鵑花 山坡 甜 果樹 獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥 大海

好多飛流的泉水

第二篇：二年級下冊第5課《泉水》識字教學設計

二 年 級 下 冊 第 5 課 泉 水 識 字 教 學 設 計

郭 淑 來

二年級下冊第5課《泉水》識字教學設計

一、初讀課文，感知內容

1、教師示范，朗讀課文；

2、學生借助拼音讀課文，勾畫出生字詞、正音；

3、學生借助拼音自學生字詞；

4、指明分段朗讀課文，檢查讀音情況。

二、探究識字方法，鞏固生詞識讀

1、學生借助拼音認讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。

2、小組交流識字方法。

3、全班交流，并依據板書思考。方法如下：

熟字加偏旁：哦、縫、脆。換偏旁：沒—股；肚—杜。比較辨別：鵲—鵑； 借助圖或實物識記：罐。

4、抽讀生字卡片并組詞。

三、指導認讀生詞

1、學生觀察田字格中字的結構及各部分所占的位置。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

重點提示：“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。

3、教師范寫并點撥“塔、瓦、脆”3個字。

塔：左右結構，土—荅。要注意：右邊下面是“合”，中間的短橫不能掉。左邊的提土旁不宜寫得太長。

瓦：獨體結構，筆順為：橫、豎提、橫折斜勾、點。要注意：第二畫的豎提向外傾斜。

脆：左右結構，月—危。左窄右寬，左右一樣高，右下角是“氾”字的一邊，不要寫成“已”。

4、學生對照田字格臨寫。

5、寫字展評。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？

五、教學反思

識字的學習過程，應該是一個綜合訓練的過程。在教學中，我能根據學生的具體情況，采取多種學習形式，如：認字與字的音、形、義融為一體等方法；聯(lián)系上下文語境加強字的辨析；根據生活經驗歸類識字等。同時充分利用多讀（指明讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀）的形式，讓學生在讀中識字，課堂的識字效率顯著。

第三篇：二年級下冊第5課《泉水》識字教學設計

二年級下冊第5課《泉水》識字教學設計

一、初讀課文，感知內容

1、教師示范，朗讀課文；

2、學生借助拼音讀課文，勾畫出生字詞、正音；

3、學生借助拼音自學生字詞；

4、指明分段朗讀課文，檢查讀音情況。

二、探究識字方法，鞏固生詞識讀

1、學生借助拼音認讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。

2、小組交流識字方法。

3、全班交流，并依據板書思考。方法如下： 熟字加偏旁：哦、縫、脆。換偏旁：沒—股；肚—杜。比較辨別：鵲—鵑； 借助圖或實物識記：罐。

4、抽讀生字卡片并組詞。

三、指導認讀生詞

1、學生觀察田字格中字的結構及各部分所占的位置。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。重點提示：“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。

3、教師范寫并點撥“塔、瓦、脆”3個字。

塔：左右結構，土—荅。要注意：右邊下面是“合”，中間的短橫不能掉。左邊的提土旁不宜寫得太長。

瓦：獨體結構，筆順為：橫、豎提、橫折斜勾、點。要注意：第二畫的豎提向外傾斜。

脆：左右結構，月—危。左窄右寬，左右一樣高，右下角是“氾”字的一邊，不要寫成“已”。

4、學生對照田字格臨寫。

5、寫字展評。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？

第四篇：二年級語文下冊泉水教學設計

二年級語文下冊《泉水》教學設計

學習目標:

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

略

第二課時

教學過程

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習

二、再聽全文，感知內容

1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？

2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．學生帶問題自讀課文。

3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺桑?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

6．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？（學生傾聽）

4．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設計：

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水獻給美好的生活

第五篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第5課泉水

人教課標版小學語文二年級下冊教案第5課泉水

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教學目標

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

教學重點

1、學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

教學用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

教學時間

2課時

第一課時

一、導入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出?！獝勰?/p>

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字。

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2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：

1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

8、通讀全文。

三、鞏固練習

1、根據課文內容連線：

流進 山谷 流過 果園 流到平地 穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。

2、照樣子寫一寫：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復習導入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中哪些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

二、學習生字

小組學習生字（結合動畫《泉水：生字學習》進行學習）：

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注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流：

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1、加偏旁組字組詞

吉 土

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結

附：板書設計

泉 水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥

注：用簡筆畫板書為好。

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