第一篇：綜合課教案(初級)(《成功之路》第十三課) [1500字]

初級漢語綜合課教案

第十三課 我們在食堂門口見面

2解。

湖南師范大學 楊祁梅

一、教學對象：留學生漢語水平為初級，已掌握約150個單詞。

二、教學內容： ．生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。．課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理．語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應用。

4．練習，重點放在語言點的相關練習上。

三、教學重點：

1.2people + v.1.3.詞匯：圖書館、聊天兒、想、打 ．語法：學習“s.+ 在 + place + v.”和“s.+ 給/跟/ + ”這兩個句型，學會用這個句型來造句。

四、教學目標： 希望同學們能理解并掌握課文生詞 ．掌握并正確運用新的語法點 理解課文內容并流利地朗讀課文

五、教學方法：圖片展示法、情景交際法、總結歸納法

六、課時安排：一課時（45分鐘）

七、教具準備：ppt課件

八、教學過程：

（一）組織教學（1分鐘）：

師生問候，教師點名，目光關注到每一個學生，向學生傳遞上課信息。

（二）復習及引入（4分鐘）：

1、檢查作業，讓每個學生依次朗讀上節課的生詞，盡量照顧到每個學生，讓每個學生都有鍛煉的機會；

2、請學生用上節課學過的語法造句，老師簡單點評，師生快速問答上節課內容，以鞏固所學知識。

（三）學習新課（35分鐘）：

1、【導入新課】（2分鐘）：展示圖片一--學校食堂的照片，老師先提問學生是否知道這是什么地方，怎么表達；然后揭示本課的主題是“我們在食堂門口見面”。

2．【學習生詞】（15分鐘）：

（1）老師帶讀生詞，每個生詞讀兩遍；然后學生齊讀兩遍，如有讀錯的及時糾正；再依次讓每個學生朗讀生詞，每人兩個或三個（老師指導發音難點并給學生隨時正音，學生齊讀時，老師只糾正有普遍意義的發音錯誤，學生個別讀時，老師有錯必糾）。

（2）生詞解析。簡單的生詞如名詞，只要大概講解詞義，較難的生詞如虛詞，要重點舉例講解，具體講解過程如下：

a圖書館：名詞（展示圖片）

---------

----------

b.師生互動： ①老師說大家的有沒有去過圖書館？你可以說？ 我們去過圖書館。②老師說，大家喜歡在圖書館做什么？你可以說？ 我喜歡在圖書館看書。看：這是個動詞，see，表達的意思是使視線接觸到人或物。

創造情景讓同學造句：

①星期天，我在電影院--------。

②我們在圖書館-----。

c.電視：名詞（展示圖片）

師生互動：

①老師問，這個圖片的墻壁上有什么？

------墻上有一臺電視。

②老師問，大家晚上在宿舍喜歡什么？

------我很喜歡看電視。

d.或者：給出同英文相對的詞or，并用英文給出解釋。

師生互動：

①老師說，你們早上一般幾點起床？

--------我六點或者六點半起床。

②當你去中國朋友家里做客時，主人會問你：“你喝茶還是咖啡？”

--------茶或者咖啡都行。

e.跟：給出同英文相對的詞with，并用英文給出解釋。

師生互動：引導學生造句

①我跟你去圖書館看書吧。

②我們跟他們一起去吃飯。

f.同屋：名詞，等于室友。

師生互動：

①老師說，你們的宿舍有幾個人，你們就是同屋，也就是室友，你們現在住的都是三人間，所以你們可以說————

————我有兩個室友。

②我跟同屋/室友一起去吃飯。

g.聊天兒：給出同英文相對的短語 to chat，并用英文給出解釋。

師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①老師說，大家在宿舍喜歡做什么？

-------我喜歡跟同屋聊天兒。

②當大家無聊的時候，就會說——--

------我們聊天兒吧。

h.-----

i.出解釋。見面：給出同英文相對的短語 to meet，并用英文給出解釋。師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。①當大家約會時，會說“我們在哪兒見面？” 我們在食堂/圖書館/宿舍門口見面。常/常常：這是個副詞，給出同英文相對的短語 often，并用英文給師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①我常常跟室友聊天兒。

②我常常跟朋友一起去玩。

j.想：給出同英文相對的短語to think,to miss，并用英文給出解釋。師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①想問題。

②我很想你。

③我們常常想家。

l.給：to/for

師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①我給你買蘋果吧。

②老師給我們買書。

③媽媽在超市給我買東西。

m.打：to make（a phone call）

師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①打電話

我常常給爸爸媽媽打電話。

②-----你在做什么？

-------我在打電話。

n.寫：to write

師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①---你在做什么？

------我在給爸爸媽媽寫信。

------我在寫漢字/作業。

o.信：letter

師生互動：老師創造情景，讓學生造句說話。

①我常常給我的朋友寫信。

②我不常給我爸媽寫信。

（3）復習剛剛學習、講解過的生詞，請同學朗讀并說話。

4.【學習課文】（10分鐘）：

（1）誦讀領悟

先聽課文錄音一遍------學生齊讀-------學生分角色讀

老師注意聽，適時糾正學生發音。

（2）難點答疑

a,讀完課文后，由學生就文章內容提出自己的問題，老師根據問題難度自己解答或讓其他學生解答.問題可設置如下：①我在哪里學習漢語？

②我每天上午/下午/晚上做什么？

③今天中午我和誰一起吃飯？

④我們在哪里見面？

⑤我常給誰打電話？

⑥我不常給爸爸媽媽做什么？

（3）復述強化

以上環節結束后，就開始學習課文，讓學生朗讀。接下來，老師用ppt展示課文提示詞，請學生再次通讀一遍課文后，根據提示詞講空白部分填補。

①我在北京學漢語。每天上午上課，下午在圖書館學習，晚上在宿舍看電視，或者跟同屋聊天兒。今天中午我跟一個中國朋友一起吃飯。我們在學生食堂門口見面。我常想家，常給爸爸媽媽打電話。我不常給他們寫信。

②我____ __漢語。___上午___，下午_____ ____，晚上____ ____，___跟同屋____。今天中午我___ 一個中國朋友____ ____。我們在學生____ ____。我常____，常__爸爸媽媽____。我__ ___ 給他們____。

3．【語法講練】（10分鐘）：

（1）理解并正確把握“s.+ 在 + place + v.”這個句型，并造句說話。a老師板書：“s.+ 在 + place + v.”講解并給出例句，讓學生熟悉句型。例句：①我 在 宿舍 看書。

②學生 在 教室 上課。

③留學生 在 銀行 換錢。

④我們 在 學校門口 見面。

b老師展示圖片：引導學生說出課文中句子。

圖片1 他們在圖書館看書。

圖片2 他們在超市買東西。

圖片3 他們在食堂吃飯。

c師生互動：老師引導學生在現實情景中用這個句型說話。

如：老師問同學們現在在做什么？

——我們在教室上課。

（2）“s.+ 給/跟 + people + v.”這個句型，學會用這個句型來造句。a老師板書“s.+ 給/跟 + people + v.”講解并給出例句，讓學生熟悉句型。

例句：①我 給 同學 打電話。

②我 給 室友 買本子。

③我 跟 朋友 吃飯。

④我 跟 室友 看電視。

b老師展示圖片：引導學生說出課文中句子。

圖片1 我給奶奶打電話。

重點生詞、語法。

1.2.圖片2 我給朋友寫信。圖片3 我跟朋友見面。圖片4 我跟奶奶吃飯。

九、回顧總結（2分鐘）圍繞板書，以教師提問引導—學生集體回答的方式回顧這一節課所學

十、作業布置（1分鐘）生詞記憶； 設計情景，利用已經學過的句型說話；

3.預習下一課生詞與課文。

附錄

本課生詞：圖書館 看 電視 或者 跟 同屋 聊天兒 聊 見面 常 常常 想 給 打 寫 信

本課課文：

我在北京學漢語。每天上午上課，下午在圖書館學習，晚上在宿舍看電視，或者跟同屋聊天兒。今天中午我跟一個中國朋友一起吃飯。我們在學生食堂門口見面。我常想家，常給爸爸媽媽打電話。我不常給他們寫信。

第二篇：第十三課 第一節《平等待人》教案

鄭城一中

魯人版道德與法治八年級4.1平等待人 教學設計

課題平等待人 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級 學習目標

情感、態度、價值觀目標：通過對自己被平等對待和不平等對待時的感受進行反思等活動，真正樹立平等待人的觀念，做到尊重他人、不凌弱欺生、不歧視他人。

能力目標：通過開展體驗和討論活動，結合生活中的人和事，能夠體會平等的可貴；能夠與他人平等相處，在交往中平等對待每一個人。

知識目標：通過具有對比性質的事例感悟、討論交流等活動，理解平等的內涵，認識平等在人際交往中的重要意義。重點

平等待人，從我做起 難點平等的內涵

教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

鄭城一中

鄭城一中

導入新課

視頻展示：副總經理買梨，鄙視農民。

拋出問題：如何評價視頻中董事長、副總經理和老農的行為？

根據學生回答情況，教師予以引導和點撥，導入新課。觀看視頻，思考問題：

如何評價視頻中董事長、副總經理和老農的行為？

結合當下的社會熱點：奔馳男鄙視農民、董事長與副總的截然不同態度，引發學生思考：人與人在法律地位和人格上都是平等的。從而導入新課。講授新課

板塊一平等，人類追求的永恒主題 展示文本材料及相關圖片： 進城務工人員小李上了公交車，看到 有個空位，就小心翼翼地坐了下來。擔心 身上的污漬會弄臟座位，他只坐了半個身 子。盡管小李如此小心地行動，也沒能躲 過身邊一位老太太的指責。老太太緊皺眉 頭，滿臉厭惡，先將身體向窗外傾斜，然 后大聲說道：“你身上這么臟，就不應該 坐公交車，你應該走路回家！”這話引起 了小李的不滿：“你沒有權利要求我這么做！”

對學生的回答情況予以點撥和指正。

課件展示漫畫：分析問題，在我們身邊，還有哪些這類行為？

鄭城一中

鄭城一中

課件展示視頻：老領導打傘，中學生冒雨上操。圖片展示：習主席自己打傘、自己親自排隊買飯。

正反兩面的相關材料后，教師拋出問題： “學生冒雨做操，領導打傘觀看”的圖片得到社會的質疑，說明了什么？2 對比視頻中的“老領導”和習主席的不同行為，你最深的感悟是什么？

通過學生回答，教師予以總結：

人與人之間的平等集中表現為人格和法律地位上的平等。在人格上，每個人都有尊嚴，都需要獲得同樣的尊重；在法律地位上，每個公民都平等地享有法定的權利，都平等地履行法定義務。

課件展示我國法律對公民權利義務的相關規定。

在我國，公民不分民族、性別、出身、職業、宗教信仰、教育程度、財產狀況和職務高低，都一律平等地享有憲法和法律規定的權利，都平等地履行法定的義務。

根據上述知識點，引導學生思考生活，觀察生活 鄭城一中

鄭城一中

教師過渡語，過度至第二板塊：平等的意義。板塊二

平等，與人友好交往的基礎

課件展示圖片，換位思考，作為老農面對不同的對待，心情會有怎樣的差別？

對學生的回答予以點撥引導。

展示文本材料：學生實際生活中交往事例

中學生小華家境優越，學習成績也很優秀。他自感高高在上，從不主動和同學打招呼，即使交談起來也常常炫耀自己的學習成績，對一些成績不如自己的同學更是不屑一顧。同學向他請教問題，他卻說：“你也真夠笨的，這么簡單的問題都不會！”班里有一位來自農村的同學，小華總是嘲笑他土氣。漸漸地，小華和同學們的關系變得“水火不容”。1 為什么小華與同學們的關系會變得“水火不容”？ 2 在交往中你受到過不平等的對待嗎？當時你的感受怎樣？ 教師點撥引導。

引導學生觀察生活，分析身邊的老師。

鄭城一中

鄭城一中

教師對學生的交流情況予以點撥引導，并總結相關知識要點：

平等待人是友好交往的基礎。沒有平等，便沒有真正的交往。平等待人才能相互理解，相互尊重，贏得對方的好感和認同。平等待人傳遞的是友愛，帶來的是溫暖，能促使人與人之間的關系更加融洽。

教師過渡語：如何從我做起，踐行平等 板塊三平等待人，從我做起 視頻展示:讓座**

拋出問題：

視頻中的女演員與農民工在個人修養上存在什么差別？ 其他乘客的言行，與農民工有什么關系？

教師總結：

平等待人，需要做到尊重他人。

課件展示校園欺凌的相關圖片，引導學生思考問題：

針對頻發的校園欺凌現象，你如何評價欺凌者的行為？對此給我們哪些啟示？

展示目前國家和社會對校園欺凌事件的重視和相關措施。教師總結學生應如何平等待人中的這一部分知識點：

平等待人，反對凌弱欺生。既不能因為別人弱小而欺侮別人，也不能因為對方是“生面孔” 鄭城一中

鄭城一中

而故意排斥他。

展示文本材料：

體育課上，大家圍成一個圈做游戲。體育委員負責清點人數，當他把目光移動到剛轉學來的林東身上時說“怎么多出了一個人？”然后他指著林東說：”你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，用不著這么多人參加！“林東只好退到一旁。1 如果你是林東，當時會有什么感受？ 假如你是參與游戲的一位同學，你想對體育委員說些什么？ 對學生的回答情況予以肯定、點撥和引導。引導學生觀察生活，列舉事例

對學生回答情況引導，并作出總結。平等待人，就要一視同仁，不歧視他人。

教師寄語部分：

音樂背景下，教師對學生提出要求和倡議。

思考問題： 你如何評價老太太的言行？

2分析討論：小李為什么說“你沒有權利讓我這么做”？ 學生思考，派小組成員回答。

分析身邊的不平等現象。學生舉例回答，剖析生活。學生觀看視頻及圖片。

鄭城一中

鄭城一中

思考問題： “學生冒雨做操，領導打傘觀看”的圖片得到社會的質疑，說明了什么？2 對比視頻中的“老領導”和習主席的不同行為，你最深的感悟是什么？

學生思考問題，派小組成員回答。

觀察生活：在我們身邊存在著哪些待人不平等的言行，試舉一例與大家分享？

換位思考：面對董事長與副總經理，如果你是這位老農，你的心情會有怎樣的差別？ 學生思考，回答問題。

分析同學間的交往問題。并派小組代表回答問題。

鄭城一中

鄭城一中

分析問題：

在對待成績差異的問題上，我們的哪位教師做到了平等對待每一位同學？試舉一例與大家分享？

觀看視頻，結合視頻材料分析當事人的行為，體會“尊重，是一種優秀的品格”

思考問題，回答問題。

思考問題：

針對頻發的校園欺凌現象，你如何評價欺凌者的行為？對此給我們哪些啟示？ 小組探究，派代表回答。

鄭城一中

鄭城一中

分析問題，探究回答。

列舉事例，分析生活中的不平等現象。

從社會現實出發，以現實生活中的實際材料為背景，引導學生發現問題，分析問題。

從學生實際出發，分析身邊的不平等現象。

老領導打傘，學生冒雨上操的視頻與習主席的表現形成截然對比，引發學生反思。

鄭城一中

鄭城一中

正反兩面角度對比，學生分析平等的含義。

呈現知識點：：平等的含義。

利用法律條文的形式，展示對公民權利義務的相關規定，以此說明我國公民的法律地位平等。將上述知識點應用實際生活中，運用所學知識分析生活，分析問題。

換位思考，作為老農會有怎樣的心情差別，從而引導學生認識到平等待人對人際交往的意義。

從學校生活的實際交往事例出發，引發學生思考。

鄭城一中

鄭城一中

從學生實際出發，分析老師對學生的關愛，既能體現本板塊相關知識點，又是一次很好的感恩教育時機。

視頻展示，激發學生學習興趣。

分析問題，感悟尊重即是平等的要求，又是個人修養的提現。

以當下備受關注的校園暴力為背景，引導學生認識到其行為的危害性，要求做到不仗勢欺人、倚強凌弱

通過國家在行動的相關圖片，警示學生。鄭城一中

鄭城一中

以學生體育課的現實材料為背景，引導學生分析實際問題。

貼近學生實際，圍繞校園生活展開，達到知行統一。

本節課的情感升華部分，對學生提出相關倡議。鞏固提高

以時政材料為背景，展示問題：

2016年5月9日中新網電 據教育部網站消息，日前，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。1欺凌事件中的肇事者在對待受害者時，缺乏人際交往中的哪些品質？ 2你認為中學生在日常生活中，如何做到平等待人？

分析問題，回答問題。

以當下的社會熱點為背景材料，引導學生分析生活，夯實本節所學內容。課堂小結

首先展示本節課題，然后根據多個學生回答所學知識，逐步展示本節課知識板塊、知識網絡 根據課件提示，回答本節知識結構。明確本節課的知識網絡和板塊結構。鄭城一中

鄭城一中

板書

做相應的課堂筆記

總體把握本節所學內容，明確本節課做需掌握的整體知識框架。

鄭城一中

第三篇：對外漢語初級綜合課教案

漢語教學教案

課 型 ：初級漢語綜合課

附課文《你常去圖書館嗎》

A:我現在去圖書館，你跟我一起去，好嗎？ B:好，咱們走吧。你常去圖書館嗎？

A:常去。我常借書，也常在那兒看書。你呢？常去嗎？

B:我也常去。有時候借書，有時候上網查資料，但不常在那兒看書總在宿舍看書。A:你的宿舍安靜嗎？ B:很安靜。

----出自《漢語教程》，北京語言大學出版社，第十六課

教學對象：漢語初級班（零起點）教學目標：①正確認讀本課的生詞

②能運用課文中表示地點（“圖書館“、”宿舍“）和動作（”看書“、”借書“、”上網“、”查資料“）的詞語描述自己的行為, 能說出自己的日常生活和活動。例如，常做什么，晚上常做什么，星期六和星期日常做什么等。

③學習新語法點：時間詞語作狀語； “跟……一起” 4掌握“??，好嗎?”、“??吧”兩個句型。

教學重點和難點：

1、糾正學生語音語調，認讀生詞。

2、用學到的詞語描述自己的日常生活中的行動、行為。

3、語法點：時間詞語作狀語、“跟……..一起

課時安排： 4課時

教具準備：PPT、帶有字的卡片（正面為字，反面為拼音），圖片 課時安排： 4課時，每課時40分鐘

第一課時

教學步驟：

一、組織教學(2分鐘)

1、2、穩定情緒，師生互致問候。檢查出席情況。

二、復習舊課（10分鐘）

1、語法點的復習：用問答的方式。（檢查學生對前一課的語言知識、語言技能掌握的情況。）

2、聽寫生詞。（鼓勵幾個學生上黑板寫，其余在座位上寫）

2、講評情況并糾錯。（及時表揚寫得好的或進步大的學生）

3、課文內提問，復述的方式。

三、導入新課（2分鐘）“放學以后，大家想做什么？” “有人想去圖書館嗎？”

“在圖書館，大家可以做什么呢？” 以上述問題導入新課，引起學生興趣。

四、學習講解生詞（15分鐘）

（一）教師領讀生詞一遍學生齊讀一遍，單個學生讀接力完成。名詞：圖書館、宿舍、資料 動詞：查、看、借 時間副詞：常 總 形容詞：安靜

（二）解釋生詞

1、專有名詞(主要利用圖片展示): 圖書館

tú shū guǎn、宿舍

sù shè

資料(material)zī liào，指生活中必需的用品，也可指可供參考作為根據等材料。一般用作名詞。

2、動詞(主要利用動畫、圖片等進行對比解釋)

3、安靜（be quiet）ān jìng它是一個漢語雙音節詞，意思是不吵鬧或無聲音.前面常加上程度副詞“很”，即，很+安靜，可以形容自習室、圖書館等地方，如，圖書館很安靜。

(三)講解“常”、“總”、“有時候”三個副詞的用法 常、總

表示多次、反復。

我常在那兒看書。

↘ 我常借書。

→

人稱代詞+常+（在+地點）+(去)+動詞

+something

你常去圖書館嗎？

↗

有時候

表示不經常，次數少

我常去圖書館，有時候借書，有時候上網查資料。(原文)

我有時候看電影，有時候出去玩。

（四）要求學生合上書，利用卡片檢查學習情況，并對重點詞進行操練。

四、領讀一遍課文，讓學生體會“時間詞作狀語”、“和??一起”語法點。（5分鐘）

五、布置作業 抄寫生詞3遍。

第二課時

一、導入練習，復習生詞（5分鐘）

二、領讀生詞一遍，學生單個讀一遍。（3分鐘）

三、對難發易錯的音再作強調。（2分鐘）

四、講解語法(20分鐘)主要采取“老師講解、舉例——學生造句——板書總結句型”的模式，并做適當擴展

1、時間詞語作狀語 現在、常、總 例：

我（現在）去圖書館。

我（常）借書。

我（總）是去圖書館看書。

擴展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，沒有很多）

我（從不）吃泡椒田雞。

我（早上）常常睡懶覺。

語法總結：名 +（時間副詞）+（去）+Verb + something

2、“跟……一起”

go with 例：你跟我一起去圖書館嗎？ 我跟你一起去游泳。

星期天我跟同學一起去看電影。我想跟爸爸一起去中國旅游。

語法總結：A跟B一起+（去）Verb + something

語法情景練習：展示圖片，請學生根據圖片說出人物的行為。如，小明和小李明天一起去看電影我和同學一起去吃飯。然后學習：A不跟B一起+Verb + something

A跟B不一起+Verb + something

五、要求學生造句，描述自己的日常生活，操練語法點（8分鐘）

六、布置作業，要求預習課文。

第三課時

一、導入練習(6分鐘)點學生上黑板，聽寫生詞，注意筆順問題； 口頭造句，復習“時間副詞作狀語”、“跟??一起”兩個語法點

二、課文（32分鐘）

1、學習課文（15分鐘）

? 教師領讀課文

? 學生大聲朗讀課文并找出有關語法點與上述重點詞語。

? 學生分角色朗讀、齊讀等。? 學生就課文內容提問。

?總結本課內容，解答學生提出的問題。? 請3~6個同學口述課文內容

2、重點詞語在課文句子中的應用。（2分鐘）

看書借書 上網 查資料（很）安靜

圖書館 宿舍

3、基本句型的講解、操練（15分鐘）

??好嗎？ 我們一起去吃飯，好嗎？ 征求意見 ??吧。我們一起吃飯吧 提議

4、布置作業

熟讀對話，下節課作對話練習。

第四課時

一、練習導入。（10分鐘）

1、選詞填空。（2分鐘）

圖書館 看書 上網 宿舍 查資料 安靜（1）他在教室里（）。（2）（）有很多的書。（3）教室里很（）。（4）小明在（）睡覺。

2、替換練習，復習語法點（8分鐘）我 跟 你 一起（去）圖書館。姐姐 妹妹 去上學 我 朋友 去海邊 小王 小李 去唱歌

二、詢問學生的日常活動，讓學生用學的生詞、句型描述自己的日常行為、行動。（15分鐘）

三、采用一問一答式問學生，復習“??，好嗎”、“??吧”的用法，然后讓他們一個問一個輪上一圈。（8分鐘）如A:我跟你一起去圖書館，好嗎？ B:好啊。

A:我們一起回宿舍吧。B:好的。

四、作對話練習（5分鐘）先分2大組進行對話（交換角色）

后分2個人一組進行對話（輪一遍，注意表揚脫稿的學生）

五、布置作業，預習新課。

第四篇：初級漢語綜合課教案第八課

第八課《蘋果一斤多少錢》

課型 ：初級漢語綜合課

課程名稱：（課文選自楊寄洲主編《漢語教程（第一冊上）》 第八課《蘋果一斤多少錢》）教師 ：陳新疆

教學對象：初級漢語水平留學生 授課學時：本課安排三課時 時間 ： 教具 ：人民幣

一、教學目標

1.通過本課學習，達到溫故知新的效果，及時對前一課所學生詞、課文進行鞏固練習。

2.通過重、難點的講解，使學生掌握買東西的交際對話。

二、教學重點和難點

1.人民幣面值： 1 元（塊）= 10 角（毛）

角（毛）=10 分

→1 元（塊）=100 角 2．詢問價錢的方式：蘋果一斤多少錢？

蘋果怎么賣？

三、教學方法： 1．圖片展示 2．使用中介語

第一課時（90分鐘）

四、教學過程：

（一）組織教學（2分鐘）

點名、教師向同學們問好。

（二）復習（10分鐘）

1、帶領全班學生背說第一～第七課的課文。

2、聽寫句子：

（1）中午你去哪兒吃飯？我去食堂。（2）你吃什么？我 吃包子。（3）你喝什么？我喝啤酒，你喝嗎？（4）我不喝啤酒，我要一碗雞蛋湯。（5）這些是什么？這是餃子。

3、請學生認讀聽寫的句子。

4、請兩個學生表演課文。

（三）新知識講解（60分鐘）1．新課導入（2分鐘）圖片導入 蘋果多少錢一斤 1．學習生詞（45分鐘）

1、認讀生詞，注意糾正發音和聲調。

2、處理生詞：領讀生詞并把生詞組成課文要講的句子，要求學生跟著說，一個人說了以后另一個接著說。例如：

買——買書——買雜志——買飯——買饅頭——買包子——買餃子

水果—— 圖片展示 ——蘋果——橘子——葡萄——西瓜——香蕉——梨子——草莓——石榴——棗 蘋果——買蘋果——一個蘋果

斤——一公斤——兩公斤——一公斤蘋果 貴——便宜

多少——多少錢——一斤多少錢——蘋果一斤多少錢 塊——一塊——十塊——二十塊（毛）角——五毛——八毛

太……了——太貴了——太難了——太忙了

還——還要嗎——還買嗎——還吃嗎——還喝嗎——還去嗎

別的——還買別的嗎/還要別的嗎/還吃別的嗎/還喝別的嗎

一共——一共多少——一共多少錢——一共二十塊 給——給你——給你書——給你錢——給你五十塊 找——找錢——找你錢——找你五塊錢——找你二十塊錢——找你二十二塊

3、教寫漢字。

（1）找三個同學試讀新單詞，發現錯音及時糾正。(2)老師帶讀、學生齊讀。

（3）如板書所示，根據語法功能講解單詞（4）每個同學讀一遍。

（四）小結并布置作業（2 分鐘）

1．教師與學生一起歸納本課學習的主要內容。2.布置作業：抄寫單詞

（五）教學后記

第二課時

（一）組織教學（2分鐘）

點名、教師向同學們問好。

（二）復習（10分鐘）

1、帶領全班學生讀新學的生詞

2、聽寫單詞

（三）學習課文（40分鐘）

1、帶領學生一起朗讀課

2、學習課文

（1）找兩個基礎好一點的同學試讀一遍，發現錯音及時糾正。

（2）老師范讀（慢速）→老師帶讀一遍（慢速）→學生分角色朗讀

（3）老師講解課文: A．先粗略講解課文意義；

B．角色扮演，情境對話（使用道具）；

C．小語法點：蘋果一斤多少錢？∕蘋果怎么賣？

我買水果？∕蘋果怎么賣？

太+貴∕便宜∕多∕少……了 我買五斤∕要兩斤

（四）語法講解（20分鐘）

1、別的 其他的 還有別的嗎？ 你還需要別的嗎？

2、…吧 語氣詞 太貴了，三塊五吧 你給二十二快吧3、2+量詞

兩+量詞

兩個饅頭 兩個人 兩國 二個饅頭 二個人 二國

4、小語法點：蘋果一斤多少錢？∕蘋果怎么賣？

我買水果？∕蘋果怎么賣？

太+貴∕便宜∕多∕少……了 我買五斤∕要兩斤

（五）課文場景表演（15分鐘）

1、學生和老師一起按課文場景表演課文

2、學生和學生場景表演

（六）作業 背誦課文

（七）后記

第三課時

（一）復習課文生詞（30分鐘）

1、朗讀單詞

2、朗讀課文

3、由學生分角色背誦課文或由學生單獨背誦課文

（二）完成課后練習（30分鐘）

1、讀音，讀課后練習

2、認讀，完成課后練習

3、完成會話。由學生完成后，和老師一起完成正確的會話。

（三）當堂由學生背誦課文，并糾正學生的讀音錯誤。（20分鐘）

（四）作業 背誦課文

（五）后記

第五篇：新實用漢語課本第十三課教案

新實用漢語課本第十三課教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南師范大學 國際文化交流學院

1.教學類型：

新實用漢語課本（英語版），出版于北京語言大學出版社

2.教學對象：

零起點的漢語初學者

3.教學時間： 4.教學地點： 5.教學目的：

以語法為指導去學習課文，通過朗讀課文、背說、寫話等教學手段，提高學生聽說讀寫的言語技能和運用漢語進行社會交際的能力。

6.教學方法：

1、圖片展示

2、借助多媒體教學工具

3、使用中介語

4、用例句展示

7.教學內容：

課題：《我認識了一個漂亮的姑娘。》

8.教學難點：

助詞“了”；兼語句。

9.教學步驟：(一)、導入。(二)、課文。(三)、課文生詞：

（四）、語法講解

在生詞部分可用英語、中介語、圖片、ppt展示來講解。

（1）了解并初步掌握兼語句。

（2）初步掌握助詞“了”。

（3）初步掌握能愿動詞謂語句“可能”、“會”。

（4）能愿動詞謂語句小結。

（5）初步掌握形容詞“多”和“少”作定語。

（6）初步掌握“人稱代詞/名詞+這兒/那兒”表示處所。

（7）初步掌握動詞或動詞詞組作定語。

（五）、會話練習

（1）初步學會交際內容“打電話”，并初步就“打電話”的話題進行交際。

（2）初步學會交際內容“租房”。

（3）初步就“邀請”的話題進行交際。

（4）初步學會交際內容“征求建議”。

（六）、課后練習。