第一篇：十二冊美術教案

小學十二冊美術教案

1、追尋文明的足跡

教學目標

通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點

通過資料的收集了解文化遺產 教學難點

培養學生保護文化遺產的意識 教具準備

幻燈片，世界地圖及各種材料 教學課時：教學過程

第一課時

一、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

二、新授

教師播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

第二課

一、說出你最感興趣的文化遺跡：

二、布置作業：

畫出你心中最美的我國文化遺產

三、學生畫一畫：

四、教師指導；

五、展評作業。

2、探訪自然的奇觀

教學目標

知道什么是自然遺產，能說出7處－10處世界自然遺產。能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。能夠獨立搜集有關自然遺產的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。教學重點

通過資料搜集、課內外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產。教學難點

能向別人較詳細地介紹2處－3處自然遺產，并發表自己對自然遺產的認識和感受。教學課時：教具準備

幻燈片，圖片、教材等 教學過程

第一課時

一.導入：提出問題，引發學生對世界自然遺產的思考。填寫學習卡：你心中的世界七大自然奇觀 2 3 4 5 6 7

下面我們要一起領略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們人類的寶貴遺產。

二、新授：

1、師生一起共同瀏覽影像資料。

探訪世界七大洲令人嘆為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創造力，感悟大自然的神奇造化。

亞洲———珠穆朗瑪峰 歐洲———巨人之路 非洲———維多利亞瀑布 北美洲———科羅拉多大峽谷 大洋洲———大堡礁

2、學生網上自主游覽 A從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌。

B從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。

C從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質和自然地理結構以及明確劃定的瀕危動植物物種生態區。

三、交流

學生欣賞，談體會，交流感想。

四、課后延伸

對于大多數人來說，大自然不過是繁忙生活中的一個冷漠的背景，我們所熟悉的地方到處都是被農業文明和工業文明打造過的痕跡，大自然只在一些特殊地方保持原始風貌，面對原野人生的灌木、熱帶叢林中奔騰的河流、孤立的山垣，人們不禁要思考自身的處境……

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你最喜歡的自然景觀。

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

3、《我的書包》

教學目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。教學重點

了解書包每個部分的作用。教學難點

自己設計一款多功能書包。教具準備

各種造型不同的書包、彩色紙、采筆、尺子、剪刀等 教學課時;教學過程

第一課時

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層 ――背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？

5、你還想增加什么功能？

三、思考討論：

1、小組討論;

2、學生說一說；

3、教師引導說一說；

4、小結

四、欣賞教科書：

看一看美麗而實用的書包

第二課時

一、導入：

二、欣賞作品：

1、學生看書上的書包設計；

2、想一想，多了什么功能；

3、你想設計一個多功能書包嗎？

三、學生制作

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高 科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

4、畫故事

教學目標

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重點

了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點

角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教具準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教學課時

教學過程

第一課時

一、引入新課

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。

播放影片《鬧天宮》

看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？ 打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》

（1）（2）這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？

這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？

今天，我們用水墨技法來畫故事。

二、講授新知介紹畫家劉繼卣

1.介紹畫家劉繼卣 代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究用講故事的方法分析畫面

游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。

A給畫面命題 B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ C畫面是如何巧妙處理構圖的？

D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？

四、學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。

提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

五、分析學生作業

A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？ C你能不能自編一個小故事說給大家聽？ D注意事項

六、小結。小組研究，師生互動

七、學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

八、展示作品，交流評價 提問法

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你最喜歡的故事。

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

5、裝飾畫

教學目標

通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點

裝飾畫的特點及表現方法。教學難點 如何表現出裝飾畫的特點。

教具準備

高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學過程

一、導入新課：展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

二、講授新課：提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？ 課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

三、小組探究。

提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色

四、布置作業，提出要求。

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

五、教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計

六、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

6、裝飾色彩

教學目標

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重點

了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的 用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。教學難點

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教具準備

教學課件、水粉用具、學生優秀作業。教學過程

一、啟發談話，引入新課：

裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

１、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

２、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

３、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。

問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

三、教師演示：

１、展示并分析學生優秀作業。２、運用裝飾畫色彩表現生肖形象。

３、講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。

四、完成作業，教師輔導學生完成作業。

五、評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。

7、彩球的設計

教學目標

學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。教學重點

了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點

做出新穎、美觀的彩球作品。教具準備 彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。

教學課時

教學過程

第一課時

一、引入新課，欣賞課件 出示課件欣賞彩球

提問：看了這么多漂亮的彩球，你能說一說彩球給你什么感受嗎？有 什么特點？適合哪些場合裝飾？

游戲：擊鼓傳球。

提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？

基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。

發現困難。彩球是怎樣設計出來的？ 你想了解才球哪部分知識？你有哪些困惑？

二、自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。

研究討論正多邊形組成球體的規律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。

四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。

分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？哪個設計得比較新穎、有創意？有沒有值得你學習的地方？

三、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點 彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面

第二課時

一、導入：

二、回顧彩球的制作要領；

三、布置作業：

制作一個漂亮的彩球。

四、學生制作教師指導

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、價其他同學的作品，提出不足及改進方案

3、評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

注：在用圓規和直尺繪制基本形時，正五邊形是一個難點，可以用薄紙，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五邊形。最好先剪正五邊形，然后再量出邊長，確定其他的基本形。

8、奇思妙想

教學目標

了解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察習慣 教學重點

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點

如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教具準備

圖畫紙、彩筆等。教學課時：教學過程

第一課時

一、導入新課

１、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。

２、課件演示：先出現巨石的畫面。提問：你們看這是什么？你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。３、教師介紹

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

二、講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？

你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關系的物品，你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？

三、小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧 妙、有趣？

四、學生創作老師輔導

注；學生在作業中往往把形象畫得過于簡單，教學中可展示一些以往畫過的線描作品，引導學生回憶線描的表現方法，并將其遷移到本節課的學習內容中，幫助學生解決想畫某一形象而畫不出的問題。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

展現你的奇思構想

四、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

五、講評作業；

六、展覽作業。

9、添畫人像

教學目標

了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。教學重點

欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫 另一半。教學難點

發散和想象，運用不同方法進行表現。教具準備

教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。教學過程

一、啟發談話引入新課：展示優秀學生作業，引出課題

二、講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件

１、分析人物頭像的表現方法。五官有什么特征？ ２、播放教學課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現了想像和夸張？

三、、布置作業要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現？

四、、教師演示：

利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。

五、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。

問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分 有哪些是值得學習的？

六、完成作業：指導學生進行藝術實踐活動。

輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

七、評價：組織學生評價作品。

記 人像圖片的收集方法：報刊雜志中的人像圖片、放大自己照片、名人名作圖片…

10、用各種材料來制版教

教學目標

了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。教學重點

學習綜合版畫的技能技巧。教學難點

材質與技法的選擇與構思。教具準備 各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等

教學過程

教學準備：檢查用具準備

一、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？ 欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。

藝術實踐：提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

二、老師根據學生需求巡視輔導。

三、展示與交流：教師組織展示交流。

１、以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。２、介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。

注：要盡量利用不同版畫技法多角度地嘗試組織畫面，可以通過示范與講解解決。同時，由于本課大量使用工具，也使得組織教學有一定的難度，需要教師及時予以輔導和關注。

11、裝飾柱

教學目標

了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。教學重點

了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點

作品的新穎、美觀和實用。教具準備 紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。教學過程

一、引入新課：

展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。

提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？

二、研究設計步驟和方法：

三、藝術實踐：

根據各組準備的材料進行實踐。

考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。

四、評價：

各組代表介紹本組作品的特色。說一說準備將作品展示在何處？

互相提出修改、完善的建議。

注：平時教學最好能積累一些作品，既小巧又精美，同時可在課前適當作些裝飾，如襯一張白紙作底，再與柱

12、動畫片的今昔

教學目標

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。教學重點

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。教學難點

運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教具準備 教材 教學過程

教學課時

第一課時

一、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

二、深入認識我國的經典動畫片。１、學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？

片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？

猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

２、學習卡二：〈九色鹿〉

提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？

你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？

３、學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？ ４、學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

三、學生自己欣賞。

第二課時

一、回顧；

二、新授；

三、介紹動畫片的歷史：

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片

學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

四、布置作業：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。

五、課后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

注：針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。

13、擬人化的卡通 教學目標

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。教學重點

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品 教學難點

卡通形象的塑造與表現。教具準備 關于卡通的圖片、創作過程的資料等。

教學課時

教學過程

第一課時

一、探究擬人化卡通的造型：

１、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。２、研究文具或其他用品的形狀、功能。３、研究擬人化的卡通形象的色彩。４、師生交流資料。

引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

二、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？ 倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

三、講評作業：引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育。

注：通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

第二課時

一、導入： 二.布置作業：

設計一幅卡通畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

14、發現老房子的美

教學目標通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。教學重點

學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。教學難點

對建筑結構的理解與掌握。教具準備

課前搜集的資料、陶泥、課件 教學課時

教學過程

第一課時

一、導入新課：匯總資料，引導學生交流。

二、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

三、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

四、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

五、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的 肌理效果。

藝術實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。

六、學生創作：教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。評價展示：引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

注： 通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你家的老房子

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

15、留給母校的紀念

教學目標

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。教學重點

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。教學難點 把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。

教具準備 多媒體課件、圖片等。

教學課時教學過程

第一課時

一、激情導入，出示課題

二、幫助學生確定藝術創作的題材

三、欣賞同齡學生的優秀作品

四、幫助學生確定藝術創作的表現形式

五、指導學生繪制木瓢畫

1、選擇材料

２、先上一層白底色。

3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

4、著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

六、指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

七、展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

注：制作木瓢畫對于學生來講有一定的難度，因此，老師可以課前制作多媒體課件，或給學生提供直觀演示等，讓學生在了解木瓢畫的相關知識的同時，學習掌握木瓢畫的制作方法。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫一幅反映校園風情的畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

16我的成長記錄

教學目標

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過 實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。教學難點

集體創作《畢業詩集》《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教具準備

現代多媒體設備、課本、優秀學生作品等。教學課時教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣，導入新課。１、欣賞美麗的校園

２、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

學

二、出示課題

啟發思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內容？

用了什么樣的表現形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

三、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。鼓勵創新，交流構思

四、記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。注； 集體創作的畢業詩集或編制成冊的畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，為此，需要教師合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫一幅反映你成長的畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

17剪紙中的古老記憶

教學目標

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。教學重點

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。教學難點

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教具準備

課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學課時教學過程

第一課時

一、課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

二、資料反饋

三、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？ 意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

在制作方法上有什么不同？需要注 注：學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

剪一幅反映中國民俗的剪紙

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

18、繡在服裝上的故事

教學目標

１、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

２、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。教學重點

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土

氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。教學難點

圖案形象的特點和對比色的運用。教具準備

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程

課前準備：

１、了解有關苗族的歷史、文化、習俗 ２、了解有關苗族服飾特點

３、搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

一、引入新課：

二、新授課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

三、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。

四、引導學生欣賞“百鳥衣”

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，35 了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

五、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

六、學生作業：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

七、小結：組織交流。

注：在教學過程中應避免對作品的欣賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學生布置搜集資料和考察任務，這樣才能保證學生課前自主學習的實效性和學習積極性。

第二篇：十二冊美術教案

第1課

追尋文明的足跡

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學時間：

累計節數： 教學過程

一、組織教學

二、導入

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片

局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。

教學反思：

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

（二）、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括 板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

教學反思：

第3課

我的書包

教材分析

一、教學內容與目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包

二、教學的重點與難點

教學重點：了解書包每個部分的作用。教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

教學反思：

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了……

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？

日：（1）十個太陽長什么樣？

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地

第5課

裝飾畫

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6

第6課

裝飾色彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

第7課

彩球的設計

教材分析

一、教學內容與目標

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。

2、用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作品。

教學準備：

教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。

學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、組織教學

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。

學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品 提出不足及改進方案

評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

教學反思：

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

第9課

添畫人像

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調整

教學反思：

③

想一想這種紋理有什么特點呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉……

揭示課題：用各種材料來制版

三、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。

第11課

動畫片的今昔

教材分析

一、教學內容與目標

1、初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。

二、教學的重點與難點

教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片

教學準備： 課件、教材等

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

13、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

教學反思;

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育

通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。

借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

教學反思：

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流： 誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

第14課

留給母校的紀念

教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

第15課

我的成長記錄

教材分析

一、教學內容與目標

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。

教學準備： 優秀學生作品等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

第16課

剪紙中的古老記憶

教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

二、教學的重點與難

教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。教學準備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直

第17課 繡在服裝上的故事

教學目標

了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

教學重點

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點 教具準備 工具。

課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。教學時間：

累計節數： 教學過程：

一、引入新課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

第18課 梅花我們的居室 第19課 美在民間

第三篇：_十二冊美術教案

第一課

明與暗

教學目標、了解物體在光射下所產生的明與暗。

2、學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。教學重點：用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。

教學難點：

1、物體在光射下所產生的明與暗關系，即三大面、五大調的知識的理解。

2、如何用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。即鉛筆的排線以及明暗關系的表現。

教學工具：

石膏立方體、圓柱體、球體 不同角度的石膏幾何體范畫

學生：B型鉛筆、繪畫橡皮、畫板、繪畫紙

教學過程：

一

感知明暗（一課時）

一、引導階段

結合課本中的目錄一面右側的文字描述、以及教師的實際操作，學生討論并理解物體明與暗的產生。讓學生說出光線對它們的影響。

二、發展階段

1、學生觀察石膏幾何體實物的明與暗變化。

2、引導學生了解三大面、五大調的知識。

3、觀看教科書上的圖例了解明與暗的產生以及物體受光后的明與暗關系

4、引導學生欣賞素描石膏幾何體的習作對照具體實物，比較它們的明暗變化。

5、觀察幾何體三個面在光線的照射下會產生哪些變化。

三、整理

1、具體觀察石膏幾何體實物，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影。說一說。

2、觀看教科書上的圖例，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影，并標示。

二

表現明暗（二課時）

1、檢查課前準備

2、回顧明暗的基礎知識點

一、發展階段

1、引導學生欣賞素描石膏幾何體的習作，了解素描排線技巧，教師示范素描排線技巧，學生練習。

2、教師示范明暗表現方法，重點演示表現灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影的不同處理方法法，如暗部的處理要有深淺變化，投影的處理要有虛實變化等（1）、先觀察事物的特征，畫出物體的結構注意符合透視變化的基本規律以及構圖的美感。（2）、從明暗交界線開始畫，將受光部與背光部分開。（3）、繼續表現，調整

2、講評作業

（1）學生交換作業進行評比（2）統一點評。

三

拓展階段（一課時）

觀察其它幾何體在光照射下其結構特點以及明暗變化，進行寫生。

通過寫生不同的形狀的幾何體，總結出在寫生石膏幾何體是應注意的 共性問題以及規律。

階段反思：本單元教學明暗素描，從教學中可以看出能采用聚光燈進行直觀教學的，學生一般比較能理解所謂的三大面五大調。

第二課

尋找美的蹤跡

教學目標

1、學習用照相機來尋找生活中的美。

2、培養血循環的審美情趣。

教學重點：學習用照相機來尋找生活中的美 教學難點：拍攝的照片是否有美感。

教學工具：

教師、學生：圖片、照片、照相機等 教學過程： 一、引導

將收集到的美的圖片或照片介紹給集體進行欣賞、用優美的語言暢談對美的感受

二、引導

1、欣賞、讓學生發現美、探索美

2、出示5組照片

（1）第一組，問我們的生活中處處是美景你能觀察到嗎？你能感受到嗎？有些照片是截取其他照片中事物的局部，雖然簡單卻有動人之處，為什么？（2）第二組，身處這些景象之中你會如何取景？

（3）第三組，觀察的角度不同，會讓你的畫面與眾不同對此你有何感受？（4）第四組，中心構圖是否會呆板？

（5）第五組，季節不同動靜不同時間不同、環境不同是否會出現不同的效果

三、照相機使用指導

四、學生在校園中選并拍攝。

五、比一比、評一評。

第三課

泥浮雕

第一——二課時

教學目標

1、了解浮雕藝術的特點。

2、用泥制作浮雕。

3、培養學生的動手能力。

教學重點：學習用泥制作浮雕。教學難點：

1、理解浮雕藝術的特點、用泥制作浮雕。

教學工具：

教師：浮雕圖片或照片、高浮雕與低浮雕作品實物。學生：泥、泥塑工具、木板、水、泥漿等 教學過程： 一、引導

1、欣賞常見的浮雕：圖片紅木家具中的浮雕花卉、工藝盤上的浮雕動物、木質相框邊緣的浮雕花紋??

2、資料、圖片交流、觸摸感受浮雕作品

3、說說這些花紋、圖案有什么共同的特點？

4、小結“什么是浮雕”：是雕塑藝術的一種形式。指在平面上雕出形象浮凸的一種雕塑，只能從一個方向進行欣賞。而雕塑中的圓雕則可以從360度多方位進行欣賞。依照表面突出的厚度不同分為高浮雕與低浮雕等。

5、欣賞書中范例《昭陵六駿》、《人民英雄紀念碑浮雕》了解其歷史背景以及藝術價值。

二、示范

1、在草稿紙上設計自己喜歡的花紋圖案或其它圖形，也可以搜尋合適的圖片資料作為創作的依據參考。分析圖形中物體之間的前后層次關系以及物體中的前后層次關系。

2、做一塊扁平的底版：團泥、壓扁，用刀、墊板、直尺割邊得到自己想要的形狀。

3、搓泥條或制泥板注意厚薄粗細均勻

4、粘泥條或泥板

5、細部刻畫凹凸。

三、學生練習、創作教師巡視指導

四、展示講評評價

第三課時

教學目標

1、用泥制作浮雕。

3、培養學生的動手能力。

教學重點：學習用泥制作浮雕。教學難點：

1、依據自己所收集到的圖片資料，進行浮雕作品的創作。

教學工具：

教師：浮雕圖片或照片、高浮雕與低浮雕作品實物。學生：泥、泥塑工具、木板、水、泥漿等 教學過程：

一、交流

3、交流自己以及老師搜集到的圖片資料主要是圖案資料（中國古圖案資料、外國古圖案資料）

4、分類選擇組合

三、小組合作創作主題浮雕

1、做一塊扁平的底版：團泥、壓扁，用刀、墊板、直尺割邊得到自己想要的形狀。

2、搓泥條或制泥板注意厚薄粗細均勻

3、粘泥條或泥板

4、細部刻畫凹凸。

三、學生練習、創作教師巡視指導

四、展示講評、評價

階段反思：其實學生的玩具中浮雕非常多，選擇從學生較熟悉的玩具入手，幫助學生理解浮雕以及浮雕的制作是較好的方法。另外從浮雕的教學中不能忘記文化方面的滲透教育如教科書中歷史上較出名的浮雕以及本地集美公園里的浮雕，都是不錯的例子。

第四課

畫扇面

第一——二課時

教學目標

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。

教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：

1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。

教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：

一、引導

1、欣賞自備的扇子以及教科書上的圖片，了解扇面的多種形狀，區分折扇以及團扇等扇面。

2、了解扇子的歷史發展。最早稱“

”在我國已有3000多年的歷史。

功用是什么？

七輪扇

3、欣賞書上《秋葵圖》了解扇上畫畫的作用？佚名是什么意思？欣賞如何根據扇面形狀進行巧妙構圖。

團扇的構圖必須依據它的偏圓的特點畫的構成也必須適合圓的特點在圓形中求得飽滿、均衡。

折扇的構圖必須依據它的偏弧形的特點畫的構成也必須適合這個特點在弧形中求得飽滿、均衡。

二、發展

1、學習扇面的折剪

取正方形紙對折——指甲劃——剪

2、教師范畫演示團扇的構圖 〈鐘馗嫁妹〉

注意構圖大小、位置的安排，怎樣去適合外形。

學生談一談落款的位置，為什么？（落款位置一般也需要對整張畫起平衡作用。并讓構圖顯得更活潑）

四、講評。

1、構圖

2、墨韻

第二課時

教學目標

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。

教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：

1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。

教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：

一、引導

1、欣賞自備的折扇以及書上的折扇作品？欣賞如何根據扇面形狀進行巧妙構圖。折扇的構圖必須依據它的偏弧形的特點畫的構成也必須適合這個特點在弧形中求得飽滿、均衡。通常圖形要隨著弧形進行安排。由于外形較有變化，構圖也就較有發揮的空間，比如較險的構圖安排如書中例子：《櫻桃與小雞》等

二、發展

1、學習折扇扇面的折剪

取長方形紙對折——指甲劃——剪

3、教師范畫演示折扇扇面的構圖 《小雞》

注意構圖大小、位置的安排，怎樣去適合外形。學生談一談落款的位置，為什么？（落款位置一般也需要對整張畫起平衡作用。并讓構圖顯得更活潑）

五、講評。

1、構圖

2、墨韻

第三課時

教學目標

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。

教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：

1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。

教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：

一、引導

1、取2張長方形作業紙、準備作畫工具。

2、示范畫菊花

（1）雙鉤法畫花注意一般由內往外每瓣皆由中心放射而成。花的數量一般為奇數比較好安排，花有主次有大小。

（2）依據花的多少決定葉的位置，一般花要葉襯托。（3）枝的穿插

二、學生練習

在兩張長方形的紙張上（相接），畫

三、折扇

將畫完的紙張上折紙，黏結作成扇子

四、在同學間進行展示以及相互贈送。

階段反思：美術課的教學不能僅僅是技法的教學，而應當發揚它的人文方面特有的優點，對學生進行人文精神方面的培養

第五課 我 設 計 的 服 裝

教學設計說明 《我設計的服裝》是根據新課標要求而設計的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性、開發創新潛力。作業的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。小學六年級正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發現各種關于服裝的問題，研究解決自己發現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養學生的民族自豪感。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。

在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業。

教 學 方 案：

課 題： 我設計的服裝 課 時 第一課時

課 型 設計、應用 綜合、探索 教學目標

1、認知目標：（1）學生初步了解我國古代服裝文化和民族服裝

文化的傳承。

（2）服裝的款式、配飾以及色彩應用于服裝的一

般規律。

2、情感目標：（1）通過了解古代服裝文化，培養學生民族自豪感。

（2）通過服裝的設計與制作，使學生知道自己身上的衣服是由各個行業的人們辛勤勞動的結果，應該尊重他們的勞動。樹立“勞動最崇高”的思想品德。增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

3、技能目標：（1）通過對服裝的設計與表達，提高學生的創新意 識和收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

教學重點：了解中國服裝文化的傳承與發展和服裝設計相關知識，學會服裝設計。

教學難點：引導學生對服裝進行大膽的設計以及創新思維的培養。教學方法 欣賞、討論、講解、示范

學法指導 邊看邊議邊學習，建議小組合作完成課堂練習。教學準備：

1、教師準備：多媒體教學設備等，為學生準備手頭資料。

2、學生準備：水彩筆、油畫棒等。

教學過程

一、組織教學

將學生進行分組，六人一組并選出組長和模特。

二、導入新課

播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

1、服裝的作用有那些？（知識點一）

服裝既可防寒、保暖、又可以美化人們的生活。揭示課題——《我設計的服裝》

2、了解、欣賞中國的服裝文化（知識點二）

A、我國古代服飾的發展及其特點（如教材：唐 周《簪花仕女圖》卷（宋摹本局部）絹本設色、縱四十六厘米、全卷長一百八十厘米、現藏遼寧省博物館等）。

教師總結：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻。如：日本的“和服”就是唐朝漢式服飾基礎上形成的。從歷史的角度來看，現在日本的“和服”倒更應該稱為“漢式服裝”，因為和服的歷史比漢式服裝晚得多，而且和服是漢式服裝的仿制品或翻版，完全繼承傳統漢裝寬衣大袖，不用衣扣的主要特征。可見中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。B、我國民族服裝文化（屏幕顯示各民族服飾）

學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。a.我國共有多少個民族？（五十六個）b.造成各民族不同服飾的原因有哪些？ c.列舉幾個少數民族的服裝特點。

由于各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們每位同學有責任來保護民族的服飾遺產，使之發揚光大。

3、服裝的種類：（知識點三）

a、職業裝 b、休閑裝 c、運動裝 d、禮服 e、表演服 f、學生裝

4、服裝的設計的方法（知識點四）

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。（2）閱讀教材的設計步驟：在設計服裝的時候，不僅要注意服裝的款式，還要注意服裝色彩的搭配，為此可以制作一個效果圖步驟為：

A、折紙、裁剪。B、畫上人物。C、看配色的效果。

三、作業設計：運用今天所學的知識與設計方法設計一幅服裝效

果圖。

四、作品展示：欣賞學生完美的服裝設計。

伴隨音樂，展出各組的作品。讓同學們充分展示自己的設計成果，體會個人和集體的力量，享受成功的喜悅。

五、作品評析（自評、互評、師評??）

六、課堂小結：

1、談談創作后的體會。

2、倡導學生利用所學知識在生活中的運用。階段反思：對于小學生而非專業人士講授《我設計的服裝》，在編制過程中，應有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。

圖文并茂

教學目標：

1、學習根據自編的故事進行配畫。

2、培養學生的創作能力。

教學重點：用繪畫的形式表現故事。

教學難點：所設計的畫面能否很好地表現文字的意圖。教學工具：水彩筆、油畫棒、簽字筆、連環畫、插圖

學生：水彩筆、油畫棒、簽字筆、連環畫、插圖

教學過程：

一、引導

1、欣賞經典插圖以及連環畫，師生一起說說插圖以及連環畫的概念差別。教師展示事例幫助學生理解。

連環畫：主要是通過文學語言與多幅連環畫面互相補充配合來塑造形象，敘述故事或事件發生、發展過程的一門獨立的綜合性藝術。中國的第一套連環畫是《三國志》1927。6，后來有陸續有《西游記》、，《岳飛傳》等。插圖：插在文字中間幫助說明內容的圖畫。

2、以一幅圖畫為范本，分析一下：畫面內容的主次是如何把握的？

二、發展

1、以小組為單位，編一個童話故事，（盡量控制在四個小情節上）用簡單的語言敘述

2、學生可以選擇自己小組的故事也可以選擇其它小組的。可以畫獨幅的插圖，也可以畫連環畫。如果是連環畫可以選擇合作的形式分工合作。一人畫主要人物、一人畫背景、一人專門填色等形式。

3、也可以以老師提供的人物形象作為故事主人公編故事，按照不同的情節改變人物形象的動作，使之完整。

三、學生練習分工合作。

四、比一比哪組所設計的畫面能很好地表現文字的意圖。

階段反思：90后的學生是陪伴著卡通、漫畫長大的，所以對為故事配畫一點也不覺得難，應該解決的是如何找出重點語句、關鍵要素以可塑的形象表現。

第7課

奇思妙想

教學目標

1、鼓勵學生有創意地設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。

教學重點：有創意地設計、制作一件物品。教學難點：

1、如何使學生產生奇思妙想？

教學工具： 教師實物圖片，以及幾個有創意的作品。學生：廢棄材料以及紙張、一些奇思妙想的圖片資料。教學過程：

一、引導

1、教師給學生展示各類奇思妙想的物品，講解展示物品的設計思路、外形特征不同于一般。

2、引導學生產生奇思妙想。

問：想象一下紙杯、膠水瓶等可以用來做什么玩具？

用紙以及瓶蓋如何組合成一件玩具？

假如你是設計師，如何把椅子設計的既美觀又實用？ ?? 想：自由聯想

說：討論發表看法，相互啟發產生更多的想法，想法越多越好，也可以把別人的想法加以組合。

做：教師歸納綜合學生的想法。

二、制作

1、教師示范：

（1）繪制草圖并在草圖旁邊寫上設計意圖。（2）依據草圖制作

2、學生制作

傳閱收集到的一些奇思妙想的圖片資料、一些發揮奇思妙想設計出來的物品。教師鼓勵學生把生活中常見的日用品，經過構思、改變、設計成款式新穎的物品。學生根據自己帶來的材料及美術工具，進行設計創作。

三、作品展示

階段反思：引導得好，孩子的創新能力是不可低估的。

第8課

世界奧林匹克日

教學目標

1、了解奧運會的來歷和奧運會所倡導的精神。

2、通過“世界奧林匹克日”主題，學習有關的海拔設計、命題創作等方面的美術知識。教學重點：

用美術語言表現對2008年北京奧運會的支持與理解

教學難點：

選擇什么樣的形象表現 “世界奧林匹克日”主題。教學工具：

1、奧運會的圖象和文字資料。有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。

2、學生：奧運會的圖象和文字資料。有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。

顏料、鉛筆泥巴、紙等美術工具、材料 教學過程：

一、引導

3、播放奧運會錄象、了解歷史發展等，讓學生對奧運會有全面的了解。

4、欣賞學生制作的有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。

5、交流搜集到的有關奧運會的圖象以及文字資料。

二、發展。

1、欣賞、講解海報設計（1）海報的組成部分（2）海報中字畫的要求

主題的表現、位置及大小、色彩的處理與安排等

2、命題畫、泥塑創作指導。欣賞有關奧運的繪畫、泥塑作品

小結：了解只要能反映運動精神運動場景或與奧運有關的歷史物體的具象、抽象形象都行，制作時注意主體突出。

三、創作

教師按照學生的興趣、以及所帶工具情況將學生分成若干個小組： 設計制作海報的、設計制作宣傳物的、設計制作命題畫、塑小組等。

四、教師巡視指導

五、奧運宣傳活動展示

階段反思：北京奧運即將到來但學生對奧運的了解、奧運會的來歷和奧運會所倡導的精神似乎了解不多，所以有必要對學生進行這方面的滲透。

第9課

二十年后的學校

教學目標

1、了解校園規劃的知識。

2、學習用不同材料制作建筑模型。教學重點：

學習制作建筑模型。教學難點：

將現有的立體材料經過添加或刪減改裝成立體建筑模型。教學工具：

教師：有關校園建筑設施和環境的圖片、文字資料、示范作業以及各種繪畫與制作的工具和材料。

學生：分組準備各種繪畫、制作用的紙張、泡沫塑料、廢紙盒、黏土等工具材料。教學過程：

一、播放學校建筑VCD，讓學生感受建筑的美感。

1、學校建筑的作用有哪些？

校園建筑的功能有哪些？分為幾個功能模塊。（人性化空間）

2、了解欣賞學校建筑功能分布（1）老式學校建筑的發展及其特點。（2）新式學校建筑的發展及其特點。

教師總結：

揭示課題——《二十年后的學校》

2、討論如何使校園建筑呈現（人性化空間）

使建筑能產生積極作用的環境氛圍，使莘莘學子從環境中也能受到教育與啟迪，從而激發立志成才的信心和決心。為失聲以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達情感、休閑娛樂的人性化空間。

從教學、行政、后勤服務、體育、生活等功能模塊分別討論如何更有利于教師學生生活、休息、活動。

3、設計學校規劃圖。

（1）根據學校地理條件以及學生人數，安排各個功能區，注意各個功能區的大小及位置聯系。（2）畫平面圖形。

將各個功能區以平面的幾何圖形畫 采用不同的顏色區別 加注

三、作業設計：

四、作品展示：

五、作品評析（自評、互評、師評??）選出最佳的草圖方案

六、課堂小結：

1、談談創作后的體會。

2、布置下一節課所需要的工具材料。（紙盒泡沫塑料盒、塑料瓶、易拉罐等、剪刀、美工刀木版、雙面膠等。

一、教師示范

1、利用廢舊材料制作建筑模型見書本19：利用材料的基本形體經過添加、減少而成。

2、利用白色泡沫刀削、挖等方法制作建筑模型（見書本19）。

二、學生制作

以小組為單位分工制作、組合

三、作品展示：

四、作品評析

階段反思：現代的學生玩具來得容易，基本上不用思考如何制作，如何動腦，所以連小刀的安全使用、如何削鉛筆都有問題，的確應該加強學生的動手能力培養

第10課

我們即將畢業

教學目標

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊或進行畢業畫展活動的策劃、實施。教學重點：

以《我們即將畢業》為主題設計活動方案并實施。教學難點：

綜合利用所學進行畢業畫展活動的策劃、實施。教學工具：

學生作品、海報、畫框、膠紙等 教學過程：

一、導入課題

1、觀摩一些創作作品、畢業紀念冊以及其他紀念品激發學生的興趣。

2、揭示課題。即將以《我們即將畢業》為主題設計活動方案

二、發展

1、討論如何進行畢業美術作品展示。討論活動方案，其中涉及：（1）、策劃、（2）、作品收集與整理以及挑選、（3）、作品的裝裱與裝飾以及裝入框（4）、布展（5）、宣傳廣告（6）、參觀

（7）、合影留念等環節。

2、討論所需的工具以及材料及制作流程、人員安排。

3、分小組進行活動。

三、參觀展示、合影。

階段反思：經過多年的培養，學生的合作分工都能做到有序，高效。

第11課

電腦美術

領域：造型。表現 設計。應用 教學目標

1、綜合運用電腦軟件設計電子報刊。2，培養學生對電腦美術的興趣。

教學重點：運用電腦軟件設計電子報刊 教學難點：文字的插入以及圖片的制作或選取。教學過程

一、引導。

1、組織教學

2、復習學過的畫圖程序的各種繪畫方法。

3、教師先讓學生欣賞一些用電腦設計制作的報頭或標志。

二、示范

1、復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，演示設計報頭、標志形象。

2、演示文字的插入等具體操作方法。

3、演示從圖庫素材中選擇報頭、標志形象。

4、學生熟悉工具以及功能。

三、作業示范

1、利用WINDOWS軟件的畫圖版或者金山畫王等電腦繪畫軟件設計形象。

2、設計背景。

3、設計標題

4、合成

四、學生練習。

四、評價欣賞

五、課后拓展。

教師向學生展示其它電腦軟件的界面WORD、WPS、POWERPOINT、PHOTOSHOP、COREIDRAW等作簡單的介紹、操作演示，拓展視野

第12課

我國古代建筑藝術

領域：欣賞評述 教學目標

1、了解我國古代建筑藝術的特點。

2，學會從建筑的外觀、結構、布局等方面欣賞我國古代建筑藝術。

教學重點：了解我國古代建筑藝術的特點。教學難點：欣賞我國古代建筑藝術的方法 教學過程

一、講授

展示我國古代建筑的圖片、掛圖等

1、什么是古代建筑？

2、我國古代建筑的類別

3、我國古代建筑的發展

二、引導欣賞

1、外觀造型

2、建筑結構

3、群體布局

4、裝飾色彩

三、專題錄象欣賞 《故宮》、、《我國的民居建筑》

四、布置作業

階段反思：如何避免教學欣賞課時的一言堂，是應該進行認真的探討。

第四篇：十二冊作文教案

給校長或教師寫一封信

教學目標：

1．用寫信的方式向母校的校長或教師提出自己的建議。

2．核心內容要具體、清楚、實在。建議書的核心部分是所提建議的內容，因此，寫建議書不管是分條開列，還是不列條款，都應當把建議的內容寫具體、寫清楚，使人一目了然，需改進的工作方法和應當采取的各項措施也都要具體、實在。

3．語言要準確精煉。建議書是人們發表意見、提出建議的一種工具，因此，要做到語言準確精煉。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、啟發談話

你們即將小學畢業，離開母校，你想給母校留下點什么呢？是美好的祝愿，還是工作的建議？

課前已經讓大家觀察了學校的各個角落，或者走訪了同學，你有什么發現？你有什么建議，有什么解決的辦法？請你給校長或者老師寫一封信，提出你的建議。

二、明確要求

1．寫一封信，要注意寫信的格式。

2．要把自己的想法寫清楚，寫出真情實感。

3．信是寫給老師或校長的，因此要注意信的語氣。

三、指導選材

1．你有什么建議，有什么解決的辦法。提出來大家一起交流一下。可以互相提出修改意見，也可以互相補充。

2．根據剛才的討論結果，確定自己的寫作內容，想一想你的問題是怎樣發現的，有什么解決的辦法，一條一條地想清楚，寫明白。

四、自己寫出草稿

五、出示范文

建議書

學校領導：

每周星期一上午8：00，全校師生都集中到學校大操場舉行升旗儀式。隨著那雄壯的國歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們每位少先隊員為能生活在這樣的國度感到無比驕傲和自豪，這是我們接受愛國主義教育的最好時機。（點出活動的意義，應引起高度重視。）然而，少先隊大隊部選派的升、護旗手在升旗過程中動作不規范，步伐散亂的狀況與整個莊嚴肅穆的氛圍很不協調。（提出升旗中存在的問題。）因而，向學校領導提如下建議：

一、學校政教處配合少先隊大隊部對升、護旗手加強紀律教育和革命傳統教育；

二、學校領導聘請駐漢官兵來校，嚴格訓練升、護旗手，從而規范他們的步伐和動作。

三、對全體少先隊員進行禮儀教育和愛國主義教育，讓全校少先隊員懂得國旗法。（建議內容簡潔、明了。）

所有升、護旗手們，為了讓我們的升旗活動更加規范，刻苦訓練吧！（發出強有力的號召）

六（4）中隊全體隊員

2002年10月10日

【評析】此建議書針對學校升旗活動不規范提出了合理化的建議，態度誠懇，措施得力，內容詳實且有意義，結尾有號召力。

六、學生自己修改習作。

第二課時

習作講評：

難忘的??

教學目標：

1.記敘小學生活中難忘的人或事，做到內容具體，語句通順，有一定順序。2.重點突出“難忘”二字。既然“難忘”，那么當初的情形必定記得很深，很清楚，那么也當然要把當初的情形寫具體點，使讀者有如親見，有如親歷。

3.為什么“難忘”？有些人、有些事難以忘卻，一定是它深深地打動了你，震動了你，你必須寫出為什么難以忘記她（他）？為什么難以忘記那件事？

4.一定要有心理活動描寫，細節描寫，議論和抒情，也應該穿插其中。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

在你們六年的小學生活中總有一些難以忘記的事或人。我們這節作文課要求寫出其中最令你難忘的一件事（板書：難忘的??）

二、啟發思考討論，梳理思路

1．要想寫好這篇作文，應該從哪兒入手（即先干什么，再干什么）要求談具體。

2．學生自由發言。

（1）第一步要先審題。

如何審題，誰能具體談談？

（從題目中能看出這次作文重要的是要寫出“難忘”）

（2）第二步要選好材料。

應選什么樣的材料呢？

（小結）選擇讓你最難忘的事。比如：從中吸取教訓的事，令你高興的事，令你傷心的事。

（3）第三步要理清文章思路，按一定的順序寫。

教師：此順序也就是想好先寫什么？后寫什么？前一段與后一段怎樣連接？

三、教師引導，理清思路

1．說說你選擇哪件事情來寫。

2．這件事的過程是怎樣的？（目的是理清文章思路）3．哪些地方最令你難忘，回憶得細致一些。學生自由發言，同學相互評議。

四、自己寫出草稿

五、選出學生作品，討論評議

1．找兩名同學的作品（代表好、差兩方面）讀一讀。

2．大家討論評議，給予評價和修改，教師相機第一次講評。

六、出示范文

難忘的一件事

記得剛上六年級時，老師就對我們講，要珍惜自己所擁有的一切，因為有些東西一旦失去，就很難讓它再恢復原狀。以前，我并不在意，直到那次，我才明白它的含義。

那天，上課前，語文老師拿著上次的作文本，并點名一一發給我們。那次作文的題目是“我的秘密”，前排的同學拿到了作文本，只聽她驚喜地叫道，“呀，這么多評語！”“哈哈，我的也是！”旁邊的同學附和著。我在那兒左顧右盼，東張西望。“×××”當老師念到同桌的名字時，她迅速站起，就像端著一碗圣水似的，小心翼翼地拿著作文本，然后快速打開，看完后又迅速收起，一切動作都是那么快。

“喂，老師寫什么了，讓我看看。”我像平常一樣友好地對她說。誰知她拋來的卻是冷冰冰的兩個字“不行”！然后頭也不回的繼續做作業。

“哼，一定有什么不可告人的秘密，你不讓我知道，我偏要知道。”我生氣地想。下課鈴響了，她出去了。我一看有機可乘，便順手伸進她的抽屜里，剛打開，她就神秘地出現在我面前，我仍舊笑嘻嘻地說：“到底是什么秘密，讓我看看吧！”她沒有說一句話，但從她的眼神里，看得出她生氣了。當時，我并未在意，但過了一會兒，當我再抬頭看地，她哭了，我一時不知所措，沒有想到自己的舉動竟會把她傷害得這么深，望著她傷心的樣子，我后悔極了，只有一個勁地說對不起。

現在，我們雖和好了，但再也不像以前那樣無話不談了，在我們之間有一堵無形的墻壁，我不知道這種隔膜何時才會消失，讓失去的純真友誼再屬于我們。

這件事已過去快半年了，但那一幕深深地印在我的腦海里，讓我終身難忘和悔恨。

【評析】

這篇作文寫的是一件事。作者寫出了自己對同桌的感情上的傷害。先交待作文內容，“我”的秘密。既是“秘密”當然別人不能看。但由于“我”偏偏想知道同桌的秘密，明地不行，暗地里偷看，這樣自然傷害了同桌，傷害得那么深，使“我”失去了珍貴的友誼。所以，我“難忘”這件事。全文結構合理，詳略得當，可見小作者在剪裁上下了一番功夫。

七、學生自己修改習作

習作講評：

第二課時

習作

教學目標：

指導習作，增強學生的環保意識，提高學生選擇適當的形式表達自己意思的習作能力。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、明確習作要求

自讀“習作要求”，了解這次習作向我們提出了哪些要求。

二、習作指導

1．指導選材

（1）同座交流，在“我們與周圍環境”的調查活動中，都收集了哪些有關的材料？哪些材料最感人？

（2）全班交流收集來的資料（學生說，師生評議）

（3）你想把哪些資料寫成一篇作文？打算用什么形式寫？

2．“說”作文。

把你想寫的材料按你要寫的形式說一說，師生評議。

三、范文講評

金秋十月訪滕頭

十月小陽春，豐收的季節，我們參觀了距奉化城北6公里的“全球500佳生態榮譽村”、全國環保四大教育基地之一的蕭王廟鎮滕頭村。（開篇點題“參觀”，表明是一次調查活動；“全球500佳生態榮譽村”，表明與“周圍環境”相聯。）展現在我們面前的是一幅幅豐收的景象：平整的田野翻騰著金色的浪花；田頭成行桔樹掛滿金色的果實。

我們進入葡萄渠。（描寫層次非常清楚，毫不紊亂。）在這條6米寬的環村渠道上，滕頭人搭建了一條總長830米的葡萄水泥架。據介紹，在這兩米多高的水泥支架上，每年可產葡萄l．5萬斤。而就在這條三米多深的環村渠道里，渠水利用得相當充分。水面上游著鴨子，水里是三種魚的活動場所。上層“分配”給鰱魚，中層“安排”草魚，“下鋪”給青魚享用。它們“和平共處”、“安居樂業”、“各得其所”。既美化了環境，又創造了經濟效益，可謂一舉兩得。

從特種水產養殖場和盆景園出來，我們來到了村莊中心，看到了32幢整齊劃一寬敞的新型農家樓。（從觀念、投入和成效三個方面寫出了生活環境的保護。）這個只有200余戶、800余人的小村對生態環境的投資一直不遺余力。近兩年來，崇尚儉樸的滕頭人僅花在村莊美化、綠化方面的資金就達100多萬元。無論是廠區還是農家的房前屋后都實現了衛生“三包”制度。在道上路邊墻角看不到一點家畜糞粒、紙屑、煙蒂或塑料碎片等廢棄物。

我們在陳同志的陪同下來到了工業區。（這是全文重點，也是全文難點。小作者緊扣環保，寫得全面而詳細。）滕頭村現在有21家企業，由于時間關系，我們參觀了制衣化工公司。這里的廢水，廢氣均達標排放，大氣環境達到一級環保標準，水質符合一級飲用水指標。陳同志還告訴我們，村里有家生意紅火的黃酒廠，由于治污達不到標準，村委就果斷地將它關閉。四年來，膝頭村謝絕了外商提出的近20個可能產生污染的合作項目。他還說：“前不久，一位日商想來我村投資2000萬元人民幣辦一家化工廠。我們發現這是一個嚴重污染項目，就婉言謝絕了。”

“污染環境就是給座金山也不要”，這就是滕頭精神。（總結全文，點出精髓。）愿她在祖國每一個角落生根、發芽，讓地球的明天更美好。【評析】

這篇訪問記形式的調查報告寫得很好。緊扣“我們與周圍環境”來組織材料。層次安排非常合理。最后點出全文最主要的觀念，給讀者以強烈的印象。

四、學生完成習作

教師巡視指導。

第二課時

習作講評：

習作——給遠方的親戚或朋友寫一封信

教學目標：

1． 給遠方的親戚或朋友寫一封信，告訴他們一些你的情況和想法。2． 要寫得具體、真實，注意信和信封的格式。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、明確作文要求

自讀“習作要求”內容，了解本次作文要求。

寫一封信；內容具體真實；把信和信封格式寫正確；要寄出去。

二、習作指導

1．回憶書信的格式。（稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期等位置。）

2．引導學生“說”作文。

你在畢業前學習，身體情況怎么樣？什么時候考試？畢業后想怎樣玩？把這些對遠方的親友或小伙伴說。

（1）同座自由練說。

（2）全班交流（師生評議、補充）

三、出示范文：

給遠方爺爺的一封信

敬愛的爺爺：

您好！好久沒給你們寫信了，我真想您，時間過得真快，我今年就要小學畢業了。每當夏季到來的時候，我就想起和您在一起的日子。

記得去年暑假，您把我接到鄉下去玩，白天，您帶著我到田里去摘棉花，中午回家，您在灶時燒玉米棒。那燒的玉米棒又香又甜，比城里蒸的玉米棒好吃多了。吃完后，您看著我臉上黑糊糊的，笑著連聲說：“看你貪吃，你簡直成了‘小張飛’了。晚上，您帶我到瓜地里去乘涼，看瓜。我睡在您身旁，望著深藍的天空，數著無數眨著眼睛的星星，不一會兒就睡著了。不知過了多久，我朦朧地聽見您不知在和誰講話，說西瓜、棉花豐收后，準備修一幢兩層樓的新房，還說要買一部自行車給我呢！我聽到這里連忙爬起來說：“爺爺，您真好！”您笑著說：“看把你美的。”接著，您親自到田里抱了一個大西瓜，只輕輕一捶，西瓜就開了，我吃著這甜滋滋的西瓜，聽著田里的蛙鳴聲，望著藍藍的天，真是美極了??敬愛的爺爺，我真想您，我恨不得馬上飛到您身邊！

爺爺，您已經是六十歲的人了，一定要注意身體和休息，我長大后一定好好孝順您老人家。

畢業后，我將要成為一名中學生了，我準備把哥哥初一的課本帶著，回到您那兒度暑假。有空先看看初一的書，另外，我還想向您學點兒務農的技術呢！

前天，爸爸和媽媽特地給您買了一件皮大衣，叫我回鄉的時候帶給您。哦，已經晚上十一點了，明天我還要參加學校舉行的運動會。就此擱筆吧！祝您 身體健康！

您的孫子

楊波 2006年4月5日夜 簡評：

作者在信中表達了對爺爺的思念之情之后，回憶了去年暑假在爺爺家生活的情景，按時間順序敘述了“我”和爺爺一天的生活情景：上午，“我”跟著爺爺到田里去勞動；中午，爺爺燒玉米棒子給“我”吃；晚上，爺爺又帶“我”去瓜地看瓜，這一段具體的描敘，表達了“我”對農村那段生活的向往及對爺爺的無限思念。信的最后，作者談了今年暑假的打算。

全文首尾照應，使文章顯得完整，詳略得當，重點突出了“我”與爺爺一起生活的那段美好時光。

四、學生寫作文

五、作業

修改作文并抄寫。

習作講評：

第二課時

第五篇：人教版語文十二冊教案

人教版語文十二冊教案

一、學生學習情況分析

大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學生大約只占半數。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二、教材內容分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由

會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

單元教材解析

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。編排這組課文的目的，一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到

人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。教學本組教材可用13～15課時。其中精讀課文6～7課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展1～2課時 文言文兩則

教學目標：

1．讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重點

正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

教學難點

能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

課前準備：

1．布置學生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2、根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容，背誦《學奕》。重點：理解文中的重點詞語，了解故事內容。難點：背誦《學奕》

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒

學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋。現在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：

⑴誰學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？

5．課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發其誦讀興趣。

2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。

3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

（《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才

智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）

4．同桌互相講說故事內容。

四、自讀思考，體會文中道理

教師引導學生逐一解答就課題提出的問題

1．誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。

3．學得結果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。

解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）

4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）

五、聯系生活，深化認識

1．請學生談談學習本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

2．你能聯系實際說一說嗎？

（讓學生聯系生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

六、復述故事，背誦課文。

1．同桌互相講故事

2．指導學生背誦課文。全文注釋如下：

弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。――這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學生）俱（一起）學，弗

（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、借助注釋理解《兩小兒辯日》的大致內容，并背誦。

2、通過課文的學習，懂得要善于觀察、善于思考，說話要有理有據和實事求是的道理。

教學重點：

借助注釋理解《兩小兒辯日》的大致內容，并背誦。教學難點：

通過課文的學習，懂得要善于觀察、善于思考，說話要有理有據和實事求是的道理。

一、復習鞏固，導入新課

1．請生背誦《學弈》。

2．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日

3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。

4．理解課題，質疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們為什么爭辯？②他們各自的觀點是什么？依據是什么？③他們辯論的結果是什么？教師及時板書學生提出的問題）

二、總結學法，明確目標

1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。

2．明確方法，自主學習⑴讀準字詞，讀通課文

①學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。②學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結合注釋，疏通文意

①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內容。

②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。

③請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即時疏通點撥。

（譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”）3．解疑釋惑，體會道理

⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）

⑵他們各自的觀點是什么？依據是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。）

⑶他們辯論的結果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）

⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導學生積極發表看法，保護他們大膽發表自己見解的積極性。）

（教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽

與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。）4．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？ ⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯。

⑵孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。5．復述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。

⑵學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現代話或使用文言文表演）⑶學生背誦課文。

板書設計

兩小兒辯日

日初出

日初出

日中 遠

-----因------大如車蓋

如盤盂

近

-------為---滄滄涼涼

如探湯

2、匆匆

教學目標: 1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

4．感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

教學重點

學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

教學難點

感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

課前準備：

1．預習課文，自學生字詞。

2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向學生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關于珍惜時間的格言警句、詩詞等。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。初步感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

教學重難點

通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。初步感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：在我國現代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？

2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學生介紹自己搜集的資料）

3．朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，初步感知 1．教師配樂范讀課文。

2．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

6．學生讀書后全班交流初讀后的感受。

三、品讀感悟，體會感情

1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。

2．全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。

⑴學習體會第一自然段。

①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

這句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。c．理解

四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。

②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯系自己的生活，想一想，去年的你和現在的你一樣嗎？教師也可以適時談談自己的變化，以引發學生的共鳴。

③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ ⑵學習體會第二自然段。

①“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

這句話的理解要點是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只

有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。

②指導朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．教師可適時范讀，讀后請學生評價，教師可聯系自己的切身的感受指導學生讀好本段。

第二課時

教學目標：

1、背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

2、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

3、通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

教學重難點：

感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

一、繼續品讀課文，體會感情 1．學習體會第三自然段

⑴時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

學生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

⑵體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

⑶導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。

（4）教師小結：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。

二、讀寫結合，學生練筆

1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風格。2．學生自由仿寫練筆。

3．學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。

三、試答追問，延伸拓展 1．學習體會文章的最后兩個自然段。

⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

⑵引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。

⑶出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命

1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

2．教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。

五、拓展思路，深化認識

1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。）

2．出示崔護的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認識。附：

１．林清玄《和時間賽跑》 “什么是永遠不會回來？”我問著。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。2．朱自清簡介（略）3．珍惜時間的名句格言（略）

板書設計

2、匆匆

我們的日子一去不復返

不能白白走這一遭！

桃花心木

教學目標：

1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”

2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。

3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學重點

學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。” 通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學難點

通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

課前準備 ：

1．預習課文，自學生字詞。

2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學過程 ：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。

2、能用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。教學重難點：

用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

一、圖片導入，揭示課題

1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。

2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

3．將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢？（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢？）

4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

二、初讀課文，了解大意

1．學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。

2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。

3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1．引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。

2、通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學重難點

通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

一、品讀課文，領悟道理

1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

2．學生匯報交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”

⑵澆樹的時間沒有規律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”

⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。”

3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題？（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學生答問的要點是：

⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，才有可能長大成才。

⑵種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設“不確定”的生存環境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。

⑶如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地

表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。

5．指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。

6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。” 理解要點如下：

⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯系課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。

⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。

7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

8．教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然

規律，他善于創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

二、拓展延伸，想象說話

1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導學生從以下幾個方面展開想象

⑴如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想…… ⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想…… ⑶如果我是一棵（已經枯萎的桃花心木苗），我會想……

三、再讀課文，體會寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？ 1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發思考（產生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理

板書設計

桃花心木

樹苗

人

不確定澆水

不確定環境

不依賴

獨立自主

扎根很深

轉化能量

汲水生長

努力生長

4* 頂碗少年

教學目標：

1．借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4．學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文。體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學難點

體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

課前準備

1．預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓

我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）

2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少

年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。

5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。⑴具體觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。”

②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美……到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。

③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗

又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。” ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。” ②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧！’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

⑵教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據，“理”，38

即自己的觀點，“據”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。⑶教師要在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會人物內心活動

1．在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3．拓展延伸，想象說話（請學生任選

一、兩個話題展開想象，進行說話練習）

⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找到這句后，教師要及時引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

⑶表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

⑷你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？

板書設計

第一次

失敗

努力 頂碗少年

第二次

失敗

努力

拼搏就能成功

第三次

成功

5* 手指

教學目標：

1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

教學重點

了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

教學難點

了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

課前準備

1．預習課文，查字典理解字詞。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。教學過程 ：

一、談話導入，揭示課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。

4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相

關語句。

3．匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設計

各有所長

手指

團結一致

各有所短

口語交際

習作一

教學目標 ：

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

教學重點

圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重

點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當。從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

教學難點

從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備：

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。教學過程 ：]

第一課時 口語交際

一、談話導入，激發興趣

1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？ 2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。⑴明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。⑵學生獨立思考，自主準備。

三、課內交流，取長補短

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以

是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時習作指導

一、談話導入，明確要求

1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。2．師生評議：

⑴是否按照具體的要求抓住了重點。⑵表述是否具體、流暢。⑶啟發或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作 1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

第三課時 寫作講評

一、小結習作，提出任務

1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。2．提出評議重點：

⑴是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評 1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

回顧

拓展一

教學目標：

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些

收獲。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學重點

熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

教學難點

交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

課前準備：

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學過程：

交流平臺

一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學