第一篇：第15課 教案印刷術指南針與火藥

第15課 印刷術、指南針和火藥

教學目標

一、識記與理解

記住世界上現存最早的標有確切年代的雕版印刷品，印刷術、指南針、火藥發明的時間及活字印刷術的發明者；了解印刷術、指南針、火藥的傳播；理解我國古代四大發明對世界文明發展的貢獻。

二、能力與方法

通過概括印刷術、指南針、火藥的發明過程及其向世界傳播的過程，培養和提高學生的歸納概括能力；引導學生觀察《金剛經》、指南針等圖片，培養他們的觀察，想象能力和提取歷史信息的能力。

三、情感態度于價值觀

通過了解印刷術、指南針、火藥的發明及其對世界歷史的貢獻，培養民族自信心和自豪感，進行愛國主義教育；通過學習印刷術、指南針及火藥的發明培養學生的科學精神，并認識科學技術的發明與人類生產、生活的關系。教學重點和難點

一、重點

印刷術、指南針和火藥的發明及其向世界的傳播。

二、難點

1、雕版印刷術和活字印刷術的印刷流程。

2、印刷術、指南針、火藥的發明對世界文明的影響。教學手段 ：多媒體輔助教學 教學過程：

第一環節：課堂教學

一、新課導入：（學生齊讀）：馬克思評論：“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成了科學復興的手段，變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。”（展示三大科技館）

二、新課

1、印刷術的發明（板書）第一目：雕版印刷術的發明

展示課前準備的象棋和印章并進行觀察，同時在紙上按印章形式寫出自己 的名字。讓學生在動手、動眼的過程中了解雕版印刷的出現是受到印章和象 棋的啟示。出示幻燈片明確雕版印刷術發明的時間、流程（采用多媒體演示）、《金剛經》的意義。

(過渡)老師設計一個討論題：請同學們討論一下雕版印刷術的優點和缺點。學生回答：能印制出很多的書籍，但是費時、費力、出錯后不能改等。教師提問：那你們會怎樣解決這些問題呢？（從而引出活字印刷術的發明）

第二目：活字印刷術的發明 觀看影片，播放雕版印刷術視頻，明確活字印刷術發明的時間、發明者、流程（視頻展示）.讓學生說說活字印刷的步驟（巧設問題：）剛剛大家提到了活字印刷，為什么起名為“活字”？通過學生們算一算說說 它 與雕版印刷有什么優點和缺點？ 出示羅伯特的話，說明印刷術的作用 品一品：應刷技術（教師過渡）出示 第二子目的內容

2、指南針

觀看影片 想一想（學生討論）回答問題

教師首先要解釋指南針是利用磁體在地球磁場中的南北指級性而制成的一種指南儀器 學生作答：指南針發明的朝代，說說現在的指南針（演示）

通過讀史料采信息說出指南針對我國的影響，進一步說出對世界的影響

3、火藥

觀看影片 學生討論，回答問題

火藥何時用于軍事？（唐末火藥開始用于軍事）火藥何時廣泛運用？（宋元時火器廣泛運用）

火藥發明的意義？（火器的出現是世界兵器史上的革命）

想一想：在現實生活中，火藥除了制造武器以外，還有什么用途？用魯迅的話加以闡述

4、三大發明的外傳（出示地圖）

5、合作探究

通過培根的話說出：中國四大發明對世界歷史最大的貢獻是什么？

6、感悟歷史（出示漫畫，升華）如何看待四大發明？以及我們該怎么做？

7、智勇大沖關（出示四大發明簡表），學生搶答 8小結：回顧本課內容

我們為四大發明感到自豪，但同時我們也應該繼承和 學習先輩的創新精神和實踐精神

9、課外提升：

10、板書設計

第二篇：第十五課印刷術、指南針、火藥教案

第十五課 印刷術、指南針與火藥

一、導入新課

T： 同學們知道我國古代四大發明是指的那四大發明？ S： 學生回答。

T： 對，今天就讓我們一起來探究學習其中的三大發明-----印刷術、指南針、火藥。

（多媒體展示課題）

二、教學新課

1、印刷術

T： 上學期我們學習了古代四大發明之一的造紙術，大家還記得造紙術是什么時候發明的嗎？ S： 西漢

T:

西漢時期我國發明了造紙術，東漢時期蔡倫改進了造紙術，造紙術的發明有什么意義呢？

S: 有利于文化的交流和傳播.T： 然而紙只是文化交流和傳播的載體，怎樣才能使文化更為迅速、廣泛的傳播呢？ S:

印刷術。

T： 對，這就需要印刷術的發明。下面請大家把書翻到91頁，閱讀第一目的內容——印刷術，然后找出這些問題的答案。

（多媒體展示題目）

1）我國雕版印刷術產生的時間？什么時候達到全盛時期？

隋唐時，我國發明了雕版印刷術。? 宋朝時雕版印刷進入了全盛時期

鏈接題：雕版印刷究竟是如何出現的？

我國雕版印刷術并不是突然發明的，而是在中國古代雕刻印章和拓石技術的基礎上發展起來的。我國在戰國時代就已經有了印章。印章有兩種刻法，一種是凹下去的“陰文”，一種是凸出來的“陽文”，字都是反刻，印出后就是正字。而拓石則是將濕紙貼在上有墨的 刻字的 石碑上，紙上便出現了黑紙白字的拓本，這就是拓石。當然，紙張的廣泛應用，以及人造松煙墨的發明和改進也為雕版印刷術的發明準備了條件。

2）目前世界現存最早的標有確切日期的雕版印刷品是什么？ 《金剛經》。（展示《金剛經》圖片）T：《金剛經》是唐朝 868 年刻印的，1900年發現于敦煌莫高窟藏經洞內，1907年被斯坦因盜走，現藏于英國大不列顛博物館。T：請同學們仔細觀察《金剛經》，你能得出什么結論？ S：（其版面精美、刀法純熟、字體清晰、墨色均勻，這說明唐末的印刷術已經達到很高的水平）——教師可幫助提示。T：雕版印刷術與此前的手抄筆錄相比省時省力，是一大進步，但雕版印刷有沒有欠缺呢？

（展示材料：宋太祖時印《大藏經》）

T：請同學們思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要對它進行改進嗎？ S：學生回答，教師適當引導。

T：那么是誰改進了雕版印刷，發明了活字印刷術？

S：畢昇。（從而引出活字印刷術的發明）。（展示畢昇圖片）

T：由于經濟和文化的發展，雕版印刷術的弊端日益明顯，已不能滿足人們的需要，畢昇發明了泥活字印刷術。接下來請同學們觀看活字印刷流程的視頻，在看的過程中，思考這些問題：

(先多媒體展示題目提綱，然后播放活字印刷流程)

1、剛剛大家提到了活字印刷，為什么起名為“活字”？

變死字為活字，變死版為活版

2、請簡要歸納泥活字印刷的步驟

1)燒制活字 2)排版 3)印 刷 4)拆板

3、活字印刷 與雕版印刷相比分別有何優缺點？（多媒體單獨展示答案）

4、繼泥活字印刷術以后又有了什么發展？今天的印刷技術有什么進步？

后人又發明了木、銅、錫、鉛活字。元代王禎還發明了轉輪排字盤（活字放在輪盤內，排版時，人可坐在輪盤旁邊，隨意轉動輪盤揀字，大大提高了排字效率。）。今天的印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代，如激光照排、電腦排版、高速印刷機等。（看完視頻，老師提問，學生回答展示的問題，其中第三小題，需給時間，讓學生分組討論得出答案）

（多媒體展示美國著名學者---羅伯特對活字印刷術的評價）

T：活字印刷術發明之后，傳播到了世界各地，美國著名學者---羅伯特對活字印刷術給出了高度的評價。透過羅伯特的評價，請同學們想一想我國古代活字印刷術的發明對世界有著怎樣的影響和作用。S：學生回答，教師進行歸納。（多媒體展示答案）

2、指南針

（多媒體展示現代指南針的圖片）

T: 同學們知道圖片里的儀器是什么嗎？ S：指南針。

T：對，是指南針，那同學們知道指南針是利用什么原理制成的？ S：磁石指南的特性制成的。

T：好，接下來我們將學習探索我國古代指南針的發明，請同學們把書翻到92頁，帶著這些問題，快速閱讀第二目的內容——指南針。

（多媒體展示題目）

1）世界上最早的指南儀器是什么？何時發明的？

司南。戰國時期。（展示司南圖片，然后提問）T：請同學仔細觀察司南是由哪幾部分組成的？ S：由底盤和磁勺兩部分組成。T：它為什么沒有得到廣泛應用？ S： 因為司南是用天然磁石琢磨而成，磁性較弱，加上轉動時與底盤摩擦力較大，指南效果比較差，所以未能得到廣泛應用，直到指南針發明才得到廣泛應用。2）指南針是何時發明的？ 它與此前的指南儀器相比有什么進步？

北宋時期。(展示圖片介紹羅盤)北宋時期的指南針是鐵針，使用了人工磁化技術，性能更穩定，體積更小。（引導學生從材料、技術、性能、體積等方面比較。）

（多媒體展示兩則材料及題目）

T：指南針發明以后，在兩宋時期很快應用，請同學們看這兩則材料，討論思考：從上述材料可看出兩宋時期在指南針的應用上有什么變化？可能是什么原因引起的？

S：以上材料說明北宋指南針開始用于航海，到了南宋廣泛用于航海。原因：隨著海外貿易的發展，航海業迫切需要一種準確可靠地導航儀器，于是指南針應用于海上。（展示答案）

（多媒體展示李約瑟的話）

T：指南針的發明不僅對中國的航海事業起到了促進作用，對世界航海業的發展更是影響巨大。指南針為鄭和下西洋，哥倫布發現美洲新大陸，麥哲倫船隊的環球航行提供了技術保證。英國李約瑟對此評價說：。。。從中我們可以看出指南針的主要影響是。。。。。。

3、火藥

T：兩宋時期，因為指南針的應用，我國海外貿易十分發達，同時也使兩宋時期的民俗節日變得十分豐富有趣，為了增添節日喜慶，兩宋百姓往往會燃放煙花炮竹。

（多媒體展示燃放煙花視頻）

T：同學們知道這美麗的煙花炮竹是由什么原料制成的嗎？ S: 火藥。

T：火藥中的藥作何解釋？什么時候有了火藥的配方？下面請同學們把書翻到93頁，快速閱讀第三目內容——火藥，找出這些題目的答案。

（多媒體展示題目）

1、火藥是何人何時發明？為什么說火藥的發明具有偶然性？

煉丹家。唐朝時期

2、火藥發明以后，何時應用于軍事？何時開始在軍事上廣泛應用？當時主要有哪些火藥武器？

唐末。宋元時期。主要火藥武器有：突火槍、火箭、火炮等（多媒體展示武器圖片）。教師鏈接圖片介紹重要火器，同時說明火藥的影響（火藥火器：結束了冷兵器時代，改變了作戰方式。幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程）

（展示恩格斯說的話，及相應的題目）

T：恩格斯說：“.......”請同學們想一想：火藥除了制作武器用于軍事還有哪些用途？

S：制作鞭炮、開山修路、開礦等。

T：這說明火藥不僅可用于軍事，也可用于生產，并促進了生產力的發展。火藥的發明到底是好事還是壞事？——得出科技是把雙刃劍的結論。

4、三大發明的外傳及四大發明的貢獻

（多媒體展示三大發明外傳圖）

T：通過本課的學習，我們了解到我國古代勞動人民在不斷探索中為科學的進步作出巨大貢獻，同時也影響了世界，下面請大家結合圖片和課本，說說三大發明是怎樣傳播到世界各地的。

印刷術：北宋時（14世紀）傳到日本、朝鮮，元朝時傳到歐洲。400多年后，歐洲才有自己的活字印刷。指南針：12世紀，指南針經阿拉伯傳入歐洲。火 藥：13世紀----14世紀，火器傳入阿拉伯和歐洲，阿拉伯人稱火藥為中國雪或中國鹽。（展示培根的評價）

T： 四大發明傳播到西方，對歐洲乃至世界文明進程起到了巨大的推動作用，英國哲學家培根對此曾經有這樣的評價：....中國四大發明對世界歷史最大的貢獻是什么？

S：學生回答。（教師總結）

（展示魯迅的話，以及題目）

T：這四大發明固然讓中國人為之驕傲，但是如何正確看待四大發明已成為當今中國社會一個頗受爭議的問題，魯迅曾經說過：。。而余秋雨也對此發表了不同的見解，請大家看一看。

（多媒體播放余秋雨的談話）

T： 看完這段視頻，我想同學們的心情應該是沉重的，那么現在的我們應該怎么做，對我們的未來，對我們的國家才是最有利的？ S： 學生討論回答。（展示答案）

T： 同學們回答得非常好，我們為四大發明感到自豪，但同時我們也應該繼承和學習先輩的創新精神和實踐精神。

5、知識鞏固

（多媒體展示綜合知識表格）

T：好，今天的新課就到此結束了，請大家看到這個表格，把今天的內容回顧一遍。

S：引導學生一起回顧歸納。（多媒體展示學習測評）

T：看到這些題目，看誰回答得又快又好。S：學生回答。

第三篇：指南針教案

指南針教案

教學目標：

科學概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。過程與方法：用指南針確定方向。情感態度價值觀：

1.感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。2.了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

重點：知道指南針的發展歷史，學會正確使用指南針確定方向。難點：利用指南針確定方向。

確立難點的依據：學生在前面的學習中，已經知道磁鐵有指示南北方向的性質，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。

教學準備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創設情境引出指南針）

指南針在我國發明、發展和應用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習）教學過程：

一、導入：

同學們，去年我國成功地舉辦了北京奧運會，盛大的開幕式給我們留下了深刻的印象，尤其通過表演向全世界介紹了我國的四大發明。下面我們就來重溫一下那壯觀的場面。注意看這段介紹了四大發明中的哪一項。播放視頻：奧運開幕式絲路部分

提問：這部分介紹的是哪項偉大的發明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南] 演員手里拿的指南針，準確地說，叫司南。司南是最早的指南針。[板書課題：指南針]

二、介紹指南針發明發展和應用的歷史

指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質？ 指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書] 你們想了解更多關于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發明發展和應用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發明。

根據剛才的資料，能總結一下指南針的發展過程么？

天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現代指南針。

司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉動）銅盤上有刻度可以更準確地辨認方向。司南得到廣泛應用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應用。宋代科學家沈括發明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。如水浮指南針。根據水浮式指南針的原理，發展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發現美洲大陸，麥哲倫的環球航行創舉，都是依靠羅盤來導航。隨著科技的進步，制造出現在種類多樣的指南針。有供我們學習用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。

三、學習用指南針確定方向

我國古代人民發明了這么偉大的指南針，你們想學會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構造，每部分都起什么作用。

[磁針、方位盤、支架、盒子] 支架可以讓磁針自由轉動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。

在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉動90度是西，東和北之間是東北。有了指南針我們就可以辨認方向了。但如果不正確操作，得到的結論可能會有較大誤差。

用指南針定方向的方法：

1、把指南針盒放平，讓磁針自由轉動。

2、待磁針停止擺動后，轉動指南針盒，使方位盤上標明的南（S）、北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。

3、對照方位盤確定出各個方向。

4、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。強調指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。學生放平指南針，教師挨組巡視，發現問題及時糾正。

活動1：確定教室內兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。活動2：教師站在學生中央，教師在學生的哪個方向。

物體的朝向和我們自己的位置無關，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關。

四、拓展

指南針除了測方向，還能做什么呢？

活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？ 把物體分別接近指南針的兩極。

學生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的。指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質？

磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據時間課內或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。

第四篇：《指南針》教案

《指南針》教案

一、教學內容

6指南針

時安排

二、教材分析

本利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點，引導學生明確指南針是準確測量方位的儀器，它是根據磁鐵能指南北的性質制成的。從而進一步了解指南針的歷史、使用及制作方法，培養學生的創新精神與實踐能力，從中獲得探究的樂趣，體驗成功的快樂。

三、學情分析

通過上節的學習，學生已初步掌握了磁鐵的基本性質，但生活中人們是怎樣利用磁鐵的性質為人們服務的，學生還會產生許多問題。通過本節的學習，學生能夠感受到磁鐵在生活中重要應用，并且通過收集相關資料了解我們國家的古人聰明智慧。

四、教學目標

知識與技能：會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養實踐能力與創新精神。

2過程與方法：知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質做成的，了解指南針的用途及用法。

3情感態度與價值觀：體驗到科學技術能為人類服務，知道指南針是我國古代四大發明之一，激發民族自豪感和愛國主義情感。

五、重點難點

讓學生了解指南針的歷史，學習正確使用指南針，利用指南針確定方向。

使學生了解指南針的歷史。

六、學法

交流探究

四、教學準備

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片

五、教學過程

主體完善

一）談話導入：星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？

學生回答。

預設（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針）

師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準確呢？

生：指南針。

二）了解指南針結構和使用方法

大家見過指南針嗎？關于指南針都知道些什么？

學生回答（出示指南針）。

預設：磁鐵做成的，有刻度盤等

（預設:學生:我想知道指南針是由哪些部分構成的？學生:我想知道指南針為什么能指南北？學生:我想知道怎樣使用指南針？等）

2認識指南針結構和使用方法）觀察指南針的結構：今天老師也給大家帶來了一個指南針。

指南針由幾部分組成？各有什么特點？又有什么作用？指南針是根據什么原理制成的？

①學生在小組內交流匯報

②學生將自己的觀察發現進行全班交流。

師生總結：指南針有各種各樣的，但它們的構造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構成。指南針是觀測方向的儀器，是根據磁鐵能指南北的性質制成的。

2）指南針的使用方法

①你會使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。

學生試著使用指南針并進行交流

②交流指南針的使用方法。通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了生：

總結：大家說的不錯，只是不太完整；本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。

3）實踐活動

①用指南針來判斷教室的各個方向。

②走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

4）小結：可以學生進行總結，也可以老師提示進行。

三）制作指南針。

同學們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

２出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??）把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

３．討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉動，誰有好辦法？

４．根據你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？

５小組討論：你們準備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。

６學生制作，教師指導

７展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？

８教師小結：看看我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。（對學生制作情況進行評價。）

四）指南針的歷史

問：關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

學生回答

同學們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

學生首先閱讀資料然后進行討論。教師參與學生的活動中，了解的掌握情況。

班內交流匯報：下面就請同學們談談我們自己都解決了哪些問題？學生談剛才的收獲。

通過本部分的學習學生能夠認識指南針的結構，使用方法。

介紹司南。（本部分如果學生已經收集相關的材料可以讓學生進行匯報，交流。）

不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解一下指南針的發展歷程。

早在XX多年前，我國古代人民就發現有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。

后來，人們在司南的基礎上又發明了羅盤。古羅盤已經很像現在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

大約在800年前，我國發明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南儀器，大大促進了世界各國科學、文化、經濟的發展。

現在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學技術發展的貢獻。

五）總結延伸：

今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創新精神所感動；指南針給人類帶來了方便；我也想做一個指南針等。）

板書設計

指南針

磁鐵能指示南北。

司南

底盤、磁針

第五篇：《指南針》教案

三年級科學《指南針》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：通過指導學生自主探究指南針的性質，使學生認識指南針具有指南北的性質，并知道指南針是根據磁鐵指南北的性質制成的。

2、過程與方法：通過觀看有關指南針發明史的視頻資料，使學生了解指南針的發展，及其對科學技術發展的貢獻。

3情感、態度與價值觀：在探究活動中，學會自制簡易指南針，并發展學生的創新精神。

二、教學重點 ：指導學生利用探究的方法來研究指南針具有指南北的性質。

三、教學難點 ：關于地球磁極與普通磁極的關系，需要指導學生結合上節課的磁鐵“同極相斥，異極相吸”的性質進行深入的分析。

四、教具準備

1、分組實驗材料：有標記的磁鐵一塊、沒標記的磁鐵一塊、細繩一根。

2、教師準備：大磁鐵兩塊、課件：指南針的發明史和簡易指南針的制作過程。教學過程

（一）、復習舊知，導入新課

1、同學們，我們學習了《磁鐵的性質》，誰來回憶一下，磁鐵有 哪些性質？ 估計：有磁極；能吸鐵；同極相斥，異極相吸。

2、練習：找到沒標記磁鐵的兩極。

（二）、學習新課 認識磁鐵能指南北

1、提出問題：為什么管N極叫北極？管S極叫南極呢？這與什么有關？ 學生猜想

2、指導實驗：磁鐵能指南北

操作方法：將條形磁鐵做標記后，掛在支架上，輕輕轉動磁鐵，觀察磁鐵靜止后磁極指示的方向。

要求：（1）同樣的實驗操作3——4次。（2）記錄第一次實驗的結果。

3、學生實驗

4、指導學生討論和歸納磁鐵的性質。

（二）認識指南針發明的歷史

1、談話：人們根據磁鐵指南北的性質制作了指南的工具。

2、閱讀，并思考問題：（1）古代指南的儀器有哪些？（2）這些儀器是 怎樣指示南北方向的？

3、匯報學習結果。

4、播放視頻資料：指南針的發明史

5、提問：通過觀看資料，你又學習到了哪些知識？（三）、作業：制作指南針1、2、播放課件：簡易指南針的制作方法。作業：課下，自制簡易指南針。