第一篇：教師多媒體教學(xué)評價(jià)辦法

教師多媒體教學(xué)考核辦法

為了調(diào)動(dòng)教師使用多媒體設(shè)備的積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，同時(shí)，為了充分發(fā)揮我校多媒體設(shè)備的作用，經(jīng)學(xué)校研究，特制訂本考核辦法。

一、多媒體教學(xué)是指使用班級或?qū)W校活動(dòng)室的多媒體設(shè)備（包括使用微機(jī)或視頻展臺）進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的活動(dòng)。

二、參加多媒體教學(xué)考核的人員為全體任課教師。

三、學(xué)校活動(dòng)室使用情況由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，有多媒體教學(xué)設(shè)備的各班級，由班主任推薦一名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任電教課代表，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級多媒體設(shè)備使用情況，使用情況由學(xué)校分管電教工作的領(lǐng)導(dǎo)簽字，每周上報(bào)一次。教科室負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，并每月公布一次統(tǒng)計(jì)情況，學(xué)期末對教師使用情況進(jìn)行匯總，作為評價(jià)教師多媒體教學(xué)的主要依據(jù)。

四、課堂教學(xué)應(yīng)用（50分）

教師上課時(shí)使用微機(jī)或展臺進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課記一課時(shí)；教師上課使用的課件、視頻、教案、試卷等資料，可打包壓縮后保存到學(xué)校指定電腦的文件夾中，經(jīng)學(xué)校教科室審核，符合要求的，存入學(xué)校教學(xué)資源庫，可另記一課時(shí)；在全校范圍的公開課、觀摩課、比賽課等教學(xué)活動(dòng)中，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，并將課件上傳學(xué)校資源庫的，每節(jié)課可記兩課時(shí)。

1、每位任課教師每周上多媒體課或班均不少于5學(xué)時(shí)，其它兼課教師每周上多媒體課班均不少于總學(xué)時(shí)25%；45歲以下的教師，每學(xué)期至少制作10件優(yōu)秀課件，編寫一份優(yōu)秀試卷；并按時(shí)上傳自己的教學(xué)資源。計(jì)分辦法：達(dá)到量標(biāo)計(jì)30分，超量標(biāo)視次數(shù)酌情獎(jiǎng)分，最高不超過5分。計(jì)分以班級記錄、平日抽檢、上傳資源為據(jù)。

2、上多媒體課前需將課件和同步電子教學(xué)設(shè)計(jì)按要求于課前及時(shí)上傳或下載至多媒體教學(xué)資源服務(wù)平臺相應(yīng)欄目，以系統(tǒng)記錄時(shí)間為準(zhǔn)。并提前到教室做好準(zhǔn)備。應(yīng)做到課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、使用記錄相統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)多媒體如何使用，有實(shí)用價(jià)值。計(jì)分辦法：核對統(tǒng)計(jì)電子備課資源數(shù)量，兼顧質(zhì)量計(jì)分，滿分20分。

五、網(wǎng)絡(luò)教研（30分）積極使用國家、省、市、縣、鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，展示個(gè)人教學(xué)才華，發(fā)布自己制作的資源，本學(xué)期至少精選兩課時(shí)個(gè)人電子備課（課件資源、電子教學(xué)設(shè)計(jì)）上傳博校數(shù)字平臺；個(gè)人應(yīng)用方面在學(xué)校博客和建立個(gè)人欄目，并經(jīng)常撰寫教學(xué)日志，每學(xué)期發(fā)表教育教學(xué)相關(guān)原創(chuàng)日志不少于5篇，其中每學(xué)期結(jié)束前在博客上至少發(fā)表1篇運(yùn)用多媒體教學(xué)情況總結(jié)方面的日志，內(nèi)容充實(shí)、有實(shí)用價(jià)值；同時(shí)對其他教師發(fā)表的精彩博文，必須進(jìn)行健康的評價(jià)或回復(fù)；對我鄉(xiāng)、校教育信息網(wǎng)發(fā)布的相關(guān)的信息必須積極閱讀并跟帖。計(jì)分辦法：查看教研平臺資源和博客，兼看訪問量。達(dá)到要求計(jì)30分，其中資源占15分，日志占10分。跟帖等占5分。

六、學(xué)生評議（20分）

學(xué)期末，采用學(xué)生問卷等方式對教師使用多媒體設(shè)備熟練程度、使用次數(shù)、使用效果進(jìn)行整體評價(jià)，根據(jù)評議計(jì)分，滿分20分。

七、幾點(diǎn)說明

1、班級多媒體使用統(tǒng)計(jì)要實(shí)事求是，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，除扣掉相應(yīng)得分外，還要在任課教師的多媒體管理考核中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2、教師學(xué)期使用多媒體課時(shí)數(shù)，占本人學(xué)期課時(shí)總節(jié)數(shù)30%以上的，教師多媒體教學(xué)得分可記10分；不足30%的，按其所占比例進(jìn)行折算，計(jì)算公式為：教師多媒體教學(xué)得分=使用課時(shí)數(shù)÷教師學(xué)期總課時(shí)數(shù)÷30%×10。

3、多媒體教學(xué)考核滿分100分，按一定比例折實(shí)計(jì)入教師考核。

4、參加考核的女年滿45周歲，男年滿50周歲教師根據(jù)實(shí)際情況降低要求，但必須會(huì)熟練使用投影儀和視頻展臺。考核以平均分計(jì)算，視情況在平均分基礎(chǔ)上予以加分。

5、電教教材、器材要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定借、還、用，期末考試前按時(shí)歸還，超期每催繳一次扣實(shí)分1分；人為損壞或丟失每件扣實(shí)分2分并照價(jià)賠償。

水落坡鎮(zhèn)中學(xué)2015、9

第二篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)初探

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)開始形成。目前一個(gè)非常緊迫的任務(wù)是評估多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過評估，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有什么優(yōu)勢，其中的優(yōu)點(diǎn)是什么是缺乏這樣的結(jié)果，從而確保多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)可以從教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，教學(xué)效率三個(gè)方面入手，通過大量的數(shù)據(jù)收集結(jié)果。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估中，首先要評價(jià)的對象是合格的，只有當(dāng)他們滿足一些基本要求時(shí)，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評價(jià)，結(jié)論是令人信服的。

nKey教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)評測

n，首先，評價(jià)多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)意義

nM多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的產(chǎn)物。

n根據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在中國高等院校，截至1998年4月，已有300多所學(xué)校建立了校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其次是許多小學(xué)和中學(xué)也建立了校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并且繼續(xù)呈現(xiàn)出快速上升的趨勢。在遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教育部于1998年9月批準(zhǔn)在清華大學(xué)，湖南大學(xué)，浙江大學(xué)，北京郵電大學(xué)等4所高等學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，即使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字環(huán)境中的遠(yuǎn)程交互學(xué)習(xí)。1999年，四所試點(diǎn)學(xué)院和大學(xué)共招收9000名在線學(xué)生;從1999年到2000年初，教育部批準(zhǔn)了北京大學(xué)，財(cái)政部會(huì)計(jì)通信學(xué)校，中央廣播電視大學(xué)的試點(diǎn)。浙江大學(xué)兩年內(nèi)招聘了近3000名在線本科和200名在線研究生，并開設(shè)了電腦，英語，商務(wù)管理課程。

nMany教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠提供良好的教學(xué)服務(wù)，我們裝備計(jì)算機(jī)并連接網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，必須解決以下問題： nFirst，解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源。

第二，我們必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革。

第三，我們必須注意教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。nFour是及時(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)評價(jià)。

在現(xiàn)在，人們在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源，課程改革和師資培訓(xùn)問題上有了更深刻的理解，做了大量的工作，取得了更為明顯的效果。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的早期階段，整個(gè)校園的教師被用于多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多媒體教材和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在試運(yùn)行和正式使用不到3年的時(shí)間，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

nM多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最近開發(fā)的新事物，這種體驗(yàn)還是很小，加上多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響很多因素，每個(gè)因素之間相互之間，所以容易評價(jià)。然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估確實(shí)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)，是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展瓶頸的影響，問題還沒有解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)建設(shè)盲目，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)未知，方向不清楚，它將影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。n基于此，我認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。ntwo，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容

n作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)，為了使其能被大多數(shù)教育者認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)同然后被教育行政部門接受和支持，這取決于它是否超過非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。因此，在本階段的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估應(yīng)該與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比較，即通過評估，得出是否多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，有優(yōu)勢，缺乏這是什么結(jié)果。n教學(xué)是實(shí)施教育的基本方式，教育的實(shí)施和接受最終將在人們中實(shí)施。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)是教學(xué)的兩個(gè)平行和統(tǒng)一的系統(tǒng)活動(dòng)，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果應(yīng)該是學(xué)生和教師評價(jià)考慮到教師和學(xué)生本身都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效果只由他們來評價(jià)，那么得出的結(jié)論將不可避免地具有強(qiáng)烈的主觀色彩，因?yàn)樗鼈冊诮虒W(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。將受到限制，因此評價(jià)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性也應(yīng)該被吸收 家庭參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評估的主體由學(xué)生，教師和專家組成。nModern教育是三個(gè)高等教育，即高品質(zhì)，高效率，高效率。將最新的科學(xué)技術(shù)-多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學(xué)，其目的不外在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效率。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性評估是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率和教學(xué)效果。

n教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校達(dá)到各種教學(xué)活動(dòng)的期望效果，以滿足社會(huì)的需要和個(gè)人的質(zhì)量的發(fā)展的程度。教學(xué)質(zhì)量可以從學(xué)生滿足教學(xué)目標(biāo)要求的程度反映出來。教學(xué)目標(biāo)對中國目前的情況看，分為道德，智力，身體，美，勞等五個(gè)方面。因此，在教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，應(yīng)分別在上述方面進(jìn)行評價(jià)。

n教學(xué)效率，教師在一定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);對于學(xué)生是一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識。教學(xué)效率的評價(jià)應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是看教師在一定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的數(shù)量，完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間;第二是看學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識的數(shù)量或?qū)W習(xí)一些知識所需的時(shí)間。

n教學(xué)效率是指教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比率。教學(xué)投資主要是教師人數(shù)，用于購置教學(xué)設(shè)備，資本投入，教學(xué)場地占用。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了進(jìn)行定量分析，能夠?qū)崿F(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生人數(shù)可以作為評估教學(xué)效率的參考。特定學(xué)生可以通過教師和學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生的比率來評估。

n評價(jià)的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此在評價(jià)時(shí)，應(yīng)該用于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，建立非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制小組，尊重非多媒體如何提高多媒體網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)效果作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

n在評價(jià)中，對不同層次的學(xué)生，不同課程準(zhǔn)備不同的論文，問卷調(diào)查概述學(xué)生，教師，考試和問卷調(diào)查，獲取信息進(jìn)行評估。

三，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的前提

n制作多媒體網(wǎng)絡(luò) 需要在多所學(xué)校，多個(gè)專業(yè)和多個(gè)班級收集大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析。有必要得出結(jié)論，多媒體教學(xué)優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于不同學(xué)校開展的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況不同，無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都不同，所以參加學(xué)校的評估，以滿足一些基本條件。

n（A）系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求

nMultimedia網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具有以下基本功能：

n（1）收集，生產(chǎn)，存儲(chǔ)，管理和傳輸各種多媒體資料和多媒體資料。系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)需要收集和產(chǎn)生不同類型的媒體材料和多媒體材料，然后將其保存到多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或CD庫中，可以提供給系統(tǒng)和終端任何時(shí)候。

n（2）為教師準(zhǔn)備課程和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過任何多媒體終端的系統(tǒng)，可以在線收集文字，地圖，聲音，類似信息，準(zhǔn)備課程和制作多媒體教材。

n（3）為多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展提供條件。在教室里更多 媒體終端和顯示設(shè)備，進(jìn)行多媒體教室教學(xué)為教師選擇合適的多媒體教材提供了條件解釋。

n（4）為學(xué)生自學(xué)和集體教學(xué)提供便利。學(xué)生可以使用交互式多媒體教學(xué)終端，不僅可以查詢，補(bǔ)課，自學(xué)，復(fù)習(xí)，還可以使用各種特殊軟件與相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行小組教學(xué)，教學(xué)模擬培訓(xùn)，這些模擬培訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)實(shí)，互動(dòng)性強(qiáng)，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。n（5）為科學(xué)研究和教學(xué)管理提供強(qiáng)有力的支持。該系統(tǒng)可為各學(xué)科的教師和研究人員提供各種類型的多媒體材料和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息，使教師和研究人員可以選擇科學(xué)研究。同時(shí)，也為教學(xué)管理提供了有力的支持。n（B）教師應(yīng)滿足的基本要求

作為教育工作者，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識轉(zhuǎn)移和信息源的作用主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，而教師主要關(guān)注 學(xué)生能熟練使用并能正確引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)上獲得有用的信息，根據(jù)教學(xué)需要生產(chǎn)出優(yōu)秀的多媒體教材，可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢查進(jìn)度每個(gè)學(xué)生，合理選擇團(tuán)隊(duì)成員并指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)討論和教授學(xué)生協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)技能的工作。n（C）學(xué)生應(yīng)該滿足的基本要求

n在教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生的地位或身份是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果反映在學(xué)生身上，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。另一方面，因?yàn)閷W(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的進(jìn)步，學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)過程，因此，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，網(wǎng)絡(luò)使用，基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫作方法，意識到根據(jù)自己的進(jìn)步學(xué)習(xí)的問題，從研究中產(chǎn)生的問題要積極解決。n（4）教材應(yīng)滿足的基本要求 n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅書本 教材，視聽材料和多媒體教材，以及多媒體教材，要求它滿足教學(xué)要求，即是否適當(dāng)?shù)念}目來滿足教學(xué)的需要;聚焦，難以分散，易于理解，易于啟發(fā)，培養(yǎng)能力;工作量，問題是典型的，擅長指導(dǎo)。然后滿足科學(xué)的要求，即內(nèi)容是正確，邏輯，清晰的;仿真模擬合理，準(zhǔn)確，真實(shí);場景設(shè)置，材料選擇，操作演示符合相關(guān)規(guī)定。第三，滿足技術(shù)要求，即圖像，聲音，文字設(shè)計(jì)是合理的;清晰圖片，色彩真實(shí)，文字醒目;聲音清晰，音量適當(dāng)，音視頻同步。四是一個(gè)很好的互動(dòng)，即交互式設(shè)計(jì)，頁面跳轉(zhuǎn)和人機(jī)響應(yīng)是合理方便的。五是滿足藝術(shù)要求，即創(chuàng)意小說，聰明的想法，合理的節(jié)奏;媒體選擇合適，屏幕悅目，聲音甜美;有強(qiáng)烈的表達(dá)和吸引力。六是滿足經(jīng)濟(jì)要求，即投資合理，效益好;長使用周期七是滿足使用的要求，即容錯(cuò)能力強(qiáng)，用戶友好。n（E）教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境應(yīng)符合基本要求

n教學(xué)媒體是存儲(chǔ)和傳遞教學(xué)信息的工具 它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，包括教科書，標(biāo)本，模型。黑板，圖形等，另一種是現(xiàn)代教學(xué)媒體，也稱為電子技術(shù)媒體，包括幻燈片，投影，錄制電影，電視，計(jì)算機(jī)獨(dú)立和多媒體網(wǎng)絡(luò)。

n在選擇和使用教學(xué)媒體時(shí)，我們必須滿足以下原則：第一，最低成本的原則，即媒體在內(nèi)容中是否能夠滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，可以有助于提高教學(xué)效率，另一方面手動(dòng)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)媒體人力，物力，財(cái)力，時(shí)間和能源的成本是小的，來，是否方便。二，共同經(jīng)驗(yàn)的原則。也就是說，設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)媒體傳達(dá)知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，必須有一些常用的地方，以方便學(xué)生理解和掌握。三，多重刺激的原理，即從不同角度，側(cè)面顯示事物的本質(zhì)特征，以不同的形式，在不同的時(shí)間，地點(diǎn)，條件，重復(fù)相同的內(nèi)容重復(fù)。四，抽象層次的原則，即媒體提供的信息，具體抽象的信息程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分為不同的層次，層次。

與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大的變化。學(xué)校不再是一個(gè)相對封閉的天堂，學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)訪問社區(qū)很多事情，無論是人際關(guān)系還是學(xué)校精神，班級風(fēng)格，還是教室氣氛都會(huì)有影響。教學(xué)環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵(lì)功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二是滿足模具功能，即教學(xué)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，凈化他們的心，發(fā)展出高尚的道德品格和行為。第三，為了滿足教育功能，也就是說，教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)知識分子的發(fā)展，提高知識分子的活動(dòng)效率。第四，為了滿足健身功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，提高他們的身體健康水平。五是達(dá)到教育功能，即教學(xué)環(huán)境有利于刺激學(xué)生的美麗，然后培養(yǎng)學(xué)生正確的美學(xué)和高尚的審美品味，豐富他們的美學(xué)想象力，提高自己的美感，美國的欣賞和創(chuàng)造美麗的能力。六是滿足推廣功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效提高教學(xué)效率，教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行在促進(jìn)中發(fā)揮積極作用。

n（6）教學(xué)方法應(yīng)符合基本要求 由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的主要應(yīng)用是課堂教學(xué)，小組教學(xué)，個(gè)人學(xué)習(xí)幾種，教學(xué)設(shè)計(jì)方法用于滿足學(xué)生的特點(diǎn)，保持學(xué)生的注意力和興趣，可以促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，消除教學(xué)對智力遲鈍和情緒障礙的影響是好的，給學(xué)生更大的滿意感。

n教室教學(xué)方法，逐步滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整性，教師發(fā)揮充分的作用，教學(xué)規(guī)劃安排科學(xué)合理，教學(xué)速度快，教學(xué)速度快，課堂管理嚴(yán)格有序，有利對學(xué)生的態(tài)度和情感訓(xùn)練有利于形成健康的學(xué)生人格等要求。

n有助于提高認(rèn)知和幫助的能力。發(fā)展合作精神和良好的人際關(guān)系是有幫助的。充分發(fā)揮問題解決和決策的技能是有幫助的，有助于改善學(xué)生的組織和表達(dá)。他們的思考能力，有利于提高學(xué)生的熱情，有利于培養(yǎng)思維能力，互相幫助確認(rèn)，互相補(bǔ)充，激發(fā)小組思維和創(chuàng)作要求。同時(shí)，教師應(yīng)該能夠了解情況并給予指導(dǎo)。選擇個(gè)人學(xué)習(xí)方法，滿足不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容的基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人情況，學(xué)習(xí)資源，方便應(yīng)用學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的時(shí)間和空間靈活。

n在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評估中，我們必須首先對多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的各種因素如硬件設(shè)備和軟件環(huán)境資格進(jìn)行評估，當(dāng)他們滿足基本要求時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較評價(jià)，從而對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用得出有意義的結(jié)論。

第三篇：教師讀書評價(jià)辦法

教師讀書評價(jià)辦法

為更好的督促教師落實(shí)好讀書活動(dòng)，制定此評價(jià)辦法。

一、評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

二、管理人員安排

周一：

周二：

周三：

周四：

周五：、三、管理人員職責(zé)

1、每周具體組織、引領(lǐng)。第一位是組長。所有成員積極參加所有的讀書活動(dòng)，不值班的其他時(shí)間也積極參與。

2、專門老師每日粘貼網(wǎng)上交流實(shí)錄整理。

3、一本書讀完后，管理小組組長收集讀書筆記檢查統(tǒng)計(jì)。

4、一本書讀完后，管理小組組長收集整理上交讀書感悟。

四、評價(jià)辦法

評價(jià)內(nèi)容三項(xiàng)：讀書交流、讀書筆記、讀書感悟。每讀完一本書，實(shí)行級部捆綁式得分計(jì)入發(fā)展性評價(jià)。群交流、筆記、讀后感分別有不交或者完不成數(shù)量的，級部每人次減0.5分。扣完5分為止。

（《教師發(fā)展性評價(jià)制度》教學(xué)常規(guī)20分中設(shè)“讀書習(xí)字基本功”占5分。實(shí)行級部捆綁式評價(jià)方式，科室人員回歸任課課時(shí)多的級部。習(xí)字： 每人每少交一次，級部團(tuán)隊(duì)教師各減0.1分。讀書：讀完一本書后綜合評價(jià)，群交流、筆記、讀后感分別有不交或者完不成數(shù)量的，每人次級部團(tuán)隊(duì)教師各減0.5分。扣完5分為止。）

1、讀書群交流：

讀完每本書后管理組長統(tǒng)計(jì)，每人交流不少于40次，每少一次減0.5分。團(tuán)隊(duì)教師也相應(yīng)扣分計(jì)入發(fā)展性評價(jià)。另外，根據(jù)個(gè)人交流次數(shù)和質(zhì)量，期末評選金牌會(huì)員1名，銀牌會(huì)員2名，銅牌會(huì)員3名。

2、讀書筆記：按時(shí)上交檢查，數(shù)量足、書寫認(rèn)真。不交或數(shù)量不足的每人次扣0.5分，團(tuán)隊(duì)教師也相應(yīng)扣分計(jì)入發(fā)展性評價(jià)。

3、讀書感悟：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，不少于800字不抄襲。不交每人次扣0.5分，團(tuán)隊(duì)教師也相應(yīng)扣分計(jì)入發(fā)展性評價(jià)。特別優(yōu)秀的在校級層面做讀書報(bào)告交流。

五、提醒注意

1、讀書感悟是自己真實(shí)寫作，杜絕網(wǎng)上下載，引用材料除外。

2、讀書筆記每章10句話，杜絕讓學(xué)生代抄。

3、交流真情實(shí)感即可，杜絕隨便粘貼網(wǎng)上一句話應(yīng)付。

2014.3.3

第四篇：教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法

XXXXX系教師教學(xué)考核辦法

按照學(xué)院《教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》的有關(guān)規(guī)定，我系制訂了《XXXXXX系教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細(xì)則》并自2009年開始，在全系開展教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，對教師教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大促進(jìn)的作用。隨著教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)對我系教師教育教學(xué)考核辦法進(jìn)行修訂，具體考核細(xì)則如下。

一、考核范圍：我系全體專兼職教師

二、組織實(shí)施：成立系部教師考核領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由系教學(xué)督導(dǎo)組成，各教研室成立考核小組負(fù)責(zé)實(shí)施，由教研室主任任組長。教學(xué)秘書負(fù)責(zé)考核具體事務(wù)。每學(xué)期考核一次。

三、考核內(nèi)容：教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)成果

四、考核細(xì)則：

我系將根據(jù)本考核辦法對本系教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，得出具體的評價(jià)結(jié)果。考核結(jié)果分為優(yōu)秀（15%）、合格和不合格（60分以下）四個(gè)等級。

在教學(xué)過程中，出現(xiàn)一般教學(xué)事故兩次或嚴(yán)重教學(xué)事故一次及以上者，其本教學(xué)考核為不合格。

系部考核基本分值為85分，具體增減分項(xiàng)目如下：

（一）減分項(xiàng)目

1.每學(xué)期日常教學(xué)工作量（含課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)）不足250課時(shí)者，每少20課時(shí)減1分，不足20課時(shí)按比例計(jì)算，兼職教師此項(xiàng)不減分；

2.每缺一次教研活動(dòng)（含會(huì)議、集體活動(dòng)）減2分（因公請假除外），注：因公請假需提交教師本人上級主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的書面材料；

3.教師應(yīng)盡量減少調(diào)停課次數(shù)，每學(xué)期第一次調(diào)停課減1分，第二次減2分，第三次減3分，依此類推，并累加減分（因公除外）；

4.未按照要求輔導(dǎo)答疑或批改作業(yè)的減1分；

5.未按時(shí)提交有關(guān)教學(xué)文檔和材料（如教案、試卷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文報(bào)告、聽課記錄等）每一項(xiàng)減2分，所提交材料明顯不符合要求的每一項(xiàng)減1分；

6.閱卷或登陸成績等環(huán)節(jié)出錯(cuò)的每次減2分；

7.學(xué)生對教師教學(xué)反映不好的，全班有1/3學(xué)生聯(lián)名書面形式提出的，每次扣3分；

8.在學(xué)生教學(xué)測評中，排名后10%扣3分；

9.拒不接受系部和教研室工作任務(wù)者，每次減3分；

10.被學(xué)院點(diǎn)名通報(bào)批評（書面形式）的每次減5分，并不能評為優(yōu)秀等級。

（二）加分項(xiàng)目

1.承擔(dān)教學(xué)工作量（含課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)）每學(xué)期超過250課時(shí)者，每20課時(shí)加1分，不足20課時(shí)按比例計(jì)算，兼職教師此項(xiàng)不加分；

2.指導(dǎo)學(xué)生論文和頂崗實(shí)習(xí)合格，每指導(dǎo)5名學(xué)生加1分；

3.承擔(dān)系部組織的各項(xiàng)教研任務(wù)者，每次加1分；

4.舉行一次講座加2分；

5.在學(xué)生教學(xué)測評中，全院排名前10%加3分；

6.榮獲表彰，國家級、省級、廳級、院級分別加12、8、6、4分；

7.發(fā)表論文，一級、二級、三級、四級、校刊分別加12、8、6、4、2分；

8.成功申報(bào)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，國家級、省級、廳級、院級分別加12、8、6、4分，項(xiàng)目參與人前5名（不分排序）分別加4、3、2、1分；

9.編寫教材，字?jǐn)?shù)在10萬字以上、5萬以上、2萬以上、2萬以下分別加8、6、4、2分；

10.在考評期內(nèi)滿勤加3分。

五、考核結(jié)果以及處理

1．教師教學(xué)考核首次不合格，系部安排指導(dǎo)教師幫助該教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。如連續(xù)兩次仍不合格，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，將取消該教師擔(dān)任講授資格。

2．教師課程教學(xué)考核結(jié)果作為考核、職稱晉升、崗位聘任、評先評優(yōu)、申報(bào)各級教育質(zhì)量工程項(xiàng)目、教研教改項(xiàng)目、承擔(dān)教學(xué)建設(shè)任務(wù)的重要依據(jù)和條件。（1）教師有關(guān)效益分配將與考核等級掛鉤，具體按照學(xué)院有關(guān)文件執(zhí)行。（2）教師參評選院級及以上教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、教壇新秀等須在學(xué)校前一學(xué)年教學(xué)考核中獲得優(yōu)秀等級。

本細(xì)則由XXXXXX系負(fù)責(zé)解釋和實(shí)施。

第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)初探論文

摘 要:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個(gè)十分迫切的任務(wù)就是對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果，從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)可以從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、教學(xué)效率三個(gè)方面進(jìn)行，通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)之前，首先要對評價(jià)的對象進(jìn)行資格審查，只有當(dāng)其滿足一些基本要求時(shí)，才能對其進(jìn)行評價(jià)，得出的結(jié)論才有說服力。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò) 評價(jià)

一、對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。

很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地為教學(xué)服務(wù)，在我們裝備計(jì)算機(jī)并將其連接入網(wǎng)的同時(shí)，必須解決如下問題：

一是解決教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源問題。

二是要針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課程改革。

三是要重視教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。

四是及時(shí)對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

目前，人們對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息資源、課程改革以及教師培訓(xùn)問題都有較深刻的認(rèn)識，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學(xué)院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成初期，就對全院教師進(jìn)行了多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，在試運(yùn)行和正式使用不到3年的時(shí)間里，積累了大量的多媒體教學(xué)信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物，這方面的經(jīng)驗(yàn)還很少，加之影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素很多，各個(gè)因素之間又互相影響，所以不易評價(jià)。但是，對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)確實(shí)是一個(gè)十分迫切的任務(wù)，是影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，這個(gè)問題不解決，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)就不明、方向就不清，就會(huì)影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。

基于此，本人認(rèn)為對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)是十分迫切的任務(wù)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容

作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)，要想使其能被廣大的教育工作者承認(rèn)、被學(xué)生認(rèn)同進(jìn)而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大優(yōu)勢。因此，現(xiàn)階段對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)應(yīng)該放在與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較上，也就是說，通過評價(jià)，要得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否比非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果。

教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑，而教育的實(shí)施與接受最終要落實(shí)在人身上。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)－－學(xué)，與教師的活動(dòng)－－教，是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)。考慮到教師和學(xué)生本身就是教學(xué)活動(dòng)的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果只由他們進(jìn)行評價(jià)，所得出的結(jié)論難免帶有較強(qiáng)的主觀色彩，另外因他們分別處在教學(xué)活動(dòng)的單個(gè)方面，所得出的結(jié)論又會(huì)具有局限性，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評價(jià)還應(yīng)吸收專家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價(jià)的主體就由學(xué)生、教師和專家構(gòu)成。

現(xiàn)代教育是“三高教育”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，其目的無非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。因此，對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價(jià)就是看多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及教學(xué)效益如何。

教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)需要及學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需要而進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的預(yù)期效果的程度。教學(xué)質(zhì)量的高低，可以從學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度來體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)就目前我國的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個(gè)方面。因此，在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該分別就以上幾個(gè)方面，進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)效率，對教師來講就是在一定的時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生來說就是在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識。評價(jià)教學(xué)效率應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是看教師在一定時(shí)間完成的教學(xué)任務(wù)的多少或完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間；二是看學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識的多少或?qū)W到一定的知識所需的時(shí)間。

教學(xué)效益，是指教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之比。教學(xué)的投入主要有教師人數(shù)、用于教學(xué)設(shè)備購置的資金投入、教學(xué)場地占用情況。教學(xué)的產(chǎn)出主要有學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見，可用達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生數(shù)目作為參照來評價(jià)教學(xué)效益，具體可用教師學(xué)生比、資金學(xué)生比、場地學(xué)生比等指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。

由于評價(jià)的目的是比較多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣，因此在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)針對采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組，設(shè)立一個(gè)采用非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對照組，用相對于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提高多少作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要針對不同的學(xué)生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對學(xué)生、教師進(jìn)行考試和問卷、查閱資料進(jìn)行評價(jià)。

三、對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的前提

要進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)，得出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、優(yōu)勢及缺點(diǎn)是什么這樣的結(jié)論，必須在多所學(xué)校、多個(gè)專業(yè)、多個(gè)班級收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。由于不同的學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況是有差別的，無論是硬件設(shè)備還是軟件環(huán)境都有所不同，因此參加評價(jià)的學(xué)校要滿足一些基本條件。

（一）系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能：

（1）收集、制作、存儲(chǔ)、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時(shí)提供給系統(tǒng)和多個(gè)終端。

（2）為教師備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機(jī)，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進(jìn)行備課和制作多媒體教材。

（3）為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機(jī)和顯示設(shè)備，為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。

（4）為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機(jī)，不僅可以進(jìn)行查詢、補(bǔ)課、自學(xué)、復(fù)習(xí)，而且還可以利用各個(gè)學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練，這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真，交互性強(qiáng)，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（5）為科研工作和教學(xué)管理提供有力的支持。該系統(tǒng)可以為各個(gè)學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息，供教師和科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)參考選用。同時(shí)，也為教學(xué)管理提供有力的支持。

（二）教師應(yīng)滿足的基本要求

作為教育者，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來擔(dān)任，而教師則把主要精力放到學(xué)生身上，教師要能熟練使用并能正確指導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學(xué)需要制作優(yōu)秀的多媒體教材，能恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度并檢查每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，合理挑選小組成員并指導(dǎo)小組討論和教會(huì)學(xué)生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。

（三）學(xué)生應(yīng)滿足的基本要求

在教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。另一方面，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有能動(dòng)性，所以說，學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問題，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)地去解決。

（四）教材應(yīng)滿足的基本要求

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學(xué)性要求，即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問題典型，善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)；場景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目；聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設(shè)計(jì)、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當(dāng)、畫面悅目、聲音悅耳；有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟(jì)性要求，即投資合理、效益好；使用周期長。七是要滿足使用性要求，即容錯(cuò)能力強(qiáng)、界面友好。

（五）教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境應(yīng)滿足的基本要求

教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標(biāo)本、模型。黑板、圖表等，另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計(jì)算機(jī)單機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。

選擇和使用教學(xué)媒體時(shí)，要滿足以下原則：一是最小代價(jià)原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要，能否有利于提高教學(xué)效率，另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗(yàn)原則。即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，分為不同等級、層次。

相對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大變化，學(xué)校已經(jīng)不再是一個(gè)相對封閉的“世外桃源”，學(xué)生們可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會(huì)上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng)，還是對課堂氣氛都會(huì)產(chǎn)生影響。對教學(xué)環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵(lì)功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是滿足益智功能，即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高他們智力活動(dòng)的效率。四是滿足健體功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能，即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長功能，即教學(xué)環(huán)境能有效地提高教學(xué)效率，對教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到積極的助長作用。

（六）教學(xué)方法應(yīng)滿足的基本要求

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要應(yīng)用模式有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)幾種，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所選用的方法要符合學(xué)生的特點(diǎn)、能維持學(xué)生的注意和興趣、能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶、對排除影響教學(xué)順利進(jìn)行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學(xué)生帶來較大的滿足感。

選用課堂教學(xué)方法，要滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮充分、教學(xué)計(jì)劃安排科學(xué)合理、教學(xué)進(jìn)度快慢適宜、課堂管理嚴(yán)格有序，并有利于學(xué)生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)等要求。

選用小組教學(xué)方法，要滿足有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時(shí)，教師要能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。

選用個(gè)別學(xué)習(xí)方法，要滿足不同程度的學(xué)生都能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一基本條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生個(gè)體情況、學(xué)習(xí)資源要方便適用、學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的時(shí)間和空間要靈活。

在對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先要對多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的各個(gè)因素等硬件設(shè)備和軟件環(huán)境進(jìn)行資格評價(jià)，當(dāng)它們滿足基本要求后，再對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較性評價(jià)，從而得出對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)使用有意義的結(jié)論。