第一篇：《20以內的數》復習課教學設計

1、復習內容：20以內的數 復習要求：

通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。復習重點：20以內數的組成。復習過程設計：

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1、教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2、教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3、學生一個一個地數，從7數到15。

4、兩個兩個地數，從2數到20。

5、填數，練習

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3、問：誰會在計數器上表示“13"這個數?

指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

4、學生做練習

5、師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義 ’

1、出示習題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?(4)我是19后面的一個數，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1、讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。○○○○ ○○○

(1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2、學生獨立完成第2題。

20以內加法計算復習課教學設計 【教學目標】：

1、經歷回憶、整理知識的過程，體驗根據知識的類別既塊狀復習的基本方法。

2、通過對20以內加法計算的整理與練習，能系統的了解計算的各種類型，進一步掌握計算方法，提高計算能力。

3、通過尋找算式間的規律的過程，學會運用規律來解決問題。【教學過程】：

一、知識回顧，注重學生的起點。

師：小朋友們，今天我們來復習計算。還記不記得我們這個學期學了哪些計算？ 生：加法、連加、不進位加法。

（學生一邊說教師一邊按分類需要板書。）師：你能給每一類計算舉一個例子嗎？ 加法 兩個數相加

三個數相加（連加）

二、知識梳理，注重知識之間的聯系：

（一）基礎訓練：

1、計算

師：這個學期我們學了這么多類型的計算，那你能又對又快地計算嗎？ [題目] 2+8= 8+2= 10-8= 10-2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、校對。（同桌交換卡片互改，一生報答案。）

3、錯題匯總：

學生匯報錯題，并將錯題進入“問題寶庫”。糾錯

(學生卡片交換回來，訂正自己的錯題，讓同桌再批改一次。同時分析自己錯誤原因，可以同桌互相幫助分析。)學生找錯因：

②數字看錯：比如6+3 容易看成6+8。

對于這兩種錯誤比較明顯的學生可以讓他在心里面讀一讀這個算式，然后再計算。③計算錯誤：

4、指出幾道錯題說方法。要求能把多種方法說出來。比如： 16+3=19 個位加個位； 5+6+4=15 可以先算6+4=10（分析的過程中，每種類型只需選擇一道將計算方法復習一次。）

（二）比較練習：

1、觀察題目，找出一些有規律的算式。師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找？ 我們可以將自己發現的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）[題目] 2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=

2、學生獨立寫，教師巡回指導，將學生出現的類型記錄在紙上。

3、匯報

（三）課間數學操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。

如：和是10，每個同學有一張數字卡片，叫一位同學上來，比如8，是他的好朋友站起來？握握手。

三、綜合訓練。

（一）方法多樣，注重解題策略的指導

師：我們班的小朋友剛才表現的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數學題想考考你們，看看能不能難住你們？

2+8○12 6＋8○6+9 10+4○12+2

1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

先指導做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說說比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據第一加數相同，只要比較另一個加數的大小就可以了，因為這道題目學生可能不會計算得數。10+4○12+2可能發生這樣的錯誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個得數比較。

2、有機拓展，注重綜合素養的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7這7個數，組成兩數相加的三組等式。

3、圖形算式。

▲＋▲=14 ▲=（）■＋▲=13 ■=（）■－●=2 ●=（）★＋★＋★=12 ◆＋◆=16 ★＋◆=（）

四、解決問題：

290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現在車上有幾位乘客？

10以內加減法復習課 教學目標：

1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內數的加減法． ２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：理解加減法的含義。

教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。教學過程：

一、激情導入：

師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

二、復習加法：

1、復習加法含義： 師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？ 生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？ 生：2+3=5（只）

師：你能說說為什么要用加法嗎？

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法 師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一只小兔的圖片）根據這幅情景圖誰能提出一個數學問題？ 生提問題。

師：該怎樣解答？ 生：2+3+1=6（只）

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）

3、復習特殊的加法問題：

師：小朋友們真了不起，提了這么多的數學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個后，籃子里還剩4個，請問籃子里原來有多少個蘋果？怎樣解答？ 生：６＋４＝１０

師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。

學生小組交流。全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發生什么事情了？（拿走了6塊）誰能根據剛才發生的事來提一個數學問題？ 生提出問題。師：該怎樣解答？ 生： 10—6=4 師：為什么要用減法計算？引導學生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

2、復習連減： 師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題： 師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？ 指生邊提問題邊解答 四、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。五、課堂小結：

師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數學問題，課后大家可以繼續到生活中尋找數學問題，并讓爸爸媽媽幫你把發現的問題記錄下來，下節課我們一起來交流一下，好嗎？-認識圖形、認識鐘表教學設計 教學內容：認識圖形、認識鐘表 教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程：

一、認識圖形

1、出示第116頁第4題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數字表示法（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

第二篇：20以內加減法復習課教學

20以內加減法復習課教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

通過復習，使學生對本學期所學習的20以內加法及20以內不退位減法（十幾減幾）的相關算式進行整理、對所學計算方法進行回顧，掌握一定復習和整理方法。

（二）過程與方法

通過算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯系，進一步提高學生的計算能力 及問題解決能力。

（三）情感態度和價值觀

在合作與交流中，激發學生學習興趣，體驗學習數學的樂趣。

二、目標分析

本課教學目標是學生在掌握了20以內加減法及20以內不退位減法算理及算法的基礎上進行的一次全面綜合復習。目的是讓學生在參與數學活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學生在積累一定數學活動經驗的同時，了解一定的復習整理方法，初步感受復習對知識與能力提升所起的作用。

三、教學重難點

教學重點：通過對所學20以內加法及20以內不退位減法（十幾減幾）相關計算進行整理，進一步提升學生的計算能力及問題解決能力。

教學難點：學生能通過觀察、發現，借助已有知識經驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結果。

四、教學準備

課件、數字卡片、算式卡片

五、教學過程

（一）回顧整理 1．整理20以內加法（課件出示）

（1）找規律填表

仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規律填表 游戲：對號入座。

（3）用規律找規律

進一步觀察表格，說說還有哪些發現。預設1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。

預設2：得數小于10的算式和得數大于10的算式。

預設3：得數是10的算式，得數相同的算式，調換加數位置得數不變的算式。

?? 【設計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發現表中算式排列規律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎。

2．整理20以內不退位減法（十幾減幾算式）（1）口算練習。說說你是怎么算的。13－2 17－3 19－5

（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列

11－1 12－1 13－1 14－1 15－1 16－1 17－1 18－1 19－1 12－2 13－2 14－2 15－2 16－2 17－2 18－2 19－2 13－3 14－3 15－3 16－3 17－3 18－3 19－3 ??

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發現？ 預設1：橫向排列 預設2：縱向排列（略）

【設計意圖】因在10以內數的認識時已對減法表進行過整理，故此環節只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學生借助已有經驗經歷系統整理知識的過程，進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的差異，學到一定的整理和復習方法。

（二）拓展提升 1．看誰說得又對又快

兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結果。任意抽取結果（數字卡片），快速說出相應算式。2．看誰做得又對又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）8＋7○16 2＋8○7＋3 17－2○18－3 9○18－10 5＋9○9＋6 4＋6○6＋4 3．看誰想得又對又快 9＋（）= 8＋（）

小結：交換兩個加數，計算的結果相同。

小結：9加幾的數比8加幾的數至少多1。

小結：9加幾的數比8加幾的數至少少2。

【設計意圖】通過不同形式、不同層次習題的設計，進一步練習鞏固20以內加減法的基本計算方法，提升學生利用知識間聯系進行問題解決的能力。教給學生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學生得到不同程度的發展，為后續學習做好知識上和技能上的準備。

（三）課堂小結 說說這節課有什么收獲？

2014-12-09 人教網

第三篇：20以內數的加減法復習教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.復習20以內數的加法與減法，并能熟練地進行計算。

2、通過題包計算，觀察算式之間的一些規律。

3、在教學中，培養學生的比較，觀察能力，善于發現題包的奧秘，并能用已掌握的規律進行推算。

4、通過教學，讓學生在探索中發現數學的奧秘，培養學習數學的興趣

2.教學重點/難點

1、通過題包計算，觀察算式之間的一些規律。

2、在教學中，培養學生的比較，觀察能力，善于發現題包的奧秘，并能用已掌握的規律進行推算

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、、新課導入：

師：(出示游數城的圖)新年來臨，我們要在數城中玩登高比賽游戲，同學們只有發現解題的規律解出了規定的題,才能登上一層樓直至到達三樓才算勝利。同學們想不想取得勝利？ 生：想

二、新課探索： ① 探究一

師：想登上二樓，需要解決這樣的問題 通過計算這組題包，你發現了什么？

引導學生發現： 橫著觀察：

每行的2道題的結果都是10.每行的2個加數交換了換位置.豎著觀察：

在和不變的情況下，一個加數增加的數就是另一個加數減少的數。小結：（略）

1、師：剛才我們觀察了兩個數相加和是十的算式，選擇以上算式中的任意一題，改編成3個數相加和是10，你能行嗎？

2、這組題計算你有什么好辦法嗎？說說你的理由。

生1：第①題3個數和是10 生2：第②題一個加數變成3，另連個加數不變，和是8 生3：第⑤題比第④題多加兩個5，所以和是20。

生4：第⑥題與第⑤題區別在把5分成2和3，其余加數相同，所以和是20 師：經過剛才的計算，我們發現可以通過觀察算式之間的聯系，能迅速找到正確答案。

師：有多少小朋友發現了秘密，也算除了結果，恭喜你們登上了二樓。能否運用加法的思考方法能否解決減法的問題呢？ 探究二

1、師：做題包，找規律。仔細觀察這組題包有什么規律。引導學生發現：

被減數一個比一個小相同的數，減數也一個比一個小相同的數，差不變 被減數一個比一個大相同的數，減數也一個比一個大相同的數，差不變 小結：當減法算式中，被減數和減數都減少（或加上）一個相同的數時，差不變。

2、獨立探究算式之間的規律 師：先計算，再觀察左右兩個算式有什么相同與不同處？

生：左邊一組題中的第一個加數和右邊一組題的被減數相同，另一個加數和減數的和為10時，它們的結果也相差10。

小結 ：當一個確定的數（不變）加上的數和減去的數之和為10，它們的結果相差10。

師：你們想登上三樓，前面有一堵墻堵住了去路 探究三：

完成數墻

師：如果數墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數墻我們可以怎樣造呢？

學生討論交流匯報

生1：上一層的數是下一層兩數的和，可以把已知兩個數的先算出來 生2：可以先把下面兩層算出來 師：獲得怎樣的結論？

師：恭喜你們穿越了堵住你們的墻，進入到最后的攻堅階段，若要登頂需要解決下面的問題。探究四： 小組研究

仔細觀察有什么特點？討論交流

小結：一個加數不變，一個加數增加相同的數，和也增加相同的數。

三、課內練習： 練習一： 師：找規律計算 練習二： 練習三：

師：造數墻，如果最上面兩塊都是20，你可以怎樣造？

誰的方法多？ 小組合作完成。

課堂小結

今天我們復習20以內數的加法與減法，并能熟練地進行計算。通過題包計算，觀察算式之間的一些規律。

課后習題 課后作業 練習冊P1、2

第四篇：復習課《萬以內數認識》教學設計

復習課《萬以內數認識》教學設計

◆您現在正在閱讀的復習課《萬以內數認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內數認識》教學設計教學目標：

知識與技能：通過綜合練習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和練習。

過程與方法：在教學過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

情感與態度：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

教學重點：

對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習。

教具準備：

課件、7張洗衣機價格3套、幸運52四張題目卡片

學具準備：每生準備7張小卡片

教學過程：

一、回顧整理

師：同學們，第一單元 萬以內數的認識 我們已經學完了，你能回顧一下這一單元我們學了哪些知識嗎？（讓學生回顧整理，形成知識網絡）老師板書：

讀法

寫法

比較大小

求近似數

估計

口算

師：看來同學們對本單元的知識點都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識呢？王老師還要考考你。

二、系統復習

1、萬以內數的寫法：

師：首先請同學們制定一個數位順序表。比一比誰做的又對又快。

問：你知道王老師為什么要你做數位順序表嗎？

對呀，熟記了數位順序表，我們才能正確的讀數寫數啊。

師：王老師想買一臺洗衣機，星期天我去九龍家電商場看了看，看中了幾款洗衣機。

出示圖片

師：你們想知道這幾款洗衣機的價格嗎？

師：根據老師報出洗衣機的價格，學生記錄。

給學生發幾張卡片把它記錄在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

師：誰來和大家對比一下？

訂正，把卡片貼在黑板上。目的：鞏固萬以內數的讀寫法。

2、萬以內數的組成：

師：這些洗衣機我都非常喜歡，你們喜歡哪幾款呢？能不能用你學過的知識來介紹一下它們的價格呢？

引導學生用數的組成的知識進行介紹。

3、萬以內數的讀法

師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機的價格按照一定的標準來分分類呢？

生：各自將七張卡片進行分類。師巡視

請分法有代表性的同學上臺分類。

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（①按位數分②按數中間是否有0來分

③其他特殊分法）后進行反饋。

師：現在看來，我們小朋友不僅寫數寫得好，而且讀數也讀得非常正確，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？

生：回答萬以內數的讀法和寫法。

師：原來，你們掌握了它們的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對又好！

4、萬以內數的大小比較：

師：現在請你們幫王老師來看看這七款洗衣機的價格誰貴、誰便宜好嗎？能不能把這幾款手機的價格按一定的順序來排一排呢？

生：將七張卡片進行排列。

師：巡視，并請兩名排列方法不同的學生上臺排列。

展示方法時讓學生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結比較大小的方法。

5、近似數：

師：我呀，在這些洗衣機中又選了幾款特別喜歡的想回家再考慮考慮（媒體出示七款中的四款），所以就需要記住他們的價格，我們知道，在實際生活中，整

十、整百、整千的數比較容易記，如果這些洗衣機的價格用整

十、整百、整千的數來記，你會怎么記呢？

2018 1080 4009 5899

生：說出洗衣價格的近似數。

師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機嗎？請你來猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機它的價格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？

師：非常感謝同學們幫我解決了買洗衣機的問題，其實這里面我們用到了許多我們學過的知識，都有什么？你看，咱們的數學知識多重要啊，在生活中處處都少不了呢。下面再讓我們一起來動動筆，練一練，好嗎？

三、鞏固練習

1、填一填

⑴ 一個數從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）位

⑵ 一萬里面有（）個一千。

⑶ 一個數是四位數，這個數的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的數是（）。

⑸ 由6、0、8、3四個數字組成的最大的四位數是（），最小的四位數是（）。

獨立完成，集體訂正

2、按規律數數5214、5215、◆您現在正在閱讀的復習課《萬以內數認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內數認識》教學設計、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四個數按要求寫數。

（1）兩個0只讀一個0的。

（2）兩個0都不讀的。

4、幸運52

師：幸運52嗎里面有一種猜數游戲，今天我們就來玩玩這猜數游戲！

①

這是一個四位數，千位和十位上都是1，百位和個位上都是7，這個數是（）。

②

這也是一個四位數，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個也沒有，這個數是（）。

③ 這是一個三位數，它比800小比700大，這個數是（）。

④ 這是一個四位數，百位、十位、個位上的數都相同，且是千位上的數字的2倍，這個數是（）。

⑤

兩個數相加的和是900，這兩個數是（）、（）。

⑥

兩個數的差是600，這兩個數是（）、（）。

⑤、⑥兩題重點復習整百整千的加減法，訂正時說想法和算法。

四、全課總結，拓展提高

師：小朋友，今天我們對萬以內的數的認識進行了整理復習，你有什么收獲？

第五篇：《100以內數的認識》復習課教學設計

《100以內數的認識》復習課教學設計

教學目標：

1、知識與技能：進一步鞏固100以內數的順序、數位表及計數單位；會正確熟練讀寫100以內的數，會說數的組成，會進行數的大小比較；

2．過程與方法：通過一系列的活動，加深對所學知識的理解和掌握，并會用所學知識來解決簡單的實際問題。

3．情感態度與價值觀：培養學生的數感，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值。

教學重點：100以內數的讀寫，比較大小，數位及數的組成。教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教學過程：

一、導入

今天我們走進數字樂園，復習100以內的數，理一理百以內的數我們學過了哪些本領。（板書；復習100以內的數）

二、整理知識：

下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數，可以是100。

（一）讀數和寫數

1、開火車請學生站起來讀一讀你寫的數。

2、看圖寫數。

寫作：

寫作：

寫作：

讀作：

讀作：

讀作：

讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

（二）數數

1、從你寫的這個數開始往前數5個，再從它往后數5個。請個別生起來數。

問：剛才你是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

2、小動物也在數數。我們一起來看看。企鵝：24、26、28、??..請小朋友接下去數。小貓：65、70、75、??..也請小朋友接下去數。大象：20、30、40、??..也請小朋友接下去數。

3、你能從你寫的這個數開始，按照老師的要求數出五個數嗎？

（三）數的組成

1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？（板書該數）

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

3、請幾生來介紹。老師板書數字。

問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了一個數，想請小朋友來猜一猜。

小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。（請生說答案，并說一說自己是怎樣想的。）

師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）它們這三位是怎樣排的？ 板書：百位 十位 個位

（個位上的數表示??十位上的數表示??百位上的數表示??）

（四）比較大小。

1、你能來比較它們的大小嗎？說說你是怎樣比較的？ 45和42

50和45

100和45 小結：這就是我們比較大小的方法，先比位數，位數多的大于位數少的；位數相同比高位，高位相同再依次比較他們的下一位。

2、老師也想請小朋友來猜個數。

（用“大一些，小一些，大得多，小得多”提醒學生，直到猜對為止）

三、當堂測試：

（一）、我會填。

1、一個兩位數個位的數是3，十位的數是5，這個數是（）。2、47里有()個十和()個一。

3、100里面有()個十。

4、6個十和6個一是()。

5、和79相鄰的數是()和()。

6、比91小，比88大的數是()和()。

7、最大的兩位數是()，最小的兩位數是()。

8、從大到小排列下面各數。

28 69 76 79 67

9、想一想，再填數。

（二）、我是聰明的小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）

1、7個十和2個一是72。（）

2、七十二寫作702。（）

3、最小的兩位數比最大的一位數多2。（）

4、65和73之間有7個數。（）

（三）、在你認為合適的答案下面畫“√”。

我爸爸今年43歲，我媽媽的年齡比爸爸的年齡小一些，我媽媽今年可能多少歲？（畫√）

四、作業布置：

課時筆記

五、課堂小結：

這節課大家表現真棒，最后老師要告訴大家的是：小朋友不僅要學會這節復習課的知識，還要漸漸學會復習的方法。

板書設計：

《100以內數的認識整理和復習》

（一）讀數和寫數

（二）數數

（三）數的組成

（四）比較大小。