第一篇：小學(xué)語文 三年級 第五冊 12、聽聽,秋的聲音 教案

12、聽聽，秋的聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

學(xué)習(xí)重難點：理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？ 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

1、師：秋天，不僅有豐富的色彩，有好聞的氣味，還有美妙的聲音呢！你聽（師朗讀）。

讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

2、交流感受：說說你仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

3、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一首寫秋天聲音的詩歌。（揭題讀題）

二、初讀詩歌。

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語、句子。2．交流收獲：

◎ 教師把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。◎ 齊讀這些詞語。◎ 誰能幫助解決這些詞語。

◎感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？教師板書。

三、美讀詩歌，感受詩情

1、品讀第一——三節(jié) A、開展想象性的表演活動。

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______” 蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______” B、有感情地朗讀。

朗讀、加動作朗讀、展示自己喜歡的詩節(jié)

2、品讀第四——六節(jié)。A、“遼闊的音樂廳”指什么？

C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里，在每一朵小花上??”？ D、秋的聲音還會在什么地方？

四、想象創(chuàng)作

1．各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。板書設(shè)計：

12、聽聽，秋的聲音 黃葉 唰唰 蟋蟀

蛐蛐

秋的聲音

大雁

叮嚀

秋風(fēng)

歌詠

??

教學(xué)反思：《聽聽，秋的聲音》，一讀題目，頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味。走進秋，走入詩的意境，我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響，在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??詩歌就是這樣，遣詞造句富有無窮的想象，每一個字、每一個詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”，讓我們體驗到了依依的惜別之情；一句“和陽臺告別的歌韻”，使我們感受到了大自然中的勃勃生機；一陣“暖暖的叮嚀”，讓我們品味著真切的情誼。

第二篇：小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案 聽聽秋的聲音教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時： 1課時

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音?

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么? 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。(配輕音樂)

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。(配樂)學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動作)第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢? 第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么? 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。(配樂)通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音。

本單元都是以“秋天”為主題來組織的，包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩等。《聽聽，秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩，而且是一篇略讀課文，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、再讀中展開想象，和同學(xué)交流讀后體會。

3、仿照課文，補寫幾句詩。

為了達到以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計的：

一、創(chuàng)設(shè)情境

，享受音樂，發(fā)揮想象

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用”。在上課伊始，我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》，并陪以聲情并茂的課文范讀，使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵學(xué)生仔細(xì)傾聽，想象畫面，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、朗讀欣賞，感受詩情

這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點指導(dǎo)第一小節(jié)。先讓學(xué)生自由讀，再指名讀。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時，老師問，如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境，體會詩境，使學(xué)生與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。然后在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學(xué)生情感，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。

在學(xué)生朗讀了整首詩以后，學(xué)生理解了整首詩的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式，激勵學(xué)生背誦整首詩，積累語言，再學(xué)生興趣高漲之即，輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，并加上自己人的動作，表情加以表現(xiàn)，這實際上又是一個高層次的訓(xùn)練，賞讀課文，內(nèi)化語言。

三、想象創(chuàng)作，讀寫小詩

“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生裝的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。”

在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩，這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片音像資料，并在課前要求孩子畫好秋天的畫，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說：“聽聽秋的聲音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘彈起了動聽的聲音。”有的說：“秋風(fēng)吹動樹葉，刷啦刷啦，像秋姑娘發(fā)來的電報。”還有的說：“小河嘩啦，嘩啦，像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的語感，尊重學(xué)生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

孩子們渴望知識的灌溉，聽聽秋的聲音教案希望大家好好閱讀哦，本單元的內(nèi)容三年級語文知識點、三年級語文同步練習(xí)里面含有很多精彩文章，收藏看看!

第三篇：三年級上冊 12,聽聽秋的聲音教案

12、聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。教學(xué)難點：創(chuàng)作詩歌 教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。2．配套的課文朗讀磁帶。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄归_想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感 1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？ 3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業(yè) 自編一首詩。

教學(xué)反思：

這首詩歌讀起來瑯瑯上口，每個小節(jié)也很有規(guī)律，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，便

可發(fā)現(xiàn)并掌握詩歌的特點，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)，學(xué)生們通過小

組合作、討論，互相借鑒交流，并把小組內(nèi)的發(fā)言加以組合，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)

勢。完成之后，每個小組派一個代表發(fā)言，通過小組代表有感情地朗讀，學(xué)生們體驗

到了展示自我后被同學(xué)、老師肯定的喜悅，同時也感受到了合作學(xué)習(xí)帶來的快樂！在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗，讓所有學(xué)生體

驗了做詩人的感覺。同時，能夠以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)

了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，小組合作中，個別學(xué)生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導(dǎo)

致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問

題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進的方向。

第四篇：12、聽聽,秋的聲音教案

12、聽聽，秋的聲音

張樓鎮(zhèn)廟東學(xué)校 孔永華

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重、難點：

重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：學(xué)生展開想象，體會秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題示標(biāo)

金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們，你們想聽嗎？（板書課題：聽聽，秋的聲音）出示目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。同學(xué)們，要想很好的完成本節(jié)課的目標(biāo)要依照下面的要求來學(xué)習(xí)。

二、研探展評

（一）初讀課文，整體感知

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

先自由學(xué)習(xí)，做好批注，然后組內(nèi)交流。（預(yù)時3分鐘）(二)自研共探：

1、學(xué)生自由讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞，可以通過查字典或請教同桌來解決。

2、小組內(nèi)交流。（預(yù)時2分鐘）

（三）學(xué)情展示：我能正確流利的朗讀詩歌。（預(yù)時4分鐘）

1、檢查字詞（指名認(rèn)讀）

手臂 刷刷 蟋蟀 歌韻 叮嚀 掠過 歌吟 遼闊 音樂廳 綻開 匆匆

2、指名朗讀詩歌。

（1）先請平時讀得好的同學(xué)展示，師生評價。(2）指名學(xué)生朗讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀那一節(jié)。

（3）各小組推薦同學(xué)朗讀自己喜歡的小節(jié)，同學(xué)評價。

（4）小組賽讀，齊讀。

小組之間及時進行評價、質(zhì)疑或補充。

三、研探展評(二)品讀想象，體會交流

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

品讀第一至第三節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象，說說眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面。（可以從看到的、聽到的這些方面來想象。）

（二）自研共探：

1、學(xué)生自由朗讀。

2、小組討論交流。（預(yù)時2分鐘）

（三）學(xué)情展示：我能說出想象的畫面。

1、指明學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一些。課件出示;大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“------------

----------------。”

蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“--------。”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————————————-。”

___________________________________________________________________________________________。

2、學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動，說形象。

3、有感情的朗讀自己最喜歡的一節(jié)。

四、研探展評

（三）仿寫詩歌，積淀語言，（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：

1、師生有感情地朗讀第四、五節(jié)。

2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉、每一朵花......去聽聽他們的聲音吧。

仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子，也來做一節(jié)詩，好嗎？（先獨立思考，然后組內(nèi)交流。）

（二）自研共探：小組合作寫詩，可以每人寫一句或一段。（預(yù)時3分鐘）

（三）學(xué)情展示：各組推薦人選把本組寫的小詩朗讀給大家聽。（預(yù)時3分鐘）

評出優(yōu)勝組，給予獎勵。

（四）評價質(zhì)疑

展示時，小組間及時進行評價、質(zhì)疑或補充。

五、歸納總結(jié)：

是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，......這么美的秋天，是大自然賦予我們的禮物，在日常生活中，我們要多親近大自然，愛護大自然，這樣美麗的秋天每年都常在我們的身邊。

六、鞏固提升

1、在下面的括號里填上合適的詞。（）的白云（）的音樂廳（）的田野

（）地歌唱（）地掠過（）地叮嚀

2、選詞填空。

寂靜 安靜

（1）自習(xí)課上，教室里非常（）。

（2）深夜，田野里一片（）。

希望 期望

（3）小紅看到了未來，看到了（）。

（4）我一定不辜負(fù)老師的殷切（）。

3、想想看，你在秋天還能聽到哪些聲音呢？

我還能聽到“嘩嘩”的聲音，這是秋雨在快活地笑著、跳著。

我還能聽到“嘿喲嘿喲”的聲音，這是小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！我還能聽到“轟隆轟隆”的聲音，這是農(nóng)民伯伯在忙著耕地播種呢！

......板書設(shè)計： 12秋的聲音

葉聲

蟀鳴聲

雁叮呤聲

聲

收歌聲、聽聽落蟋大風(fēng)豐

第五篇：12、聽聽,秋的聲音教案

12、聽聽，秋的聲音（謝贛鶯）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。課前準(zhǔn)備 選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。準(zhǔn)備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。教學(xué)時間： 1教時

一、音樂欣賞，激趣導(dǎo)題

1、師：秋天，不僅有豐富的色彩，有好聞的氣味，還有美妙的聲音呢！你聽（放音樂磁帶）。

讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

2、交流感受：說說你仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

3、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一首寫秋天聲音的詩歌。（揭題讀題）

二、初讀詩歌。

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語、句子。2．交流收獲：

◎ 教師把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。◎ 齊讀這些詞語。

◎ 誰能幫助解決這些詞語。

◎感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？教師板書。

三、美讀詩歌，感受詩情

1、品讀第一——三節(jié) A、開展想象性的表演活動。

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______” 蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______” B、有感情地朗讀。

配樂朗讀、加動作朗讀、展示自己喜歡的詩節(jié)

2、品讀第四——六節(jié)。A、“遼闊的音樂廳”指什么？

C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里，在每一朵小花上??”？ D、秋的聲音還會在什么地方？ 學(xué)生暢所欲言 E、配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．交流：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。