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12聽聽秋的聲音教學設計

時間:2019-05-12 21:27:36下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《12聽聽秋的聲音教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《12聽聽秋的聲音教學設計》。

第一篇:12聽聽秋的聲音教學設計

12聽聽秋的聲音教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。

教學重難點:

1、從秋天的印象中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

2、仿照詩歌的形式,續寫詩文。

教學準備: 課件、微課

教學安排:1課時

教學過程: 一.范讀,聽秋聲。

1、師:同學們,秋天已經悄悄地來到了我們身邊,你發現到了嗎?你發現了什么?秋天已經來來,我們已經聽到了秋的腳步聲,不信,同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦海中會出現什么樣的畫面。(師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?

師:這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!(板書課題)請學生讀課題,讀得美一點。二.誦讀,表秋情。

1、學生初讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、同學們讀好了,來我們看看本課的生詞。課件出示:手臂 刷刷 蟋蟀 振動 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開 匆匆 音樂廳 口瞿 口瞿 學生自由輕聲讀,指名讀,齊讀。

3、師:好,同學們真聰明。現在,讓我們再一次接觸這美麗的秋的聲音吧。誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節朗讀)

4、師:從同學們的朗讀聲中,你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說,師隨機板書。)

板書: 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風

5、師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節,再去讀一讀吧(生再讀。)

你最喜歡的是哪種聲音?(朗讀和想象、說話結合)

(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“

哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。

(2)“口瞿口瞿”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?

蟋蟀在唱著“

” 多悠閑的小蟋蟀!

(3)師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師:每一天放學,當你背上書包回家時,老師會怎么叮嚀呢?(聯系生活實際說一說。)

(板書“叮嚀”)師:是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀,老師的叮嚀飽含著對你的關心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

大雁對()說:“ _________________________。”

師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風也來了,秋風掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農民伯伯)是啊,農民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥,灑下了無數辛勤的汗水,面對這一顆顆綻開的谷粒,怎能不欣喜!那秋風會對農民伯伯說些什么呢?

師:我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧!(齊讀第3小節)師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛到南方過冬去了,秋風送來了豐收的喜悅,秋天的一切是多么美好!下面,就讓我們美美地來讀一讀這些詩句吧!

(4)學習第4、5、6小節

①師:在大家的朗讀中,我們一起走進了秋,走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽,你還能聽到哪些秋的聲音呢?

②指名說。(課件:關于各種聲音的圖片)

③師:是啊,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節)(課件)3.朗讀全文。

師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書,一起快樂地朗讀全文,用朗讀來表達我們心中的喜悅吧!

三、拓展。

師:孩子們,秋天把這么美妙的聲音送給了我們,那我們是不是也該送份禮物給秋天,來贊美秋天!老師這里有幾種方式給大家參考,大家可以選擇其中的一種送給秋天,也可以用你自己喜歡的其它方式送給秋天、贊美秋天。出示:

1、愛誦讀的你,可以美美地讀讀課文,“讀出”秋天的聲音。

2、愛繪畫的你,可以“畫出”秋天的聲音。

3、愛寫作的你,可以“寫出”秋天的聲音。

生:(展示)

師:從你們的禮物中,老師感受到咱們班的孩子真是秋天的小棉襖,希望孩子們在今后的學習、生活中更好的去感知自然地美,更好的去體悟生命的純,謝謝大家!

板書設計:

12.聽聽秋的聲音

黃葉 蟋蟀

大雁 叮嚀

秋風 ……

第二篇:《聽聽,秋的聲音》教學設計2

《聽聽,秋的聲音》教學設計

摘要:自然界中有許多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎? 正文:

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩

2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會

3、仿照詩歌內容,補寫幾句詩文

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀這首詩 教學難點:仿照詩歌的形式,續寫詩文

教學準備:課件(搜集各種聲響。如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。)教學時間:1課時 教學過程:

一、游戲導入,展開想象

1、游戲導入:自然界中有許多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?【播放秋的聲音】下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?【再次播放聲音】,引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?

二、初讀課文,整體感知

1、【播放課文朗讀錄音】

2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會交流

1、品讀第1—3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)

2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌,積淀語言

1、教師有感情地【配樂誦讀】第4—5節

2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節或第3節的樣子,也來作一段詩,好嗎?

3、【播放秋的聲音】,說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

5、選派代表誦讀,給學生配上音樂。

五、品讀體會,升華情感

1、指名誦讀最后一節。

2、交流:從這一節感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節。

六、誦讀回味,表現情感

1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。板書設計:

12、聽聽,秋的聲音

聽聽,秋天的聲音,……

作業設計:

1、和爸爸媽媽一起去秋游,把你認為最美的景物拍下來。

2、課外閱讀描寫秋天景物的文章,摘抄優美詞句。

第三篇:《聽聽,秋的聲音》教學設計.doc

《聽聽,秋的聲音》教學設計

文昌龍馬中心校 謝淑詩

一、【學習者分析】

本班學生都是農村的孩子,雖然孩子們的閱讀量很少,但是他們經常接觸到野外的生活,對于秋天的景象,秋天中出現的事物很熟悉,而且本班的孩子活潑可愛,有的學生表達欲很強,當然也有一些不怎么善于表達的,因此在教學過程中教師要做到循循善誘,多范讀,多引導,多鼓勵,以此帶動學生走進這美麗的秋天。

二、【教學目標分析】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。

三、【教學重難點分析】

1、邊讀邊想象畫面,體會秋天的美好。

2、仿照詩歌形式,續寫詩文。

四、【教學準備】教學插圖、MP4及小音箱

五、【教學過程設計】

(一)、導入新課

1、游戲導入:你們聽過鳥叫的聲音嗎?自然界中還有許多美妙的聲音,下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放mp4)2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?下面我們就一起來學習《聽聽,秋的聲音》這篇詩歌,看看作者在秋天里聽到了什么?

(二)、初讀課文,引導感知

1、師播放朗讀錄音(現在,請同學們閉上眼睛,用心的傾聽秋的聲音。)

2、生自由練讀詩歌。要求:讀準字音,讀通句子,模仿剛才的范讀的方式來讀。

3、指名合作讀,師正音。

(三)品讀想象,體會交流

1、學習1-3小節

(1)、自由讀讀1-3小節,邊讀邊想象,并說說詩中描寫了幾種聲音?你最喜歡哪種聲音呢?把你喜歡的那小節再美美的讀一讀。再把你想象到的畫面和大家交流。

(2)、生自由讀詩歌。(師巡視關注并針對個別引導)(3)、生交流讀書體會。

A、詩中描寫了什么聲音呢?(生:黃葉、蟋蟀、大雁)B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學讀一讀,說說你看到了什么?(指名讓學生說說自己所想象到的畫面。)

C、1、老師也喜歡蟋蟀的聲音,也想讀一讀,(教師配樂朗讀第二節),2、也和老師一樣喜歡這一小節的同學誰來說一說?你看到了什么?

3、生集體讀該段。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學一起讀一讀。

師:美麗的秋天到了,黃葉一片一片地離開了樹媽媽的懷抱,蟋蟀們也和陪伴了他們一個夏天的陽臺告別了,大雁也要飛去溫暖的地方過冬了,可是它舍不得在這里的朋友,想想大雁會對它的朋友們說些什么呢?(引導學生看掛圖,對螞蟻說,對青蛙說,對瓢蟲說等等)部分學生如對此環節表達困難,師可引導:每天早上我們上學,媽媽都會怎么叮嚀你呢?是啊,媽媽對你的叮嚀是關心和愛護,那大雁會對它的朋友說些什么關心的話呢?)

E、喜歡“豐收”的聲音的同學讀讀

師:秋天到了,田野會是一片什么景象呢?(稻谷成熟了,田野里一片金黃)豐收了,最高興的是誰?為什么?(引導學生理解農民的辛苦,這對農村的孩子是容易感同身受的)全班同學帶著自己的想象齊讀這三小節。

2、學習4-6小節

(1)、師:秋天的聲音無處不在,在大自然的音樂廳中,走進秋,我們還聽到哪些美妙的聲音呢?它們都在哪?生討論交流。

(2)、秋的聲音還出現在哪呢?(引導學生從掛圖中,從他們所認識的景物中尋找到秋的聲音,為仿寫做準備)

(3)、是啊,我們聽到了許多美妙的秋的聲音,大家一起再聽聽秋的聲音(師引讀后三小節)

3、齊讀全詩

秋的聲音給我們帶來了歡樂,給我們帶來了收獲,讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧!

(四)、仿寫詩文

1、出示下列詩文,秋的聲音,還出現 在,在,在,在。

師:秋的聲音在葉子里,在小花上,在汗水里,在谷粒里,也在別的很多很多的地方,你們聽到了嗎?把你聽到的寫一寫。

(五)、總結

今天同學們不僅看到了秋的美麗景色,還聽到了秋的美美的聲音,現在請大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學們聽。

教學反思:因為學生們都是農村的孩子,而且本班孩子由于習慣于當地語言,在用普通話表達上有些難度,因此在教學本課之時,還擔心他們難于想象并描述出來,不過在教學這課后,學生們的表現讓我驚喜,在想象環節,經過我的鼓勵引導,有的學生能夠說出自己想象的畫面,雖然在語言表達上還是不夠流暢,但是基本的景象都能說出來了,這對于他們來說已經是一個進步。還有在仿寫的環節,基本上每個孩子都能說出來。本課需要改進的一個地方是教師對于學生的朗讀指導還不夠好,對于朗讀指導并讓學生達到好的目標任重而道遠。

第四篇:《聽聽,秋的聲音》教學設計

《聽聽,秋的聲音》教學設計

瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學校 陳 芬

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。設計理念:

1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

2、讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,提高學生的語文綜合素養。

教學重點:

1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。教學準備:

1、收集有關秋天特有的聲音,如:風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。教學課時: 1課時 教學過程:

一、享受音樂,發揮想象

1、談話導入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,仔細聽聽,你聽到了哪些聲音?

2、展開想象:此時此刻,你還看到了什么? 學生交流想象,教師引導學生表達清楚。

這節課,我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽,秋的聲音》。請學生讀課題,要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中,引起學生無限的遐想,創設了開放互動的課堂情境,激發了學生的學習興趣。】

二、欣賞朗讀,感受詩情

1、自讀。要求讀準字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學過的方法理解詞語,然后小組交流,互相幫助。

3、聽老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂)

4、找出你最喜歡的小節,多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀,展開想象。(配樂)

學生每讀一小節,教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節的,還可組織其他同學自由評議,再引導學生想象說話。

如:第一小節,可以讀出一點點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!假如你就是那一片黃葉,你會怎么和樹媽媽告別?(提示學生注意表情和動作)

第二小節,可以讀得高興些,因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱,它在唱什么呢?

第三小節,大雁在對誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風唱什么? 第五小節,要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。(配樂)

【通地多種形式的讀,學生在讀中思,讀中議,讀中悟,讀中品,讀中評,濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學生質疑,全班交流。

三、續寫詩歌

1、引入:聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)

【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里,啟發學生想象果園里的悄悄話,達到語文也可以和音樂整合的目的。】

2、學生發散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。出示:聽聽,秋的聲音

3、學生寫詩,每人寫一小節,四人小組合成一首。

4、學生展示,并有感情地朗讀給同學聽,教師引導學生評議。

【學生學習語言的目的就是為了運用語言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風情。】

四、小結:是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學生配樂感情朗讀全文。

五、作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

第五篇:《聽聽,秋的聲音》教學設計

聽聽秋的聲音》教學設計

教材分析

這篇略讀課文是一首現代詩,語言精練優美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

設計理念

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式,續寫詩文。

教學流程

一、課前準備

1.旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

2.各種秋景的圖片。

二、聽聽,秋的聲音 師:在你的眼里,秋天是什么樣子的?(學生自由說秋天的樣子。天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準備過冬的糧食)

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天:可以說()的秋天(金色的,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)

“秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

請學生讀課題,要求讀得美一點。

三、讀讀,秋的聲音

1.初讀。

師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,(不認識的字可以問老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?

師:你在詩中聽到了哪些聲音?

生:落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。

2.再讀。

師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。)

“歌韻” 生自學后分小組交流。

師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?

學生踴躍發言,匯報自學情況。

[ 教學略讀課文時,應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]

3.選讀。

師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

指名讀后組織其他學生自由評議。

生:第一節可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!

生:我認為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!

生:第二節讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實在太好聽了。

生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了

生:讀第五小節要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音??

4.演讀 開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你。”

蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見了朋友,你可要注意身體哦”

一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

[朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。]

5.美讀。

過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉??

秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

老師播放音樂,學生配音試讀。

師:誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,學生大膽展示。

師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

全班配樂朗讀

四、說說,秋的聲音

師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片,引導學生發散說)

生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴??

師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽,秋的聲音??”這樣方式說一說嗎?

學生先在小組里練習再全班交流。

生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫,秋的聲音

師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首

教師巡視,適時指導。

師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺,教師引導學生評議。

[學生學習語言的目的就是為了運用語言,學生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風情。]

師總結:是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2.收集有關秋的詩歌

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