第一篇：人教版九年級化學《燃料的合理利用和開發》教學設計

《燃料的合理利用和開發》教學設計

一、概述

《燃料的合理利用和開發》為人教版新課標教材九年級《化學》上冊第七單元的課題2。本課題內容主要分兩大點：一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發新的燃料及能源。本課題的重點是了解燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料，認識新能源開發重要性；難點是燃料燃燒對空氣污染的原因、選用燃料的依據、新燃料及能源的優點。學生在前兩個課題中已學習了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題中學生在前兩個課題的基礎上主要通過探究煤燃燒時產生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽車燃燒時產生的尾氣的危害，歸納出煤和石油等化石燃料造成對空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應、制取等內容，討論燃料的選用。最后了解新能源的利用和開發。

二、學習目標分析 1.知識與技能

（1）能夠描述煤燃燒形成酸雨的過程，并舉例說明酸雨的危害；

（2）知道汽車燃料及其燃燒后尾氣的化學成分，列舉兩種以上減少汽車尾氣的處理方法；（3）列舉日常生活中以酒精作為燃料的例子，能夠說出使用酒精作為燃料的優點；（4）列舉使用氫氣作為燃料的優點，能夠描繪氫氣燃料使用的前景；（5）比較使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料；（6)闡述新能源開發的重要性；

（7）通過對燃料的選用來培養比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。2.過程與方法

（1）通過酸雨危害的模擬實驗學會利用觀察、實驗等方法獲取信息，體驗科學探究的意義和基本過程，并在該過程中提高探究能力；

（2）在討論交流中提高與他人交際的技能，能夠清楚表達自己觀點的能力，學會用心傾聽他人意見，并能夠針對他人觀點進行批判性的采納或反駁。3.情感態度與價值觀

（1）保持和增強對生活中的化學現象的好奇心和探究欲，增強學習化學的興趣；

（2）通過對燃料對環境影響的親自探究來樹立保護環境、合理使用燃料的意識，體會化學與社會發展的密切關系；

（3）通過實驗和討論來培養善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

三、學習者特征分析

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的： ·學生是九年級的學生

·學生對化學現象，尤其是生活中的化學現象有較濃厚的興趣

·學生思維較活躍，有過小組合作探究的經驗，能積極參與討論，探究的能力比較強 ·學生對實驗探究有著濃厚的興趣

·學生已學習了燃燒和滅火、燃料和熱量，對各種氣體的性質有了一定的了解 ·學生對各種燃料在現實生活中的應用情況了解不多

四、教學策略的選擇與設計

·自主實驗探究、小組討論交流策略：給學生創設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行實驗探究，并在探究的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創造發揮的空間

·問題引導探究策略：通過問題的設計激發學生的興趣和好奇心，并逐步引導，使學習內容

深入

·緊密聯系生活實際的策略：問題和實驗設計盡量結合學生已有的社會生活知識和經驗，增強學生對化學的興趣

五、資源

·人教版新課標教材九年級《化學》上冊 ·為本課專門制作的教學課件 ·相關實驗器材 ·多媒體教室

六、教學過程

（一）情境引入

教師大屏幕播放燃料燃燒對環境帶來惡劣影響的視頻（煙囪濃煙、汽車尾氣、酸雨危害等）； 學生觀看視頻，并發表認識和感慨（也可以列舉自己所知道的其他燃料燃燒給環境帶來不好影響的事例）。

設計意圖：情境導入，讓學生感性上切身體會到燃料燃燒對環境的影響。

（二）探究酸雨的形成及危害

1.復習舊知，探究酸雨的形成 教師引導復習煤的知識，從煤的成份推出燃燒產物，從二氧化硫與水反應生成酸推測二氧化硫形成酸雨。

設計意圖：探究煤的燃燒形成的酸雨。2.實驗探究

分組進行有關酸雨的危害的探究實驗，并開展討論p.140的“討論”。

讓學生將各種不同的物質（樹葉或果皮、鐵鋁等金屬、大理石）放入酸雨溶液中，然后再觀察各種不同物質在酸雨溶液中的變化。學生在實驗過程中進行明確分工，做好實驗記錄，并對實驗現象成因進行小組討論； 教師指導學生實驗；

實驗完畢后，教師組織討論，引導學生總結發言。設計意圖：探究酸雨的危害。

（三）探究汽車燃料燃燒對環境的影響 1.引導探究汽車尾氣

教師引導學生復習石油的知識引入燃燒產物的探究。學生通過學習課件中的相關汽車尾氣的材料，從汽車用燃料的成分推出燃燒產物，分析尾氣中的污染物。

設計意圖：探究汽車用燃料的燃燒。

關于霧霾的形成原因和關系：霧霾與氣象、污染排放等有關

事實上，霧霾天氣持續，空氣質量下降，并不是今年的新現象。這幾年，每到秋冬特別是入冬以后，我國中東部地區不時會遇這樣的情況，其中既有氣象原因，也有污染排放原因。中央氣象臺首席預報員馬學款表示，近期中東部地區出現的霧在氣象學上稱為輻射霧，其形成原因主要有三點：一是這些地區近地面空氣相對濕度比較大；二是沒有明顯冷空氣活動，風力較小，大氣層比較穩定；三是天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結形成霧。

大范圍霧霾天氣主要出現在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環流形勢下，近地面低空為靜風或微風。受近地面靜穩天氣控制，空氣在水平和垂直方向流動性均非常小，大氣擴散條件非常差。受其控制，城市無論規模大小，其局地交通、生活、生產所需的能源消耗的污染物排放均在低空不斷積累。與此同時，由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴

提供了吸附和反應場所加速反應性氣態污染物向液態顆粒物成分的轉化，同時顆粒物也容易作為凝結核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。

環保專家表示，如果在冬季遇到長時間霧霾過程，通常在北方地區因為采暖期猛增的能源消耗排放，中等以上城市人口集中排放量大的主城區連續三天的空氣污染物積累就可能達到重度污染的程度，在南方地區如果生產和交通排放量大也可能達到重度污染的程度。2.討論思考減少汽車尾氣污染的方法 教師引導從燃燒的反應開展探究，學生從汽車用燃料的成分改良和充分燃燒的角度推測減少污染的方法。

設計意圖：探究減少汽車尾氣對空氣的污染。

（四）總結化石燃料對環境的影響

學生學習課件中其他化石燃料對環境的影響的材料；

教師引導學生從燃燒的反應進行討論，歸納總結化石燃料燃燒造成對空氣污染的原因。設計意圖：了解燃料對環境的影響。

（五）探究酒精燃燒環境的影響

1.從酒精制備等過程探討酒精燃料的優點 教師給出示例，說明酒精燃料的優點； 學生討論，列舉酒精燃料的優點； 教師進行簡單歸納；

學生瀏覽課件材料，進一步歸納酒精燃料的優點，從酒精的制備、性質，燃燒的反應等角度來歸納酒精燃燒的優點。

設計意圖：探究乙醇及其燃燒的性質。2.酒精燃料應用舉例

學生探討說出酒精作為燃料應用的例子及優點；

老師進行歸納，并引導學生思考乙醇燃料的應用前景； 設計意圖：探究乙醇作燃料的情況。

（六）探究氫氣燃燒環境的影響

教師引導學生回憶氫氣的制備過程及性質；

學生學習相關氫氣的課件，探討說出氫氣燃料的使用例子和優點，以及應用前景。設計意圖：探究氫氣。

（七）比較各種燃料，認識新能源開發的重要性 1.比較各種燃料的使用，學會選擇燃料

教師組織開展討論，引導學生總結發言；學生從掌握的知識分組討論p,143的“討論”； 設計意圖：確定選擇使用的燃料 2.認識新能源

學生小組討論，從掌握的知識出發描述知道的新能源，探討新能源開發的重要性； 教師引導小組代表發言并總結。

設計意圖：認識開發新能源的重要性。

（八）總結與擴展延伸

1.學生回憶歸納總結本課題知道了的知識：這節課你學到了什么？ 教師做最后歸納總結。

設計意圖：檢查對知識的學習情況。2.擴展應用

教師：同學們，今天我們學習了各種燃料對環境的影響，大家了解了各種燃料的性質，并認識了很多新能源，那么，大家能夠針對我們周圍的燃料不合理使用現狀，給有關部門寫一

封信嗎？包括：不合理使用燃料帶來的危害分析；建議的處理方法等。

七、總結與評價

在課堂上，教師對學生的學習過程、討論發言等隨時給予評價反饋；課程結束時，教師對本內容和目標完成情況加以總結；課程結束后，教師對學生的作業和后續工作進行評價、指導和反饋。

本課從以下幾個方面進行評價：

·學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學回答問題的正確的地方，有根據地提出自己的見解和看法

·資源利用：利用學習資源進一步自主學習、歸納、提煉、總結的能力 ·實驗探究：實驗設計、探究的嚴謹性、科學性，實驗結果的準確性

·課后練習反饋：完成p.147-148的習題3、4；選做習題4、5、6、7、8、9以提高知識的掌握程度

第二篇：《燃料的合理利用與開發》教學設計

學習目標：

1．知道化石燃料燃燒對環境的影響；

2．了解使用和開發的清潔燃料的重要性。

學習重點：

化石燃料對環境的危害

學習難點：

燃料對環境的影響，新能源開發重要性

學習過程：

一、溫故知新（自己獨立完成，然后小組內對照答案）

1、三大化石燃料分別是：。

2、煤的主要成分是 元素，主要含有、元素，還含有 等元素。石

油主要由、元素組成，粘稠液體。它是由多種物質組成的混合物。天然氣主要

成分是，化學式為。甲烷燃燒的化學方程式

二、自主學習（閱讀教材，各小組到黑板上展示）

使用燃料對壞境的影響：

1.煤的燃燒產生的有害氣體是，溫室氣體是，形成酸雨的是。

2、化石燃料造成對空氣的污染，主要有以下原因：

（1）；

（2）；

（3）。

3、汽車用燃料對空氣的污染：

燃燒產生的尾氣是：。

4、減少有害氣體對空氣污染的兩措施是：① ②。

能源的利用和開發：

1、乙醇：

俗稱 ,化學式為。

燃燒的化學方程式為 ；

2、氫氣：

化學式為，燃燒的化學方程式為 ；

3、開發和利用其它新能源：

新能源的種類有 能、能、能、能、能等。

開發新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環境污染。

三、合作探究（小組內討論，到黑板上展示）

氫氣的實驗室制法：

反應藥品： ；

反應原理: ；

氣體發生裝置考慮 ,發生裝置用到的儀器_________,__________,___________

氣體收集裝置考慮，收集氫氣的方法有

四、達標檢測（自己獨立完成，小組內交流討論）

1．為了減少酸雨的產生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工廠的煙囪建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脫硫；（5）開發新能源，其中有效的措施是（）

Ａ、（１）（２）（３）Ｂ、（２）（３）（４）

Ｃ、（１）（４）（５）Ｄ、（１）（３）（４）

2．國家決定推廣使用乙醇汽油，所謂乙醇汽油就是在汽油中放入適量的乙醇混合而成的一種燃料。下列敘述錯誤的是（）

A．乙醇汽油是一種新型化合物

B．由石油可以制得汽油

C．使用乙醇汽油會減少SO2、NOX等有害氣體的排放

D．用玉米、高粱的籽粒經發醇可制得乙醇，乙醇是綠色能源

3．有關環境問題的認識中錯誤的是（）

A．機動車尾氣的排放會污染大氣

B．大量燃燒化石燃料會導致“溫室效應”

C．植樹造林有利于遏制沙塵暴的發生

D．大量使用含磷洗衣粉不會污染水源

4.（1）天然氣的主要成分是__________；（2）近年來，我國發生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和天然氣相同，試寫出發生爆炸的化學方程式________________________ ；

5．乙醇的組成元素有，三種，其化學式為，其中碳的質量分數為，乙醇燃燒的化學方程式：

6．煤燃燒時會排放出、等污染物。這些氣體溶于雨水會形成酸雨。

7．目前我國正在實施“西氣東輸”工程，將通過管道把我國西部的天然氣輸往長江三角洲地區和沿線城市。天然氣的主要成分是（填化學式），天然氣燃燒的化學方程式：

第三篇：課題2 燃料的合理利用與開發_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

①了解化石燃料對環境的影響。

②認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。1.2過程與方法：

①運用模擬實驗，認識酸雨的危害。②運用討論的方法，獲取更多的新知識。1.3 情感態度與價值觀： ①增強保護環境的意識。②激發更強的求知欲。

③逐 步培養學生用辯證的眼光看“燃料的燃燒”。④培養對化學、對科學的熱愛。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

①了解化石燃料對環境的影響。

②認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。2.2 教學難點

①逐步培養學生對現有資料進行分析的能力。②提高學生綜合應用的能力。

3.教學用具

投影儀、燒杯、“ 模擬酸雨水”。

4.標簽

教學過程 [以圖片的對比，創設情境] [教師]在開始學習新內容前，我們先來觀看兩組幻燈片。(或投影)[投影] 第一組：課本P128圖7—24。

第二組：課本P134圖7—30、圖7—

31、圖7—32。

[設問]這樣的兩組畫面給同學們傳遞了什么樣的信息呢? [學生回答]第一組畫面顯示的是化石燃料在人類生活中的用途；第二組畫面顯示了燃料在燃燒提供能量的同時，卻給環境造成了不良的影響，腐蝕巖石，污染空氣。

[過渡]非常好。我們這節課就一起來學習“使用燃料對環境的影響”。[板書]課題3 使用燃料對環境的影響

[新課引入]燃料的使用，給人們的生活帶來了很多方便，但卻對環境造成了不良的影響。我們主要從燃料燃燒對空氣的影響的角度來學習。

[板書]

一、燃料燃燒對空氣的影響 [設問]你知道哪些有關這方面的知識呢? [學生討論] [回答]可能有的答案：

1．石油、煤等化石燃料以及它們的加工產品在燃燒過程中會產生一些含氮、含硫的化合物，排放到大氣中，對空氣造成污染。2．1930年12月1日至5日，在比利時的馬斯河谷工業區，由于燃料的燃燒排放出了大量的有害氣體，在逆溫的條件下大量積累，使60多人中毒死亡，幾千人患呼吸道疾病，許多家禽死亡。

3．汽車中的燃料——柴油或汽油，燃燒時產生的一些物質會直接排放到空氣中，尾氣中含有一些一氧化碳，未燃燒的碳氫化合物，氮的氧化物，含鉛氧化物和煙塵等，對空氣造成了嚴重的污染。比如在20世紀50年代初期，美國洛杉磯市發生了嚴重的光化學污染事件，65歲以上的老人死亡400人。由于該市三面環山，高速公路縱橫交錯，汽車漏油、汽油不完全燃燒和汽車排放尾氣，城市上空聚積近千噸的石油廢氣、氮氧化物和一氧化碳。這些物質在陽光的照射下，形成了淡藍邑的光化學煙霧。

4．光化學煙霧對污染環境危害性很大，但這種現象是在一定條件下形成的，不是經常出現的。目前酸雨的危害日趨嚴重，酸度不斷增加，范圍日益擴大。據報道，過去酸雨只限于大城市和工業集中區，近年來已發展到中小城市甚至農村。

[評價]大家聯系生活實際回答問題是一個很大的進步，非常好。

[過渡]說到酸雨，我們從剛才的圖片上已經看到酸雨對森林、雕像都造成了嚴重的危害。下面，我們一起通過酸雨危害的模擬實驗來認識一下酸雨對環境的破壞(教材P140頁)。

[活動與探究](因制SO2存在污染問題，所以教師課前配好模擬酸雨水，課上供給學生做實驗。)[現象]1．植物葉片(或果皮)都變色。2．有氣泡冒出，鎂條或鋅粒逐漸變小。3．有氣泡冒出。

[教師補充]煤燃燒時會排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，這些氣體溶于雨水，會形成

酸雨。

[設問]那么，同學們根據上述的實驗，能否具體談淡酸雨對環境和人類等造成了哪些危害呢? [回答]1．酸雨引起河流、湖泊的水體酸化，嚴重影響水生動植物的生長。2．它能破壞土壤、植被、森林。

3．酸雨對金屬、油漆、皮革、紡織品及建筑材注有腐蝕性。4.酸雨滲入地下，可能引起地下水酸化。

5.對人體的健康有直接的危害，硫酸霧和硫酸鹽霧的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部組織，引起肺水腫等疾病而使人致死。

……

[過渡]我們生活的家園——地球，她在流淚，她在滴血，她的兒女們不能坐以待斃。那我們應該采取怎樣的措施來保護她呢? [學生討論] [回答]1．減少人為排放的污染物。

2．減少煤中的含硫量，對煤炭中的硫資源進行合理的開發和利用。[ 3．改進設備，使燃料充分燃燒；增加催化凈化裝置，使有害氣體轉化成無害氣體。[ 4．使用無鉛汽油，禁止含鋁物質排放。5．開發新能源。……

[教師和學生一起總結剛才的內容并板書] [板書]

[過渡]煤和石油雖然是重要的化工原料，由于它們燃燒時對空氣造成污染，所以人類把眼光放在了使用和開發清潔的燃料上。[板書]

二、使用和開發新的燃料及能源 [投影] 車用乙醇汽油

乙醇是以高梁、玉米、小麥、薯類、糖蜜等為原料，經發酵、蒸餾而制成的。將乙醇液中含有的水進一步除去，再添加適量的變性劑(為防止飲用)可形成變性燃料乙醇。車用乙醇汽油是將變性燃料乙醇和汽油以一定的比例混合而形成的一種汽車燃料。使用這種燃料不但可以節省石油資源和有效地減少汽車尾氣的污染，還可以促進農業生產。乙醇汽油在一些國家已成功使用多年，目前在我國也開始受到重視。2001年4月2日，國家質量技術監督局發布了《變性燃料乙醇》和《車用乙醇汽油》兩項國家標準；并于2001年4月15日開始實施。我國將根據具體情況，在一些城市逐步推廣使用乙醇汽油。

[講解]乙醇俗稱酒精，它是無色透明，具有特殊氣味的液體。乙醇還容易揮發，能與水以任意比互溶，而且還是一種優良的有機溶劑。

乙醇的成分里含有碳、氫、氧三種元素，它的化學式是C2H5OH。

[設問]根據乙醇的化學式，你認為作為汽車變性燃料的乙醇與氧氣發生反應的生成物是什么呢? [回答]二氧化碳和水。[追問]為什么呢? [回答]根據質量守恒定律，從微觀的角度來講，反應前后原子的種類和數目不變。[評價]非常好!大家學習時要注意新舊知識的聯系。[板書]1．乙醇(酒精)

[引申]在街上吃火鍋時，有的火鍋下面燃燒的是一種外觀類似于冰的一種物質，它真的是冰嗎? [回答]不是，這種類似于冰的物質其實是一種固體酒精。[教師補充]從這個實例中我們可以看出乙醇同樣有著三態變化。由于乙醇燃燒時能放出大量的熱，所以它被用作酒精燈、火鍋、內燃機等的燃料。

[設問]除了乙醇之外，你還知道哪些新型的燃料或者能源。

[回答]1．氫氣被認為是最清潔的燃料，它點燃后生成了水，并且放出大量的熱。但由于氫氣的制取成本高和貯存困難，所以還沒有被廣泛使用。[來源:學§科§網] 2．地熱。地球的地心是高達幾千攝氏度的熔巖，地熱能的總量，相當于煤炭總量的1．7億倍。

3．潮汐能。它是一種不消耗的燃料，是沒有污染，不受洪水或枯水影響，用之不竭的再生

能源。在海洋能源中，潮汐能的開發利用最為現實，最為方便。

……

[板書]2．氫氣

[過渡]科學家在開發新能源上，已經取得了累累碩果。讓我們一起來看看這個可喜的成果。(或投影或制成課件)[投影]

一、用地熱水發電

產生地熱能源需要兩個條件：發熱的巖石和滾燙的水。在冰島，這兩者都具備，而且豐富得很。由此派生出地熱利用的兩種模式，一種是直接將地下熱水抽出，另一種是向地下有熱巖的地方注入冷水，利用熱巖加熱冷水，再把熱水從另一處抽出。前一種方式較省事，但地下熱水中含有多種腐蝕物，對供熱管道的腐蝕極大，如不采取有效措施事先加以預防，這種地熱利用是不會長久的。后一種方式雖然腐蝕問題不嚴重，但是，很難控制地下那個巨大的“加熱爐”(即熱巖)的活動。總之，不論采用哪種方式利用地熱，都必須擁有先進的科學技術和工業基礎。

冰島利用地熱主要靠注入冷水取得地熱能。利用地下沸水的內斯韋利熱能發電廠，居然提供了雷克雅未克所需熱能的1／3。該廠位于地熱高溫區，地下2000米深處的溫度已達400℃。從18個鉆孔中冒出水與蒸汽的混合物。這些混合物經過熱交換器，冷水就被加熱到約90℃。不過，由于水中存在的大量的氧氣對管道系統具有相當強的腐蝕作用，所以必須去除水中的氧氣。為此，人們不僅使用普通的排氣法，還在水中添加少量硫化氫。硫化氫與氧氣發生反應后，就可以除去剩余的氧氣，這就是為什么雷克雅未克的熱水中常常會有一股淡淡的臭雞蛋味的緣故。

冰島人采用的這一措施還真有效，如果來自地層深處的沸水直接進入管道系統，管壁很快就會穿孔。因為地下水中含有豐富的礦物質以及酸性腐蝕物質，即使采用最好的鋼管，用不了幾個月也會被腐蝕。而硅酸、氯化鈉及鐵、鈣等元素在冷卻時卻會凝固成黏合物，很快將水龍頭堵塞。若在水中添加少量硫化氫，上述弊端即都能克服。

在日本，新源產業技術綜合機構則于1991年末成功地進行了地下熱水發電實驗。他們將熱水在低溫下與沸騰的煤體進行熱量交換，利用交換過程中產生的蒸汽發電。

由于日本擁有大量的溫泉，因此在溫泉旁打井，然后安裝設備，利用地下熱水發電是很方便的，目前，這項實驗正在進行中。

二、太陽灶

收集太陽能代替煤、電，用來煮水燒飯，是大陽灶的特長。

例如，我國四川省攀枝花市注重能源利用和環境保護，這里的城鄉居民普遍使用太陽灶，住宅民房頂上的太陽能器具群已成為該市的一大景觀。

澳大利亞悉尼大學的一個太陽能研究小組研制了一種新型的太陽能灶，效率很高。該裝置的關鍵設備是一個獨特的太陽能集熱器，其形狀為弓狀的不銹鋼鏡子，鏡子長5英尺(約合152厘米)、寬2英尺(約合61厘米)。將這種太陽灶置于屋外的地面上，鏡子始終正對著太陽光，在其正中央布置一套發散式吸熱管，通過管子循環的水由于被加熱而變成蒸汽；再用管子將蒸汽引到屋內的灶上，用這種辦法可使灶溫達到180℃。在這么高的溫度下可進行各種烹調，既能炸制、烤制食品，也能蒸煮食品，一個灶可供應25個人就餐。

此外，由于白天在壓力容器中產生的熱量散發的速度很慢，所以甚至到深夜，爐灶也能保持高溫，故在夜間仍可使用。

三、干凈的核能

1986年，世界核電裝機容量還只有2．5億千瓦，7年后的1993年就發展到4億千瓦，占世界發電總量的17％，預計再過7年，到本世紀末，核電裝機容量還將增加到5億千瓦，發電量將占世界發電量的1／3～1／2。尤其是少煤缺油的法國與日本，1993年已建成投入運行的核反應堆已有56座與48座，分列世界第一位與第二位。發電總功率也達到了0．6億千瓦與0．4億千瓦。就是那些擁有豐富的煤炭、石油資源的國家，也在大力發展核電，其中羌國運行的核反應堆在80年代未就已超過了100座。而英國、俄國、德國的運行堆數在1993年也分別達到了35座、29座和20座。由此可見，進入21世紀后，能源結構中核電的比重將進一步增大，其作用和地位也將日顯重要。到那時，核能將像現在的煤、油、氣等天然常規能源那樣，日漸為眾多的人們所接受，進入尋常的百姓人家。

[小結]通過這節課的學習，我們知道，在人類利用燃料的同時，也給人類所賴以生存的環境——地球，帶來了極大的危害。作為地球人類的一員，我們應該團結起來保護我們的家園，努力學習，投身于現代化建設中。板書

第四篇：合理利用信息技術 優化化學教學設計

合理利用信息技術 優化化學教學設計

歙縣小川中心學校 王世海

通過學習，我充分認識到合理利用信息技術，能夠轉變我們的教學觀念，開闊我們的視野，優化我們的教學設計。特別是暢言交互式多媒體教學系統,為我們進行教育教學提供了更好的平臺。現就優化化學教學設計方面，談幾點看法：

一、巧用視頻和動畫，激發學生學習興趣

在教學設計中，應想方設法激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來。如在講一氧化碳的性質時，我向學生展示名師課堂實錄，利用名師講課，和名師一起學習，吸引學生的注意力，激發學習興趣和求知欲望。又如在講有氣體產生的化學變化遵守質量守恒定律時，我利用下載的大理石與稀鹽酸反應是否遵守質量守恒定律的模擬實驗視頻展示其過程，學生在快樂中得到肯定的答案，在講電解水的實驗時用下載的動畫模擬其過程，一下子吸引了學生的注意力，直觀形象，學生興趣濃。

二、活用電子白板，有效解決教學重難點

在教學設計中，應千方百計地設計科學的教學方法，采用靈活的教學手段，以突出重點，突破難點。運用交互式暢言系統，通過采用電子白板中的文檔、動畫、視頻、聚焦、幕布、截屏、電子卡片等手段展示教學中的重點、難點內容，使學生一目了然，還可利用隱藏幕布設計課堂練習，對重點知識及時進行鞏固。讓學生在“樂”中“學”，以獲得直接經驗，有效地解決了教學中的重難點。

三、引導學生利用畫詞搜索，培養學生自主學習

化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學，化學的概念和原理大多較為抽象，僅靠語言文字描述，學生較難理解。利用現代遠程教育資源，能變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界。如在設計《原子的構成》這一課題時，我讓學生先看書本上有關內容，并想象原子的構成，然后再引導學生自己在屏幕上用劃詞搜索的方式下載遠程教育資源庫中動畫、圖片等，通過觀察學生會清晰地發現原子的構成，這樣能讓學生積極主動地參與課堂教學，促使師生互動，生生互動，生機互動，培養了學生的自主學習能力，突出學生的主體地位。

四、用好課件、圖片，拓展學生思維空間

傳統的化學教學以知識傳授為主，輔以卡片、黑板、掛圖等，學生感到單調、枯燥，而遠程教育資源利用課件、圖片等可以為學生提供更多感性素材，使學生的形象思維、邏輯思維和創新思維得到和諧發展。在設計《根據化學方程式進行計算》這一課題時，我用課件敘述其過程和方法，培養了學生邏輯思維能力。講鐘乳石時，我用下載的鐘乳石圖片在課堂上展示出來，讓學生有了真切的感受，大有身臨其境的感覺。在講水分子的結構時，通過觀看圖片，充分調動了學生思維的積極性，拓展了學生固有的思維空間。

總之，應用現代遠程教育資源進行化學教學設計，使信息技術與化學教學深度融合，為教師提供高效的教學手段，激活了化學課堂，優化了課堂結構，降低了教學的難度，收到了事半功倍的教學效果。

第五篇：初三化學專題：燃料的合理利用與開發拓展訓練

課題2　燃料的合理利用與開發

基礎闖關全練

拓展訓練

1.以下不屬于清潔能源的是()

A.化石能源　　B.風能　　C.核能　　D.潮汐能

2.氫氣是一種綠色能源。科學家研制出利用太陽能產生激光,再用激光使水分解得到氫氣的新技術。利用此技術使海水分解的化學方程式可表示為2H2O

2H2↑+O2↑,下列說法不正確的是()

A.TiO2在反應中作催化劑

B.該技術可以將太陽能轉化為氫能

C.水分解不產生污染物

D.TiO2在反應中質量會減少

3.能源與環境已成為人們日益關注的問題。

(1)目前人們利用最多的能源是煤、和天然氣等化石燃料。

(2)充分燃燒1

000

g天然氣和煤所產生的CO2和SO2氣體的質量如圖所示,根據圖示分析,下列說法正確的是。

A.煤燃燒產生的氣體更易導致酸雨

B.該天然氣中不含硫元素

C.煤燃燒對環境影響較小

D.煤和天然氣的燃燒都有溫室氣體產生

(3)人們正在利用和開發其他能源,如太陽能、、等。

(4)某純凈物A可以用作燃料,純凈物A在B物質中充分燃燒,發生反應:A+5B3C+4D(部分微觀示意圖如下所示)。

物質

A

B

C

D

分子示

意圖

?

①在上述反應中提供氧,具有氧化性的物質為。

②A物質中各元素的質量比為。

能力提升全練

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1.能源可劃分為一次能源和二次能源,直接從自然界取得的能源稱為一次能源,一次能源經過加工、轉換得到的能源稱為二次能源。氫氣是一種高效而沒有污染的二次能源,它可由自然界中大量存在的水來制取。下列敘述正確的是()

A.電能是二次能源

B.水力是二次能源

C.焦爐煤氣(CO)是一次能源

D.天然氣是二次能源

2.下列事實和解釋相符的是()

A.干冰用作制冷劑——干冰是冰

B.石墨可作電極——石墨具有潤滑性

C.用炭黑墨汁書寫的字經久不變色——炭黑呈黑色

D.點燃甲烷時發生了爆炸——甲烷中混有氧氣

三年模擬全練

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(北京豐臺期末,26,★☆☆)人們的生產、生活離不開能源。(3分)

(1)目前,人類以化石燃料為主要能源。煤、和天然氣是常見的化石燃料。天然氣燃燒的化學方程式為。

(2)開發和利用新能源是解決能源問題的重要途徑。下列利用了新能源的是。

A.火力發電　　B.太陽能熱水器

五年中考全練

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1.(山東威海中考,3,★☆☆)遠到恒星、行星,近到樹木、花草,物質世界一刻不停地發生著變化。下列過程發生了化學變化的是()

①烘烤食物　②鋼鐵生銹　③擦燃一根火柴　④干冰升華　⑤瓷碗碎了　⑥杜鵑開花　⑦沙子變成沙雕　⑧化石燃料的形成A.①②③⑥⑧

B.①②③④⑥⑧

C.④⑤⑦

D.①②③⑤⑥⑦⑧

2.(重慶中考A卷,18,★☆☆)現代社會對能源的需求量越來越大,能源的開發和利用備受人類關注。

(1)化石燃料包括煤、和天然氣。化石燃料燃燒排放的氣體會污染環境,其中含有形成酸雨的主要氣體,其化學式為。

(2)化石燃料不可再生,開發和利用新能源迫在眉睫,氫能作為理想的能源,重要原因是它的燃燒產物無污染,用化學反應方程式表示為。

核心素養全練

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1.太陽是巨大的“核能火爐”,是人類能源的寶庫。

(1)核能在一些發達國家已成為常規能源,它是　　　能源(選填“可再生”或“不可再生”)。

(2)上海世博會主題館表面鋪設太陽能電池板,采用并網發電方式將電能傳回城市電網。請寫出一條使用太陽能的優點:。

2.汽車方便了人們的出行,氫能源汽車備受人們關注。

(1)目前,多數汽車使用的燃料是汽油或柴油。為減少汽車尾氣對空氣的污染,可采取使用(或安裝)裝置使有害氣體轉化為無害物質等措施。

(2)氫能源汽車在行駛過程中的能量轉化是從　　　　能開始,最終轉化為　　　能。氫能源有本身無毒、原料來源廣、可再生、等優點(填一點)。