第一篇：合理利用時間教學設計及反思

這節(jié)課的教學設計我是本著和信息技術有效結(jié)合這一思想設計的，但當自己反復推敲，反復琢磨后，覺得兩稿之間有以下相同點：

1、三維教學目標和教學重難點相同，即知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。這就說明在設計教案之處我就明確了本節(jié)課所要完成的教學目標和教學重難點。

2、出發(fā)點相同，即為了很好地為課堂教學服務，我盡量選取貼近學生生活實際的題材，和學生感興趣的情景創(chuàng)設。

不同點即創(chuàng)新之處：在新的教學設計中我為學生提供充分的時間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學生的主體地位, 讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中, 從中獲得數(shù)學學習成功的體驗。

1、解放學生的手，讓學生操作實踐。《課數(shù)課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。如，我讓學生用書本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進行烙餅活動。這一環(huán)節(jié)讓學生參與到知識的生成過程中來，在操作中感知，在實踐中升華。這一環(huán)節(jié)的設計更好地突破了教學難點。

2、解放學生的口，讓學生暢所欲言。上課時，我讓學生以小組為單位，進行交流、展示、再全班交流，這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了生生之間，師生之間的平等對話，它既是生生之間的互動也是師生之間的互動。通過相互交流取長補短，不斷完善自己的認知體系，形成條理化，規(guī)律化的知識結(jié)構(gòu)。

通過合理的課堂創(chuàng)設活躍課堂氣氛，學生的積極性被調(diào)動起來，通過生動的演示使學生的感知能力得到了加強。數(shù)學廣角不但是非常有趣的知識，而且和生活聯(lián)系非常緊密，學生非常感興趣，學起來也感到很輕松。

在新型的“自主探究教學模式”中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮每一個孩子的優(yōu)點。有些學校的課堂上要老師提問每一個孩子，那是很難做到的；但是對于像我們這樣的農(nóng)村學校班級的學額都比較少，提問每一個孩子和給每個孩子發(fā)言的機會都是容易做得到的，但我有些苦惱的是有時候小組探討達不到預期的效果。但無論怎樣為了學生的全面發(fā)展，要讓他們?nèi)フf，有引導的去說，在小組中充分地說，取其長補己短，使每一個孩子都均衡發(fā)展，這是每一節(jié)數(shù)學課我都在努力的。我想這也是他們良好行為習慣培養(yǎng)的基礎吧！

小學數(shù)學四年級上冊第七單元合理安排時間教學設計

教學內(nèi)容：教科書第112——114頁內(nèi)容及做一做。教學目標：

知識與技能：

1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力。

教學重點：從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。教學難點：

1、學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。

2、學會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

教具學具：多媒體課件，每人準備多張卡片（卡片上寫有正反面），沏茶順序卡片

教法學法：創(chuàng)設情境主要采用了多媒體直觀觀察的教學方法，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境，鼓勵孩子們動手操作，在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。學生在教師提供的活動空間中，去體驗而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明。

教學過程：

一、課前活動，引出話題。

1、師：同學們平時喜歡出謎語考老師，今天老師就出個謎語給你們猜一猜，看誰反應快，“世界上最長而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍貴的是什么呢”?學生會猜“時間”。

師：“對，就是時間，時間是金錢所買不來的，時間是最珍貴的”!

2、時間這么珍貴，所以我們應該珍惜時間，合理利用時間。你們平時是怎樣合理的利用時間的呢，能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？。

3、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數(shù)學廣角（出示課題）——合理安排時間。

二、圍繞主題，探索新知。

師：生活中我們都有自己的好朋友，這不小明邀請了自己最好的朋友小紅來自己家里做客。小明的媽媽為了歡迎小紅來家里做客要為她做自己最拿手的烙餅。

師：同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？（看來平時同學們還很細心呢）那現(xiàn)在我們跟小明一起去廚房看看媽媽是怎么烙餅的。

1、師出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小明說：媽媽、小紅和我每人一張。觀察圖畫，從圖上你能得到哪些信息？（學生觀察、理解圖中的內(nèi)容。）

師：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？

學生匯報：可能會出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時間：3×6=18分鐘 B.先烙二張再烙第三張。時間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時間：3×3=9分鐘

師：看來方法很多，要想最快吃上香噴噴的餅，我們應該選擇方法C最節(jié)省時間。那C方案又是怎么烙的呢？

2、下面我們請設計出C方案的同學給我們演示一下他們是怎么烙的。

其他同學學會這種好方法了嗎？我們共同操作一下。（學生操作，探究烙3張餅的方法）

讓學生用書本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進行烙餅活動

師：使用這種方法時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時放2張餅。

2、用的時間短。）

讓學生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說給你的同桌聽。

3、拓展延伸

學生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。學生匯報，師生共同完成表格。

4、讓學生仔細觀察表格、小組討論交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（根據(jù)情況決定是否給學生啟示：

1、仔細觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細觀察烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？）

學生在充分交流探討的基礎上，得出結(jié)論：

1、如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時間。

師：吃完了媽媽烙的餅，小明為了表示對小紅的歡迎也想露一手，想親自為小紅沏茶。

1、（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師： 我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（多媒體出示各項工序圖）

2、學生自主設計方案（小組合作學習）

師：小明需要做這么多事，他應該怎么辦才能讓小紅盡快地喝上茶呢？請同學們先自己好好想想，再同桌為一組，用老師準備的這些圖片擺一擺，幫小明設計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學生不同的方案

小組的同學展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設計方案。（學生用的自己的方法表明整個過程）

4、學生比較選擇最合理的安排方法

讓學生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認為能讓小紅快喝到茶的方案

5、小結(jié)： 剛才的方法都是怎樣才能節(jié)省時間的？就像我們課前的造句是一樣的（通過同時做幾件事才節(jié)省時間），我們在做一些事時，能同時做的事情越多，所用的時間也就越節(jié)省。

三、結(jié)合生活，實踐應用

下面我們就來看幾個生活中的例子。點擊課件

1、P114做一做第一題。

2、P114做一做第二題，生活運用：小紅生病休息

3、對他們的合理安排，你們有何想法？

A、為了提高學習質(zhì)量,強強在乘車時認真看書。B、為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。C、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。

四、拓展內(nèi)化 自主突破

老師有緊急任務要打電話通知7位同學，現(xiàn)在只有一部電話，如果每打一個電話需要1分鐘，老師該如何做，才能盡快通知完7名同學？通知完7個同學一共需要多少時間？

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

師：今天這節(jié)課有什么收獲？有什么想對小明說的？

師：生活中還有很多事情通過合理安排，可以提高效率，節(jié)約時間。希望大家多動腦筋，多思考，為自己的生活合理安排。所以我們

要做生活有心人（出示課件）

1.珍惜時間首先體現(xiàn)為合理安排時間。2.合理安排時間要考慮自己的實際情況。3.珍惜時間還要學會有效利用零星時間。

師：為了感謝同學們的積極配合，老師最后送給大家一個小禮物：出示名言：

合理安排時間，就是珍惜時間。——培根 時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。——魯迅

第二篇：合理利用網(wǎng)絡教學設計

第一單元 走進社會生活

第二課 網(wǎng)絡生活新空間

第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡

課標要求

1.2 合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步形成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。

教學目標

1.情感、態(tài)度和價值觀目標: 培養(yǎng)抑惡揚善、遵守網(wǎng)絡規(guī)則的意識，樹立凈化網(wǎng)絡環(huán)境的責任意識。2.知識與能力目標: 探究：合理利用網(wǎng)絡媒介，理性參與社會公共生活。(2)理解：網(wǎng)絡是一把雙刃劍。

教學重難點

1.教學重點：理智對待網(wǎng)絡，提高辨別能力，做到合理利用網(wǎng)絡。2.教學難點：利用網(wǎng)絡，傳播正能量。

教學方法

引導法、講授法、提問法、討論法、小組合作探究學習法。

學法指導

1.討論法：開展“假如沒有網(wǎng)絡，我的生活會怎樣”的討論活動，引導學生討論如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡生活交融互補，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點，思考如何正確使用網(wǎng)絡。

2.小組合作探究法：以小組為單位討論、交流對如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡生活交融互補，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點，如何正確使用網(wǎng)絡的看法。

教學過程

導入新課

活動一：情景導入，場景激趣

【故事：清明慘案】在中國，如果你問家長最憎恨哪個地方？很多家長可能會說：網(wǎng)吧！如果你問家長最怕什么？ 他們一定會回答：最怕娃娃沉迷網(wǎng)絡！

近十年來，網(wǎng)游就像幽靈一樣，在孩子們身邊游蕩。它讓孩子們失魂落魄，沉迷其中卻無力自拔！而因娃娃沉迷網(wǎng)絡，引發(fā)的極端事件也屢見報端。但是，沒有哪一條新聞，像這條新聞那樣令人揪心：2014年4月4日清明小長假開始，就讀于廣元市實驗中學的16歲明

第 14 頁 明(化名)放學后并沒有回家。當晚10時許，媽媽在網(wǎng)吧里找到他，兩人發(fā)生口角。母親哭喊著：“你上網(wǎng)我管不好你了，那我就去死。”這位悲憤的母親投入嘉陵江，試圖喚醒沉迷網(wǎng)絡的兒子。

悲劇并沒有停止！父親趕到河邊怒踢兒子，這名16歲的少年也隨即投江失蹤。場面還原： 絕望的母親

她哭著松開兒子的衣服，她探出一只腳站在江中，松開抓著兒子衣服的手哭喊道：“你還上網(wǎng)，我這就跳河這就死。”她快速往江中沖了幾步，一個暗流涌來，她一個趔趄倒在江中，不見蹤影。

絕望的兒子

他從施救者手中掙脫，他望了望父親，又望了望江邊，突然沖了過去。施救民警說：他原本抓住了孩子，但這個娃兒與其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱著自己求生，而是奮力從他手臂中掙脫。

絕望的父親

見此情景的父親也沖向江中，哭喊著“我也不活了，我也去陪你們。”被岸上其他民警按住。一夜之間，突然失去妻兒的父親孫廣明雙目紅腫，癱坐在江邊草叢，他流著淚忍不住渾身發(fā)抖。

討論交流：聽了這個悲慘的故事后，你有何感受？ 學生討論交流，教師點評、引導：

下面我們一起進入今天的話題——合理利用網(wǎng)絡。講授新課

活動二：問題導讀，探求新知 警惕網(wǎng)絡中的陷阱(網(wǎng)絡的弊)互聯(lián)網(wǎng)一半是天使，一半是魔鬼。為什么是“魔鬼”呢？ 請看第一個事例：(多媒體展示材料)自從有了網(wǎng)絡，小軍忙了起來：天氣預報覺得很有趣，他收藏了起來，小學的知識很好，收藏起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學、數(shù)學知識，收藏起來??在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。

(1)初中生小軍這一天忙不忙？(2)是什么原因造成的？

學生討論交流，教師點評歸納：

小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因為沒有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。不能辨別信息，大量有價值和無價值的網(wǎng)絡信息讓小軍應接不暇。網(wǎng)絡影響了他的生活。

因此，我們要：①提高媒介素養(yǎng)；②學會“信息節(jié)食”。

請同學閱讀課本Ｐ14.最下面的“探究與分享”后，思考兩個問題：(1)網(wǎng)絡謠言有什么危害？(2)怎樣防范網(wǎng)絡謠言？

學生討論交流，教師點評歸納：

對于第(1)個問題：網(wǎng)絡存在誤導大眾，危害社會穩(wěn)定等不良信息。

第 15 頁 對于第(2)個問題：我們應該提高警惕，不聽不信，嚴重的報警等。活動三：案例分析，自覺守法

多載體展示材料：王某與張某同住一個村鎮(zhèn)，因生活瑣事導致二人相互猜疑，多次發(fā)生口角糾紛。2016年8月，張某在網(wǎng)上注冊了一個“陌陌號”，并通過該“陌陌號”發(fā)表動態(tài)信息辱罵王某。第三天，該信息被他人發(fā)現(xiàn)并告知了王某，王某立即向公安機關報警。民警經(jīng)調(diào)查核實，張某確實通過互聯(lián)網(wǎng)使用污穢語言辱罵了王某，就依法對張某作出了行政拘留3日的治安處罰。王某認為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請求判令張某賠禮道歉并賠償精神損失費1萬元。

(1)張某利用網(wǎng)絡罵人不行嗎？

(2)張某受到處罰，給我們什么警示？

學生討論交流，教師點評歸納：網(wǎng)絡也要遵守規(guī)則，有道德規(guī)則，也有法律規(guī)則，只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負責的網(wǎng)絡參與者。

教師總結(jié)、板書：

第二課 網(wǎng)絡生活新空間 第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡

一、理發(fā)參與網(wǎng)絡生活

1.如何合理利用網(wǎng)絡？(探究)【背誦默寫】 ①要提高媒介素養(yǎng) ②要學會“信息節(jié)食” ③要會辨析網(wǎng)絡信息 ④自覺遵守道德和法律

提問：網(wǎng)絡生活的基本準則是什么？為什么要做一名負責任的網(wǎng)絡參與者？ 學生討論交流，教師點評歸納：

2.網(wǎng)絡生活的基本準則是什么？(探究)【背誦默寫】 恪守道德、遵守法律，是網(wǎng)絡生活的基本準則。

3.為什么要做一名負責任的網(wǎng)絡參與者？(探究)【背誦】 ①恪守道德、遵守法律，是網(wǎng)絡生活的基本準則。②網(wǎng)絡有利也有弊。

活動三：漫畫賞析，明理導行 分析右邊的圖案和漫畫，看看人們利用網(wǎng)絡傳播什么正能量？

學生討論交流，教師點評歸納： 圖1利用網(wǎng)絡傳播了舞蹈，圖2利用網(wǎng)絡抓捕了逃犯，圖3利用網(wǎng)絡弘揚書畫文化，圖4利用網(wǎng)絡組織了青年志愿者，讓青年更好地服務社會，實現(xiàn)價值。

強調(diào)：培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡文化。

提問：怎樣傳播網(wǎng)絡正能量？ 學生討論交流，教師點評歸納：

第 16 頁 4.怎樣傳播網(wǎng)絡正能量？(探究)【背誦默寫】 ①要充分利用網(wǎng)絡平臺為社會發(fā)展建言獻策。

②踐行社會主義核心價值觀，提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡文化。

活動五：課堂演練，鞏固提升 1.(2017年福建省中考)對圖中的“手機控”一族，合理的建議是()①拒絕使用手機

②科學安排時間 ③合理利用網(wǎng)絡

④不與外界交往 A.①②

B.①④ C.②③

D.③④

2.今年全國“兩會”中，網(wǎng)絡、手機等多媒體被廣泛應用，使人們隨時隨地可以參政議政。這說明()①我國公民的媒介素養(yǎng)日益提高 ②公民直接參與國家事務的決策

③自媒體時代帶來了公民接參與政治生活的熱情 ④網(wǎng)絡無限，讓我們可以無所不談、言論自由

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③ 3.網(wǎng)絡交往中，我們要學會“信息節(jié)食”，“信息節(jié)食”是指()①不上網(wǎng)，或者少上網(wǎng)

②要瀏覽、尋找與學習、工作有關的信息 ③與自己無關的網(wǎng)絡信息都不要去關注、關心 ④不要在無關、無聊的信息上浪費時間和精力

A.②④

B.①③

C.①②

D.③④ 4.下列屬于合理利用網(wǎng)絡的表現(xiàn)的是()①善于利用網(wǎng)絡技術，解決工作、學習生活中的問題

②幫助別人解決一些困難，做一些對他人和社會有用的事情 ③在網(wǎng)絡上盡情地發(fā)表自己的言論 ④幫助名不見經(jīng)的人聞名天下

A.③④

B.①②

C.①③

D.②④

板書設計

第 17 頁

教學反思

本節(jié)內(nèi)容主要是學生通過對網(wǎng)絡的了解，學會正確運用網(wǎng)絡，從而樹立正確的網(wǎng)絡觀念。總體教案設計能夠符合學生的需要，貼近教材，正確處理了教學難點，較好地解決了教材的重點。但沒有能夠充分利用網(wǎng)絡資源，沒有能充分調(diào)動學生的學習積極性，學生僅僅是在現(xiàn)有材料的基礎上了解了教材內(nèi)容。因此今后的教學過程，不僅要利用教材，更要利用現(xiàn)實資料和學生的自身實踐，更大限度地實現(xiàn)教學任務。

第 18 頁

第三篇：第一節(jié)合理利用土地資源.教學反思doc

第三章中國的自然資源

第一節(jié)合理利用土地資源（1）

――土地資源的特點

（教學反思）

本節(jié)內(nèi)容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的特點”、“珍惜和合理利用每一寸土地”二個內(nèi)容，其意圖是讓學生認識土地資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題，認識到人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學生的危機感、責任感，并從自身做起的必要性。由于時間關系本課只選了前一小節(jié)內(nèi)容即：“土地資源的特點”。考慮到初二學生思維活躍、感情豐富、求知欲強，所以在處理教材內(nèi)容上，我讓學生先自主學習，展開討論，使其在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題。

課堂，應以學生為主體，要讓每一位學生綻放生命的色彩。本節(jié)課，我采用了小組合作學習的模式，讓學生學在課堂、練在課堂，讓學生進行自我學習、自我實踐、自我探究，充分將學生的首學權(quán)、首思權(quán)交給學生。具體方法上，借助現(xiàn)代化的教學手段和導學案，通過啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習來突破本課的重難點。采用了新課標所提倡的“探究式學習”模式，提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。在學習中培養(yǎng)學生一種探究性、開放性的學習方法和思維方式。

2013年10月18日

第四篇：水資源的合理利用 教學反思

《水資源的合理利用·水資源及其分布》教學反思

人教版 高中地理 必修一 第三章第三節(jié)第①部分

水是生命之源，幫助學生認識水資源的現(xiàn)狀，樹立正確的資源觀，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點是本節(jié)課主要的教學目的，下面我就本節(jié)課的教學情況從以下幾個方面進行反思： 1．反思成功預設

本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)學習的基礎上對第三章知識在情感態(tài)度價值觀的升華，結(jié)合學生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學，引導學生對課本上的知識進行了一定程度的探究，如：在介紹中國水資源特點的過程中，加入了圖表分析的部分。從整個教學過程來看，教學程序流暢、教學環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理，重點突出，教學任務基本完成，三維目標基本達到。2．反思教學方法

新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉(zhuǎn)變。但本節(jié)課的教學過程中，教學方式過于單一，基本以教師引導學生讀圖為主，沒有明顯的學生活動的體現(xiàn)，學生的主體作用未得到充分的發(fā)揮，因此學生的積極性未得到充分的調(diào)動。

3．反思學生表現(xiàn)

在本節(jié)課的進行過程中，學生的思維基本都能跟上教師的節(jié)奏，并對教師的提問做出有效的反映，聰明才智得到了基本的發(fā)揮。當學生的思維偏離了教學主線，教師也能夠及時的將其拉回。相對于學生，教師的不足之處在于：對學生做出的反映未及時的給予反映，尤其是當學生回答正確時，應當給予肯定，從而達到鼓勵學生，調(diào)動學生的課堂積極性。4．反思媒體與板書的運用

多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。在本次的教學中，我主要是使用多媒體對相關的圖表信息進行了直觀的展示，以方便引導學生進行分析簡單的分析，效果比較明顯。但過度的依賴多媒體使我忽視了對板書的重視程度，在板書的設計以及書寫部分，都很欠缺。但實際上相對于多媒體的快節(jié)奏，板書在一定程度上可以給予學生更多的反應時間，同時教師的板書也可以為學生構(gòu)建知識框架，梳理知識結(jié)構(gòu)提供一定的參考。因此在之后在教學工作中，我要加強對板書的重視程度，練好板書。5．反思教學過程

在整個教學過程中，我的語速整體偏快，使得整個教學流程顯得比較緊湊，在一定程度上會加重學生的學習及心理負擔，反應慢的學生可能會跟不上教師的節(jié)奏。另外在舉例方面，沒有對例子做準確明了的解釋。如在講到中國水資源的時空分布特點時提到“98洪水”時，未考慮的學生的年齡結(jié)構(gòu)可能對此事件并不了解，只是簡單的一帶而過，可能會造成學生在知識上的盲區(qū)。

通過本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領悟到了自己教學活動中的不足之處和成功所在。多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進步，并體驗反思帶給我的無限樂趣！

第五篇：水資源的合理利用教學設計

水資源的合理利用教學設計

一、教材說明

《水資源的合理利用》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容在全章中起總結(jié)提高作用，在前兩節(jié)理論學習的基礎上上升到實踐的高度。提出了為什么要合理使用水資源，以及如何合理使用水資源的探究課題，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際，解決生活中現(xiàn)實問題的能力。

二、課標要求

以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

三、課標分解

1、什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？世界和我國的水資源是怎樣分布的？

2、水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會的經(jīng)濟活動？在不同的社會歷史時期，水資源又是怎樣影響人類社會的？

3、人類活動是怎樣從數(shù)量、質(zhì)量兩個方面對水資源產(chǎn)生影響的？人類活動又是怎樣從開源、節(jié)流兩個方面來合理利用水資源的？

四、教材分析

自然資源是人類活動與自然環(huán)境關系的紐帶，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，具有自然和社會的雙重屬性。自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，是由當今社會生產(chǎn)力發(fā)展程度決定的，對社會發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。該節(jié)教材先闡述了什么是水資源，再以水資源作為案例，說明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。教材首先介紹世界和我國的水資源的狀況，著重指出水資源分布的不均勻；接著緊扣水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的影響來闡述水資源對人類社會發(fā)展的重要性；在活動中安插以色列水資源的利用作為案例分析，讓學生明確和鞏固以上的觀點，把知識及時歸納總結(jié)，并應用到實際問題的探究中去。又在此基礎上說明隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會經(jīng)濟條件的變化，水資源的數(shù)量和質(zhì)量會隨之改變，強調(diào)人類社會對水資源的需求不斷增加，而可用的水資源卻不斷的減少的現(xiàn)狀，最后提出要從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用從而解決水資源的供需矛盾。

五、教學目標 1．知識與技能

①了解水資源的概念，理解世界與我國水資源的分布規(guī)律，并能運用所學地理知識加以說明。

②了解水資源在數(shù)量、質(zhì)量上對經(jīng)濟活動規(guī)模、效益的影響，理解科技進步促進水資源利用的進步。

③理解從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的可持續(xù)利用。

2、過程與方法 ①立足水資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題，以人水關系為主線，引導學生主動學習、合作探究,同時注重激勵發(fā)展性評價。②重視地理素養(yǎng)培養(yǎng)，聯(lián)系社會實際與鄉(xiāng)土地理，突出地理圖象與案例的討論分析研究，合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關系，并嘗試提出解決問題的思考和對策。

③有效運用多媒體輔助地理課堂教學，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，從而提高學生的地理學習能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

①通過對水資源及其合理利用的學習，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。

②引導學生關注我國、家鄉(xiāng)的水資源問題，增強憂患意識，形成科學的資源觀。

③通過學習活動的開展，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神、關愛環(huán)境的社會責任感。

六、教學重點

水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

七、教學難點

在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。

八、教學對象分析

由于初中地理不參加中考，只進行簡單的會考的關系，學生對初中地理知識的學習不夠重視，學習效果差。特別是區(qū)域地理細而繁的特點，使得初中生在此部分的學習過程中大多囫圇吞棗，造成地理基礎不扎實、知識結(jié)構(gòu)缺陷多、掌握知識和技能的程度參差不齊；缺乏物理力學、立體幾何知識和生物演化知識，即地理教學所涉及的知識結(jié)構(gòu)與其相關學科進度不同。另外，進入高中學習階段一些高中生受學習功利目的影響，認為地理不是主科，思想上不夠重視，因此自主學習的精神和主動學習的態(tài)度不夠積極，導致地理科目學習效果較差。

九、設計理念

1、以談話式的教學方式進行講授，拉近師生距離，增進學習交流。提倡小組學習，彼此互相幫助，調(diào)動每個成員的積極性和主動性，通過集體的力量，促進學生的共同發(fā)展，不讓任何一個學生掉隊。充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生成為課堂的真正主人，變被動學習為主動學習。在知識的傳授和問題的探究中，使教師與學生一起成長。

2、擺脫通常的教學模式，不再是單純的地理課，而是在教學中穿插人類、自然、環(huán)境觀，引導學生樹立人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念，充分體現(xiàn)新課程在育人方面的優(yōu)勢。

3、從鄉(xiāng)土地理切入，把發(fā)生在身邊的事例作為案例分析，深入淺出地敘述水資源數(shù)量與質(zhì)量對人類社會的影響，幫助學生理解，讓學生感受到地理知識的實用性，培養(yǎng)他們運用理論知識的能力和解決問題的能力，展現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識。

4、課堂的設計穿插較多資料、圖表和探究性習題，通過啟發(fā)式的課堂教學和小組討論等方式，激發(fā)學生對水資源合理利用的興趣，在滿足學生求知欲的同時，充分調(diào)動他們的學生創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W習潛力，實現(xiàn)對知識的理解和運用，達到新課程標準的要求。

十、課時安排：2課時

十一、教學過程與方法

（一）課前準備

1、按學習小組分7人一組，共10組。

2、利用網(wǎng)絡、雜志和書籍等搜集關于水資源的內(nèi)容，對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、預習教材內(nèi)容，明確課本活動和案例的要求，準備以小組集體討論的方式，試得出答案。

4、搜集宣城市水資源狀況，在講課時適當引用。

5、準備好多媒體進行輔助教學。

（二）導入新課

以我國正在發(fā)生的春旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。

帶出新課：水資源的合理利用

（三）教學過程 第一部分 水資源及其分布

1、設問，引發(fā)思考。

我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍色的，因為水體總面積占全球總面積的71%。從這一點上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實上并不是這樣，這是為什么呢？

2、了解學生對水資源的理解。

和學生以談話的方式輕松討論對水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發(fā)、引導他們深入研討問題做好心理準備。

歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。讀圖：讀課本上的水資源構(gòu)成圖。

3、哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）

4、我們平常可以用這些水嗎？請舉例說明。

宛西河的治理。為什么要治理宛西河？因為宛西河為我們提供生活水源（河水）。

5、這些“容易利用”的水由什么補給？小組討論，請小組的代表發(fā)言。（大氣降水）

6、請把問題回到我們從化缺水這個問題上。大家一致認為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)？（不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。）

7、再舉個例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下，兩地的差別是不是很明顯？（是）

8、你對水資源的理解又得出一個什么規(guī)律？（水資源時空分布不均，因而產(chǎn)生差異。）

9、差異表現(xiàn)在哪里？以小組為單位計分，搶答以下題目（把題目投影出來）

（1）判斷正誤：影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）

（4）讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答：按大洲說，（亞洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）

（5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多，（西部）水少。我國水資源時間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。小結(jié)小組競賽活動，指出要養(yǎng)成善于學習、善于思考、善于探討的學習習慣。小組成員應互相幫助，互相督促，共同進步。

10、在答問的基礎上概括水資源的分布：（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量

（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

D、總之，水資源分布很不平衡。

（4）我國的水資源分布也很不均衡。

第二部分 水資源與人類社會

1、我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據(jù)搜集的資料談談看法。總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。水資源與人類社會的密切關系表現(xiàn)哪些方面呢？（水資源的數(shù)量和質(zhì)量）

2、水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小？請舉例說明。南方為水田，北方為旱地。

結(jié)論：水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟的發(fā)展。

3、水資源的質(zhì)量也會對人類社會產(chǎn)生很大的影響嗎？請舉例說明。（水資源的質(zhì)量同樣影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。根據(jù)學生所舉的例子再作概括。）

4、根據(jù)上面所學過的總結(jié)水資源與人類社會的關系。

5、請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談談你對這些圖片和文字的理解和看法。（從人類社會發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會的影響程度是不相同的。）總結(jié)：圖片主要說明人類在利用水資源上的進步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè)；第三階段是在20世紀50年代，海水淡化進入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水？

跨流域調(diào)水是指把一個流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調(diào)工程就是把長江流域的水調(diào)到黃河流域。

7、海水淡化技術是怎么一回事呢？請根據(jù)課本68頁的內(nèi)容，按照你的理解回答。

簡要解釋：海水淡化技術是利用先進的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達到2700萬噸，并且還在以10％～30％的速度攀升，但基本為發(fā)達國家所操控，且成本較高。

8、請派小組代表回答課本68頁“活動”的題目。

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？

提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節(jié)流”，采用先進的滴灌技術，減少浪費。

（3）從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示？ 提示：面對我國北方嚴重缺水和西部內(nèi)陸的嚴重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進的器械進行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。

9、通過一系列的例子，可總結(jié)出水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化，主要表現(xiàn)在：

（1）在科學技術比較落后的時代，人們主要開發(fā)利用地表水。（2）在科學技術比較發(fā)達的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時空分布不均勻的矛盾。第三部分 水資源的合理利用

1、事實上，盡管人類社會科學技術越來越發(fā)達，水資源的危機卻越來越大。為什么？

小結(jié)：新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類對水資源的需求量將越來越大。一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導致需水量的增加；二是從質(zhì)量上看，人類生活排放的廢棄物質(zhì)增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導致水體污染嚴重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個典型例子。

2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補充看法。

提示：（1）咸海的面積在不斷減少，原因是：人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導致流入咸海的水量減少；氣候干燥，蒸發(fā)強烈。（2）咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導致失業(yè)；喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農(nóng)田危害很大。

3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構(gòu)成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢？（水資源的減少導致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應不足、水體污染等）

4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。）

5、請列舉開源的措施。（包括合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫；開渠引水實行跨流域調(diào)水；海水淡化；人工增雨等。

6、開源“五水”歌：開發(fā)地下水、蓄積洪水，跨流域調(diào)水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎？

7、請列舉節(jié)流的措施。（包括加強宣傳教育，提高公民節(jié)水意識；重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術，提高工業(yè)用水的重復利用率等。）

8、水資源時刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學習了關于如何合理利用水資源的知識，但關鍵還是要研究問題和解決問題，面對復雜的生活環(huán)境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動”，請小組派代表回答問題。提示：

（1）西北地區(qū)的水資源供給，從可持續(xù)發(fā)展的角度，解決水資源的供求矛盾應體現(xiàn)在：控制人口數(shù)量，減少用水規(guī)模；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；保護生態(tài)環(huán)境，退耕還林還草。

（2）我國缺水問題，談談看法：通過電視、報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關水資源的資料；確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對策。第四部分 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：

通過今天的學習我們知道了什么是水資源，以及水資源在時間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對社會及經(jīng)濟的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機。

十二、教學反饋

完成練習題（用投影展示）：

1、地球號稱是“水的星球”，但人類正面臨著嚴重的水危機。近幾年，非洲大旱，災民遍野；水資源豐富的俄羅斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威脅；美國、日本以及東歐許多國家都感到水源的不足。水的星球何以缺水？（1）為什么地球上缺水？

（2）為什么世界上的水資源分布不均？

（3）如何解決這種分布的不均？請?zhí)岢鲆庖姾徒ㄗh。

（4）人們不斷地在河流修筑水庫，原因是什么？請分析和思考這種做法的利弊。

2、由于許多地方出現(xiàn)淡水資源的緊缺，聯(lián)合國將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴重缺水且缺乏資金的國家解決水資源。

（1）下面四組國家中，需要全球環(huán)境基金組織幫助解決水源的是（）

A、蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯 B、蘇丹、伊朗、阿富汗

C、中國、印度、埃及 D、伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞

（2）造成許多國家水資源緊缺的原因是（）

A、水資源的時間分配及空間分布不均勻 B、人類活動對水資源的需求急劇增長 C、環(huán)境污染使可利用的淡水資源減少 D、水資源的浪費

（3）下圖是部分城市生活用水價格，從中可知（）

A、北京、新德里人均水資源都很豐富 B、倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富

C、發(fā)達國家通過價格手段控制用水量 D、東京人均水資源最少

提示：（3）發(fā)達國家通過價格手段控制用水量是正確的，這說明了發(fā)達國家在節(jié)約水資源上的措施和力度，節(jié)約資源是人類社會可持續(xù)發(fā)展的有效方法。

3、讀黃河斷流統(tǒng)計資料表，回答：

（1）自1991年以來，黃河斷流次數(shù)呈 趨勢，天數(shù)呈 趨勢，年的斷流長度約為黃河全長的1/20。（）A、上升 增加 1993 B、下降 增加 1995 C、上升 減少 1996 D、上升 增加 1997（2）造成黃河斷流的原因：（）

A、黃河流域地處半濕潤、半干旱和干旱地區(qū)，水資源相對貧乏； B、流域引用水量超過黃河供水能力； C、缺乏同意管理，普遍存在用水浪費現(xiàn)象；

D、不合理的用水方式導致流域內(nèi)蒸發(fā)與下滲的數(shù)量增大，地表徑流減少。

（3）解決黃河斷流問題，可以采取的措施有（）

A、大水漫灌，解決灌溉區(qū)農(nóng)業(yè)用水 B、提高水費計收標準，推廣水稻種植 C、農(nóng)業(yè)推廣高效節(jié)水灌溉技術 D、嚴禁工業(yè)用水，生活用水一律用地下水

（四）板書設計

第二節(jié) 水資源的合理利用

一、水資源及其分布

1、水資源的概念

廣義：

狹義：

2、水資源的分布——很不平衡

（1）降水量

（2）多年平均徑流總量

從循環(huán)角度看

（3）水資源分布規(guī)律從世界范圍看

從我國看

二、水資源與人類社會

1、水資源的空間分布與人類社會：從數(shù)量和質(zhì)量來看

2、水資源的時間變化與人類社會：科技落后時代與科技發(fā)達時代的比 較

三、合理利用水資源

1、水資源的變化：從數(shù)量和質(zhì)量來看

2、水資源的持續(xù)利用：開源與節(jié)流

十三、教學反思

通過小組討論的方式，體現(xiàn)了學生的學習主題地位。避免了傳統(tǒng)教育的“一言堂”現(xiàn)象。同時通過積極的合作和大膽的討論，培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習的習慣和能力。上完這節(jié)課，不但感受到課堂的活躍，還感受到師生共同營造的集體合力，更感受到思想道德感情的升華。但由于內(nèi)容較多，學生發(fā)揮的空間有限，因此有種意猶未盡的感覺