第一篇：第三章 第三節 水資源的合理利用教學設計

《第三節 水資源的合理利用》教學設計

學習目標：

了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標； 運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征； 說明水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義； 了解水資源面臨的問題和實現水資源可持續發展的措施。教學重點、難點：

重點：認識水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義，及如何合理利用水資源。難點：說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。教學方法：學生自主學習、案例分析法、探究教學法 教學課時：1課時 教學過程： 新課導入：

水是生命的源泉，是地球上人類和一切生物得以生存的物質基礎，人類的生存一刻也離不開水，水作為資源來說，是其他任何物質所不能代替的。然而隨著社會的發展進步，世界各地出現不同程度的水資源危機，有的甚至威脅到了人類的生存，因此合理利用和保護水資源，已經成為當今世界性重大課題，這節課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學們閱讀課文的第一自然段，然后再來談談你對水資源的理解。

一、水資源及其分布

如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點？課件展示圖片。

（一）水資源

水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內的水量總體。從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數量極其有限。

課件展示世界年降水量分布圖和世界各大洲的水資源。水資源的豐歉以什么指標來衡量？

（二）水資源的衡量指標

一個國家或地區水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量：徑流量=降水量-蒸發量 世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

（三）水資源的分布 1．各大洲分布

從六大洲徑流量、降水量和蒸發量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

2．國家分布

從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。世界水資源為什么分布不均？

降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環活躍的地區，水資源豐富；降水量小、水循環不活躍的地區，水資源貧乏。由于水資源在空間分布和時間變化上都存在很大的差異，各個國家的技術條件有差異，經濟水平和社會條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區的水資源非常短缺。

再來看一下我國水資源在時空分布上具有什么特點？ 課件展示中國降水量分布圖。3．中國水資源分布特點

從圖中我們可以看出我國降水量的地區分布存在怎樣的差異？這對我國水資源的空間分布有何影響？

我國降水量的分布呈現自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

我國水資源在時間分布上表現出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區是季風氣候，降水集中在夏秋季節的緣故。

承轉：展示圖片──水是生命的源泉和水是文明的搖籃，水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量和質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。請同學們閱讀課本“水資源與人類社會”后，同時課件展示一組圖片，加強學生的理解能力，讓學生概述其中的主要觀點。

二、水資源與人類社會

同學們讀完課文和圖后，能否提煉出這五個自然段中關于“水資源和人類社會”之間的關系所表達的主要觀點：

（一）水資源的數量會影響經濟活動規模的大小；

（二）水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益；

（三）在不同的生產力條件下，水資源的數量和質量對人類社會的影響程度有所不同。課本的三幅圖片反映了不同時代人類對水資源的利用，從建造水渠利用地表水進行灌溉到利用地下水進行灌溉，再到20世紀50年代海水淡化進入商業化生產階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發展的空間的。

科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。課件展示圖片──以色列。

問題1：以色列屬于什么氣候類型？它的自然環境適合發展農業嗎？

以色列地處西亞,地中海沿岸有少量的地中海氣候,大部分則是熱帶沙漠氣候。全年干旱少雨,這樣的自然環境不適合發展農業。

問題2：以色列是如何把水資源由“少”變“多”？

以色列通過“開源”和“節流”,使水資源由“少”變“多”?！伴_源”是海水淡化;“節流”是采用先進的滴灌技術,提高水資源的利用率，減少浪費。

問題3：我們可以得到什么啟示？

加大資金投入和科學研究，運用科學技術可以適度地改造自然地理環境，發展科技是人類解決資源問題的一個重要途徑。

課件展示漫畫──所剩無幾和哄搶水資源。

隨著人口的持續增長，工農業生產的發展，人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

三、合理利用水資源

案例分析一：“咸海的憂慮” ──為什么咸海面積縮??？

問題1：咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

教師引導：從自然原因（地理位置、地形、氣候）和人為因素兩方面入手。

答案：從二十世紀六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流──錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

教師總結：看大高加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內陸地區，錫爾河和阿姆河都屬于內流河，再加上周圍地形的阻擋，很難得到來自海洋的水汽，使得該地區未參與海陸間水循環，導致該地區降水量少，蒸發量大，氣候比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導致湖水大量減少。

問題2：咸海面積的不斷縮小給當地的生態環境造成哪些問題？

教師引導：從濕地的生態功能方面回答。

答案：咸海面積不斷縮小，使該地區大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統的漁業衰落導致失業和其他社會問題，喪失調節氣候的功能，湖區生態環境惡化，如鹽堿化、荒漠化等。

教師總結：從咸海的變遷及其帶來的環境影響中我們可以看出，自然環境中的各地理要素之間是相互聯系的，牽一發而動全身，某一種要素發生變化就會導致其他要素發生變化。從圖3．14咸海的變遷中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了咸海缺水這一嚴峻問題。其實，不只咸海，如洞庭湖曾經是我國最大的淡水湖，而現在已經排行靠后，這充分說明了世界各地都存在不同程度的水資源危機。那么產生水資源危機的原因有哪些呢？

（一）水資源危機的原因

1．自然原因：可利用淡水儲量有限、水資源時空分布不均、部分地區氣候反常等。

2．人為原因：人口增多，工農業發展，需水量增多；浪費嚴重──數量減少；污染嚴重──質量下降。

案例分析二：“沙漠中的奇跡──以色列水資源的利用”

教師引導：以色列如何從開源（海水淡化）、節流（灌溉技術）兩方面利用水資源發展農業？

（二）如何合理利用水資源──措施 1．開源措施：合理開發和提取地下水； 修建水庫和跨流域調水工程； 海水淡化；人工增雨等

2．節流措施：加強宣傳教育，提供公民節水意識； 改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率； 挖掘水資源的潛力等

（三）問題探究：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 1．水資源供需矛盾突出的原因：

（1）我國水資源時空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因（2）人口增長過快，工農業發展迅速，加劇了水資源緊張程度（3）水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重（4）生態環境惡化，干旱頻率加大 2．解決措施：

（1）加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染（2）跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的重要途徑

（3）大力發展節水農業，積極推廣耐旱作物；改進灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌

本節小結：

“不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！”，這句提醒人們節約用水的廣告語，大家都聽說過，但是我們是否真正做到節約每一滴水，真正做到用水“斤斤計較”，促進水資源的可持續利用。

第二篇：第三章第三節水資源的合理利用

第三章第三節水資源的合理利用

班級姓名學號使用時間：9．3 限時：45分鐘

★課前預習案★

【考綱解讀】

1.了解水資源的概念及衡量水資源的具體指標。

2.掌握水資源的時空分布特點。

3.掌握合理利用水資源的措施?！究记榉治觥?/p>

由近幾年高考試題分析，以圖文材料為背景，側重考查水資源的時空分布特點和合理利用水資源的措施。

【自主預習】

一、水資源及其分布

1．水資源

??廣義：①內的水量總體(1)概念??狹義：陸地上的②?

(2)較易利用的淡水資源：③________、淡水湖泊水和④__________。

2．水資源的分布

(1)衡量指標：⑤________________。

?

各洲：⑥最多，⑦

最少全球?(2)?國家分布：⑧最多，其次是俄羅斯，我國 分布??居世界第⑨位

(3)我國的分布

a．空間分布：⑩______多、?______少；?______多、?______少。

b．時間分配：?______降水多，較豐富；?______降水少，較貧乏。

二、水資源與人類社會

1．水資源影響經濟活動

(1)數量：影響經濟活動?______的大小。(2)質量：影響經濟活動的?______。

2．科學技術影響水資源的利用

(1)科技落后時代：人類主要在?______和?______地區發展。

（2）科技發達的近現代

三、合理利用水資源

1．現狀(1)隨著人口持續增長和經濟高速發展，人類對水資源的需求量________。

(2)需水量增長速度遠遠超過________增長速度。

(3)生活和生產活動排放的廢棄物質直接進入水體，導致________。

2．利用措施

(1)開源：合理開發和提取________；________；開渠引水；________、人工增雨等。

(2)節流：加強________，提高公民______意識；重視改進________技術，提高工業用水的____________。

【自我檢測】A層

用普通水龍頭，捧水方式洗臉，半分多鐘，洗臉用水量為6千克左右，而用節水水龍頭，同樣方式、時間，平均用水量僅為1千克。據此回答1～2題。

1．材料中體現了水資源合理利用方式中的()

A．開源B．節流C．凈化D．淡化

2．下列生活方式中同上面類似的是()

A．用淘米的水來洗菜B．用淡化后的海水來做飯

C．采用大的淋浴噴頭D．利用未經凈化的工業廢水來洗衣服

讀下圖，回答3～4題。

3．圖片中的問題產生的原因主要有()①我國水資源的數量本來就少

②我國水資源總量豐富，但地區分布不均

③部分地區水污染十分嚴重，為水質性缺水

④人口的激增和經濟的發展，對水資源需求量越來越大

A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④

4．華北地區缺水的自然原因有()

①河川徑流季節變化大②降水稀少，蒸發量大

③多年平均徑流總量不足④工農業發達，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

課內探究案

探究點一水資源及其分布

水資源的時空分布特點

【例1】下表為部分國家人均水資源擁有量及每萬元GDP耗水量表。據此完成1～3題。

1.由上表分析可以看出()

A．我國人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國

B．我國每萬元GDP耗水量約是美國的10倍

C．我國人均水資源擁有量約占世界平均水平的1/

3D．澳大利亞人均水資源擁有量高是因為水資源特別豐富

2．我國每萬元GDP耗水量高的主要原因是()

A．工業發達，耗水量大B．技術水平低和節水意識淡薄

C．人口眾多，生活用水量大D．水污染嚴重

3．建設節水型社會的主要措施是()

A．加大水利建設投入B．控制城市規模 C．提高水資源利用率D．優先發展工業

探究點二合理利用水資源

合理利用水資源的措施

【例2】讀下圖，完成4～5題。

4．該圖顯示的是()

A．城市地表徑流利用系統

B．城市污水利用系統

C．城市雨水利用系統

D．城市地下水利用系統

5．圖中右側的深井，所發揮的作用是()

A．滴灌B．滲灌C．回灌地下水D．抽取地下水

【當堂檢測】1-5A層6-10B層

以色列的國土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水資源奇缺。但是，就是在這樣的地方，棗椰林、葡萄園到處可見，生產的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口。對水資源的科學開發和利用是以色列實現這一奇跡的重要途徑。結合下圖完成1～2題。

1．解決該區域農業用水緊缺的可行措施有()

①引湖水灌溉②海水淡化

③改進灌溉技術④建水庫調節徑流

A．①②B．②③

C．③④D．①④

2．甲地區農業發達，其成功之處在于()

A．提高了水資源的數量和質量

B．調節了降水的季節分配

C．調節了降水的年際變化

D．提高了水資源的利用率

讀1999～2005年深圳市用水構成變化趨勢圖，完成3～4題。

3．對深圳市用水的描述正確的是()

①居民生活用水比例最大、變動最小

②工業用水比例逐年增大

③公共用水比例先逐年增大，再逐年減小

④其他用水比例逐年減小

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．近年來，深圳市出現了“水荒”，其主要原因是()

①降水季節不均②城市規模擴大③水體污染加?、苁艹喑庇绊懠觿?/p>

A．①②B．②③C．③④D．①③

千島湖為國家一級水資源保護區，面積為580平方千米。農夫山泉源出于千島湖距南山3.5千米處深層，常年水溫12℃，天然清純，味道甘洌，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀、偏硅酸等?！稗r夫山泉有點甜”一句膾炙人口的廣告語使“農夫山泉飲用天然水”享譽國內外。據此完成5～6題。

5．“農夫山泉飲用天然水”屬于下列水資源中的()

A．淡水湖泊水B．淺層地下水C．河流水D．深層地下水

6．“農夫山泉飲用天然水”能夠享譽國內外的原因是()

A．數量巨大，易開采B．開發利用歷史悠久

C．質量高，飲用安全D．農夫山泉為天然水

★課后拓展案★ C層

閱讀下列材料，完成問題。全球水告急！世紀之交的多種傳媒整天談論缺水問題。的確，在人類面臨的資源危機中，除能源危機外，最讓人擔憂的是淡水危機。據預測，到2025年，全世界2/3的人將生活在缺水狀態中。某中學地理興趣小組兵分兩路分別就海水淡化和坎兒井進行研究，具體如下：

第一小組，該小組設計了一個太陽能蒸發海水淡化的方案(如圖)，（1）請你說明其設計原理。能否舉出類似的例子？

(2)海水淡化最主要的意義是什么？

第二小組

(3)該小組的同學們奔赴吐魯番，對坎兒井的水源、最大水量出現的時間產生了分歧，有人認為主要來自大氣降水，最大水量在夏季；有人認為主要來自融雪，最大水量在春季；有人認為來自河流、湖泊水??你的觀點是什么？請說明理由。

(4)探討吐魯番地區解決水資源短缺的措施。

專題六陸地水和海洋水參考答案

預習檢測

1-2解析：本題組利用生活中的新型生活用具，考查水資源合理利用的途徑和方式，節水水龍頭將洗臉的用水量減少，起到了節水的目的，生活中也有類似的做法，如用淘米的水來洗菜，用節水馬桶等。答案：1.B 2.A

3-4解析：第3題，水資源短缺有自然原因和人為原因。第4題，華北地區由于處于季風區，降水季節變化大，造成河川徑流季節變化大，多年平均徑流總量較小，難以滿足生產、生活用水。答案：3.C 4B

例1解析：第1題，由表可知，在四個國家中，我國人均水資源擁有量是最少的，約占世界平均的1/4。澳大利亞由于人口少，人均水資源擁有量高，我國每萬元GDP耗水量最大，約是美國的10倍。第2題，我國每萬元GDP耗水量高的原因是技術水平低，對水資源的浪費，循環利用率低，節水意識淡薄等。第3題，要建設節水型社會，降低每萬元GDP耗水量，必須加大技術改造，加強宣傳，提高節水意識，從而提高水的利用率，這才是主要措施。答案：1.B 2B 3C

例2解析：本題組主要考查水資源開發利用的相關知識。圖中示意的是大氣降水經過雨落管、道路雨水口等進入地下，經過一系列凈化，進入人工湖或用于人們的生活中，應是城市雨水利用系統。圖中右側深井可以使雨水進入地下含水層，具有回灌地下水的作用。

答案：4.C 5.C

當堂檢測答案：1.B 2.D

3-4解析：第3題，結論可直接從圖中讀出。第4題，深圳地處我國南部沿海地區，降水多，水資源豐富，近年來的“水荒”與城市規模擴大、需水量增加和水污染加劇有關；南部沿海地區降水季節變化相對較??；赤潮發生在沿海海域。答案：3.A 4.B

5-6解析：從材料中可以看出，農夫山泉屬深層地下水，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀等多種礦物質，天然清純，水質好，因而能夠享譽國內外。答案：5.D 6.C

課后案

解析：第(1)題，認真讀圖，注意細節，描述過程：海水受熱蒸發―→遇冷凝結―→水滴―→淡水。農業生產中的塑料大棚和這種現象比較接近。第(2)題，比較靈活，圍繞水資源分析即可。第(3)題，本區大部分位于內流區，多內流河，結合內流河的水源補給與水文特征去分析。第(4)題，解決水資源短缺的措施有開源和節流兩方面，結合區域實際，判定措施的合理性和可操作性。

答案：(1)玻璃對太陽輻射來說是透明的，但它對海面具有保溫作用；海水受熱蒸發(淡化)上升遇玻璃冷卻凝結，凝結的水滴增大后，在重力的作用下降落到水槽內形成淡水。農業生產中的塑料大棚。

(2)水是生命之源，是人類生產、生活中重要而不可替代的自然資源。海水淡化可以解決人類現在和將來面臨的淡水危機，保證人類社會的可持續發展。

(3)新疆地處內陸，遠離海洋，降水稀少，水源主要依靠高山冰雪融水，最大水量出

現在氣溫最高、冰雪融水最多的夏季。

(4)措施：合理開發和提取地下水；合理分配和利用水資源；提高人們的節水意識；改進農業灌溉技術，發展高效農業；提高工業用水的重復利用率。

第三篇：水資源的合理利用教學設計

水資源的合理利用教學設計

一、教材說明

《水資源的合理利用》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第三章第三節。本節內容在全章中起總結提高作用，在前兩節理論學習的基礎上上升到實踐的高度。提出了為什么要合理使用水資源，以及如何合理使用水資源的探究課題，培養了學生理論聯系實際，解決生活中現實問題的能力。

二、課標要求

以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存與發展的意義。

三、課標分解

1、什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？世界和我國的水資源是怎樣分布的？

2、水資源的數量和質量各怎樣影響人類社會的經濟活動？在不同的社會歷史時期，水資源又是怎樣影響人類社會的？

3、人類活動是怎樣從數量、質量兩個方面對水資源產生影響的？人類活動又是怎樣從開源、節流兩個方面來合理利用水資源的？

四、教材分析

自然資源是人類活動與自然環境關系的紐帶，是人類賴以生存和發展的物質基礎，具有自然和社會的雙重屬性。自然資源的數量、質量及其開發利用程度，是由當今社會生產力發展程度決定的，對社會發展產生著重要的影響。該節教材先闡述了什么是水資源，再以水資源作為案例，說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。教材首先介紹世界和我國的水資源的狀況，著重指出水資源分布的不均勻；接著緊扣水資源的數量和質量對人類生存與發展的影響來闡述水資源對人類社會發展的重要性；在活動中安插以色列水資源的利用作為案例分析，讓學生明確和鞏固以上的觀點，把知識及時歸納總結，并應用到實際問題的探究中去。又在此基礎上說明隨著社會生產力的發展和社會經濟條件的變化，水資源的數量和質量會隨之改變，強調人類社會對水資源的需求不斷增加，而可用的水資源卻不斷的減少的現狀，最后提出要從開源和節流兩個方面促進水資源的持續利用從而解決水資源的供需矛盾。

五、教學目標 1．知識與技能

①了解水資源的概念，理解世界與我國水資源的分布規律，并能運用所學地理知識加以說明。

②了解水資源在數量、質量上對經濟活動規模、效益的影響，理解科技進步促進水資源利用的進步。

③理解從開源和節流兩個方面促進水資源的可持續利用。

2、過程與方法 ①立足水資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題，以人水關系為主線，引導學生主動學習、合作探究,同時注重激勵發展性評價。②重視地理素養培養，聯系社會實際與鄉土地理，突出地理圖象與案例的討論分析研究，合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關系，并嘗試提出解決問題的思考和對策。

③有效運用多媒體輔助地理課堂教學，培養學生收集、處理信息的能力，從而提高學生的地理學習能力。

3．情感態度與價值觀

①通過對水資源及其合理利用的學習，激發學生的學習興趣，養成求真求實的科學態度。

②引導學生關注我國、家鄉的水資源問題，增強憂患意識，形成科學的資源觀。

③通過學習活動的開展，培養學生團結協作的精神、關愛環境的社會責任感。

六、教學重點

水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義。

七、教學難點

在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

八、教學對象分析

由于初中地理不參加中考，只進行簡單的會考的關系，學生對初中地理知識的學習不夠重視，學習效果差。特別是區域地理細而繁的特點，使得初中生在此部分的學習過程中大多囫圇吞棗，造成地理基礎不扎實、知識結構缺陷多、掌握知識和技能的程度參差不齊；缺乏物理力學、立體幾何知識和生物演化知識，即地理教學所涉及的知識結構與其相關學科進度不同。另外，進入高中學習階段一些高中生受學習功利目的影響，認為地理不是主科，思想上不夠重視，因此自主學習的精神和主動學習的態度不夠積極，導致地理科目學習效果較差。

九、設計理念

1、以談話式的教學方式進行講授，拉近師生距離，增進學習交流。提倡小組學習，彼此互相幫助，調動每個成員的積極性和主動性，通過集體的力量，促進學生的共同發展，不讓任何一個學生掉隊。充分體現學生的自主性，讓學生成為課堂的真正主人，變被動學習為主動學習。在知識的傳授和問題的探究中，使教師與學生一起成長。

2、擺脫通常的教學模式，不再是單純的地理課，而是在教學中穿插人類、自然、環境觀，引導學生樹立人類與環境的可持續發展理念，充分體現新課程在育人方面的優勢。

3、從鄉土地理切入，把發生在身邊的事例作為案例分析，深入淺出地敘述水資源數量與質量對人類社會的影響，幫助學生理解，讓學生感受到地理知識的實用性，培養他們運用理論知識的能力和解決問題的能力，展現學生的創新意識。

4、課堂的設計穿插較多資料、圖表和探究性習題，通過啟發式的課堂教學和小組討論等方式，激發學生對水資源合理利用的興趣，在滿足學生求知欲的同時，充分調動他們的學生創造性和表現欲，挖掘學習潛力，實現對知識的理解和運用，達到新課程標準的要求。

十、課時安排：2課時

十一、教學過程與方法

（一）課前準備

1、按學習小組分7人一組，共10組。

2、利用網絡、雜志和書籍等搜集關于水資源的內容，對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、預習教材內容，明確課本活動和案例的要求，準備以小組集體討論的方式，試得出答案。

4、搜集宣城市水資源狀況，在講課時適當引用。

5、準備好多媒體進行輔助教學。

（二）導入新課

以我國正在發生的春旱對農業生產的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。

帶出新課：水資源的合理利用

（三）教學過程 第一部分 水資源及其分布

1、設問，引發思考。

我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍色的，因為水體總面積占全球總面積的71%。從這一點上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實上并不是這樣，這是為什么呢？

2、了解學生對水資源的理解。

和學生以談話的方式輕松討論對水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發、引導他們深入研討問題做好心理準備。

歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應該是指人類在目前生產力水平下能夠利用的水資源。讀圖：讀課本上的水資源構成圖。

3、哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）

4、我們平常可以用這些水嗎？請舉例說明。

宛西河的治理。為什么要治理宛西河？因為宛西河為我們提供生活水源（河水）。

5、這些“容易利用”的水由什么補給？小組討論，請小組的代表發言。（大氣降水）

6、請把問題回到我們從化缺水這個問題上。大家一致認為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經常出現？（不是，僅僅出現在旱季。）

7、再舉個例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下，兩地的差別是不是很明顯？（是）

8、你對水資源的理解又得出一個什么規律？（水資源時空分布不均，因而產生差異。）

9、差異表現在哪里？以小組為單位計分，搶答以下題目（把題目投影出來）

（1）判斷正誤：影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧乏。（對）

（4）讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答：按大洲說，（亞洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）

（5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多，（西部）水少。我國水資源時間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。小結小組競賽活動，指出要養成善于學習、善于思考、善于探討的學習習慣。小組成員應互相幫助，互相督促，共同進步。

10、在答問的基礎上概括水資源的分布：（1）影響水資源數量的因素：降水量

（2）衡量一個國家或一個地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發量

（3）水資源的分布規律

A、降水量大、水循環活躍，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

C、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

D、總之，水資源分布很不平衡。

（4）我國的水資源分布也很不均衡。

第二部分 水資源與人類社會

1、我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據搜集的資料談談看法?？偟膩碚f，從化的水資源比較豐富，年降水量達1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農業生產和生活用水量的增大，因此我市人口和農田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？（水資源的數量和質量）

2、水資源的數量會影響經濟活動規模的大?。空埮e例說明。南方為水田，北方為旱地。

結論：水資源的在一定程度上制約著經濟的發展。

3、水資源的質量也會對人類社會產生很大的影響嗎？請舉例說明。（水資源的質量同樣影響一個地區經濟活動的效益。根據學生所舉的例子再作概括。）

4、根據上面所學過的總結水資源與人類社會的關系。

5、請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談談你對這些圖片和文字的理解和看法。（從人類社會發展的歷史來看，在不同的生產力條件下，水資源的數量、質量對人類社會的影響程度是不相同的。）總結：圖片主要說明人類在利用水資源上的進步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發展農業生產；第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農田，發展種植業；第三階段是在20世紀50年代，海水淡化進入了商業化生產階段。也就是說，水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域調水？

跨流域調水是指把一個流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調工程就是把長江流域的水調到黃河流域。

7、海水淡化技術是怎么一回事呢？請根據課本68頁的內容，按照你的理解回答。

簡要解釋：海水淡化技術是利用先進的工具把海水加熱蒸發，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產量已經達到2700萬噸，并且還在以10％～30％的速度攀升，但基本為發達國家所操控，且成本較高。

8、請派小組代表回答課本68頁“活動”的題目。

（1）農業生產對水資源的需求量很大，以色列的自然環境適合發展農業生產嗎？

提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發展農業。

（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節流”，采用先進的滴灌技術，減少浪費。

（3）從以色列發展農業的奇跡中，我們可以得到什么啟示？ 提示：面對我國北方嚴重缺水和西部內陸的嚴重干旱的現狀，以色列的農業奇跡給我們很大的啟示，應采取措施增加水資源的數量，如利用先進的器械進行滴灌，節約用水等于增加水資源的總量等。

9、通過一系列的例子，可總結出水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化，主要表現在：

（1）在科學技術比較落后的時代，人們主要開發利用地表水。（2）在科學技術比較發達的近現代，人們可以開發利用各種水體和采取措施來緩解水資源時空分布不均勻的矛盾。第三部分 水資源的合理利用

1、事實上，盡管人類社會科學技術越來越發達，水資源的危機卻越來越大。為什么？

小結：新的歷史條件下，隨著人口的持續增長和經濟的高速發展，人類對水資源的需求量將越來越大。一是從數量上看，工農業發展和生活水平的提高必然導致需水量的增加；二是從質量上看，人類生活排放的廢棄物質增多，化肥和農藥的使用量加大，導致水體污染嚴重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個典型例子。

2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補充看法。

提示：（1）咸海的面積在不斷減少，原因是：人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導致流入咸海的水量減少；氣候干燥，蒸發強烈。（2）咸海面積減少產生一系列問題，湖泊中動物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統的漁業衰落導致失業；喪失調節氣候的功能，湖區環境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農田危害很大。

3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構成威脅，在哪方面表現出來呢？（水資源的減少導致環境的惡化、水資源數量供應不足、水體污染等）

4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發利用，更迫切的是水資源的持續利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節流兩方面促進水資源的持續利用。）

5、請列舉開源的措施。（包括合理開發和提取地下水；修筑水庫；開渠引水實行跨流域調水；海水淡化；人工增雨等。

6、開源“五水”歌：開發地下水、蓄積洪水，跨流域調水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎？

7、請列舉節流的措施。（包括加強宣傳教育，提高公民節水意識；重視改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率等。）

8、水資源時刻影響著我們的生存和發展，盡管我們已經學習了關于如何合理利用水資源的知識，但關鍵還是要研究問題和解決問題，面對復雜的生活環境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動”，請小組派代表回答問題。提示：

（1）西北地區的水資源供給，從可持續發展的角度，解決水資源的供求矛盾應體現在：控制人口數量，減少用水規模；發展節水農業；保護生態環境，退耕還林還草。

（2）我國缺水問題，談談看法：通過電視、報紙雜志、互聯網收集有關水資源的資料；確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對策。第四部分 總結本節內容：

通過今天的學習我們知道了什么是水資源，以及水資源在時間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導致了缺水地區水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數量還是質量對社會及經濟的發展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機。

十二、教學反饋

完成練習題（用投影展示）：

1、地球號稱是“水的星球”，但人類正面臨著嚴重的水危機。近幾年，非洲大旱，災民遍野；水資源豐富的俄羅斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威脅；美國、日本以及東歐許多國家都感到水源的不足。水的星球何以缺水？（1）為什么地球上缺水？

（2）為什么世界上的水資源分布不均？

（3）如何解決這種分布的不均？請提出意見和建議。

（4）人們不斷地在河流修筑水庫，原因是什么？請分析和思考這種做法的利弊。

2、由于許多地方出現淡水資源的緊缺，聯合國將2003年定為“世界淡水年”，全球環境基金組織決定抽調部分資金用于幫助嚴重缺水且缺乏資金的國家解決水資源。

（1）下面四組國家中，需要全球環境基金組織幫助解決水源的是（）

A、蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯 B、蘇丹、伊朗、阿富汗

C、中國、印度、埃及 D、伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞

（2）造成許多國家水資源緊缺的原因是（）

A、水資源的時間分配及空間分布不均勻 B、人類活動對水資源的需求急劇增長 C、環境污染使可利用的淡水資源減少 D、水資源的浪費

（3）下圖是部分城市生活用水價格，從中可知（）

A、北京、新德里人均水資源都很豐富 B、倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富

C、發達國家通過價格手段控制用水量 D、東京人均水資源最少

提示：（3）發達國家通過價格手段控制用水量是正確的，這說明了發達國家在節約水資源上的措施和力度，節約資源是人類社會可持續發展的有效方法。

3、讀黃河斷流統計資料表，回答：

（1）自1991年以來，黃河斷流次數呈 趨勢，天數呈 趨勢，年的斷流長度約為黃河全長的1/20。（）A、上升 增加 1993 B、下降 增加 1995 C、上升 減少 1996 D、上升 增加 1997（2）造成黃河斷流的原因：（）

A、黃河流域地處半濕潤、半干旱和干旱地區，水資源相對貧乏； B、流域引用水量超過黃河供水能力； C、缺乏同意管理，普遍存在用水浪費現象；

D、不合理的用水方式導致流域內蒸發與下滲的數量增大，地表徑流減少。

（3）解決黃河斷流問題，可以采取的措施有（）

A、大水漫灌，解決灌溉區農業用水 B、提高水費計收標準，推廣水稻種植 C、農業推廣高效節水灌溉技術 D、嚴禁工業用水，生活用水一律用地下水

（四）板書設計

第二節 水資源的合理利用

一、水資源及其分布

1、水資源的概念

廣義：

狹義：

2、水資源的分布——很不平衡

（1）降水量

（2）多年平均徑流總量

從循環角度看

（3）水資源分布規律從世界范圍看

從我國看

二、水資源與人類社會

1、水資源的空間分布與人類社會：從數量和質量來看

2、水資源的時間變化與人類社會：科技落后時代與科技發達時代的比 較

三、合理利用水資源

1、水資源的變化：從數量和質量來看

2、水資源的持續利用：開源與節流

十三、教學反思

通過小組討論的方式，體現了學生的學習主題地位。避免了傳統教育的“一言堂”現象。同時通過積極的合作和大膽的討論，培養了學生自主學習、探究學習的習慣和能力。上完這節課，不但感受到課堂的活躍，還感受到師生共同營造的集體合力，更感受到思想道德感情的升華。但由于內容較多，學生發揮的空間有限，因此有種意猶未盡的感覺

第四篇：水資源的合理利用教學設計

水資源的合理利用教學設計

第三節

一、課標以及課標分析、課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存與發展的意義。

2、課標分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？②世界和我國的水資源的時空分布？③水資源的數量和質量各怎樣影響人類社會的經濟活動？④水資源數量、質量如何對人類的生產活動產生影響⑤如何從開源、節流兩個方面來合理開發利用水資源。

二、教學目標

、知識與技能

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

②運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。

③說明水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。

④了解水資源面臨的問題和實現水資源可持續發展的措施。

2、過程與方法

①通過閱讀有關資料和圖片，培養學生的讀圖分析能力。

②通過案例分析和活動設計，培養學生思維方式，挖掘學生潛力，激發學生的求知精神。

③通過開展小組合作作業，倡導合作探究和個性發展，培養學生實踐能力和創新能力。

3、情感態度與價值觀

①樹立資源利用的可持續發展觀點。

②增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的良好習慣。

三、教學重點、難點

重點：認識水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義，及如何合理利用水資源。

難點：說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

四、教學方法

學生自主學習、案例分析法、合作探究教學法

五、課時安排

課時

六、教學手段

多媒體

七、教學過程

（一）課前準備：、按學習小組分6人一組，共10組。

2、預習教材內容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

（二）新課導入：

用一張圖片引入本節課的內容（沒有水就不能“活”）

（三）教學過程

第一部分

水資源及其分布

水資源是我們賴以生存和發展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態水的存在。水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學閱讀書本上的第一部分內容，然后談談你對水資源的理解。

學生回答：廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學接著看第一部分的內容，稍后進行搶答。

一、判斷題

（1）影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧乏。（對）

二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：

（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發量卻比南美洲要大的多。

導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發量

三、讀《中國水資源分布圖》搶答）、我國的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導致我國水資源時空分布不均的原因

答：受季風、地形條件的影響

（根據學生回答）教師總結：

（1）影響水資源數量的因素：降水量和蒸發量

（2）衡量一個國家或一個地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發量

（3）水資源的分布規律

A、降水量大、水循環活躍，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

c、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量跟質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。

第二部分

水資源與人類社會

晉江屬南亞熱帶季風氣候，多年平均降水量為1200~XXmm，受季風氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區向東南沿海遞減，在經濟相對欠發達的西部西北部流域中上游地區是多雨徑流豐富區，水資源豐富，而在經濟較發達、人口稠密的下游沿海地區降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農業的發展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮（如陳埭）出現了嚴重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。

問：水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？

答：水資源的數量和質量

問：水資源的數量和質量如何對區域經濟產生影響？

答：

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

2、水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

在不同的時代，水資源的數量與質量對區域經濟的影響程度有所不同。請同學閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進步”回答：

（1）XX多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發展農業生產，農業生產靠近哪里發展？

答：當時的生產力水平低下，農業沿河湖地區分布

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發展農業生產，生產規模有什么變化？農業生產分布向哪里發展？

答：采用地表水，生產規模變大；農業生產開始向有豐富地下水的地區分布

（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術發展使人類生產活動的范圍擴展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區

（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。

教師總結：可見，隨著科學技術的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業的發展，水資源的污染情況越來越嚴重，發生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學去搜索相關的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。

（學生上臺進行資料交流）

教師總結：可見科技進步、工業發展的同時，雖然給人類帶來了物質上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

承轉：科學技術的發展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口的持續增長，工農業生產的發展，水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

第三部分

合理利用水資源

?

探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

、以色列的自然環境適應發展農業嗎？

答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發展農業

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：

1、開源：海水淡化；

2、節流：采用噴灌與滴灌技術、加強對水資源的管理等

3、從以色列發展農業的奇跡中，對中國西北農業發展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術，發展節水農業

?

探究二：解析咸海的憂慮）

咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

2）

導致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）

產生怎樣的后果？

答：使該地區大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統漁業衰落等問題。

?

探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

原因：

．我國水資源時空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因。

2．人口增長過快，工農業發展迅速，加劇了水資源緊張程度。

3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。

4．生態環境惡化，干旱頻率加大。

解決措施：

．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染。

2、跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的根本途徑。

3、大力發展節水農業，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌。

?

探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）

本節小結：通過本節課的學習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發展和進步。水資源的數量和質量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關系。但科技進步又能對水資源的利用上又發揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發利用，途徑主要是開源、節流。但具體問題要具體分析，要根據各地方的實際來采取開源節流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續利用和社會的可持續發展。

八、布置作業

小組合作性作業：陳埭水資源的調查報告

九、板書設計

第二節水資源的合理利用

一、水資源及其分布

、水資源的概念：

廣義：包括水圈內的水量總體。

狹義：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

3）我國水資源特點：

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

二、水資源與人類社會、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

2、水資源的質量影響經濟活動的效益。

3、在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響。）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區發展。

2）隨科學技術的發展，人類發展不一定靠近自然資源豐富地區。

三、合理利用水資源

、開源：

2、節流：

十、教學反思

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節課以“問題、案例”組織教學內容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養學生的合作、探究能力。

第五篇：“水資源的合理利用”教學設計

“水資源的合理利用”教學設計

教學目標：

1．了解水資源的概念，理解世界和我國水資源的分布規律，并能運用基本的材料加以說明。

2．從時空角度，理解水資源在人類社會經濟活動中的作用。

3．了解在人口持續增長、經濟高速發展的前提下，人類對水資源的影響以及所采取的措施。

教學重點：

1．世界和我國水資源的分布規律

2．合理利用水資源

教學難點：促進水資源持續利用的途徑

教學課時：1

教學過程：

導入新課：大家對黃河不陌生吧？黃河是我們偉大的母親河，古時就有“黃河之水天上來，奔流到海不復還”的詩句。但是大家有沒有注意到我們的母親河現在卻經常出現斷流，出現了“黃河之水天上來，奔來奔去不到海。”的現象。

提問：這種現象的原因是什么呢？是黃河本身水量在減少，還是有其他原因？（學生：工農業用水，不合理利用）

點擊課件：展示圖片干涸的河流、斷流變化圖、荒漠化現象、沙塵暴

這些現象的出現大多都與缺水有關，給當地人民的生活和經濟發展帶來了嚴重的威脅，而這些現象都是由水資源的不合理利用引起的。人常說“水是生命之源”，如果任由這種現象繼續持續下去，缺水的范圍將擴大，后果可想而知！

思考：為什么會缺水？應從那些方面來考慮？

板書：

一、缺水的原因

1．自然原因：

點擊課件：展示各種水體所占比例圖

我們知道，水資源是指陸地上的淡水資源，占地球水體總量的2.53%，而人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水，淡水湖泊水和淺層地下水，儲量只占地球淡水總量的0.3%，只占全球水體總量的十萬分之七，由此可以看出水資源的總量有限。

板書：1．數量有限

點擊課件：展示世界和中國降水量分布圖

影響水資源數量的因素：降水量

衡量一個地區或國家水資源豐歉程度的指標：多年平均徑流量

A、從水循環角度看：

（提問）衡量一個地方的水循環活躍不活躍主要看什么因素？

主要取決于降水量的大小，降水量大，河川徑流量則大，其他環節的量也就大，水循環就活躍，如我國東部。

B、從世界范圍看：

（提問）世界和我國水資源在分布上有什么特點？

各大洲按多年平均徑流量由大到少的排序。

a、大洲：亞洲、南美洲、非洲、北美洲、歐洲、大洋洲

（注意）從人均角度考慮：大洋州、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、亞洲

b、國家：巴西（第一）、俄羅斯（第二）、中國（第六）

C、從我國來看：

空間：南多北少、東多西少

時間：夏秋多，冬春少

板書：2．水資源分布不均

小結：自然原因：

1、水資源總量有限

2、水資源分布不均

承轉：我們都知道世界上有許多國家非常缺水，我國就是“13個最缺水國家之一”，水資源人均擁有量220立方米，世界排名121位，是世界人均水資源的30%。全世界共有40多個國家淡水資源嚴重不足，嚴重制約著經濟和社會的發展。除自然原因，導致缺水的人為原因是什么呢？

2．缺水的原因——人為原因：

點擊課件：展示我國和發達國家水資源利用圖及浪費和污染現象的圖片

板書：1．水資源需求大

2．水污染和浪費嚴重

我國北方主要是水源性缺水：如青島、天津、北京等

南方是水質性缺水：如廣州、杭州等

隨著經濟和社會的快速發展，農業、工業、生活等方面對水資源的需求越來越大，水污染和浪費現象卻屢禁不止，缺水現象逐漸擴大蔓延，嚴重制約著社會和經濟的發展。

小結：缺水的原因：

承轉：人常說“水是生命之源”，但是由于自然和人為的原因使水資源的數量和質量不斷下降，對人們的生產生活帶來了嚴重威脅，我們應該采取怎樣的措施來解決缺水問題？

討論：如何解決水資源的緊張狀況呢？（從開源和節流兩方面來考慮）

二、解決的措施：

開源：合理開發和利用地下水、修筑水庫、開渠引水，實行跨流域調水、海水淡化、人工增雨

（小結）為“五水”：開發地下水、蓄積洪水、跨流域調水、淡化海水、人工增水

節流：重視改進農業灌溉技術、提高工業用水的利用率，節約用水、推廣節水器具，加強宣傳教育、提高公民節水意識。

（提問）還有其他的措施嗎？

為水立法、有償使用或提高水價、節約用水、整治污染、植樹造林、退耕還林還草、退耕還湖、控制人口數量等。

課堂小結：

課堂探究：分析黃河斷流的具體原因，找出解決黃河斷流的措施？

課堂練兵：

1．世界上水資源最豐富的國家是（）

A、中國

B、巴西

C、扎伊特

D、美國

2．按人口平均水資源最多的大洲是（）

A、亞洲

B、南美洲

C、大洋州

D、非洲

3．關于我國水資源時間分布特點的敘述正確是（）

A、南方多北方少，東部多西部少

B、夏秋兩季多，冬春兩季少

C、我國江河年徑流量居世界第六位

D、我國水資源總的來說夠用，但不富裕

4．下面關于我國水資源的表述，正確的是（）

A、我國水資源蘊藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前幾位

B、我國水能蘊藏量居世界第一位，長江水系最多，黃河第二

C、我國目前開發利用的水能資源集中在長江、黃河和珠江的上游

D、我國正在興建的河南小浪底水電站工程將是世界最大的水電站

5．我國下列水域中，水資源最豐富的是（）

A、黃河流域

B、淮河流域

C、長江流域

D、珠江流域

6．森林被稱為“綠色水庫”，其主要原因是由于它能（）

A、增加降水

B、保持水土

C、涵養水源

D、調節氣候

統計表明，我國北方絕大多數城市面臨淡水不足問題，生活用水緊張，工業生產因缺水而開工不足。水資源短缺已經成為制約北方地區經濟發展的“瓶頸”。據此回答6-7題。

7．2002年初北京市舉行了價格聽證會，提高了自來水價格，2004年價格進一步上調，其主要目的是（）

A、增加國家稅收

B、與國際接軌

C、倡導節約用水

D、增加地方財政收入

8．北京市水資源利用的主體是（）

A、河流水

B、淺層地下水