第一篇：《合理存款》教學設計與反思

《合理存款》教學設計與反思

人教版六年級上冊110頁綜合活動課《合理存款》是在完成了第六單元“百分數”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些知識解決實際問題。培養學生的投資意識。教學設計：

如何讓學生通過調查，了解足夠多的有關存款的信息，并在實踐中感悟知識，提高數學素養呢？我在課前通過與電腦老師合作，有意識的教學生上網查詢理財的方式、近期的銀行存款利率，并讓學生以組為單位到銀行查詢核實，設計調查表詢問周圍成人的理財方式及理由。在課堂中通過交流，通過 “爭做小小理財師” 活動，讓學生充分運用課前獲得的知識，經歷自我了解，交流知識，運用知識解決問題的過程。學會用數學知識解決生活中的問題，提高數學素養。教學目標：

1、通過活動調查，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式，初步建立理財觀。

2、通過“爭做小小理財師”，讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。

3、讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，體會到父母理財的艱辛。教學準備：

調查表，電腦課上的資料查詢，銀行的宣傳資料，計算器 教學過程：

（一）匯報課前調查的結果。

“說一說，你通過上網，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”

（二）明確問題

出示情境圖，作為“小小理財師”你了解了媽媽的問題嗎？引導學生明確媽媽的存款本金、年限及用途。

（三）活動“針做小小理財師”

1、設計方案。分組設計儲蓄方式，并計算收益。

2、選擇方案。分析每種儲蓄方式，選擇優化方案。

（四）反思這次活動的收獲：寫一篇數學日記。

教學反思：

通過我精心的課前準備，在這節活動課中，學生通過課前對自己家庭理財方式的調查和了解，他們的理財觀讓我大家欣喜??就讓我回味幾個片段吧！片段：

（上課時）師：“說一說，你通過上網，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”

生1：我媽媽有的錢就在工資卡上，說是便于在商場買東西，積分；

生2：我家里大部分存整存整取一年期，說這樣錢比較多，穩定； 生3：我媽媽也存了定期，用的零存整取。

生4：我爸爸還買了國債，因為利率比較高；不用交稅，也比較穩定。但爸爸說原來不怎么好買。現在，利率總在上調，有人認為不劃算。

生5：我在網上看到有的人買基金，有的買股票，說收益很高，但虧起來也很快，還有人因為虧損而跳樓等等。

生6：我還知道教育儲蓄，他是專給學生的，也不用交稅。利率也滿高。取時要學校開非義務教育的學生證明，比如高中、大學可以，小學、初中生就不能取。

生7：我還知道??

（學生們興趣高漲，爭先恐后??紛紛說各種理財的信息，這些信息遠遠超過我的想象）

反思：

教學實踐表明，興趣是教學成功的秘訣。“以趣促學”不但可以充分調動學生的積極性，使學生愉快的去活動，主動地去學習，在調查中獲取知識，而且還能使學生向“會學習，會創新，會開拓”地目標靠攏，使學生數學素養得到提高。本節課課前我通過學生喜愛的電腦作為主要調查工具，學生有興趣，還及時與電腦老師將信息技術與調查研究整合，將調查落入實處使每個學生都饒有興趣地參與活動，在愉快的活動中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地調動學生思維的積極性，并擴大視野，增長才干，培養學生實際操作能力。

有了大量的理財觀作支撐，在后面的設計和選擇存款方式的活動過程中精彩也就層出不窮。片段：出示情景圖（110頁）

說一說：媽媽到銀行咨詢什么問題？

生：“媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？”

師：“如果你是銀行職員，你該如何工作？” 生1：把她的要求想清楚。

師：“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問題呢？” 生2：媽媽要存6年，本金一萬，目的是給小孩讀書。師：那你們考慮選擇哪些儲蓄方式呢？

生3：我們認為不適合買股票或買基金，因為網上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

生4：我同意他的看法，因為媽媽的這筆錢是用來讀書的，賠不起，必須保證孩子上大學。

（同學們紛紛點頭，表示贊同。）

生5：活期也不用選擇，因為那樣利率太低。零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經有本金了。

生6：可以整存整取。也可以買國債。

生7：還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。師：那你們每人設計一種方案，算一算（運用計算器），比一比，幫媽媽選一種儲蓄方式嗎？

學生出現多種不同的儲蓄方式，經小組討論后，認為以下幾種方式可供媽媽選擇：

生1：先存3年定期，再存3年定期；穩定，雖然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上漲。

生2：先存5年定期，再存1年定期。穩定，目前效益較多。生3：先存3年國債，再存3年國債；穩定，效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。

生4：先存5存國債，再存1年國債。穩定，目前效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。

生5：先存5存國債，再存1年教育儲蓄。穩定，目前效益最多，但不大好買。如遇急事，不劃算。

生6：存6年教育儲蓄，穩定，目前效益第二多，還可刺激學生認真學習，建議購買。

（其他學生笑，但都贊同，于是學生選擇了第（6）種方案）反思：

數學綜合活動課以學生的活動為主體，讓學生人人參與，通過學生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領悟知識，獲得思維的發展。培養學生探索精神和創造能力是數學活動課的活動目的之一。教師要在教學中充分調動學生參與活動的積極性和主動性。做到創情、激情、融情，學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，才不會感到學習的辛苦。教師要創造良好的條件，使學生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創造，使學生逐步形成良好的數學素養。本節課

中，我以“爭做小小理財師”為內容，為學生展示自己的聰明才智搭設一個舞臺，讓學生充分根據調查的知識經驗和先前學過的有關儲蓄知識，自我探求合理的儲蓄方式，令人驚喜的是，在學生大量調查研究后，學生既感興趣，又能學以致用。學生不僅比哪種儲蓄收益高，還注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走勢。

在課堂評價中，我還要求學生寫出本次實踐活動的感想，有的學生寫到：＂在實踐中，我知道了做一名理財師真不容易。＂還有的學生說：＂我要把我的押歲錢存起來。＂＂真是不實踐不知道，一實踐就明了＂＂我將來長大要當一名小小理財師。＂這樣，學生不僅學習的主動性、積極性被充分地調動起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。

總之，通過這節活動課，我誘發、培養和發展了學生學習數學的興趣。并且使每個層次的學生通過實踐，把數學與生活緊密的聯系在一起，樹立了數學來源于生活，生活中時時處處都要用到數學的思想，我們要善于用數學的眼光發現和解決生活中的問題。從而，提高了學生的數學素養。

第二篇：合理存款教學設計

合理存款教學設計

教學內容：合理存款 教學目標：

1.通過實踐活動，鞏固儲蓄存款的相關知識，了解教育儲蓄以及國債的有關知識，綜合應用相關知識解決實際問題，2.以“合理存款”為載體，通過調查、分析、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

教學準備：

學生課前完成以下幾方面的信息調查與收集工作： 1.了解當前常見的儲蓄方法 2.調查存款、教育儲蓄、國債的利率 3.了解一些有關家庭理財的知識。教學過程：

一、提出問題

1.談話引入 師：同學們，每年過年大家都會獲得一些壓歲錢吧？平時也有一些零花錢，對于這筆小財產，你是怎么保管的？能把自己的理財方式介紹給大家嗎？大家來評一評誰是理財小能手。學生回答 師：看來大家都有自己獨特的方法，那么你們認為那種理財方法最科學合理

2、創設情境，提出問題 李阿姨搞科研發明得了10000元獎金，準備給兒子存入銀行，供他六年后上大學用，師：從上面這個片段中，你知道了哪些信息？想到哪些問題？ 3.集思廣益，制定研究思路

（1）討論研究步驟 師：是啊，存款當中存在著許多學問，酒精怎樣存款收益最大呢？最為理財小能手，你認為應該分哪幾步去完成這項工作？ 預設：調查常用的儲蓄方式；調查各種儲蓄相關信息；選擇收益比較大的儲蓄方式設計方案； 計算出到期收入；比較各種方案，選出最優化方案。

（2）根據學生回答，引導確定研究步驟 如上

二、交流信息 1.交流信息 師：課前大家已經收集了有關儲蓄方面的信息，你們收集的情況怎么樣？小組之間是怎么分工的？ 2.匯總信息 組織學生從人民幣儲蓄存款、教育儲蓄、國債三方面進行匯總

三、小組合作，設計方案

1.提出猜想 師：看來儲蓄中也有不少學問，那么李阿姨究竟該采用哪種方式收益最大呢？你有什么好的建議？

2.設計方案 師：看來方案是多種多樣的，比較科學合理的方案有哪些呢？哪種收益最大呢？我們怎樣做就可以找出答案？ 師：怎樣在最短的時間內得到研究成果，你們有什么好辦法？ 3.匯報交流，評選最有方案

四、總結 師：在這節解決”合理存款“的實際問題中，你們有什么收獲或者感受？向老師和同學分享一下。

第三篇：人教版數學《合理存款》教學設計

人教版數學《合理存款》教學設計

◆您現在正在閱讀的人教版數學《合理存款》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學《合理存款》教學設計教學內容：人教版小學數學第十一冊P110－111頁。

教學背景：綜合應用合理存款是在完成了第六單元百分數的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。

教學目標：

1：通過活動調查，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式，初步建立理財觀。

2：讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。

3：在收集信息，處理信息的過程讓學生體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。

教學難點：綜合運用所學知識解決日常生活中相關問題。

教學準備：學生通過網絡、電話以及銀行咨詢等獲得人民幣儲蓄、教育儲蓄以及國債的利率和相關規定；計算器

教學過程

一、創設情景 揭示課題

1、請一個同學講月光族故事：

2、說說故事帶給你什么啟發？

3、引入課題 合理存款

二、小組合作 自主探究

1、收集對存款知識的了解信息。

師：你對存款的知識了解多少？

2、小組合作：

例題：媽媽準備給兒子存1萬元，供他六年后上大學。怎樣存款收益最大呢？

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（1）討論一下媽媽的要求。你要明確哪些問題呢？引導學生明確媽媽的存款本金、年限及用途。

（2）小組交流討論課前小研究

（3）小組代表匯報

（4）根據匯報內容全班交流評議。

3、小結：

三、實踐天地 提升能力

六（7）班蔡誠邦同學把自己的壓歲錢5000元存入銀行，每年把所得利息捐給希望工程支援貧困的失學兒童。請你為他設計儲蓄方式，你怎樣做？為什么？

1、學生獨立設計方案。

2、學生匯報交流自己的方案且說明原因。

3、小結

四、綜合運用 課外延伸

請你來理財：小小理財師 我為爸媽解煩惱

現在股市不景氣，基金不好買，房價有泡沫，手頭的閑錢怎樣投資呢？

理由是什么？

五、課堂總結 質疑釋疑

通過本節課的研究學習，你有什么收獲？

第四篇：學會合理消費教學設計及反思

學會合理消費教學設計及反思

一、學情分析：由于學生多數是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，為學生購買物品上百元的有之，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。

二;教材分析: 本框結合經濟社會不斷發展和人們消費觀念的變化，引導學生培養合理消費的意識和能力等。三：教學目標：

1、知識與能力：了解消費方式及消費觀念的變化；知道消費和理財都是參與社會生活的表現；了解如何合理消費。幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識培養學生的理財能力。

2、過程與方法：比較法、啟發引導法，多聯系學生的實際生活經驗和感受理解書本理論

3、情感態度價值觀:幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。

四： 教學重點：幫助學生學會合理消費

五：教學難點：幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀 六：教學時間：1課時

七;課前準備：制作多媒體課件，對學生進行消費調查

八、教學過程：

（導入新課）播放flash短片《我賺錢了》 設問：①等你賺錢了，會不會這樣花錢？

②這樣花錢存在哪些不妥的地方？

學生回答后教師歸納：這樣的消費太浪費，不合理，我們應該樹立正確的消費觀，學會合理消費（引出本課課題）（新課探究）

一、嘗試學習，對照自學提綱，預習書本P96-99頁，有針對性地看書。（1）在我國現階段，人們的消費呈現出哪些特點？（2）我們參與經濟生活的方式有哪些？（3）學會理財，學會消費的基本要求是什么？

（4）綠色消費包括哪些內容？重點是什么？有哪三層含義？

二、學生看完書后，教師與學生一起探究新課內容

1、圖片展示琳瑯滿目的商品，特別是電視機的多種品牌和款型，提出問題：以上圖片讓同學們感受到什么？

（經濟發展，市場上的商品日益豐富。人們的消費的選擇越來越多樣化）

2、圖片展示人們的多種消費方式，聊一聊： ①這些消費方式滿足了人們的哪些需要？

②在日常生活中，你有沒有發現其它新的消費熱點？

通過以上活動，得出結論：在我國現階段，人們的消費呈現出哪些特點？

①人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

②人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式

3、社會經濟發展了，作為一個社會人，同學也要積極參與社會經濟生活，那么，我們參與經濟生活的方式有哪些？

雖然我們還不是直接的生產者，但我們要關注國家經濟建設，參與社會經濟生活，另一方面，作為一個學生身份的消費者，有財需要學會理財，也要學會合理消費，做精明的消費者，不要有錢不會花。

4、消費調查：影響你選擇商品的主要因素有哪些？你在購買商品時主要看重商品的哪一方面？你在購買商品時多半是…？(分組討論，然后每小組派一個同學記錄討論內容)展示結果，學生分組分析同學們的消費有什么特點或存在哪些誤區？

（學生的消費有一定的盲目性，從眾性和攀比心里，自己選擇商品的能力還比較弱）

5、閑話家常：你每月的零花錢約是多少？一般用來買什么？有沒有節余？節余的錢怎么安排？你覺得自己對零花錢的安排是否合理,有沒有需要改進的地方?讓我們來學學應該怎樣合理消費？抽同學回答;（主要是零花錢都用來買吃的，沒有什么節余，也沒有計劃等）

6、思考：學會理財，學會消費的基本要求有哪些？ 學生討論，得出結論。

（1）消費前：可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方。

（2）消費中避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買經濟實用的商品，不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。應該用環保的眼光去選購商品。

（3）在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的追求。

7、在購買食品時，你注意過這個標志嗎？ 思考：綠色消費包括哪些內容？重點是什么？有哪三層含義？

8、展示圖片：怎樣進行綠色消費？ A、要認清綠色食品標志以保障自身健康； B、選用無氟制品以保護臭氧層； C、購買環保電池以防止汞鎘污染； D、放棄使用一次性筷子

9、展示圖片：紅色旅游

設問：什么是“紅色旅游”?你去過紅色旅游景點嗎?紅色旅游有什么意義?

10、我思我想：展示一些消費觀點和言行，請學生辨析。

11、消費取經：圖片展示材料：比爾.蓋茨的日常生活消費。

結論：我們要學會理財、合理消費。除了金錢，當然還有我們的青春時光。讓我們做一個理智的消費者。

課堂小結:

人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高，人們的消費觀念在變，更注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。我們應學會理財，合理消費，消費時要理智，消費前作預算，錢花在關鍵的地方，買物有所值，經濟實用的商品，比浪費金錢.不攀比，要用環保眼光消費，在消費中提高精神境界

（鞏固知識，學以致用）

1、請你開一劑治療《我賺錢了》的主人公消費理財中的壞毛病的“良方”。2.請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

板書設計

學會合理消費

一、消費面面觀

1）人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。

2）人們的消費觀念在變，更注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

二、如何學會理財

合理消費？ 1）

消費時要理智

2）

消費前做預算，錢花在關鍵的地方 3）

購物有所值、經濟實用的商品 4）

不浪費金錢、不攀比

5）

用環保眼光消費，在消費中提高精神境界

《學會合理消費》教學反思日記

本框內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發揮思想品德課的優勢育人功能。這節課通過短片導入、情景體驗、自學空間、遷移運用和作業等環節，讓學生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中成長。教學過程，注重全體學生參與，創設情景，及時捕捉課堂生成，智慧點評，演繹課堂的精彩。

一、創設情景，注重學生體驗。

課堂播放flash短片《我賺錢了》;設問：①等你賺錢了，會不會這樣花錢？思考：學會理財，學會消費的基本要求有哪些？ 學生討論，得出結論。

通過學生主動的實踐與體驗，改變了教師講學生聽的學習方式，讓學生在生動的教學情境中，在感性認識中進行學習。情景設計貼近實際、貼近學生生活，學生通過參加消費的活動，最大限度地拓展學生的學習空間，增進課本知識與社會生活的密切聯系，體會樹立合理消費、合理理財的意識。

二、捕捉課堂生成，提升學生能力。

在教學過程中，引領學生發現問題、思考問題、思考解決問題，及時的捕捉并利用課堂中師生、生生平等互動中生成的動態資源。

引導學生思考：你每月的零花錢約是多少？一般用來買什么？有沒有節余？節余的錢怎么安排？你覺得自己對零花錢的安排是否合理,有沒有需要改進的地方?讓我們來學學應該怎樣合理消費？，讓學生更加明白勤儉節約的道理，同時，也讓學生體驗父母的付出，感謝父母的養育之恩。從而成為教學的亮點。

三、引導學生自主學習。

我首先把這課的自學提綱給學生，讓他們帶著問題看書思考并討論。新課程強調學生是學習的主體，要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己讀書，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發展變化的規律。這節課在時間的把握上還不夠好。

本框內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發揮思想品德課的優勢育人功能。本課的課堂氣氛較活躍，學生興趣較濃厚。但我的困惑是：一堂課安排得滿滿當當，如何開展有效的小組討論，如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握

第五篇：合理利用時間教學設計及反思

這節課的教學設計我是本著和信息技術有效結合這一思想設計的，但當自己反復推敲，反復琢磨后，覺得兩稿之間有以下相同點：

1、三維教學目標和教學重難點相同，即知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。能力目標：初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。教學難點：引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優化方案。這就說明在設計教案之處我就明確了本節課所要完成的教學目標和教學重難點。

2、出發點相同，即為了很好地為課堂教學服務，我盡量選取貼近學生生活實際的題材，和學生感興趣的情景創設。

不同點即創新之處：在新的教學設計中我為學生提供充分的時間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學生的主體地位, 讓學生全身心地投入在探究數學知識的過程中, 從中獲得數學學習成功的體驗。

1、解放學生的手，讓學生操作實踐。《課數課程標準》指出：學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。如，我讓學生用書本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進行烙餅活動。這一環節讓學生參與到知識的生成過程中來，在操作中感知，在實踐中升華。這一環節的設計更好地突破了教學難點。

2、解放學生的口，讓學生暢所欲言。上課時，我讓學生以小組為單位，進行交流、展示、再全班交流，這一環節實現了生生之間，師生之間的平等對話，它既是生生之間的互動也是師生之間的互動。通過相互交流取長補短，不斷完善自己的認知體系，形成條理化，規律化的知識結構。

通過合理的課堂創設活躍課堂氣氛，學生的積極性被調動起來，通過生動的演示使學生的感知能力得到了加強。數學廣角不但是非常有趣的知識，而且和生活聯系非常緊密，學生非常感興趣，學起來也感到很輕松。

在新型的“自主探究教學模式”中，要充分體現學生的主體地位，發揮每一個孩子的優點。有些學校的課堂上要老師提問每一個孩子，那是很難做到的；但是對于像我們這樣的農村學校班級的學額都比較少，提問每一個孩子和給每個孩子發言的機會都是容易做得到的，但我有些苦惱的是有時候小組探討達不到預期的效果。但無論怎樣為了學生的全面發展，要讓他們去說，有引導的去說，在小組中充分地說，取其長補己短，使每一個孩子都均衡發展，這是每一節數學課我都在努力的。我想這也是他們良好行為習慣培養的基礎吧！

小學數學四年級上冊第七單元合理安排時間教學設計

教學內容：教科書第112——114頁內容及做一做。教學目標：

知識與技能：

1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識。

過程與方法：使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

情感態度價值觀：使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決問題的實際能力。

教學重點：從解決問題的多種方案中尋找出最優方案。教學難點：

1、學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優方案的意識。

2、學會根據具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。

教具學具：多媒體課件，每人準備多張卡片（卡片上寫有正反面），沏茶順序卡片

教法學法：創設情境主要采用了多媒體直觀觀察的教學方法，根據小學生的生活經驗和認知規律，創設貼近兒童生活實際的情境，鼓勵孩子們動手操作，在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。學生在教師提供的活動空間中，去體驗而歸納，由類比而猜想，由發現到證明。

教學過程：

一、課前活動，引出話題。

1、師：同學們平時喜歡出謎語考老師，今天老師就出個謎語給你們猜一猜，看誰反應快，“世界上最長而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍貴的是什么呢”?學生會猜“時間”。

師：“對，就是時間，時間是金錢所買不來的，時間是最珍貴的”!

2、時間這么珍貴，所以我們應該珍惜時間，合理利用時間。你們平時是怎樣合理的利用時間的呢，能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？。

3、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數學廣角（出示課題）——合理安排時間。

二、圍繞主題，探索新知。

師：生活中我們都有自己的好朋友，這不小明邀請了自己最好的朋友小紅來自己家里做客。小明的媽媽為了歡迎小紅來家里做客要為她做自己最拿手的烙餅。

師：同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？（看來平時同學們還很細心呢）那現在我們跟小明一起去廚房看看媽媽是怎么烙餅的。

1、師出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小明說：媽媽、小紅和我每人一張。觀察圖畫，從圖上你能得到哪些信息？（學生觀察、理解圖中的內容。）

師：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？

學生匯報：可能會出現以下幾種情況 A.一張一張的烙。時間：3×6=18分鐘 B.先烙二張再烙第三張。時間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時間：3×3=9分鐘

師：看來方法很多，要想最快吃上香噴噴的餅，我們應該選擇方法C最節省時間。那C方案又是怎么烙的呢？

2、下面我們請設計出C方案的同學給我們演示一下他們是怎么烙的。

其他同學學會這種好方法了嗎？我們共同操作一下。（學生操作，探究烙3張餅的方法）

讓學生用書本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進行烙餅活動

師：使用這種方法時，你發現了什么？（1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時放2張餅。

2、用的時間短。）

讓學生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說給你的同桌聽。

3、拓展延伸

學生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。學生匯報，師生共同完成表格。

4、讓學生仔細觀察表格、小組討論交流，說一說自己的發現。（根據情況決定是否給學生啟示：

1、仔細觀察烙餅的張數和烙餅所需要的時間，你發現了什么？

2、仔細觀察烙餅的張數不同烙餅的方法有什么不同？）

學生在充分交流探討的基礎上，得出結論：

1、如果要烙的餅的張數是雙數，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數是單數，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節省時間。

師：吃完了媽媽烙的餅，小明為了表示對小紅的歡迎也想露一手，想親自為小紅沏茶。

1、（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師： 我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（多媒體出示各項工序圖）

2、學生自主設計方案（小組合作學習）

師：小明需要做這么多事，他應該怎么辦才能讓小紅盡快地喝上茶呢？請同學們先自己好好想想，再同桌為一組，用老師準備的這些圖片擺一擺，幫小明設計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學生不同的方案

小組的同學展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設計方案。（學生用的自己的方法表明整個過程）

4、學生比較選擇最合理的安排方法

讓學生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認為能讓小紅快喝到茶的方案

5、小結： 剛才的方法都是怎樣才能節省時間的？就像我們課前的造句是一樣的（通過同時做幾件事才節省時間），我們在做一些事時，能同時做的事情越多，所用的時間也就越節省。

三、結合生活，實踐應用

下面我們就來看幾個生活中的例子。點擊課件

1、P114做一做第一題。

2、P114做一做第二題，生活運用：小紅生病休息

3、對他們的合理安排，你們有何想法？

A、為了提高學習質量,強強在乘車時認真看書。B、為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節目。C、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》 放學后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。

四、拓展內化 自主突破

老師有緊急任務要打電話通知7位同學，現在只有一部電話，如果每打一個電話需要1分鐘，老師該如何做，才能盡快通知完7名同學？通知完7個同學一共需要多少時間？

五、歸納小結，結束全課

師：今天這節課有什么收獲？有什么想對小明說的？

師：生活中還有很多事情通過合理安排，可以提高效率，節約時間。希望大家多動腦筋，多思考，為自己的生活合理安排。所以我們

要做生活有心人（出示課件）

1.珍惜時間首先體現為合理安排時間。2.合理安排時間要考慮自己的實際情況。3.珍惜時間還要學會有效利用零星時間。

師：為了感謝同學們的積極配合，老師最后送給大家一個小禮物：出示名言：

合理安排時間，就是珍惜時間。——培根 時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。——魯迅