第一篇：合理規劃 教學設計

合理規劃

旅順口區前夾山小學

張大國

一、概述 【教材分析】

本課是大連理工大學版的小學信息技術四年級下冊第十課內容《合理規劃》。學習內容包括：對文件進行分類；設計文件管理結構框架；創建文件夾結構（建立文件夾，文件夾的重命名，刪除和還原文件夾）

無法對文件進行很好的分類和創建結構，那么對磁盤的管理也就無從談起，因此本課的學習內容對于進行磁盤管理有著決定性的意義，是第三單元的重中之重，直接引導著后面對文件進行移動和處理的方向。

二、教學目標分析 【教學目標】

1、知識與技能

(1)能對文件進行合理分類并設計文件管理結構框架。(2)能創建文件夾。(3)能修改文件夾名稱。(4)能刪除和還原文件夾。

2、過程與方法

(1)通過實例分析，掌握設計文件管理結構框架。(2)通過講練結合方法學會創建文件夾操作。(3)通過嘗試練習方法學習刪除及還原文件夾操作。

3、情感態度與價值觀

(1)能合理規劃自己學習生活的事情。(2)能按計劃實施行動。【課時安排】 安排1課時。【教學重、難點】 重點：

1、創建文件夾。

2.修改文件夾名稱。3.刪除及還原文件。

難點：設計合理的文件管理結構框架。

三、學習者分析 【學生分析】

農村小學的學生只有相當少的一部分家里有電腦，大部分的學生平時生活中是接觸不到電腦的，當然也就沒有了相應的電腦資料，也就更談不上對磁盤進行管理了。為了能讓學生更好地理解磁盤管理的意義，在講授這部分知識時應與生活中的書柜書包等有機聯系起來，讓學生有更直觀的認識。而本課針對的也是小學四年級的學生，這個年齡的學生對動畫片有著濃厚的興趣，又恰逢世博會召開之際，于是我制作的演示文稿《海寶來了》為素材，以調動學生學習的積極性。

四、教學策略選擇與設計 【教學方法設計】

1、圍繞著文件的家為主題，與前后課設計的是同一個情境。上一課是

尋找文件的家，本課是為文件建個家，下一課是文件回家，這樣在知識的銜接上更連貫也更自然，也使學生掌握一系列知識時更順暢更輕松。

2、文件素材的選擇。學生本身對動畫片就感興趣，尤其是現在正是世博會召開的時候，世博會吉祥物海寶，幾乎每個學生都知道，因此，學生在分類整理創建結構時，思路會很清晰，也具有一定的積極性。

3、這節課的操作部分，不難掌握。難的是學生對文件組織結構的掌握，所以，利用幻燈片，能幫助學生更直觀更清晰明了的認識文件的分類，理解文件的結構。

五、教學資源與工具設計 【教學媒體與資源選擇】 知識準備：計算機相關基礎知識。

資源準備：演示文稿《海寶來了》等相關文件。

六、教學過程

1、復習導入

師：現在電視臺在播放動畫片《海寶來了》，你們都看了嗎？老師在你們的電腦里，存入了很多關于海寶來了的文件，你們趕緊找出來，看誰找的最快

生：打開電腦尋找海寶來了的文件。

師：找到了嗎？告訴老師你是怎樣找到這些文件的？ 生：介紹尋找方法，利用搜索等

師：同學們對上節課的知識掌握得真不錯，都找到了老師指定的文件。

但是，這些文件放得都太雜亂無章了，沒有一個固定的地方，今天，我們就來為這些文件，建一個屬于他們自己的家。好嗎？

2、學習新知

師：（出示幻燈片）同學們，這些就是咱們剛才在電腦找到的關于《海寶來了》的文件，你們覺得，他們的類型一樣嗎？ 生：不一樣，有聲音、圖片、文字等等形式

師：你們回答的非常對，既然這些文件的形式都不一樣，那他們一定都應該住在不同的房間里，對不對？我們現在要為它們建房子，就得先給它們分一分，看看，都哪些文件應該住一起，應該建幾個房間。師生共同分類。

師：在幻燈片中展示分類后的文件組織結構圖。分好了房間，我們可以正式建房子了。（新建一個文件夾）

師：這個家的名字叫“新建文件夾”，我們是為海寶來了而建的房子，那文件夾的名字應該叫“海寶來了”。（師邊操作，邊講解，重命名為海寶來了）房子建好了，里面的房間還沒建呢，這個任務由你們各小組完成，分別為圖片、聲音、文字各建一個小房間。看哪個小組做的最快，最好。生開始操作。師巡視，小組內交流。

師：剛才在你們操作的時候，都出現了一個問題，就是不小心，多建了一個文件夾，是不是？那多余的文件夾，應該怎么辦呢？（師演示，講解，生練習）

師：剛才你們都把多余的文件夾也給刪掉了，做的非常好，但是，一位同學向大家求助了，他不小心把需要的文件夾也給刪掉了，你們說還能找回來嗎？現在請你們參考書上的提示，幫助這位同學找回需要的文件夾。（生自主學習，然后匯報）

師：根據大家的努力，我們已經為《海寶來了》的文件們建了一個又整潔又明快的新家，下節課，我們一起來為這些文件們，搬家。下課。

七、教學評價設計

1.寫一寫

把正確的答案寫在括號里 從C盤刪除的內容寫在（）里

2.選一選

從以下位置刪除文件后能從“回收站”中還原的是（）A．本地磁盤（C:）B。“圖片收藏”文件夾 C。U盤

D。CD盤 3.涂一涂

我掌握的技能

4.評一評 我的學習表現

遵守課堂紀律

積極回答問題

規劃文件管理結構

用學過的知識解決問題

發現問題積極探究

☆

☆

☆

☆

☆

八、幫助和總結 課后小記: 說明教師以何種方式向學生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予

不同的幫助。

在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

第二篇：如何合理規劃理財

如何合理規劃理財

理財與家庭幸福息息相關。我們每人都對自己的家庭生活有過各式幸福的憧憬：或是籌劃已久的戛納威尼斯之旅、或是周末鄉間別墅的小憩、或是孩子收到的世界名校錄取通知書，或是退休后重拾起的集郵冊和蝴蝶標本，抑或是擁有夢想中屬于自己的一家咖啡店。而所有這些夢想，無不始于此刻。通過精明獨到的投資理財，這里每一條金色的希冀，都能成真。正所謂“一年之計在于春”，匯豐財富管理邀您一道及早播種，豐收到“家”。

理財規劃需趁早家庭夢想不太遠

有人說“60后有細軟，70后有房產，80后有欠款”，每個人群，每個人生階段都有自己的財富觀，且因為成長經歷和經濟環境的不同而大相徑庭，但他們核心理念是相通的，即通過合理的理財規劃，實現夢想的生活。

通脹率維持高企的當下，“今朝有酒今朝醉”的圣人境界恐難以指導現代人的價值觀。因此，主動出擊，投資理財，讓現有資產“活”起來，為實現明天的生活夢想打下基礎，對于家庭和個人來說是至關重要的。然而，家庭理財不是撞運氣，也不是盲目押寶。沒有規劃的理財只會南轅北轍，落得慘淡收場。只有合理的理財規劃才能幫助家庭和個人實現自己的目標，生活得更好、更安心。那么如何規劃理財呢？不如從以下三個方面開始吧！

1、把夢想畫出來

人生中的每一個階段，家庭或個人都可以同時擁有幾個理財目標，換句話說就是你想實現的夢想，或者對未來理想生活的描述。泛泛之談的“賺錢”并不是理財目標。“賺錢買房”只是我們生活的愿望，并不是理財目標。明確的理財目標應該可以貨幣形式進行衡量，并且有實現目標的期限。例如，我要在5年后買價值150萬的房子。只有這樣，我們才更有目標和毅力開源節流，實現家庭和個人的愿望。

確定家庭理財規劃目標首先要了解自己的人生階段，因為在人生的不同階段，自身的財務狀況、家庭責任和家庭理財需求的重點都會有所不同。只有針對不同理財需求進行分析，才能明確家庭理財規劃目標，按照主次順序，逐一實現。通常而言，成年之后的人生可以分為以下5個階段：

步入社會期：這個時期年輕，有沖勁，事業剛起步，收入有限，生活開支相對較高。個人和父母保障是個人理財規劃的重點，可以從開源節流、資金有效運用上雙管齊下，切勿冒進急躁。

成家立業期：結婚十年當中是人生轉型調適期，家庭收入和支出都不斷增加。若是雙薪無小孩的“新婚族”，家庭保障和投資積累是理財規劃的重點；而一般

有小孩的家庭就得兼顧子女養育支出，理財規劃需要將孩子教育金儲備納入考慮范圍。

子女成長期：家庭收入達到頂峰，子女的教育支出是家庭支出最主要的部分，父母開始步入中年，家庭理財規劃需要以子女教育需求和退休規劃為重點。空巢期：這個階段因子女多半已多各自離巢成家，教育費、生活費已然減少，此時的理財規劃目標以退休規劃為主。

退休老年期：這一時期開始享受之前退休規劃的成果，財產傳承可以作為理財規劃的目標。

財富是靠“積少成多”、“錢滾錢”地逐漸累積。家庭理財計劃也決不能流于“紙上作業”，畢竟有目標才有動力，及早明確理財目標，方為人生奠下安定、有保障、高品質的基礎。

2、為夢想做功課

正所謂“知己知彼，百戰不殆”，有了明確的理財目標之后，還不能急著盲目行動，以避免踏入理財誤區。我們應該對自身和進行更深入了解。所謂了解自己，主要包括了解自己的風險承受能力和掌握家庭的財務狀況兩個方面。

風險偏好是影響家庭理財規劃的重要因素之一，每個人的風險承受能力是各不相同的。通過專業機構的風險承受能力測試問卷，就自己投資經驗、投資風格、投資偏好、投資期限等方面進行綜合測評，了解自己的風險承受能力，才能尋找更適合自己的理財產品。

通過了解家庭收支，掌握家庭財務狀況，看似繁瑣，卻是理財規劃中必不可少的過程。就像一個指揮作戰的將軍，如果他不知道自己手上有多少戰斗力，就直接指揮戰斗，你能想像他的結局嗎？理財規劃實際上也是一場曠日持久的戰爭，我們必須充分運用手上的資源，贏得勝利，實現財富的保值增值。

根據風險偏好和家庭財務狀況，結合不同人生階段的理財需求，通過科學的理財工具，我們就可以進一步分析家庭目前存在的資金缺口，從而制定適合自己的理財規劃。

理財規劃雖然是個人私事，但是很多人未必能對自己財務狀況做出正確的分析，也未必精通投資，還有不少人因為工作繁忙無法跟進市場變化。所謂“術業有專攻”，在財富管理和理財規劃的階段中，尋求一個值得信賴的金融伙伴可以幫我們分析財務狀況，辨析投資風險，提供多樣化的理財產品供我們選擇，最終實現我們的理財目標。

3、讓夢想與時俱進

理財規劃是一個長期的過程，但并不是簡單的長期持有，一成不變。恰如“月有陰晴圓缺”，它是一個動態的過程，因時而變，需要定期對理財計劃進行回顧分析，并根據市場、自身的變化進行適當的調整，才能獲得長期而穩定的收益。現在一些專業機構通過提供個人財富管理平臺，整合了財富規劃流程，可以幫助客戶定期回顧理財目標和資產組合的表現，根據市場和客戶家庭情況的變化，對原定的理財規劃進行調整。

在這個通脹浪潮席卷每個家庭的時代，財富即如逆水行舟，不進則退，不論您目前囊中羞澀，還是享受品質生活，都應該從此刻開始進行合理的家庭理財規劃，只有這樣才能“樂活”通脹時代，做到從容無憂。

第三篇：工薪階層如何合理規劃

大家都知道如果有計劃美國留學的話，是應該做好各方面規劃的，而對于一般家庭的申請者而言，可能考慮到的因素更多。下面就為大家帶來工薪階層如何規劃美國留學。確定目的國很重要：

相關數據顯示，目前中國留學生出國目的地前四位依次是美國、英國、加拿大、澳大利亞。對于工薪階層家庭來說，選擇目的國更為重要。留學專家介紹說：從學費角度來說，德國和法國的公立大學免學費，生活費每年僅需支付5萬-6萬元；馬來西亞費用也非常的低廉，每年學費加生活費僅需要7萬-8萬元；美國綜合型大學里部分州立大學是政府為每位學生支付2/3學費，經濟不發達地區的留學費用也相對較低。

據悉，目前很多國家都出臺了利好的留學政策，例如在加拿大雅思5.5分以上的學生無需擔保金；荷蘭留學也無需資金擔保；法國除了公立學校學費全免之外政府每年為學生提供30%-60%的住房補貼，是世界上唯一提供房補的國家；在德國，只要統一參加學生醫療保險，便可免費享受醫療。

申請獎學金：

對工薪家庭來說，留學能獲得獎學金，可以減少家庭的負擔。留學專家指出，目前日本、韓國、荷蘭、愛爾蘭等地區都會給學生提供獎學金。

日本學費加生活費每年12萬元左右，可申請高額獎學金或30%以上的學費補助；在韓國，學生一般都可拿到30%-70%的高額獎學金；

愛爾蘭的一些理工學院例如唐道克理工學院規模較大，每年留學總費用約10萬，還為非商科學生提供免費住宿，并可申請獎學金；

在荷蘭攻讀碩士的中國學生可以申請“橙色郁金香獎學金(OTS)”；美國文理學院，80%以上的申請者都能獲得獎學金。

第四篇：淺談合理規劃設計,構建和諧校園

從江財校園規劃設計，談構建高校和諧育人環境

作者 汪國超

摘要：進入新世紀，正是高校教育事業大發展時期，要建設“一流大學”，除了有一流的學科和師資，有足夠的教學、科研投入，一流的科研、教學成果外，還必須有一流的設施和校園環境。優美的校園環境直接反映了一個學校辦學水平，同時對學生身心健康、智能開啟、知識增長、道德提升具有重要意義。校園環境是學校教育事業發展的基礎和前提條件。本文通過江財校園規劃設計，來探討高校和諧育人環境的建設。

關鍵詞：江財校園 規劃設計 構建 高校 和諧育人環境

和諧的育人環境，就是為師生營造寬松和愉悅的工作、學習、生活環境，就是滿足教學、科研的要求，適應高校發展的環境。

一、校園環境是無形的教育力量

和諧校園就是開明開放的校園，就是把學校建成最適宜學生成長發展的“生態系統”，具備科學、民主、自由、開放、文明、平等、友愛的育人環境。和諧的校園環境可以育心、育身、育智、育德，對于學生身心健康、智能開啟、知識增長、道德提升具有重要意義。校園環境是校園文化的外在標志，包括校容、校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度、校園文體場所與設施等，它的特點是空間物化，是以顯性為主的文化，是學校在發展過程中積累下來的外在物化形式的統稱，是校園文化建設的前提條件。校園環境不僅具有物質實用性，也是辦學歷史傳統、文化精神的一種載體，它具有兩方面的功能：對外，展示自己的形象。對內，具有多種復合功能，首先，是服務保障功能，其次是綜合育人功能，如教育、審美、對師生員工精神上潛移默化、直接參與大學生精神、心靈、個性塑造，人們能從校園中獲得心靈啟迪，審美愉悅和精神熏陶。人們常說，校園是育人的空間，環境是無聲的課堂，這是因為校園環境包含我們獨特的歷史傳統、歷史記憶和文化精神，在漫長歷史中形成的校園人文精神是大學特有的靈氣所在，同時也包含著大學未來發展的理念，所以我們可以說，校園環境是 情操，激發教育合力和學生學習的熱情，又能使師生員工在有形的校園環境中感受到無形的教育力量，從而達到“人創造環境，環境教育人”的完美境界。

二、合理規劃是構建和諧校園基礎

1、高校校園規劃前提

在校園環境建設、總體規劃時，必須充分考慮兩個問題，才能使總體規劃具有超前性、前瞻性，才能更好地把學校建設好。

（1）校園的規劃設計要緊密圍繞建設一流大學的目標，為事業發展規劃服務。一流的大學除了必須有一流的學科和師資，足夠的教學、科研投入，一流的科研、教學成果外，還必須有一流的設施和校園環境。

（2）從高校現狀出發，必須著力解決好兩個突出的矛盾。一是發展規模與發展空間的矛盾；二是發展目標與現有設施的矛盾。

從2000年江西財經大學現狀來看，一方面，學校校園占地面積只有762畝，校園發展空間小，滿足不了發展規模的要求；另一方面，建筑設施也存在較大差距，房屋建筑面積只有28萬余平方米，最早的是70年代建造的，其中部分房屋破舊，實驗設施陳舊。進入新世紀，我國高等教育事業遇到了千載難逢的發展機遇，正是大發展時期，學校為適應高校大眾化發展需要，校黨委審時度勢，及時調整發展戰略，不失時機地提出了“做大做強江財”，實現我校“二次創業” 的總體思路，并把校區基本建設工作列為學校重點工作之一來抓。為了做好校區建設工作，專門成立了基建指揮部，學校主要領導親自抓基建工作。在擴大學校發展空間問題上，采取了兩種辦法，一是購地；二是實行低成本擴張。先后購置了南校區和青科園土地，兼并了江西省南昌林業學校和江西省信息工程學校。學校現有四個校區五個校園，即蛟橋園南北校區、楓林園校區、麥廬園校區、青山園校區，校園占地面積由2000年的762畝發展到2260畝，拓寬了辦學空間。

2、規劃建設基本思路

按照高起點規劃，高水平設計，高質量、高速度建設要求，在規劃中做到融合傳統與現代，溝通人文與科技，體現老校多學科性的特色，只有在校園中科學規劃，整體布局，才能避免盲目的、無序的建設，避免重復的、低效的發展，也避免浪費的現象。總體規劃確定后，就要維護它的嚴

肅性，不能隨意更改、調整，只有這樣才能建設成一個環境優美、功能齊全、生態良好、特色鮮明的賦有時代氣息的現代化的大學校園。

3、規劃的原則

校園是學校最基本的物質條件和人才成長的基地，環境具有育人功能，因此，建設一個具有文化品位、環境優美、功能完善、整體美觀、學習生活舒適、人與自然和諧共處的現代化風貌的新型校園是十分重要的，要使校園建設的使用功能與育人功能有機統一起來，在規劃布局校園時，應遵循以下原則：

（1）構建環境和諧的原則。高等學校的校園建設要有較高的格調，要反映教學、科研特點，要有學術氣息。校園環境建設要遵循“簡潔明快，典雅寧靜，樸素大方，富于學術及文化氣息”的原則，和諧的校園應體現學校的自然、人文景觀、歷史沿革和精神風貌。在校園環境建設中要注重人文設計理念，突出文化環境塑造。如蛟橋園北區音樂廣場、午憩廣場、晨讀廣場就體現了學術氣息、文化氣息、自然景觀相統一的校園環境。又如麥廬園學生公寓、教學樓設計不僅簡潔明亮，而且清樸大方，體現了高雅的校園文化氣息。

（2）堅持育人宗旨，突出教育功能的原則。通過科學合理的校園整體規劃和建設，使校園每一個區域具有教育功能，每一個自然景觀都滲透教育因素，從而有利于學校各項教育活動的順利開展，有利于大學生形成良好思想道德素質和科學文化素質，有利于青年學生的健康成長和全面進步。如麥廬園校區進行合理的功能分區，分為三大區域，以圖文信息樓為中心，東西為運動區，南為教學區，北為生活區，即A、教學科研區，形成公共教學區和院系教學區塊；B、生活區，圍繞小山分割布置三大組團，中心位置東西側各分布一個食堂，以商業街相連接，南北側為學生公寓，形成學生休閑、娛樂、購物的綜合性后勤服務區；C、運動區，與教學、生活區塊呈三角形布置，同時兼顧教學使用和生活娛樂。

（3）堅持體現辦學特色和辦學理念原則。高校的校園環境是一個特殊環境，是高校教育活動賴以生存和發展的社會條件和自然條件，具有很高的教育價值，學生從環境獲得某種教育的深度是衡量學校辦學水平的尺度。因此，優化學校校園環境是高等學校提供教育價值的良好策略之一，在學校大搞基本建設和校園環境建設的同時，我們應該如何體現和突出自

我的辦學特色和不同于其他學校的辦學理念，把自己的校園環境建設成既有大學共性特色，又能體現自己學校的辦學特色，使學校環境與辦學特色融為一體。

在校園環境建設中要因地制宜，有意識地挖掘學校文化內涵，形成學校自己的辦學特色，體現辦學理念，要按照“自然與人文相和諧，科學與文化相和諧，現代與歷史相和諧”的要求，在校園建設中要豐富植物資源、增設名人塑像、開發人文景觀，努力創造有魅力、有情趣、有時代特點的校園環境，充分發揮高校校園環境的綜合教育功能。江西財經大學校園人文景觀、建筑物的命名及單體建筑的設計有自己的特色，如蛟橋園北區道路和園林景觀命名均來自于滕王閣序及古詩詞，表達了江財的學術氛圍和莘莘學子勤奮向上的景象。麥廬園學生公寓以靜、寧、祥、和為名，體現了校園安祥與和諧。又如北湖音樂廣場是由表演舞臺、曲橋涼亭、親水平臺、湖堤臺階、象棋殘局、音樂噴泉等六個景點構成，其中表演舞臺有20個將軍柱、9個羅馬柱、9個音樂家雕像和17個花壇組成。音樂廣場是我校標志性的景觀，展示了我校高雅的校園文化和創業型人才培養特色。

三、分類實施是構建和諧校園的具體實踐

在建設和改造校園環境中，要采取分類實施，分步實施，在具體做法上從兩方面著手：一方面，走內涵發展之路，繼續對老校區挖潛，進行現有校園環境改造，破舊立新，保留特色，建設年代久、價值不高的房屋拆除，有價值的、近現代建筑要保護其原有風貌，改造其陳舊功能，力求舊建筑與新建筑之間達到一種內在氣韻和精神上的和諧統一，體現大學校園特有的文化命脈的延續。另一方面新校區進行全新規劃、布局建設。在規劃設計中融入生態校園、人文校園、花園式校園的新理念。在景點布局上本著突出景點文化特色、滿足學生需要的環境空間、堅持以植物造景為主的原則。江西財經大學根據各校區的實際情況和功能布局，對蛟橋園南區、麥廬園兩校區按照新校區規劃重點建設，對蛟橋園北區、楓林園、青山園三校區按修建性規劃進行改造建設，各校區規劃新建總建筑面積為53萬平方米。

1、改造老校區，建設新校區

江西財經大學對老校區學生宿舍、教學樓、辦公樓、圖書館、體育場所進行了全面的改造，更換了設備設施，學生宿舍由六人間改為四人間。

同時對年久的教工宿舍進行了穿衣戴帽。新建了23棟學生公寓、8棟教學辦公樓、4棟體育場館、專家公寓等教學、生活用房。改造后的蛟橋園綜合辦公樓美觀大方，具有時代建筑特色。新建的多功能體育館、網球場多次接待省內外大學生體育比賽。

2、完善教學設施

新建了設備先進的多媒體教室、語音實驗室、計算機房、圖形工作站、園林制圖室等214個實驗室，完善了校園網，更換了教室課桌椅，實現了校園消費一卡通，建成了富有時代氣息的綜合教學樓、國際學術交流中心，凸現了學校現代化的教育氣息，保證了專業教學，推進了教學手段現代。

3、美化亮化校園環境

培養具有“信敏廉毅”素質的創業型人才，離不開良好的校園環境，學校從環境育人的理念出發，2002年全面啟動了美化亮化工程，新建了晨讀、午憩、晚思、北湖音樂等14個休閑文化廣場，修建了沁園、蛟湖水榭、春秋園、齊飛亭、蓮花池、假山等30余處園林景觀。座落在午憩、晨讀、音樂廣場等人物雕像，以及春秋園反映的江西人杰地靈、山河秀麗的大型浮雕壁畫和校史、校訓、校歌，使漫步在校園的莘莘學子們隨處都可感受到高雅文化的薰陶，當夜幕降臨時，1600余盞景觀燈更是將美麗的校園裝得絢麗多姿。蛟湖是休閑、讀書的好場所，建有棧橋、小島、小亭、曲橋，周邊安裝了休閑椅，湖水光十色，水面平靜清澈，可以看見游魚成群，逍遙自在，讓你心曠神怡，在這里留下了多少大學生的朗朗書聲和腳印。

4、營造積極和諧的氛圍

教學樓、各學院樓以灰、白色為線條，麥廬園學生公寓以灰、白、天藍三色為線條，蛟橋園學生公寓以灰、白、粉紅色為線條，建筑外觀色調一致，和諧統一，體現了校園清新、典雅、寧靜的風格。各校區校大門建設各具風格。麥廬園南大門成弧形狀，跨度160米，雄偉壯觀，進入校門有四塊大草地，其中正對校門兩塊草地上用各種花、灌木編成中國地圖和世界地圖，中間是側柏連成的“信、敏、廉、毅”校訓四個大字，四個大字兩邊是疊泉臺階，另兩塊草地設計成高爾夫球場式樣，構成了人文與自然和諧，顯示出校園勃勃生機的景象。進入蛟橋園南北校區一眼就看到高層標志性建筑，寬闊的廣場，兩邊栽植了名貴樹木；北校區大門內有高聳

的“崛起”雕像和升旗臺。雕像高達8.6米，雕像兩個箭頭由江財“JC”字母組成，表示江財正進行二次創業，實現二次騰飛；中心園球表示江財為財經類院校中的一顆明珠，基座正面雕刻了江財校徽圖案，上部南北面雕刻了計算機和各種錢幣，東西面雕刻了人像圖案，反映了江財利用現代化的教學手段培養的是德、智、體、美、勞全面發展的人才。同時還抒發了全校師生勇立潮頭，積極進取、爭創一流的豪情壯志。

新江財新貌，呈現出一派欣欣向榮的景象，校園已形成了良好的小氣候、小生態環境。一座座巍峨的教學樓聳立在蔥蔥樹林之間，寬敞明亮的學生宿舍掩映在紅花綠草中，功能齊全的體育館飛舞著青春的旋律，蛟湖的恬靜、湖心亭的古韻、鹿鳴園的綠茵、音樂廣場的嫵媚，構成了校園一道道亮麗的風景線。整個校園充滿朝氣蓬勃，團結向上的氛圍。

這些校園物質文化，構成了校園溫馨、和諧的人文環境，對學生的思想、行為、情感、智力產生了積極的影響，起到了“特色校園”育人效應。在2002年教育部本科教學水平評估中，我校被評為“優秀學校”。教育部評估組專家們在反饋評估意見時說：“江財美麗的校園環境給我們每位專家組成員都留下了深刻的印象。”

四、結束語

校園環境建設越來越受到各高校的重視，要建設優美的校園環境，必須高質量做好校園規劃設計，注重校園合理功能分區，充分反映大學校園環境的空間特征，突出高校校園環境建設的個性特色，將景觀、自然環境、建筑和諧配置，充分展示以人為本的設計原則，從而達到以一流的校園環境去培養一流的人才的教育目的。

參考書目：

1、《校園文化論》魏續偉、劉偉主編，光明日報出版社，2000.2、《校園園林綠地設計》文麗和主編，中國林業出版社，2000.12

第五篇：合理存款教學設計

合理存款教學設計

教學內容：合理存款 教學目標：

1.通過實踐活動，鞏固儲蓄存款的相關知識，了解教育儲蓄以及國債的有關知識，綜合應用相關知識解決實際問題，2.以“合理存款”為載體，通過調查、分析、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

教學準備：

學生課前完成以下幾方面的信息調查與收集工作： 1.了解當前常見的儲蓄方法 2.調查存款、教育儲蓄、國債的利率 3.了解一些有關家庭理財的知識。教學過程：

一、提出問題

1.談話引入 師：同學們，每年過年大家都會獲得一些壓歲錢吧？平時也有一些零花錢，對于這筆小財產，你是怎么保管的？能把自己的理財方式介紹給大家嗎？大家來評一評誰是理財小能手。學生回答 師：看來大家都有自己獨特的方法，那么你們認為那種理財方法最科學合理

2、創設情境，提出問題 李阿姨搞科研發明得了10000元獎金，準備給兒子存入銀行，供他六年后上大學用，師：從上面這個片段中，你知道了哪些信息？想到哪些問題？ 3.集思廣益，制定研究思路

（1）討論研究步驟 師：是啊，存款當中存在著許多學問，酒精怎樣存款收益最大呢？最為理財小能手，你認為應該分哪幾步去完成這項工作？ 預設：調查常用的儲蓄方式；調查各種儲蓄相關信息；選擇收益比較大的儲蓄方式設計方案； 計算出到期收入；比較各種方案，選出最優化方案。

（2）根據學生回答，引導確定研究步驟 如上

二、交流信息 1.交流信息 師：課前大家已經收集了有關儲蓄方面的信息，你們收集的情況怎么樣？小組之間是怎么分工的？ 2.匯總信息 組織學生從人民幣儲蓄存款、教育儲蓄、國債三方面進行匯總

三、小組合作，設計方案

1.提出猜想 師：看來儲蓄中也有不少學問，那么李阿姨究竟該采用哪種方式收益最大呢？你有什么好的建議？

2.設計方案 師：看來方案是多種多樣的，比較科學合理的方案有哪些呢？哪種收益最大呢？我們怎樣做就可以找出答案？ 師：怎樣在最短的時間內得到研究成果，你們有什么好辦法？ 3.匯報交流，評選最有方案

四、總結 師：在這節解決”合理存款“的實際問題中，你們有什么收獲或者感受？向老師和同學分享一下。