第一篇：三年級第四單元習作《觀察中的發現》

三年級上冊第四單元習作《觀察中的發現》教學設計

教學目標：

1．學習寫觀察日記，在觀察中獲得新發現。

2．學習一些觀察方法，養成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。教學重點：在觀察中獲得新發現。

難點：學習一些觀察方法，養成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。教學準備：玻璃杯、食鹽、雞蛋、筷子 教學過程： 學習導航：

同學們，請觀察一下，今天上課與平時有什么不同？（生回答）通過觀察，同學們發現了許多的不同。

法國大雕塑家羅丹曾經說過：“世上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這句話告訴我們，世間萬物，豐富多彩，如果你留心觀察，就會發現很多微妙而有趣的東西。發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能創造奇跡！今天我們將踏入神奇的發現之旅。

一、創設情境，激發興趣。1．想知道盒子里裝了什么嗎？

首先請出第一件寶貝，請同學們擦亮你的眼睛，你看見了什么？ 有什么辦法可以證明嗎？（嘗一嘗）的確是水，看來有時候僅僅靠觀察還不夠，還要親身體驗才能獲得最佳答案。2．請出第二件寶貝——鹽。

3.請出第三件寶貝前，你們既不能看，也不能嘗，我可以讓你們輕輕摸一摸。猜一猜是什么？（拿出雞蛋）

4.看到這些物品，你感到好奇嗎？你想問什么？

知道老師要做什么嗎？

5．老師宣布：今天這節課，我們要做讓雞蛋浮起來的實驗。

6．你能完整的把剛才發生的事情說一說嗎？什么時間？老師帶來了什么？要做 1

什么？你的心情怎樣？（隨機板書。）

二、分步實驗，逐步練說 1．第一步 雞蛋放在清水中

（1）老師是怎樣放雞蛋的？結果怎樣？ 相機板書

（2）自己用完整的一段話說一說這個過程。誰有辦法讓雞蛋浮起來呢？ 生：加鹽

那就讓我們趕快來試一試吧！2．第二步 加少量食鹽

（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌

（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？這旋轉的雞蛋像什么？

（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？ 師相機板書。

師：我們要像科學家做研究一樣，隨時把觀察到的現象記錄下來。3．第三步 加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續攪拌（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？

師相機板書。

（3）浮出水面的雞蛋像什么？學生近距離觀察，還可以用手在水中按一按雞蛋。感受浮力的作用。

（4）實驗成功了，同學們是什么心情？

三、釋疑明理

1．實驗做完了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？

原來，在水中加了食鹽后,鹽水的浮力變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

2.介紹死海的奇特現象。

在亞洲西部，有一個死海，是世界上最咸的咸水湖。死海的水的含鹽量是一般海水含鹽量的10倍。正因為湖水中鹽分高，浮力就大得出奇，即使根本不會游泳的人，一到水中，身體也會不由飄浮起來。

3.多有趣呀！就像我們今天的實驗一樣既有趣，里面又蘊含著科學奧秘，今天的發現有趣嗎？這個實驗讓你有什么收獲？

既然收獲這么大，就用筆把它記下來吧。你準備給它起個什么題目？ 4.讓我們再來回顧一下這個有趣的實驗的過程吧。師指著板書一起來回顧實驗過程。

四、指導寫作

1.明確作文要求，翻開書第63頁，把作文要求讀一遍，明確是寫觀察日記。把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調日記的形式。）

2.題目，寫在日期的上一排。3.學生習作。

第二篇：人教版三年級上冊第四單元習作觀察日記（范文）

習作《觀察日記》教學設計

六桶小學

葉倫碧

教學目標：

1、注意日記的格式；

2、認真觀察自己最感興趣的事物或活動，把自己最想寫的寫成一則日記；

3、培養學生的觀察能力和寫作能力，養成認真觀察周圍事物、勤動筆的好習慣。教學重點：

觀察有序、內容具體、格式正確。教學難點：

觀察有序，內容具體，語句通順，前后連貫。教學準備：

布置學生注意生活中的事物，選定觀察對象。教學設計：

一、談話導入：

1、教師談話：在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。今天，我們要把自己最感興趣的觀察發現寫成一篇日記，讓別人讀后，能感受到你的觀察過程，分享到你習作的快樂！

2、板書課題：觀察日記一則。

二、激發學生興趣：

1、在這一組課文的學習中，學習了不少的日記，現在大家一起來討論一下觀察日記的格式。

2、學生分組交流。

3、指名匯報。

4、教師小結：觀察日記的格式。（板書：日記的格式）

三、引導習作：

1、學生自讀習作要求，明確要寫什么，分組交流后，引導學生匯報。

2、教師談話：同學們基本掌握了日記的書寫格式，那么這節課我們就要一起來完成自己的一篇觀察日記。

3、教師出示例文，師范讀，讓學生認真聽，并思考：你認為這篇文章好在哪兒？不好在哪兒？

4、學生聽后，分小組交流教師所提出的問題，教師參與到學生小組中進行活動。

5、學生匯報交流，教師總結性談話。

6、學生同桌說說自己想些什么，并擬出提綱。

7、指名學生匯報。

四、學生動手習作：

1、教師出示習作要求。

2、學生動手習作：（在學生完成習作的過程中，教師及學生保持安靜，避免打斷學生的寫作思路）

五、交流習作：

1、學生同桌交流習作，看看你的同桌的習作完成得怎么樣。

2、引導學生評價同桌的習作（培養學生評價能力）

3、教師總結性評價。

六、總結： 寫觀察日記，不光只是把觀察的過程、觀察中的發現寫清楚，還要看看自己所寫的語句是否通順，并懂得修改自己的習作，評價別人的習作。

板書設計：

要格式正確 觀察日記一則

注意搜集材料

對材料作合理的安排

不限制內容

第三篇：三年級第一學期第四單元 習作指導 觀察日記

三年級上冊語文課堂作文指導（四單元）

———學寫觀察日記

［習作要求］

你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學的意見，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。［習作指導］

二年級上學期，同學們已初步學習了寫日記，日記的格式我們不陌生。在此我們回憶一下：在正文之前，先要寫清日期、星期幾、天氣。日記正文內容很自由，可以寫景、物、人、活動、隨想等等。那今天我們要練習寫的觀察日記，又有哪些新的要求呢？老師說，重點在“觀察”二字上下功夫。

到底什么是“觀察”呢？也許同學們會不假思索的告訴我；“觀察就是看唄。”其實這種說法是不全面的。準確地說，“觀察”是人調用多種感官感受世界的過程。在這個過程中，用心地看，當然是必不可少的，因為眼睛是我們捕捉信息的一個很重要的器官。但僅此還遠遠不夠，還要養成用耳朵傾聽，用鼻子聞，用嘴巴去嘗，用肢體去感覺，用心去體會等習慣。只有這樣，多角度的留心生活中的事物和現象，觀察中才能有更多的收獲。

在生活中，同學們可能會感覺，可供觀察的內容太多了，有時都看花眼了，為此，老師提醒同學們：在觀察中努力做到不眉毛胡子一把抓，觀察時要力求目的明確、重點突出。

如何確定觀察重點呢？首先要在眾多的事物中篩選出自己感興趣的觀察對象。如在商品琳瑯滿目的櫥窗里，小女孩愛上了擺在角落里的洋娃娃，她就看起來沒有個夠。而媽媽則留心觀察家用電器，如新款洗衣機的外形、功能和價格。回家后，小女孩或許對洋娃娃的樣子記憶猶新，卻對洗衣機沒什么印象。媽媽呢？可能對新款洗衣機能評價出個一二三，卻不知櫥窗里還擺放著一個洋娃娃。從上面的例子可以看出，明確觀察對象很重要。無論是從興趣還是從需求出發，只有你把注意力指向觀察對象，你才能對其有所了解、有所認識。否則，只能是走馬觀花，所得甚少。

在生活中勤觀察，會觀察，習作材料就會源源不斷地向你涌來。建議同學們要勤于動筆，及時把自己的觀察所得以日記的形式記錄下來，千萬不要因一時的偷懶，讓那么鮮活的習作材料從自己身邊白白溜掉。快拿起筆，把自己生活中的發現與感受寫在觀察日記里吧！［參考例文］

觀察日記一則

4月16日 星期日 晴

今天是星期天，因為爸爸媽媽加班，所以一大早，舅舅就來接我，并帶我和妹妹到明城墻遺址公園游玩。

這時，太陽已高高地掛在空中，溫暖的陽光照耀著每個小生靈，使它們更顯得生機勃勃。小草長出了嫩綠的新芽，迎春花綻開了金燦燦的花瓣，桃花露出了粉紅的笑臉。忽然，我發現草叢中有小蟲在飛動，定睛一看，原來是一只小蜻蜓。它一會兒左，一會兒右，好像在尋找蚊子。這時，一個念頭在我心中閃過，如果捉住它，既可以好好觀察觀察，也可以放在我房間幫我捉蚊子。想到這兒，我一步一步靠近它，等近得已經可以夠到它的時候，我慢慢地伸出了右手，這時，立在草尖上的蜻蜓絲毫沒有察覺，等我合攏手指捏住了它的翅膀，它才反應過來，可已經晚了。蜻蜓在我的手指間撲騰，我感覺得到它那細長的身軀左右搖動，幾只腳不停地前后擺動，看著它的掙扎，我心中有些不忍，它向往自由，我為什么要把它據為己有？想到這兒，我不由得手一松，只聽“呼”的一下，蜻蜓飛走了，看著它飛過的弧線，我似乎感受到了它心中的那份愉悅。

這個早晨，我發現，蜻蜓像我們人一樣，向往自由自在的生活，我想，其他小動物一定也一樣。我們要盡可能地不去干擾和束縛它們，讓小動物同我們共同擁有一片自由的天空。

第四篇：三年級上學期第四單元習作[定稿]

三年級上學期第四單元習作

----《觀察中的發現》作文指導及范文

本次習作有兩個方面的要求:

一、日記的形式。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記也是日記的一種，沒有特別的格式要求。

二、本次寫的是觀察日記，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣、最想寫的內容，（可愛的小動物、有趣的植物、美麗的風景、心愛的物品??）要寫出觀察中的新發現。

寫作指導：

先寫你的觀察，再運用生動形象的比喻或擬人等修辭手法描寫你觀察到的現象或變化，你的思考（如：我想??我猜測??等），最后寫你的發現——你通過各種方法知道的出現這種現象或變化的原因。

下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|樹葉為什么會掉下了|雞喝水為什幺抬頭|蜻蜓點水|??

如：

植物類

含羞草：

1、可利用各種器官觀察含羞草的形狀、顏色、生長特點等內容。

2、將驗證碰含羞草葉子合攏的實驗過程有序地介紹。

3、你的發現。

睡蓮：

可先按照時間順序，學習《花鐘》的表達，將觀察睡蓮展開和合攏的經過說清楚，再寫你的發現。發豆芽：

可抓住發豆芽的變化，將發豆芽的過程介紹清楚，再寫自己的發現。

玫瑰：

可按順序觀察玫瑰花的花、葉、枝、莖的形狀、顏色等特點，再介紹自己的發現及感受。

動物類：

烏龜、金魚、螞蟻、水甲蟲等等

可抓住樣子、性格、習性、有趣的現象等內容說清楚，再寫自己的發現。

科技等其他方面：

可抓住發現中發現的現象及探索發現現象的觀察或所做的實驗的經過介紹自己的發現。

寫作要求:

（1）按一定順序把觀察中的思考及發現寫清楚。

（2）盡量做到語句通順，書寫工整。

（3）注意日記的格式。

（4）想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

（5）在你的作文中用上至少兩個比喻句。

（6）根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發現美的眼睛/給予比拿快樂/??

范文： 觀察中的發現

一天，我要媽媽跟我買一個金魚，媽媽答應了，金魚長得很漂亮，一雙大大的眼睛，金黃色的皮膚??

那是晚上十點多，我起來喝水，經過客廳時，忽然看見那只金魚還睜著那雙大大的眼睛，卻一動不動。我在那觀察了一會兒，覺得有點困，眼皮幾乎要打架了，于是就去睡了??第二天早晨，我又去觀察，發現金魚在魚缸里自由自在地游來游去，我覺得很奇怪。當天我特意很晚才睡，因為我想繼續觀察那只金魚。在12點左右，我又發現那只金魚睜著眼睛卻一動不動。我跑到書房，找《十萬個為什么》。我找呀找，終于找到了。我跑到客廳，坐到沙發上，查找目錄，“快，快??找到了！一百三十六頁??這！”??

最后，我終于明白金魚為什么睜著眼睛睡了——原來，金魚不和人一樣，金魚是沒有眼皮的！所以，金魚就算很困了，它也不會眼皮打架??

觀察中的發現

上個星期天的下午，我爸爸騎電動車帶我去圣獅大橋那邊的一塊空草地上玩。我們在草地上摘野花玩的時候，突然，一個什么東西從我們身邊閃過。我和爸爸追上前一看，原來是一只綠色的蝗蟲。我爸爸伸手去抓，它又向前一跳，一會兒功夫便消失得無影無蹤。它竟然能跳這么高，是什么力量使它能跳這么高呢？為了找這個問題的答案，我們決定抓一只蝗蟲，仔細觀察一下。我爸爸繼續向前追，終于把它抓住了。原來蝗蟲綠綠的身子上長著一雙翅膀和六條腿。它的后腿很特別，又長又強壯，邊上還有一排小刺，看起來很有力氣。但它的前腿要比后腿短很多。我想：它能跳這么高，肯定跟它粗壯的后腿有關。后來，我爸爸怕它跑了，就把它的兩只后腿和翅膀弄掉了，放在地上，我們繼續觀察。驚奇地發現它不跳了，怎么動它也跳不起來了。這時，我更加堅信，自己的想法是對的。為了證實這個想法。我爸爸在電腦上查閱了一些資料，資料證實：它能跳那么高是它的后腿的作用。

通過觀察，我還發現蝗蟲腹部兩側有一行小洞，我想是蝗蟲用來呼吸的，這個問題希望大家能和我一起來探討。我的觀察發現

聽爺爺說，一般的雞蛋在水里是不會浮起來的。我想親自做個實驗，觀察雞蛋在怎樣的條件下才能浮起來。我先把生雞蛋分別放在裝有冷水和熱水的容器里，但是雞蛋沉到水底了；那么用熟雞蛋來實驗，是否會浮起來呢？我又把熟雞蛋分別放在冷水和熱水里，雞蛋還是沉到水底了，試驗兩次都失敗了，我心里很難受。就跑去請教爸爸，爸爸說：“只有改變水的密度，雞蛋才能浮起來！”

“把水里加入適量的鹽，雞蛋就可以浮起來了！”

我按照爸爸教我的方法，先放了20克的鹽，雞蛋還是沒有浮起來，我又加了20克，也沒有浮起來，再加10克，雞蛋就緩緩的浮了起來！

我高興的告訴爸爸：“我成功了！”

這次試驗，我學到了一個道理：只有在水里加適量的鹽，雞蛋才能浮起來。

觀察中的發現

周末，我和兩個小妹妹一起到外婆家。外公十分喜歡我們三姊妹，就特地給我們做了一個秋千架。

開始，我們爭著蕩秋千，爭執不下，我說：“你們比我小，就先蕩吧，我最后。”于是，我就坐在椅子上玩芭芘娃娃，玩得正高興時站起來，一不小心踩死了一只大青蟲。不久，大青蟲旁邊出現了兩只小螞蟻，那兩只小螞蟻先是圍著大青蟲轉來轉去。后來，它們又在大青蟲身體上聞了聞，好像是在給大青蟲進行“尸檢”，并看看有沒有藥物。然后兩只小螞蟻爬在一起，互相碰撞，好像在商量事情。事情商量完了，它們急忙爬回蟻穴。

該我蕩秋千了，可奇跡便把我拉回來了。一看那兩只小螞蟻又來了，而且后面還跟隨一大隊“人馬”。我心想：“螞蟻的力量簡直太小了，再來多少只也沒用的。”我譏諷這些小生命，它們想弄大青蟲回家吃，簡直就是癡心妄想啊！

可我看到它們同心協力的工作起來，有的緊抱青蟲頭部拉，有的推，有的二蟻聯手，奮力拼搏，朝蟻穴方向移動，不一會工夫，大青蟲像是坐了轎子，很快靠近了蟻穴，螞蟻們回家后可以美餐一頓了。

朋友，聽了我的訴說，難道你不被螞蟻團結的力量感動嗎？難道你不被螞蟻團結的精神而有所啟發嗎？啊！多么感人的一幕呀。這使我想起一句俗語：“人心齊，泰山移。”

在生活中，只要我們認真觀察，用心思考，就會有所發現.觀察中的發現

上一次，我來到公園玩兒，忽然看到有一只藍色的蜻蜓，它像一架靈巧的直升飛機在空中盤旋，時而直上飛行，時而直下飛行，十分機靈。

蜻蜓也許飛累了，停在草坪上休息，我走過去仔細觀察它起來。只見這只蜻蜓的翅膀是透明的，上面有一根根綠色的翅脈，它那雙明亮的大眼睛特別大，占據了半個頭部。它的尾巴呈褐色，是一節一節的。

忽然，我看見這只蜻蜓離開草坪，向馬路旁的一個小水坑飛去。它掠過水面，水面上馬上出現了一個個小圓暈，特別美麗。我看著這只小蜻蜓，猛然想到了老師上課時說蜻蜓點水就是產卵。

啊！

我親眼看到蜻蜓產卵了。我心中充滿了喜悅。

觀察中的發現

今天，媽媽給了我一把黃豆，我就用它們來生豆芽。

我把黃豆放在手心里，仔細地觀察。黃豆寶寶圓滾滾的，仿佛穿了一件金色的衣服，它們摸上去滑滑的、硬硬的。我把黃豆放在盤子里，先給它們洗了一個澡，看著黃豆閃閃發亮的樣子，真讓我愛不釋手。我把水控出來，剛想用涼水泡豆子。媽媽走過來建議我說：“用溫水泡豆子好一些！”我把溫水倒在了杯子里，沒過了黃豆寶寶，就開開心心地跑出去玩了。

第二天一早，我去看這些豆子。啊，黃豆寶寶都變了模樣。它們變得又大又肥，撐破了肚皮，露出了白白的身體。它們再也不是圓溜溜的了，都變成里橢圓形。我把它們撈出來，怕它們冷，不愛發芽，我還給它們蓋了被子呢！我每天都給黃豆寶寶澆水。又過了兩三天，乳白色的小芽鉆出來了，黃豆寶寶變成了小蝌蚪。我高興地說：“我的黃豆發芽嘍！我的黃豆發芽嘍！”我還是細心地照顧它們，每天放學都要先看看這些黃豆寶寶。每次掀開被子，這些黃豆寶寶都好像和我打招呼呢！它們長得很快，兩天之后，豆芽足有兩厘米長了，媽媽說能吃了。可是我舍不得吃，就把它們放到太陽底下。曬了太陽之后，黃豆寶寶又變成了綠色。我心想這黃豆寶寶可真調皮呀！不但會變樣子，還會變色呢！這可真有趣！

生豆芽讓我收獲了很多知識，萬物生靈都有它們生長變化的規律呀！

三年級觀察日記（蝸牛）

1、蝸牛

我家花盆里有一只小蝸牛，它整天背著它的大房子東走走，西走走。每次我看它的時候，都發現蝸牛從殼里出來的時候，總是屁股先出來后，頭才探出來慢慢地往前爬，每次下過雨，它都要爬到紗窗上，因為它喜歡潮濕啊。有一次，我正在澆花，又看到了那只小蝸牛，我發現它走過的路上都留下一條亮晶晶的白線，這是為什么呢？我跑去問媽媽，媽媽說：“蝸牛的身上有一種黏液，所以它走過的路有白線。”

我很高興，因為我學到了一個新的知識。

2、蝸牛

今天，我仔細觀察了草叢里的蝸牛，發現它有一對觸角(蝸牛有兩對觸角，要仔細觀察呀)，我用手指一碰，觸角就縮進腦袋里。當它發現沒有危險時，才緩緩的伸開，警惕地向四周望了望，再繼續干它們要干的事。那蝸牛是怎么運動的呢？我仔細觀察，看見蝸牛是用殼底下的一只腳運動。我查閱了資料，知道了這只腳叫作腹足。

蝸牛愛吃白菜、蘿卜等種種蔬菜的葉子，我拿著白菜葉子來喂蝸牛，可是它一下子鉆到殼里去了，怎么辦呢？我用木棒輕輕敲了幾下蝸牛的殼，可它就是不出來。我就把蝸牛放進水里，不一會兒，蝸牛就把頭伸出來了，我把它從水中取出來，咦？蝸牛像昆蟲一樣長著一對觸角呀，那么說，蝸牛也可能是昆蟲嘍。但是，昆蟲都有很多腳啊，一只腳的也算是昆蟲嗎？我問爸爸，爸爸也不知道。于是，我們上網查了查，原來，昆蟲的特征是有觸角，身體分為頭胸腹三部分，胸部有三對足，大多數昆蟲有翅膀。這樣的話，蝸牛就不是昆蟲了。我們又查，原來蝸牛是軟體動物。

自然界里藏著無窮的奧秘，以后我還要多多觀察。

8月25日星期四晴 螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！

聰明的小螞蟻

10月17日星期六天氣晴

今天下午，我坐在院子里的大樹下吃面包，掉在地上一些面包渣。過了一會兒，我看見十幾只小螞蟻圍過來搬運面包渣，看著它們忙忙碌碌的樣子，我蹲下身子，仔細觀察起螞蟻來。

只見螞蟻們圍著那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有的背，十幾只螞蟻來回穿梭，忙碌卻不雜亂。不一會兒，那些細碎的面包渣都被它們搬到洞里去了，只剩下兩塊比較大的面包渣，螞蟻們好像搬不動了。哈哈，看來小小的螞蟻是搬不動這兩座“大山”了，當我正要起身走時，從洞口方向來了一大群螞蟻。只見它們浩浩蕩蕩來到面包渣前，自動分成兩組，兩組螞蟻分別圍住一塊面包渣，使勁往洞口方向拖。前面的螞蟻使勁拉著，后面的螞蟻用力推著，慢慢地，兩座“大山”竟被它們拖進了洞口。

這下我震驚了，小小的螞蟻竟然如此聰明，依靠集體的力量，完成了這看似不可能完成的任務

第五篇：人教版三年級上冊第四單元習作觀察日記說課材料

《觀察日記》說課材料

六桶小學

葉倫碧

一、說教學內容和設計理念：

（一）、說教學內容：

我說課的內容是小學三年級語文上冊的第四單元的習作：觀察的日記。這次習作是

學生充分觀察日記的基礎上進行的。

（二）、說設計理念：

《小學語文課程標準》對三年級學生習作能力訓練中明確提出：“能不拘形式的寫下自己的見聞；懂得與他人分享自己的習作。”所以，在這節課的設計中，主要以《小學語文課程標準》為依據。

二、說教學目標：

1、注意日記的書寫格式；

2、認真觀察自己所感興趣的事物或活動，把自己最想寫的寫成一篇日記；

3、培養學生的觀察能力和寫作能力，并養成觀察周圍事物、勤動筆的良 好習慣。

三、說教學重難點：

教學重點：觀察有序，內容具體，格式正確。

教學難點：觀察有序，內容具體，格式正確，語句通順，前后連貫。

四、說教學過程：

（一）、課前準備：

1、老師準備兩篇例文，一是月季花，二是螞蟻搬家。

2、教學前，讓學生觀察事物或活動，把發現的過程和新發現記下來，觀 察的對象可以是植物、動物、活動等。

（二）、談話導入：

教師談話：在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。今天，我們要把自己最感興趣的觀察發現寫成一篇日記，讓別人讀后，能感受到你的觀察過程，分享到你習作的快樂！

（三）激發學生興趣：

1、教師談話：讓學生討論日記的格式。

2、學生分小組交流，指名學生匯報。

3、教師小結觀察日記的格式。

（四）引導習作：

1、讓學生讀習作的要求，引導學生明確習作要求。

2、指名學生說說習作的具體要求。

3、出示例文，教師范讀，學生認真聽，并思考這篇習作好在哪兒，不好在哪兒。

4、引導學生評價。

5、讓學生同桌說說自己想寫的事物，交流匯報。6引導學生擬出本次習作的提綱。

（五）學生動手習作：

1、教師出示本次習作要求。

2、讓學生動手完成：（在學生完成習作的過程中，教師及學生保持安靜，避免打斷學生的寫作思路）

（六）交流習作：

1、學生同桌交流習作，看看你的同桌的習作完成得怎么樣。

2、引導學生評價同桌的習作（培養學生評價能力）

3、教師總結性評價。

（七）、總結。

五、說板書設計：

板書是一節課的重要任務的歸納，所以本節課的板書主要讓學生明確從哪些方面完成下。

要格式正確

觀察日記一則

注意搜集材料

對材料作合理的安排

不限制內容