第一篇：第四單元習作教學設計

語文園地四“口語交際”教學設計

學習目標：

1、介紹自己喜歡的一種動物，做到抓住小動物的特點，介紹時有條理，語句通順，語言生動，內容具體，表達真情實感。

2、使用普通話，做到態度大方，表情自然。能繪聲繪色更好。

3、聽的同學邊聽邊想，在腦海中想象畫面，并作出評價。教學重點：拓展思路，找到一種熟悉的動物，抓住其特點。教學 難點：結合見聞，說說此動物的特點。教學準備：

1、學生課前觀察小動物。

2、查找有關動物的資料

3、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息）或收集的照片。課時安排：一課時 教學過程：

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

（小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。）

二、提出說話要求。

1、指名學生讀“口語交際內容”，讀后講講要求。

2、出示要求：

①形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

②內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。③具體要求

a)具體說出動物的特點； b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議（可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動）。

3、學生自由有發表自己的意見：說說自己喜歡什么動物，就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學生自愿結合，小組練說。

1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

3、全班匯報（說、聽、評）（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

4、師生評議。

誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

四、總結。

動物是人類的好朋友。只要我們真心對待它們，它們也會真心對待我們。讓我用一顆仁愛的心，去關心愛護那些小動物，你將會從中體會到無窮無盡的樂趣！

習作：《寫一種小動物》教學設計

教學目標：

1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（如：外形、動作、聲音等）。

教學重點：把握寫作方法，按要求完成習作。

教學難點：把自己喜歡的小動物，寫清楚、寫具體。

教學準備：

1、課后仔細觀察你喜愛的小動物。

2、每學一課應掌握其寫作方法。課時安排：2課時。

第一課時 課時目標：：

1、抓住小動物的外形、生活習性等來展示它的特點。

2、敘述有一定的順序，做到語句通順，語言生動，內容具體，表達真情實感。教學過程：

一、導入：同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想,我們學過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？

二、出示目標并熟讀目標。

1、指名學生自讀習作提示。

（明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。）

2、學生提出本次習作的困惑。

三、精彩回放，回顧本單元課文的內容及寫法。

（一）、回顧《白鵝》一文，提示：

1、《白鵝》抓住了特點“高傲”。

2、有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

3、具體：用具體的事例來說明它的特點。

4、正確運用修辭（如比喻、擬人等）還有對比。

（二）、自己回顧本單元的其它幾篇課文，與同桌交流抓特點的描寫方法。

交流要點：寫小動物要點是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白，留下深刻的影響。

四、師生共同總結出寫作方法。

1、要有順序

2、并用具體的例子來加以說明這個特征，并抓住特點，詳略得當。

3、重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

五、確定題目，再共同構建作文框架

1、學生擬定題目。（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物擬定題目的寫法。）

2、說說自己本次習作自己描寫的對象。

3、寫法指導：學寫開頭。如：

（1）家里有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來描述；或者用“我們家的（）真是一個（）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

（2）、學寫寫開頭。

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。〖描寫動物的樣子。〗【注：可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】

（3）請你用具體的事例來描寫某動物的特點。

如：睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？

A：指名說，其他學生補充。B：連起來說一說。〖描寫動物的“睡”。〗（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發現的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子。〗

提示：一般采用“總——分”的寫法。（5）談談你寫結尾的想法。五：例文引路。六: 起草習作。附：

小龍蝦

今天起了個大早，我太高興了，因為媽媽昨天對我說要帶我去商場買些好吃的。我怕媽媽反悔，我就自告奮勇地把地板擦了，然后再去催促媽起床。

我和媽媽淋浴著清晨的陽光，來到了商場。商場的柜臺上擺滿了琳瑯滿目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的??突然,商場一角的海鮮柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游動著我從來沒有見過的魚類，有中華鱘，有鰻魚，有大閘蟹，還有很多我叫不上名的魚。它們在各自的水柜里漫不經心地游來游去，一點都不知覺馬上就要變成人們餐桌上的美味了，我真替它們擔心啊！

“兒子啊，快來看，多可愛的小龍蝦！”

媽媽的呼喊打斷了我的思緒。我趕忙跑到一個大水柜面前，“哇！這么多小龍蝦呀！”只見活蹦亂跳的小龍蝦塞滿了大半個魚缸，它們揮動著有力的雙臂，拼命地鉆出水面來，搶著呼吸新鮮空氣。我喜愛極了，央求媽媽給我買幾只回去欣賞。媽媽也喜歡，就去買來一只圓形的小魚缸，叫我挑選，我選了五六只個頭稍大的小龍蝦。

回到家，我急忙在泥巴里挖了幾條肥肥的蚯蚓，趕快喂我的小蝦。剛把蚯蚓投進去，小龍蝦就用它的兩個大大的鉗子夾住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地貪吃著，看起來有好幾天沒吃東西了，這些小東西真可憐。

小龍蝦的樣子非常怪，眼睛像兩只小燈泡，它的尾巴像扇子一樣可以張開、合上，還長著一對有力的大鉗子。它全身披甲，在水里劃過來劃過去，像將軍一樣真威武啊！它還時不時地在水下吐出一串串美麗的小泡泡，有趣極了。

我真喜歡上了這些可愛的小家伙，我的小龍蝦。

第二篇：三年級下冊第四單元習作教學設計

三年級習作教學設計 我學會了_______ 教學目標：

1、激發學生習作的興趣，培養學生習作的能力。

2、激發學生樂于表達，在自由表達的過程中，提高表達能力。

3、能把學會的本領的經過寫清楚，句子寫通順。教學重點：能把學會的本領的經過寫清楚。

教學難點：學習運用動作描寫手法把所學技能過程寫清楚。教學準備：PPT課件 展示平臺

教學過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學學會了自己拿手的本領。這節課我們交流并將你是怎么學會這個本領的寫下來。

二、明確習作內容

1、孩子們，你學會了什么本領呢？舉手告訴老師、同學。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務活，有的說到了學習技能。我們來看看都有哪些本領？

勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學習方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學意圖：此環節的目的在于兩點：一是激發學生興趣，調動他們的積極性。二是開闊學生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。】

三、小組交流，說學本領。

1、問：在這些本領里面，哪一項給你的印象最深刻？你的本領是怎么學會的？

2、小組內互說，交流：你的本領是怎么學會的？你愿意說給同學們聽嗎？學的

時候你做了哪些動作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點。

4、在小組中推薦說得好的同學上臺說。下面的同學要做到認真聽，可提出問題。教師引導，用上準確的動詞，一連串的動作。對學生作文框架進行梳理，對未說到開始和結尾的同學強調加上就更好了。

四、例文引路

我學會了煮面條

這個星期天，我又學會了一項生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關。我聽見鍋里的水被加熱時發出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調皮地吐出無數白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地攪拌一下，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發現面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經煮好了。接著，我關掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學習更多的生活技能。

引導學生體會動作描寫，一連串的動作。

五、學生習作。

學生習作，教師巡視指導。

引導學生寫出動作描寫，一連串的動作。

六、展評習作。老師用展示臺講評習作。

對學生的作文中大的動作的詞抓出，并進行分解，寫出一連串的小的動作的詞。

七、板書設計：

我學會了_____________

第三篇：五年級上冊第四單元習作教學設計

第四單元習作“生活的啟示”習作指導教學設計

【教學目標】創設情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發的事情，按 要求寫出一個給自己啟發的故事

【教學重、難點】一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如 何按要求寫好故事。

【教學準備】師準備簡單的ppt課件，學生準備好黑色筆和原稿紙。【教學過程】

一、導入：（1分鐘）

師：生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！

二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材：（6分鐘）

師：我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）

《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現夢想；舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創造出美好的境界。

同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果！

板書：生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

三、引導、幫助學生發散思維并選擇寫作題材：（5分鐘）

生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯想，思維活躍。一時聯想不起來沒關系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物（出示ppt）

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了

。那次踢球，我明白了

。那場籃球賽，我明白了

。媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了

。記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了

。記得那次登山，你，這件事讓你明白了

。在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

四、自主習作，寫一個片段。（10分鐘）

題目：一件給我啟發的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了！（ppt呈現）

寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發。

生：取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。師巡堂，重點指導學困生。

五、師生點評并給出修改意見（12+3=15分鐘）

第四篇：第四單元習作指導講評教學設計

第一課時：習作指導

教學目標:

1、想一想生活中給你的啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，選擇一個角度進行表達練習。

2、在習作過程中培養學生的書面表達能力，做到詳略得當。習作指導：

一、習作點撥：

本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。（課件出示）

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。二：指導過程：

（一）、分析圖意：在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就以教材所示圖片為例：來寫一寫，好嗎？ 這是一次看圖想象作文訓練，仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍堆滿垃圾的垃圾桶。請發揮一下想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發現了什么？（男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？）

2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒有看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

（二）、自主匯報，指導命題。

◆“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？同桌交流，互相補充。◆再讓學生認真觀察，仔細分析思考：你能講一講這個故事嗎？它告訴人們什么道理？（從正面贊揚這兩個孩子保護環境的行為，結合自己在現實中發現的類似情況，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環境，為他人著想的思想品質。）

（三）、組內作交流，互相啟發。◆確定命題。

可以直接以 “一幅漫畫”為題；如果能在“漫畫”前加上一個詞： “一幅（）漫畫”，有個題眼則更好。

◆習作要求：先列個提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。

（四）、范文（略）。

（五）、自主習作，自讀自改，相互修改

1、寫完以后，學生自己反復讀，哪里不滿意進行自改。

2、同桌互讀，相互修改。找出自己習作好的地方，表達的真情實感。

3、讀讀語句是否通順，有無錯別字。

4、讀讀文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

5、滿意后謄寫在作文本上。

第二課時：習作講評

一、教師點評，好文欣賞

1、教師從優劣得失等方面小結本次習作情況。

2、提出學生在本次習作出現的共性問題，在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀優秀習作，全班學生進行欣賞并評議。

二、閱讀批語，分析優劣，培養興趣。

1、教師下發習作，學生閱讀批語和自己的習作。

2、在班內展示自己在本次習作中的優點：找出語言優美的詞句，表達準確的詞語，或成績優秀的作文，培養學生的習作興趣。

三、小組合作，相互修改自己的習作

1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習作是否表達出自己的真情實感。

3、看看文章中還有沒有不滿意的地方，繼續進行修改

4、自己朗讀自己的習作，讓小組同學聽，并請他們幫助評議，找出寫的不好的地方，怎樣寫比較合適，然后自己進行修改。

四、板書展示：

一件小事

一句名言 啟示 點名做人的哲理

一幅漫畫 教學反思：

第五篇：第四單元教學設計

單 元（章）教 學 設 計 授課時間：年月日至月日

單元（章）第四單元 總課時數制

定

教

學

目

標的依

據教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節性強──孩子愛讀；語言質樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。經過四年的語文學習，學生已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積

累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發展。根據學生思維發展的規律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

３、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

４、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。７、根據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。學 情 分 析教學目標 知識與 技能過程與 方法情感態度價值觀

太原市教研科研中心研第頁（總頁）