第一篇：第四單元 年月日教學設計

第四單元 年、月、日

一、單元教材分析: 學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

二、單元教學目標：

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

三、單元教學重點：

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過

四、單元教學難點：初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過

五、單元內容及課時： 1．年、月、日的認識。⑴主題圖 ⑵例1 ⑶例2 2．24時計時法 ⑴主題圖 ⑵例3

六、單元教學課時：4 注：機動一課時。

七、單元教案主備人：王東梅 共享教案者：唐玉麗 組長審驗簽字：

年、月、日

教學目標：

知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。教學重點：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。教學難點：

1.使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。

2.幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。教具準備： 投影儀、年歷卡片 教學課時：1 教學過程：

一、激趣導入

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？ 1.課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。2.揭示課題：

（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。說著，教師隨手板書：“日”字。

（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？ 學生答問后，教師板書：“月”字。

（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？ 根據學生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學習1.認識年歷

師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）匯報觀察討論的結果。

（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（4）你能根據2003年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）

一年有幾個月？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？

板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7個）1年 12個月 30天：四、六、九、十一 小月（4個）28天 29天 二月 特殊月

2、記憶大、小月

師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。

（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、鞏固練習：（課件出示）

1.一年有（）個大月，有（）小月。2.9月1日開學的前一天是（）月（）日； 3.2月30日的后一天是（）月（）日； 4.你的生日是（）月（）日； 5.你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

四、總結競猜：

1.師小結：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？

2.猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）板書設計: 31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7個）1年 12個月 30天：四、六、九、十一 小月（4個）

28天 29天 二月 特殊月

教學后記：

24時計時法

第一課時

教學目標：

1.使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻； 2.感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。教學重點：會用24時計時法表示時刻。教學難點：會用24時計時法表示時刻。教學準備：鐘面、情景圖 教學課時：1課時 教學過程：

一、認識24時記時法

1.出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。

2.組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。3.組織學生猜測。

4.說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5.老師動手操作，理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有20小時。

6.老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

7.了解一日24小時的由來。

二、學習24時計時法的表示方法

1.師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？

2.學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？

3.老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）4.師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5.小結：用24時計時法表示上午 練習：搶答： 普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分 晚上9時12分

24時計時法 19時23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？ 6.同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

三、鞏固練習

1.學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。2.（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）① 18時就是下午8時。

② 工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③ 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）

想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結

這節課你學到了什么？還有什么疑問？ 板書設計：

教學后記：

第二課時

教學目標：初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。教學重點：初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。教學難點：初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。教學準備：情景圖 教學課時：1 教學過程：

一、復習

說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時

二、探究新知

1.出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。

2.說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學生上臺撥出時間？

3.說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？

4.師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？

5.結：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。

6.小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。

7.交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？

三、鞏固練習

1.知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？ 2.每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？（學生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）

四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？

五、作業：練習十三3、4、5、6 板書設計：

教學后記：

實踐活動：制作年歷

教學目標：

1.學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯系。

2.導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3.養學生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識。

教學重點：1.使學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯系。

2.導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

教學難點：引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

準備：制作的各項工具，材料 教學課時： 教學過程

一、創設情境，回憶舊知

我們學習了年月日的知識，現在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興趣嗎？

1.來說說這單元我們學習了有關年月日的什么知識？ 2.紹不同的年歷

展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。

二、小組合作，共同制作 1.作2005年1月月歷 2005年1月1日是星期六 小組合作教師參與。2.報交流 說說制作過程

3.算每月1日是星期幾

這是今年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎？ 獨立計算，小組交流 1月1日 2月1日 3月1日 4月1日 5月1日 6月1日

星期六

星期二

星期五

星期三 7月1日 8月1日 9月1日 10月1日 11月1日 12月1日

星期五

星期四

星期六

星期二

星期四

小組匯報 說說理由 4.手制作年歷

每個小組做2個月，老師做12月 5.示交流

給我們制作的作品提點建議？

三、拓展練習

課后自己制作2008年的年歷 教學后記：

教學后記：

單元后記：

第二篇：零起點教學迎來元年

零起點教學迎來元年

2013年9月，上海開始在全市推行小學入學后零起點教學。此前，上海市在其下轄的兩區進行了試點。作為全國施行小學零起點教學的先鋒，上海并不孤獨，山西太原市與上海同時推行小學零起點入學措施。北京、天津以及沈陽、哈爾濱等城市的部分轄區，也在2013年9月和2014年開始實施這一措施。

有專家認為，小學零起點教學是為了避免過度的幼教，是為了減負，也是為了應對小學擇校亂收費。

學前教育過度成全國性問題

各大城市中的家長都有過這樣的經歷：孩子該上小學了，開學前老師來家訪，問孩子有沒有學過拼音，會不會20以內的加減法等等。不知從什么時候開始，這些小學授課內容成為了上小學時的預備知識。很多小學校據此組織考試，更糟糕的是，一些熱門小學甚至推出了命題有側重的坑班，只有上了這些坑班才能答上來專門的題目。小學教師把教學的壓力前移，使得小學知識成了學前知識。在小學沒有明確提出要求的地區，學生家長也在種種傳聞之下自動繃緊了神經。

小學教育前置，與教學評價目標的單一有關。在以往對學生的評價中，學業成績是“唯一”標準。有調查顯示，上海市近九成的幼兒上過興趣班。上海市教委教研室在2013年對長寧、閘北、閔行、浦東新區、松江、奉賢諸區的6所幼兒園開展調研，發放教師問卷939份、大班家長問卷1323份。調研發現，有88%的幼兒參加過興趣班，且有32%的幼兒參加3至5個興趣班。在內容選擇上，前三位分別是拼音（22.75%）、外語（17.86%）和繪畫（16.77%），其余依次為樂器、歌舞、思維訓練、運動、書法、識字?？尚Φ氖牵匆簟⑼庹Z和繪畫都是小學規定的授課內容。這反映了家長在選擇興趣班時，首要考慮的仍然是小學課程內容。

小學教學前置的浪潮也波及到幼兒園。雖然國家規定的幼兒園課程的培養目標中并沒有識字要求，但調研結果顯示，大部分孩子已有識字經驗。38.21%的受訪幼兒園教師反映，班級里超半幼兒能認讀100個以上的漢字，這些字大多在日常生活情境和親子互動中隨機獲得。

不僅是上海，在全國各地，學齡前兒童接觸到小學教學內容都是一個普遍現象。從北京西城區這樣教育強市中的強區，到湖南郴州下轄的普通幼兒園，有許多小孩在上學之前已經掌握了數百乃至上千漢字，能夠閱讀兒童動畫片的字幕。這與他們的生活經歷有關，同時也是家長有意識引導的結果。

教改新招：零起點教學

在這樣的背景下，上海市教委在2013年年初提出對小學新生實施零起點教學。教學嚴格按照小學各學科課程標準的要求進行，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度；同時探索對一、二年級學生采用等第制評價方式，以淡化分分計較的考試評價方式對教學以及學生發展的負面影響。

這一試點工作以項目試點的形式運作，在黃浦、金山等區和部分小學試點的過程中，不少教育工作者和家長對零起點教學的認識不一。為此，上海市教委將零起點教學和等第制評價合并為基于課程標準的教學與評價。2013年暑假，上海市教委分別開展了針對小學校長、教研員和有關學科教師的專題培訓活動，為新學期開學后在全市小學推廣實施做好準備。

等第制評價是對小學一、二年級學生采用的評價方式，目的是淡化分分計較考試評價方式對教學和學生發展的負面影響?；谡n程標準的教學與評價要求：將零起點教學、等第制評價合并為基于課程標準的教學與評價。簡單說，以往學生評價中學業成績是唯一標準，而現在，學業成績只占評價標準的十分之一。上海市教委還回應社會上的質疑稱，拼音、識字成為小學一、二年級關注的重要內容之一，并不是小學不教拼音，而是放在具體語境中教。

太原市教育局率先在全國實行每周一日無作業制度，在2013年的寒假，又實踐了一到三年級小學生不寫書面作業。2013年9月起，太原市小學新入學一年級開始嚴格執行零起點教學，嚴禁教師隨意布置作業。太原市教育局下定決心要將給學生減負進行到底。太原市許多準小學生在上幼兒園期間就開始學習小學知識，小小的身影穿梭在兒童英語、拼音、識字等各類培訓班中，有的甚至提前半年到一年就在學前班或幼小銜接班中過上了小學生活。一部分幼兒園為了滿足家長的需求也在幼兒園的教學中加入了拼音、數學等小學課程。超前的學前教育行為不僅奪去了孩子們的很多快樂，也讓小學老師大為頭痛。由于一年級新生入學時學習起點參差不齊，就高的話，沒有學習基礎的孩子會感到吃力；如果就低，學過的孩子又興趣不足。這無形中給老師們的教學工作增加了難度。

為遏制學前教育小學化傾向，太原市教育局要求，各類學校要嚴格按照國家課程標準要求和進度組織教育教學活動，小學一年級要嚴格執行“零起點”教學，合理控制作業量，減少和控制考試的科目與次數。這一措施受到了幼兒園的歡迎和家長的叫好。太原市育杰幼兒園徐曉梅園長表示：“小學一年級執行零起點教學是做好幼小銜接的前提，只要真正做到了零起點，必然會去掉學前教育的小學化傾向，那些幼小銜接班、學前班自然就會消失。”

有效解決教育痼疾

北京市沒有在2013年加入零起點教學的行列。2014年初，北京市常委、教育工委書記茍仲文在一次專題報告時指出，擇校熱、減負和均衡是首都義務教育階段三個亟需著力解決的問題。今后北京市將取消由市區兩級政府教育行政部門、教研部門直接進行的針對學生、教師、學校的各類監測考試，并且實現小學零起點教學。

這幾件事放在一起說，顯示北京市教委把零起點入學當作解決三大問題的鑰匙。為了標本兼治減輕學生過重課業負擔，除了實現小學零起點教學，北京還將取消由市區兩級政府教育行政部門、教研部門直接進行的針對學生、教師、學校的各類監測考試。部分中學校長認為，此舉將會對北京市幼升小、小升初格局帶來重大影響。

天津也將在今年實施零起點教學，目的是取消小學擇校，實現就近入學。天津要求幼兒園和小學雙向銜接，禁止幼兒園教小學課程，并嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，要求小學一年級教學要嚴格遵照國家課程標準，堅持“零起點”教學。

北京市一位示范中學校長表示，現在由市區兩級政府教育行政部門、教研部門直接進行的監測考試，主要包括中學階段的全區期末統考，以及在小學階段五年級下學期和六年級上學期先后舉行的兩次期末統考。而這兩次考試的成績對學生小升初推優有一定影響。取消統一進行的監測考試以后，或將直接影響到小升初推優，升學方式將會發生變革。

實現小學零起點教學，會促進幼升小實現就近入學，廢止小學入學考試。全國電子學籍系統的聯網開通將促進零起點教學的實現。該系統在2013年底完成聯網，2014年正式開通。從此以后，學生首次入園、入學時采集信息，學生代碼終身不變，這種辦法可以杜絕虛假學籍，同時便于相關部門對學生信息進行逐一審核，解決擇校問題。電子學籍的全面開通，也使大范圍推廣零起點教學具備了客觀條件。

還要克服諸多困難

上述城市實施零起點教學，是在落實教育部的規定。2013年8月，教育部就《小學生減負十條規定》公開征求意見，其中明確提出要零起點教學。

這是在提前起跑已成普遍現象的情況下出臺的舉措。要扭轉這種風氣，需要經過一段時間的努力。一位小學班主任老師特意考查了事先學過的孩子，結果發現這些孩子的水平參差不齊：有的學生會認字不會拼音；有的學生認識字母，但不知道正確的讀法；還有的學生前后鼻音、二聲四聲分不清楚?！斑@些孩子學會的只是皮毛，并不扎實?！闭沁@些皮毛，給小學的教學增加了新的難度。這位擁有20多年教齡的教師表示，在班上，學過小學課程的孩子會對課堂教學內容失去興趣，走神時有發生，甚至影響其他學生聽課、養成上課走神的壞習慣。零起點學生剛開始可能跟不上，但是經過半學期、最多一年的時間，都能追上來；反而是那些學過的孩子，老師還得重新糾正。

新政策突然開始實施，在過渡期間，難免零起點學生和已搶跑學生同時存在。有老師表示，拼音學起來不難，一步步跟著老師學，都跟得上，完全沒必要提前去學?，F在的問題是搶跑現象已經很嚴重。當小學一年級教師走進課堂，會遇到這種情況：大部分孩子已經搶跑，剩下的孩子在起跑線上張望，而學校要求零起點教學。零起點教學要求教學進度按部就班，很多已經學過的學生會失去學習興趣，成為破壞教學秩序的“壞學生”。對此，老師該怎樣處理呢？有的學生吃不飽，有的學生消化不了，正常教學如何開展？

上海市部分小學開展零起點教學試點的過程中，已經出現教師和家長對零起點教學認識不一，學生基礎參差不齊，教師感到為難的情況。對此，上海外國語大學附屬雙語學校小學部負責人龔鳴分析說，學生水平存在差異是當下回避不了的事實。一個稱職的老師，不可能機械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術，很大程度上體現在他對每個學生的了解，以及有針對性地實施分層教學，“比如基礎性的知識，老師會把提問機會更多地給中間或中間偏下的學生，而對于有延展性的內容，則會比較多地提問成績好的同學?！?/p>

天津也將在今年推行零起點教學。和其它城市遇到的問題一樣，小學零起點教學最大的難點也是部分學生已經提前學習小學課程內容。天津為此規定，要求小學一年級的教學不許壓縮課程內容、加快教學進度和加深教學難度。天津市教委對幼兒園提出專門要求：嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容；不得給幼兒布置書面家庭作業；嚴禁以實驗、科研等各種名義開設違背幼兒身心發展規律的課程。同時，不允許幼兒園進行高強度的、以學習系統知識為目的的提前學習和強化訓練；嚴禁統一組織幼兒參加各種商業活動和競賽；不得統一組織征訂幼兒教材、讀物和教輔材料；嚴禁幼兒園獨立或與其它機構合作舉辦興趣班、實驗班、特長班等。

第三篇：單韻母a教學設計

學前班上冊拼音教案 六個單韻母 一.教學要求：

認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。二.教學目標：

1.學會 六個單韻母，認清形，讀準音。

2.認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的六單韻母。3.會在四線格內抄寫六個單韻母。三.教學重難點； 1.重點：

讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。2.難點；

在四線格內會寫六個單韻母。四.課前準備：

圖片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）五.教學方法；

1.指導法 2.講解法 3.觀察法 4.練習法 六.教學時間：

共十二課時。

第一課時：單韻母a

一.教學目標：

1、學會a 一個單韻母，認清形，讀準音。

2、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的一個單韻母。

3、會在四線格內抄寫a 一個單韻母。二.教學重難點； 1.重點：

a 的發音和韻母帶調讀。

2.難點：

a的發音及a 的第二聲和第三聲。

三.課前準備：

圖片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

四.教學方法；

1.指導法2.講解法3.觀察法4.練習法

五.教學時間：

1課時

六.課時目標：

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。七.教學過程：

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：

學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1】、學一學

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發出什么聲音。

2、領讀a，兒歌，張大嘴巴aaa 3學生練寫一行，訂正。

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

4認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

.5、學習給a帶聲調：ā á ǎ à。

6、練讀a的四聲。

（六）鞏固練習。

在四線三格里練寫單韻母a。教師總結：

這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調，最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分三步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

1.提醒注意寫字時坐與執筆姿勢?！皽蕚洹薄_始。

2、在四線格中正確地書寫

3、寫一寫：在作業本上寫a兩行，并帶聲調、單韻母a.

第四篇：蘇教版三年級數學下冊第五單元年、月、日

第五單元 年、月、日

課題：年、月、日 第 1 課時 總第 課時 教學目標：

1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。

2.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：掌握大月、小月的判斷方法。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.提問：你知道你出生的具體時間嗎？ 讓學生自由發言。

追問：×年×月×日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時、分）

2.解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。

二、交流共享 1.教學例1。（1）觀察、統計。

學生分組探究課前準備的2014年年歷，把年歷中每個月的天數填入下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天數

（2）小組交流。

學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。指名展示統計結果，教師相應板書。

討論：觀察黑板上2014年的統計表，你發現了什么？

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？（3）認識大月、小月。

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？ 指名口答，教師適時歸納。①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7個大月，4個小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。（4）記憶大月、小月。

提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？ 學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。

①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。

②拳頭記憶法：（出示教材第45頁拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。③兒歌記憶法：

a.7個大月心中裝，七前單數七后雙。b.一三五七八十臘，三十一天永不差。2.試一試。

提問：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？

學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。指名交流，匯報。學生匯報預設：

方法一：將每個月的天數加起來：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來： 31×7+30×4+28=365（天）（讓學生重點掌握方法二）小結：2014年全年有365天。

三、反饋完善

1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。

讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。

2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。

讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，并說說分別是星期幾。

學生完成后，指名匯報，全班交流。3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。

讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 第五單元 年、月、日

課題：認識平年和閏年 第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。

3.能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。教學重點：發現并掌握平年和閏年的判斷方法。

教學難點：掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？ 學生自由發言、交流，教師不做評價。

2.揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。

二、交流共享 1.教學例2。

（1）課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

引導：這是2015~2016年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）2005 ?? 2014 2015 2016 2月的天數（天）（2）組織交流。

①反饋填寫結果。（學生說，教師板書）年份（年）2005 ?? 2014 2015 2016 2月的天數（天）28 ?? 28 28 29 ②引導觀察：觀察表格你發現了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和閏年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）（3）探究判斷平年和閏年的方法。

提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發現它們有什么規律？

指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。

通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。

（4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？ 學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。2.數學文化。

談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。

指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。

要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。

如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反饋完善

1.完成教材第48頁“想想做做”第1題。

讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。

2.完成教材第48頁“想想做做”第3題。提問：你知道什么是季度嗎？

根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。

師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？ 學生計算，并說說計算的方法。

追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 第五單元 年、月、日

課題：練習六 第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。

2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。教學重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。教學難點：體會所學知識與現實生活的必然聯系。教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現

1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。年（）個月 大月 小月

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年。公歷年份數除以（）沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以（）沒有余數才是閏年。

二、基本練習

1.完成教材第49頁“練習六”第1題。

引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

2.完成教材第49頁“練習六”第2題。

（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？ 3.完成教材第49頁“練習六”第3題。

讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。（1）在表中圈出節日、紀念日。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？（3）你還想說些什么？在小組里說一說。

三、綜合練習1.完成教材第50頁“動手做”。

學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。

先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。得出：三個數的和是中間數的3倍。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。

先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。得出：三個數的和是中間數的3倍。

（3）追問：還可以框出幾個數？怎樣框？試一試。2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容。

提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？ 引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第五單元 年、月、日

課題：24時計時法 第 4 課時 總第 課時 教學目標：

1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。教學重點：會用24時計時法表示時刻。

教學難點：理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙欤惭蜓蛱鞗]亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）

師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。

2.揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。

二、交流共享

1.出示教材第51頁例3的節目預告表。

提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）

追問：怎么會有14:00呢？

引導學生明確：這里用的是24時計時法，14:00是下午2時。2.課件演示鐘表。

（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？（2）課件演示（時間）

結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）小結。

3.介紹24時計時法。

用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。4.24時計時法和普通計時法的關系。

提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？

引導學生明確：（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。追問：16:00是下午幾時？18:30呢？學生獨立思考后回答：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。

三、反饋完善

1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？

讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。

提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？ 讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。

出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7:30~18:30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？（提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法）4.完成教材第52頁“想想做做”第4題。

提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

讓學生在小組內議一議、說一說。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 第五單元 年、月、日

課題：計算經過的時間 第 5 課時 總第 課時 教學目標：

1.結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

教學重點：學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？ 學生回顧24時計時法。

出示教材第53頁的節目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？ 指名匯報后引入課題：這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。

二、交流共享

1.計算整時到整時經過的時間。（1）出示例4，提出問題。

提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節目？根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些？你是怎么想的？

引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14:00）什么時候結束？（16:00）一共播放了多長時間？ 先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。

師：鐘面上是從2:00到3:00經過幾小時？（1小時）從3:00到4:00經過幾小時？（1小時）一共就是經過幾個小時？（2小時）指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。

提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。

明確：從14:00到16:00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻－開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。16－14=2（時）

2.計算非整時經過的時間。

談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束？（8:10播出，8:40結束）

學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

追問：8:10應該怎樣表示？中間的這段線應該平均分成幾份？

學生討論后得出結論：開始時8:10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。提問：現在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎？ 學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書： 40－10=30（分）

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題？ 提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？ 先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。用減法算：13－12=1（時）17－15=2（時）1+2=3（時）2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。

提問：算一算每個商店每天各營業多少小時？哪個商店的營業時間長？ 學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。

提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？ 學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。

小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。

4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

（1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？

（2）指名交流，讓學生口述計算過程。學生可能會用以下計算方法：

方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24－20=4（時），4+6=10（時）。

方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12－2=10（時）。

學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第五單元 年、月、日

課題：練習七 第 6 課時 總第 課時 教學目標：

1.鞏固24時計時法和普通計時法的轉換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。

2.掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法。3.提高學生整理信息的能力，培養時間觀念。

教學重點：進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉化方法。

教學難點：靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法與解決問題。

教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現

1.復習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉換方法。讓學生完成教材第56頁“練習七”第1題。

2.導入：今天這節課，我們就一起來完成24時計時法的相關練習。

二、基本練習

1.完成教材第56頁“練習七”第2題。

要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關注學習有困難的學生。2.完成教材第56頁“練習七”第3題。

從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算。3.完成教材第56頁“練習七”第4題。

引導學生看圖，從問題中找到數學信息，進行分析理解。4.完成教材第56頁“練習七”第5題。先讓學生填空，再引導學生進行全班交流。明確：1時=60分 1分=60秒

三、綜合練習

1.完成教材第57頁“練習七”第6題。出示小華星期日一天的主要活動安排表。（1）根據表中信息，你能提出哪些問題？

（2）結合自己的生活經驗，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進的地方。

（3）制作一張自己的周末時間安排表，與同學交流。2.完成教材第57頁“練習七”第7題。

（1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵；再讓學生進行小組交流，明確思路。

（2）出示表格，讓學生填寫表格。

（3）提問：王叔叔11:40到車站，準備乘車去機場，能趕上什么時間的班車？ 3.完成教材第57頁“練習七”思考題。（1）課件出示火車票，讓學生觀察火車票。（2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。

（3）讓學生在小組內交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第五篇：第四單元教學設計

單 元（章）教 學 設 計 授課時間：年月日至月日

單元（章）第四單元 總課時數制

定

教

學

目

標的依

據教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節性強──孩子愛讀；語言質樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。經過四年的語文學習，學生已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積

累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發展。根據學生思維發展的規律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

３、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

４、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。７、根據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。學 情 分 析教學目標 知識與 技能過程與 方法情感態度價值觀

太原市教研科研中心研第頁（總頁）