第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

草原

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤 襟 ：形聲字 毯：會(huì)意字

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。出示中國(guó)畫(huà)，品味“渲染、勾勒”

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 板書(shū)：按事情發(fā)展順序?qū)?/p>

草原風(fēng)光（1）——喜迎遠(yuǎn)客（2/3）——主客聯(lián)歡（4）——依依話別（5）

初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別

表現(xiàn)草原：風(fēng)光美、人情美、風(fēng)俗美 贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié)之情。

圍繞草原“風(fēng)光美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？ 天空、空氣、大地（小丘）

3、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（本段中心句）

結(jié)合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫茫”的意思。

一碧千里：“碧”形容青草綠，“千里”指草原遼闊無(wú)邊，“一”有“全，都”的意思,“茫茫”蒼茫（遼闊而望不到邊）的意思。

意思：整個(gè)草原全是碧綠望不到邊的青草。

這句話寫(xiě)出草原遼闊無(wú)邊、碧綠的特點(diǎn)，放眼望去，到處都是綠色，無(wú)邊無(wú)際，但并不因?yàn)榭諘缍@得蒼茫。為什么說(shuō)“并不蒼茫”呢？有小丘、平地、牛羊。《敕勒歌》北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（遼闊的敕勒平原，就在千里陰山下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無(wú)邊，籠罩著四面的原野。

天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無(wú)邊。風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，顯露出原來(lái)隱沒(méi)于草叢中的眾多牛羊。）

（2）體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。

（大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法，比喻；重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用，繡上；句子表現(xiàn)的意境美，羊群因?yàn)槌圆荻S意走動(dòng)，像是精心裝點(diǎn)了草原，表現(xiàn)了作者老舍對(duì)草原、對(duì)羊群的喜愛(ài)之情。）（3）作者把草原和羊群比作什么？（中國(guó)畫(huà)）

又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫(huà)？

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。” “翠色欲流”指青草鮮嫩，顏色青翠，好像在流動(dòng)，富有生機(jī)。整個(gè)草原猶如中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。

（4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

“這種境界”指充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界，作者被陶醉了，直抒胸臆，表達(dá)了第一次置身草原的驚喜之情。“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這是真的嗎？ 運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、知識(shí)小貼士

情景交融：在描寫(xiě)的景物之中融入作者的情感的寫(xiě)作手法，所寫(xiě)的景物融入情感，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。

五、作業(yè)

1、背誦課文第一自然段。

2、語(yǔ)方、作業(yè)本相關(guān)習(xí)題。

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？ 草原風(fēng)光（1）——喜迎遠(yuǎn)客（2/3）——主客聯(lián)歡（4）——依依話別（5）

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

3、陳巴爾虎旗：地名；旗，相當(dāng)于縣。在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市的西北部。

二、組織自學(xué)

過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？ “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？ 默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題。

三、交流點(diǎn)拔

1、初入草原”，感受“灑脫”之美。

“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。” 寫(xiě)出了草原的遼闊無(wú)邊。

“迂回的明如玻璃的帶子———河”有河才會(huì)有畜牧，才會(huì)有人家。為下文做鋪墊。

2、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

3、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

4、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒙古人民身著鮮艷的服飾策馬奔馳來(lái)迎接客人時(shí)的樣子比喻成飛動(dòng)的彩虹，不僅形似而且神似。①看畫(huà)面。②學(xué)生說(shuō)。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤勘憩F(xiàn)急切的心情。⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰(shuí)的手??民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？ ②指名說(shuō)。

③說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。（3）干部向我們??我們?cè)倩鼐础＂賹W(xué)生說(shuō)

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。④指名讀

（4）客人告別時(shí)的情景怎樣？

“太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。”草原的風(fēng)光之美和人情之美，讓我們不愿離去。體會(huì)到蒙漢人民之間依依不舍的美好情感。

（5）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）“何忍別”意為“怎能忍心分別”，“話斜陽(yáng)”意為“在夕陽(yáng)下告別”。

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。中心思想: 本文記敘了作者老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了草原風(fēng)光、喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡、依依話別的四個(gè)生動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

3、朗讀課文附：板書(shū)設(shè)計(jì)

草原

初到草原————草原的景色動(dòng)人 受到歡迎————由寂靜變熱鬧 熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/p>

盛情款待————食品豐富，有歌有舞 愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

第二篇：人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

西洋中心小學(xué) 甘岱昌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2 自然段。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受蒙古的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，體會(huì)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集有關(guān)草原的資料，以及作家老舍寫(xiě)《草原》的背景資料。

2、人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》PPT課件。

四、重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1．帶著想象，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

2．結(jié)合《草原》PPT課件。引導(dǎo)體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

五、教法設(shè)計(jì)：

感情朗讀、激趣談話、理清線索、交談見(jiàn)解、討論交流、引導(dǎo)體會(huì)、揣摩語(yǔ)句、體會(huì)特點(diǎn)、質(zhì)疑、拓展延伸。

六、教學(xué)具的準(zhǔn)備與使用：

《草原》PPT課件

七、課程資源的開(kāi)發(fā)利用：

收集草原風(fēng)光圖片，開(kāi)發(fā)利用《草原》PPT課件

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、同桌相互檢查課文朗讀情況，要求讀得正確、流利。

2、評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”和“渲、勒、鄂、涯”的讀音）；

3、出示課件2 激趣談話：“同學(xué)們，在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。他把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。同學(xué)們想讀嗎？今天就一起走進(jìn)《草原》吧。”

4、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的線索：(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見(jiàn)；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。

5、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

如：

（1）出示課件3：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶欤捎跊](méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。可能唱什么歌？

（2）出示課件4：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫茫”？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）

（3）出示課件5：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”體會(huì)草原的綠。

（4）出示課件6：“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花.”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是什么？“無(wú)邊的綠毯” 又是指什么？

（5）出示課件7：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣。到處翠色欲流，輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限。“翠色欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。

（6）出示課件8、9：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤２煌男那閷?duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

6、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

7、質(zhì)疑。

8、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)??）。

第二課時(shí)

1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美，還寫(xiě)出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

如：“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車(chē)左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻瑁』镒颖硌萏遵R、摔跤等等。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第二段。

（2）出示課件10思考、討論：

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？

（3）出示課件11說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？

“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。”

作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？表達(dá)了草原人民的什么感情？

（4）、指導(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）出示課件12這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？（2）蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫(xiě)了哪三多？說(shuō)明了什么？（3）出示課件13“握手再握手，笑了再笑。”結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。

（4）指名朗讀這一段

4、指名讀第四段

1）思考、討論：

a這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？

b出示課件14、15主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么？

c出示課件16、17 “`鄂溫克姑娘?..不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心的微笑？

２）、有感情地第三、四段。

３）、指導(dǎo)朗讀第五段，出示課件18，這段共寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎樣的盛況？說(shuō)明了什么？

5．出示課件19課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解與體會(huì)

指導(dǎo)讀這句話，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

6、總結(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說(shuō)明了蒙漢人民的深情厚誼。

7、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

8、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

9、質(zhì)疑

10、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

11、作業(yè)：

課后練習(xí)1、2、3

板書(shū) 景 美 情 深 空氣清 迎 客 天空明 相 見(jiàn) 顏色美 款 待 線條柔 聯(lián) 歡 蒙漢情深何忍別, 天涯碧草話斜陽(yáng)!

第三篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 草原(一)

草原

一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)低吟一首奇麗的．小詩(shī)。（）

①出人意料的 ②不常見(jiàn)的 ③驚異 2．聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。（）．①理解 ②能夠 ③合在一起

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。1．告訴大家草原是這樣的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美麗的草原唱出來(lái)。

翠色（）（）襟（）帶（）舞 熱鬧（）（）駿馬（）（）

3．你能用這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話贊美草原嗎？

三、各就各位。按要求填空。萬(wàn)古長(zhǎng)青 千山一碧 翠色欲流

1．這三個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)表示綠色的字，它們分別是、、。2．填上正確的序號(hào)。

①范圍大 ②形態(tài)美 ③時(shí)間長(zhǎng)

“萬(wàn)古長(zhǎng)青”表示綠的（）；“千山一碧”表示綠的（）；“翠色欲流” 表示綠的（）。

四、句子城堡。

1．指出下列句子運(yùn)用的修辭方法。

（1）在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（）

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。（）

--1--

2．給下列各句填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（1）（）唱的是什么，聽(tīng)者（）會(huì)露出灰心的微笑。（2）（）大家的語(yǔ)言不同，（）心可是一樣。

五、理解下面的句子。

這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

（1）是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

（2）“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

這句話的意思是：

六、讀了這篇課文，你一定對(duì)生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，結(jié)合你已有的資料，完成填空。

住的是： 吃的是： 喝的是： 穿的是：

最喜歡的運(yùn)動(dòng)是：

《草原》參考答案：

一、② ②

二、1．遼闊 歡樂(lè) 美麗 好客

2．翠色欲流 襟飄帶舞 熱鬧非凡 駿馬奔騰 3．略

三、1．青碧翠

2．③ ① ②

四、1．?dāng)M人 比喻

--2--

2．不管?? 都 雖然??可是

五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心曠神怡 美麗 美麗的草原

蒙古人和漢人之間有如此深的情誼怎忍分別，望著那一望無(wú)際的草原，說(shuō)著說(shuō)著，不知不覺(jué)太陽(yáng)都有些斜了，要落山了。

六、略

--3--

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2015年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組

教學(xué)主題：《草原》

課時(shí)：2課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必須“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

2.教材分析

《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文。作者用極精煉、極優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。

3.學(xué)情分析

本課語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：讓學(xué)生感受體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)

活動(dòng)一

ppt課件出示本文14個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

活動(dòng)二

1．ppt課件出示“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體把握

1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。

2.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？”

學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握文章大意。

環(huán)節(jié)三

品讀課文

感受美德

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。(4)默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（完成目標(biāo)二）

畫(huà)出描寫(xiě)草原靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美的語(yǔ)句，表達(dá)自己的理解感悟。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

領(lǐng)悟感情

講讀3、4、5自然段。（1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。（3）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。（4）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

學(xué)生感受到蒙漢之間的深情厚誼之情（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

草原景色美：

進(jìn)入草原

大、靜、綠

接近公社

主人好客

蒙古包外

民族團(tuán)結(jié)

草原人更美:

蒙古包里

親如一家

蒙漢情深

告別草原

依依惜別

教學(xué)反思:

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2015年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組

教學(xué)主題：《絲綢之路》

課時(shí)：1課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

2.教材分析

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。

本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內(nèi)容充實(shí)，課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，需掌握的東西較多。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)上通過(guò)讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過(guò)文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。

3.學(xué)情分析

本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內(nèi)容充實(shí)，課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，需掌握的東西較多。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)上通過(guò)讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過(guò)文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，并運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)

活動(dòng)一

ppt課件出示本文9個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

活動(dòng)二

1．ppt課件出示“矗立、凹眼”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體把握

1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。

2.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？”

學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握文章大意。

環(huán)節(jié)三

閱讀課文

感受畫(huà)面

1交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。3．自由讀13自然段，討論：（1）為什么稱作絲綢之路？（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？（3）再讀全文，談感受。（完成目標(biāo)二）

畫(huà)出描寫(xiě)表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象圖畫(huà)的畫(huà)面。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

領(lǐng)悟感情

小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（完成目標(biāo)三）

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

東西方友誼交流之路

絲綢之路　　　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

教學(xué)反思:

《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2015年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組

教學(xué)主題：《白楊》

課時(shí)：2課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必須“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

2.教材分析

《白楊》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課的內(nèi)容。本文主要寫(xiě)了在通往新疆大戈壁的列車(chē)上，一位父親與他的孩子們的對(duì)話。父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國(guó)邊疆的建設(shè)者們，同時(shí)也表達(dá)了自己服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3.學(xué)情分析

我班有學(xué)生都已具備一定的獨(dú)立閱讀的能力和理解能力，但文中“父親”的話是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦的程度后，組織學(xué)生討論：這些話寫(xiě)出白楊的什么特點(diǎn)？它的深刻含義是什么？通過(guò)逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點(diǎn)（高大挺秀）和生長(zhǎng)特點(diǎn)（生命力強(qiáng)），并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

3、了解白楊的特點(diǎn)，通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)感悟人物的言行和心理，讓學(xué)生感受體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)

活動(dòng)一

ppt課件出示本文6個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

讀準(zhǔn)6個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

活動(dòng)二

1．ppt課件出示“戈壁、清晰”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體把握

1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。

2.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？”

學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握文章大意。

環(huán)節(jié)三

深入感知

自主探究

(一)體會(huì)新疆的惡劣環(huán)境。

1、白楊樹(shù)生活在怎樣的環(huán)境里？找出具體的語(yǔ)句。2、指名回答，有感情地朗讀。3、大戈壁有什么特點(diǎn)？4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。

（二）體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)？要點(diǎn)把握：（1）茂盛、大：（2）生命力頑強(qiáng)：

a、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)它的頑強(qiáng)的生命力。出示：不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……

不……也不……b、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫(xiě)白楊生命力頑強(qiáng)的話語(yǔ)。

請(qǐng)用---畫(huà)出具體描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

領(lǐng)悟感情

1、再次閱讀爸爸的話，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的感受。

2、爸爸在孩子們面前借白楊樹(shù)表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有什么目的？

學(xué)生了解借物喻人的寫(xiě)法.（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

白楊

爸爸

（建設(shè)者）

小白楊

孩子

（接班人）

借

物

喻

人

教學(xué)反思:

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2015年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組

教學(xué)主題：《把鐵路修到拉薩去》

課時(shí)：1課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

2.教材分析

這又是一篇歌頌新疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概。字里行間包含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。

3.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于青藏鐵路不是很熟悉，所以對(duì)于筑路工人所面臨的困難，因?yàn)榫嚯x實(shí)際生活較遠(yuǎn)，也缺少體會(huì)，因此教師在教學(xué)中要從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，為學(xué)生的理解做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：體會(huì)精神，感受氣概。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)

活動(dòng)一

ppt課件出示本文14生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

活動(dòng)二

1．ppt課件出示“妖嬈、猙獰”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體把握

1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。

2.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？”

學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握文章大意。

環(huán)節(jié)三

深入感知

自主探究

（1）為什么說(shuō)風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因?yàn)檫@里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？（3）你們說(shuō)這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累……）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的青年突擊隊(duì)員。你們誰(shuí)想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請(qǐng)這位突擊隊(duì)員來(lái)讀1～2自然段，要讀出你們的決心來(lái)。

（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。（齊讀1～3自然段）

自己邊讀邊畫(huà)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

領(lǐng)悟感情

1.（屏幕出示最后一個(gè)句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號(hào)里，你們讀懂了什么？

2.想不想坐上這趟列車(chē)去拜訪神秘的青藏高原？來(lái)吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。

3.面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（寫(xiě)下來(lái)）

學(xué)生體會(huì)精神，感受氣概。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

凍土區(qū)

風(fēng)火山

惡劣氣候

勇氣　毅力　智慧

極度缺氧

教學(xué)反思:

《口語(yǔ)交際

習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2015年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組

教學(xué)主題：《口語(yǔ)交際

習(xí)作一》

課時(shí)：2課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.教材分析

本次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過(guò)設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開(kāi)展活動(dòng)，從而增進(jìn)對(duì)彼此的相互了解。這次活動(dòng)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐的活動(dòng)，通過(guò)他們自己的策劃與開(kāi)展，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。隨后安排的“習(xí)作”是口語(yǔ)交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開(kāi)始，同時(shí)也是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。

3.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，交往的范圍不廣，缺乏手拉手的對(duì)象。本次教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生同遠(yuǎn)方的同齡人取得聯(lián)系，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

2、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

3.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激發(fā)興趣

組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

環(huán)節(jié)二

合作討論

匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動(dòng)方案：（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

交流合作。

環(huán)節(jié)三

選擇方案

付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

教學(xué)反思:

《回顧

拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2015年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組

教學(xué)主題：《回顧拓展一》

課時(shí)：1課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

（2）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。

2.教材分析

“回顧?拓展一”包括三個(gè)欄目：交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文。交流平臺(tái)是對(duì)本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個(gè)方面：一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受；走進(jìn)西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲的交流。這個(gè)交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。學(xué)習(xí)中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學(xué)交流。“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人劉禹錫的一首詩(shī)，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。本單元的趣味閱讀主要講了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味。

3.學(xué)情分析

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)西部已經(jīng)有了一定的了解，因此在交流起來(lái)應(yīng)該不難。但在交流從課文中學(xué)到的寫(xiě)法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作中時(shí)，可能稍有難度。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)加大比重，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)課下預(yù)習(xí)時(shí)同桌互讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：讓學(xué)生感受體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

交流平臺(tái)

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

課文的寫(xiě)法特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二

日積月累

1.導(dǎo)入

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。“如今直上銀河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

學(xué)生能抓住要點(diǎn)，整體把握詩(shī)句

大意。

環(huán)節(jié)三

趣味語(yǔ)文

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留　②過(guò)路人等不得在此小便　③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳　④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

教學(xué)反思:

第五篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2.背誦課文第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲、PPT等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5.板書(shū)課題：17 草原

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

8.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：

第1自然段：草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。

第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。

三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。

1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?

2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。

4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。

2.指一生背誦課文，全班背誦課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

1.指生朗讀課文。

2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?

3.學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。可從以下幾個(gè)方面去體會(huì)：

(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。

4.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

三、延伸拓展。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

2.在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢?

3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)字詞。

2.背誦第一自然段。

3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。